Witamy Rodziców i Przedszkolaki z grupy „MOTYLKI”.
1. Prezentujemy zajęcia zdalne dla 5-6-latków w terminie 11.01.2021 r. – 15.01.2021 r.
Tematyka wiodąca tego tygodnia ferii zimowych : „Zdrowe jedzenie – pozytywne myślenie”.
Realizujemy tematykę projektu „Zdrowo jem, więcej wiem” – Fundacji BOŚ, propagującej kształtowanie u dzieci zdrowych nawyków żywieniowych, postaw prozdrowotnych oraz aktywnego i świadomego prowadzenia zdrowego stylu życia.
Nasz zespół „Wesołe Jedyneczki” kontynuuje udział w 11 Edycji projektu pod hasłem
„Aktywnie po zdrowie”. Propozycje zajęć edukacyjnych do realizacji z dziećmi 5-6-letnimi dotyczą codziennego dbania o odpowiednie posiłki zdrowego odżywiania dzieci :
„Cukier – nie, dziękuję. Owoce smakuję !”
„Czystą ręką dotykamy – witaminki połykamy”.
„Kto mniej soli, tego głowa nie boli”.
2. Przygotowujemy się do obchodów „Dnia Babci i Dziadka”. Zamieszczamy wierszyki i piosenki do ćwiczenia z dziećmi w domu ze względu na obecną sytuację. Wspólny udział w grupowym występie zaplanujemy po powrocie dzieci do przedszkola.
3. Informacja o BALU Karnawałowym w grupie „Motylki” podana będzie po powrocie grupy. Jednak można już rozglądać się za strojem karnawałowym, o czym przypominamy Rodzicom 5-6-latków. Szczegóły podamy w odpowiednim czasie.
PIOSENKI DO NAUKI : „Kiedy Babcia była mała”
1. Kiedy babcia była mała to sukienkę i fartuszek krótki miała.
Małe nóżki chude rączki i lubiła jeść cukierki oraz pączki.
Refren
I co , i co , że babcia nam urosła ,
że lat ma trochę więcej niż ja i brat i siostra.
I co , i co , to ważne że mam babcię , że bardzo kocham ją i śpiewać lubię z nią.
2. A gdy dziadek był malutki , to nie nosił adidasów tylko butki.
Nie miał wąsów ani brody , no i nie chciał jeść marchewki tylko lody!
Refren
I co , i co , że dziadek urósł trochę ,
że lat ma trochę więcej niż dwa plus trzy plus osiem.
I co , i co , to ważne że mam dziadka , że bardzo kocham go i lat mu życzę sto!
3. Dawno temu babcia z dziadkiem w piaskownicy się kłócili o łopatkę.
Dziś na spacer idą sobie , a gdy wrócą ja im kawę dobrą zrobię.
Refren
I co , i co , że trochę nam urośli ,
że nie są dzieciakami , że ważni z nich dorośli.
I co , i co , to ważne że są z nami , niech żyją długi czas i zawsze lubią nas.
„Każdy wie, co jest złe”
I. To, co jest złe, każdy z nas wie, więc swojej Babci obiecuję, że:
nie będę kłamał, bił innych dzieci, będę po sobie zawsze sprzątać śmieci, nie będę krzyczeć, wytykać języka,
ten, kto tak robi, niech w podskokach zmyka!
II. To, co jest złe, każdy z nas wie, więc swojej Babci obiecuję, że:
ja będę grzecznie bawić się z dziećmi, będę pomagać sprzątać zabaweczki, do innych będę uprzejmie się zwracać, gdy starsi mówią, nie będę przeszkadzać.
III. To, co jest złe, każdy z nas wie, a więc złym uczynkom my mówimy: nie!
Piosenki dostępne w wersji You Tube – Słowa do nauki w domu.
Poniedziałek 11.01.2021 r.
1. „Cukier ? Nie , dziękuję !”- rozmowa na temat prawidłowych nawyków żywieniowych, ograniczania cukru w codziennej diecie :
- dziecko uświadamia sobie, że częste jedzenie słodyczy prowadzi do otyłości i innych chorób, - dziecko rozumie konieczność zastępowania niektórych produktów innymi, zdrowszymi.
Treści programowe :
- przejawianie aktywności w zakresie propagowania zdrowego stylu życia, wymienianie zdrowych produktów oraz produktów szkodzących zdrowiu.
Przebieg zajęcia : dziecko wysłucha wiersza „O łasuchu”. Podczas rozmowy na temat treści wiersza wyjaśniamy słowa ( „łasuch”- skojarzenia słowne, „Słodkowice” – miejscowość : wielka litera „S” ).
Zwracamy uwagę na skutek jedzenia słodyczy bez kontroli i dobrej woli. Zadajemy dziecku pytania na temat właściwego postępowania podczas dbania o zdrowe zęby – mycie zębów, kontrola u stomatologa.
„Piramida zdrowego żywienia” – podczas oglądania ilustracji zachęcamy dziecko do nazywania produktów spożywczych, stosowania nazw ogólnych „owoce”, „warzywa” itp. Można także dzielić nazwy na sylaby, określać głoskę pierwszą w słowach. Szczególna uwagę koncentrujemy na wyglądzie piramidy w kształcie trójkąta ( utrwalenie nazwy figury geometrycznej ), przeliczamy pioziomy piramidy - podzielone „półkami” z produktami. Starszaki mogą głoskować nazwy produktów otoczonych pętelką, w tym „jabłko” – trudne do głoskowania ze względu na odmiany tego wyrazu.
Potocznie mówimy „japko” – inaczej brzmi słowo „jabłuszko”. Można zwrócić dziecku uwagę na tę różnicę w wymowie. Na dole zadanie z poleceniem „Co jest niezdrowe?”.
Karta pracy „Zdrowo jem, wiecej wiem”- do wspólnego wykonania zadania z poleceniem i utrwaleniem pojęcia „piramida zdrowia”. Podczas rozmowy utrwalamy z dzieckiem wiadomości na
temat znaczenia zdrowotnego odpowiedniej żywności w codziennej diecie dziecka. Jest to ćwiczenie z pakietu pomocy projektu BOŚ, jako forma podsumowania wiadomości na temat szkodliwych słodyczy.
„Zdrowy ząbek” – proste zadanie z propozycją narysowania przez dziecko innych produktów szkodliwych lub zdrowych. Zawsze sprawdzamy, czy dziecko rozumie odczytane polecenie do zadania.
„Dentystka Kasia radzi” – to zadanie daje możliwość określania pozytywnych cech dziecka w dbaniu o zdrowie. Odnosi się to nie tylko do zębów, ale także rąk. Zwracamy uwagę na konieczność systematycznego uczenia dzieci samodzielności w wykonywaniu czynności higienicznych, korzystaniu z przyborów i urządzeń w łazience. Korzystamy z propozycji projektu „Dzieci uczą Rodziców” –
Cenrtum Rozwoju Lokalnego. Rodzice uczący dzieci zachowań prozdrowotnych bdają w ten sposób
o jego zdrowie. Świadomy zagrożeń przedszkolak stara się przestrzegać zasad i stosować je w codziennych czynnościach higieniczno – sanitarnych. Przedszkolaki znaja te zasady i stosują je.
WTOREK 12.01.21 r.
1. „Malowany ul” – słuchanie opowiadania A. Bahdaj, poznawanie etapów powstawania
miodu. Rozumienie znaczenia wybranych produktów spożywczych ( miód ) dla zdrowia i odporności organizmu, zastępowania nimi innych, bardziej szkodliwych ( cukier ) :
- dziecko rozumie konieczność spożywania zdrowej żywności i znaczenia odpowiedniej diety w dbaniu o odporność i zdrowie,
- dziecko przezwycięża niechęć do niektórych potraw.
Treści programowe : przezwyciężanie niechęci do niektórych potraw, spożywanie zdrowej żywności : warzywa, owoce, mięso, nabiał ( ograniczanie spożycia słodyczy, napojów gazowanych, nadmiernie słodzonych ).
Czytamy dziecku opowiadanie „Malowany ul” – rozmawiamy o jego treści.
Naśladujemy dźwięki wydawane przez pszczoły – brzęczenie. Zachęcamy do wspólnego powtórzenia kolejnych zdarzeń i rozróżniania fikcji w bajce od prawdziwych elementów życia pszczół.
„Pracowite pszczółki” – oglądamy z dzieckiem obrazki. Można je wyciąć i zachęcić dziecko do samodzielnego układania wg kolejności.
„Dynia i truskawka”, „Słodycze” – wykonanie zadań matematycznych w kartach pracy.
Jest to okazja do rozmowy na temat smaków owocowych, odpowiedniego zachowania po zjedzeniu słodyczy, poznawania nowych smaków w domu, nieznanych dziecku dotąd.
Liczenie elementów – zwracamy uwagę na wskazywanie konkretnych elementów podczas przeliczania. Obrazki z pszczółkami, kwiatami na łące, cukierkami mogą być pomocą w utrwalaniu liczebników 6,7,8. Liczebniki główne 1-8, utrwalone i stosowane ułatwiają dziecku umiejętność liczenia kolejnych elementów : „pierwszy, drugi, trzeci…”
oraz wskazywania takich elementów na obrazku.
„Co należy jeść, aby być zdrowym” – planszę „Zdrowo jem, więcej wiem”
wykorzystujemy do krótkiej rozmowy na temat niewłaściwych nawyków żywienia i ich skutków dla zdrowia. Zachęcamy dziecko do samodzielnego opowiedzenia, dzielenia się
spostrzeżeniami. Zwracamy dziecku uwagę na związek sposobu odżywiania się
z powstawaniem niektórych chorób, zagrażających zdrowiu i sprawności w codzienności.
„Zjadaj miód” – kolejne obrazki to etapy powstawania miodu. Rozwijamy zainteresowania dzieci przyrodą, życiem pszczół niezależnie od pory roku. W treści opowiadania wyszukujemy z dzieckiem podobieństwa z życia pszczół odnosząc je do oglądanych 6 obrazków.
„Pracowite pszczółki” – poznajemy nazwy czynności powstawania i pozyskiwania miodu. Można wzbogacać słownik dziecka o nowe pojęcia : rój pszczół, ule, pasieka, miodobranie, pyłek kwiatowy, plastry miodu, nektar.
„Praca pszczelarza”- poznawanie zawodu, czynności, wyglądu w stroju zapewniającym bezpieczeństwo, przedmiotów używanych do pozyskiwania i kręcenia miodu, wirowania miodu w miodarce, używania
„podkurzacza” do odstraszania pszczół dymem podczas odbierania ramek z „węzą” ( plastry miodu ).
„Pasieka” – poznawanie zwyczajów pszczół na podstawie treści bajki, zapamiętywanie pór roku, wymienionych w opowiadaniu. Zwracanie uwagi na prawdziwe i fantastyczne cechy postaci.
Zachęcenie dziecka do próbowania miodu, poznawania zapachu, smaku, rozpuszczania się go w płynie.
Rozumienie zdrowotnych zalet tego produktu, szczególnie w okresie jesienno – zimowych infekcji.
Wskazywanie kolejnych obrazków jako części opowiadania o powstawaniu miodu.
Rozumienie niebezpieczeństwa użądlenia przez pszczoły, zjawiska uczulenia, alergii na jad z żądła.
Zadanie dla chętnych dzieci lubiących liczenie, zagadki w formie łamigłówek oraz przeliczających w zakresie powyżej 10. Można zapoznać dziecko z poleceniem i zachęcić do wspólnego wykonania. W ten sposób rozwijamy zainteresowania dzieci matematyką, utrwalamy umiejętność liczenia na konkretach.
ŚRODA 13.01.2021 r.
1. „Bajeczka o sześciu myszkach” - ćwiczenia w rozwijaniu mowy i myślenia na podstawie bajki.
Odpowiadanie na pytania, posługiwanie się poprawną mową :
- dziecko odpowiada na pytania, samodzielnie i poprawnie formułuje pytania, - dziecko poprawnie wypowiada się w czasie przyszłym i przeszłym.
Treści programowe : odpowiadanie na pytania, posługiwanie się poprawną mową, samodzielne i poprawne formułowanie pytań dotyczących treści opowiadania, poprawne wypowiadanie się w czasie przyszłym i przeszłym.
„Bajeczka o sześciu myszkach” – słuchanie tekstu bajki, odpowiadanie na pytanie dotyczące zrozumienia jej treści. Ważne jest, aby zapewnić warunki do ćwiczenia spostrzegawczości i pamięci słuchowej. Bajka wymaga skupienia bez obrazków, czyli uważnego wysłuchania treści bajki czytanej przez rodzica bez pokazywania ilustracji.
Karty pracy z ćwiczeniami słuchowymi – dajemy dziecku możliwość pytania o to, czego nie usłyszało lub nie zapamiętało. Wspieramy dziecko podczas wykonywania zadań, ale nie wyręczamy, nie pospieszamy go. Nagradzamy pochwałą za uważność.
„Cztery posiłki” – utrwalanie nazw pór dnia i posiłków. Zachęcanie do wypowiadania się na temat ulubionych potraw. Zwracanie uwagi na potrzebę rozróżniania smaków podczas jedzenia, zjadania ich w odpowiedniej porze, zgodnie z zasadami zdrowego żywienia. Zachęcanie do rysowania kredkami, pokazywanie sposobu rysowania jako forma uczenia się podczas ćwiczeń grafomotorycznych.
Dzieci odkrywają swoje możliwości plastyczne tylko podczas systematycznego rysowania.
Pokazujemy im powstawanie kształtów, rysunków, aby widziały je jako elementy całości. Wtedy częściej będą chciały rysować samodzielnie. Jednocześnie zachęcamy je do estetycznego wykonywania zadań rysunkowych, aby były czytelne. Chwalimy dzieci za samodzielne rysowanie, coraz bardziej szczegółowe obrazki, dokończenie własnej pracy.
„Kto mniej soli, tego głowa nie boli” – rozmawiamy z dzieckiem na temat stosowania przypraw
w jedzeniu. Zwracamy uwagę na szkodliwość jedzenia przesolonych produktów ( chipsy itp. ), picia gazowanych i słodzonych nadmiernie napojów, sztucznych barwników. Zachęcamy dziecko do szukania wspólnych sposobów na wykonanie przekąsek w domu z warzyw, owoców. Dajemy przykład świadomego wybierania składników i potraw w codziennych posiłkach.
Uświadamiamy dzieciom znaczenie reklam w zachęcaniu do jedzenia słodyczy – dzielimy się wiedzą i spostrzeżeniami, angażujemy dziecko w pomoc podczas przyrządzania wspólnego posiłku,
przygotowania warzyw, owoców, nakrywania do stołu. Codzienne obowiązki zachęcą dziecko do odpowiedzialnego dobierania smaków i potraw, zdrowego odżywiania się w domu.
CZWARTEK 14.01.2021 r.
1. „Zachowanie przy stole”- słuchanie opowiadania, zachęcanie do kulturalnego spożywania posiłków, określanie czynności domowych, wykonywanych przez poszczególnych domowników : - dziecko określa czynności domowe wykonywane podczas przygotowywania posiłków, stosuje poprawne nazwy pór dnia, posiłków,
- dziecko szanuje domowników, rozumie ich przyzwyczajenia w codziennych sytuacjach życia rodzinnego.
Treści programowe : przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków, spożywanie posiłków przy estetycznie nakrytym stole. Szanowanie domowników, ich przyzwyczajeń, dostrzeganie potrzeb innych.
Przebieg zajęcia : dziecko wysłucha opowiadania, odpowiada na pytania dotyczące treści.
Wymienia członków swojej najbliższej rodziny, określa stopień pokrewieństwa stosując nazwy przyjęte w języku potocznym, wypowiada się poprawnie formułując zdania – proste, rozwinięte.
„Wskaż różnice” – dziecko wykonuje zadania na karcie pracy, rozumie polecenia, przelicza elementy w zakresie 10.
„Zasady zachowania przy stole” – wspólnie z dzieckiem przypominamy zasady zawarte w treści opowiadania, możemy narysować je prostymi symbolami ustalonymi jako znaki – piktogramy.
Proponujemy zabawę ze sztućcami – dziecko nakrywa do stołu samodzielnie i dopasowuje naczynia i sztućce jako jedno nakrycie dla osoby, z serwetką. Zachowuje bezpieczeństwo podczas posługiwania się wybranymi przedmiotami, określa wielkość naczyń, ich przeznaczenie.
Rymowanki – ćwiczenia słuchowe i graficzne, rozwijanie i usprawnianie słuchu poprzez wysłuchiwanie rymujących się sylab w słowach. Poznawanie znaczenia pojęcia „w szeregu”.
„Od najmłodszego do najstarszego” – rozumienie pojęć, polecenia w zadaniu, wskazywanie właściwej kolejności, oznaczanej liczebnikami.
Stosowanie form grzecznościowych i zasad kultury osobistej wobec starszych osób z najbliższego otoczenia, w codziennych sytuacjach, szanowanie domowników,
nieprzeszkadzanie im w pracy i wypoczynku.
PIĄTEK 15.01.2021 r.
1. Nauka wierszy
WIERSZE :
1. „W dniu Waszego święta” – Babciuniu, Dziadziuniu, w dniu Waszego święta
Życzenia składają Wam wszystkie wnuczęta.
Wy zawsze wszystko najlepiej wiecie.
Smutno by było bez Was na świecie.
Bardzo, ach bardzo Was za to kochamy i tę piosenkę teraz zaśpiewamy.
2. „Podziękowanie” – Babciu droga, babciu miła, tyś na rękach mnie nosiła.
I opieką otaczała, kiedy byłam całkiem mała.
Dziadku drogi i kochany.
Dałeś świat zaczarowany.
Zabierałeś na spacerki lub dawałeś mi cukierki, gdy kolano stłukłem czasem.
Dziękujemy Wam serdecznie, Drogi Dziadku, Babciu Miła za to,
że przy Was bezpiecznie cały świat można zdobywać
