Metody pracy z uczniem zdolnym i utalentowanym

(1)

Krakowska Akademia

im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Karta przedmiotu

obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych

Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny

Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED

Stopień studiów: II

Specjalności: Pedagogika inkluzywna

1 Przedmiot

Nazwa przedmiotu Metody pracy z uczniem zdolnym i utalentowanym

Kod przedmiotu WPINH PEDP2S D1 13/14

Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe

Liczba punktów ECTS 1

Język wykładowy polski

2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów

Semestr W C K S L I Ew Ec

3 0 15 0 0 0 0 0 0

Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń

(2)

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

3 Cele przedmiotu

Cel 1 Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z problemami identyfikacji oraz wspierania zdolności uczniów, w ramach szkoły ogólnodostępnej

4 Wymagania wstępne

1 nie ma

5 Modułowe efekty kształcenia

MW1 Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę z zakresu pedagogiki zdolności, obejmującą terminologię, teorie i me- todykę w zakresie rozpoznawania i wspierania uczniów zdolnych i utalentowanych

MU2 Umiejętności: potrafi wykorzystać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki zdolności w celu diagnozowania i projektowania działań praktycznych w dziedzinie pracy z uczniem zdolnym.

MK3 Docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecz- nych; w szczególności uczniów zdolnych ze środowisk defaworyzowanych.

6 Treści programowe

Ćwiczenia/języki

Lp Tematyka zajęć Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

C1 Przedmiot i cele pedagogiki zdolności i twórczości. 1

C2 Prawne regulacje pracy z uczniem zdolnym. 1

C3 Rodzaje zdolności oraz ich charakterystyka. 1

C4 Wybrane współczesne koncepcje zdolności - Popek, Renzulli, Monks, Gagne,

Heller, Ziegler, Gardner. 2

C5 Uwarunkowania procesów identyfikacji oraz rozwoju zdolności i talentów, 2 C6

Szczególne grupy uczniów zdolnych: wybitnie zdolne dziewczęta, uczniowie zdolni ze środowisk społecznie zmarginalizowanych, zdolni-niepełnosprawni,

zdolni z syndromem nieadekwatnych osiągnięć szkolnych.

2

C7 Metody diagnozowania zdolności. 2

C8 Dwie strategie metodyczne w pracy ze zdolnymi: wzbogacanie i przyspieszanie. 2

C9 Metody motywowania uczniów zdolnych. 1

C10 Współpraca z instytucjami i placówkami pozaszkolnymi oraz rodziną ucznia

zdolnego w zakresie wsparcia jego rozwoju. 1

Razem 15

7 Metody dydaktyczne

M13. Studium przypadku M5. Dyskusja

M10. Prezentacje multimedialne M16. Wykłady

Strona 2/4

(3)

8 Obciążenie pracą studenta

Forma aktywności

Średnia liczba godzin na zrealizowanie

aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

Godziny wynikające z planu studiów 15

Konsultacje przedmiotowe 0

Egzaminy i zaliczenia w sesji 0

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:

Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 3

Opracowanie wyników 0

Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 2

Przygotowanie pracy zaliczeniowej 5

Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z

całego nakładu pracy studenta 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 1

9 Metody oceny

Ocena podsumowująca P11. Aktywność na zajęciach P14. Studium przypadku

Warunki zaliczenia przedmiotu

1 Warunkiem zaliczenia ćwiczeń jest pozytywna ocena zaliczeniowej studium przypadku ucznia zdolnego (uzy- skanie min. połowy punktów) oraz aktywność na zajęciach. Kryteria oceny pracy zaliczeniowej: Poprawność re- dakcji pracy -2 punkty Poprawność merytoryczna- 6 punktów. Oryginalność pracy- 2 punkty Dobór literatury- 2 punkty. Samodzielność i refleksyjność wniosków- 2 punkty. Max- 14 punktów

Kryteria oceny

Na ocenę 3 ocena pracy pisemnej na 7 punktów, brak aktywności na ćwiczenaich

Na ocenę 3.5 ocena pracy pisemnej na 8-9 punktów, pojedyncza aktywność na ćwiczeniach Na ocenę 4 ocena pracy pisemnej na 10-11 punktów, aktywność na połowie ćwiczeń Na ocenę 4.5 ocena pracy pisemnej na 12 punktów, aktywność na większości ćwiczeń Na ocenę 5 ocena pracy pisemnej na 13-14 punktów; aktywność na wszystkich ćwiczeniach

10 Macierz realizacji przedmiotu

Modułowe efekty kształcenia dla

przedmiotu

Odniesienie do efektów kierunkowych

Treści programowe Metody

dydaktyczne Sposoby oceny

MW1 K_W04 C1, C2, C3, C4, C5,

C6, C7, C8, C9, C10

M13, M5, M10,

M16 P11, P14

MU1 K_U02 SN U b) C7, C8, C9, C10 M13, M5, M10 P11, P14

MK1 K_K03 C6, C7, C8, C9, C10 M13, M5, M16 P11, P14

Strona 3/4

(4)

11 Wykaz literatury

Literatura podstawowa:

[1] Giza T. — Socjopedagogiczne uwarunkowania procesów identyfikowania oarz rozwoju zdolności uczniów w szkoel, Kielce, 2006, AŚ

[2] Smith D.D. — Pedagogika specjalna, Warszawa, 2009, PWN [rozdziały 5.3; 5.4; 6.]

[3] Limont W. — Uczeń zdolny: Jak go rozpoznać i jak z nim pracować, Gdańsk, 2010, GWP Literatura uzupełniająca:

[1] Szmidt K. — Pedagogika twórczości, Gdańsk, 2007, GWP Publikacje/prace zbiorowe:

[1] Nauka-Sztuka-Edukacja — Aksman J. (red.) , Kraków, 2013

[2] Pedagogiczne i społeczne wsparcie uzdolnionych dzieci i młodzieży — Boczarowa O., Aksman J. (red.) , Kraków, 2010 [t.1]

[3] Pedagogiczne i społeczne wsparcie uzdolnionych dzieci i młodzieży — Boczarowa O., Aksman J. (red.) , Kraków, 2013 [t.2]

12 Informacje o nauczycielach akademickich

Oboba odpowiedzialna za kartę

dr hab. Teresa Giza (kontakt: gizateresa@gmail.com) Oboby prowadzące przedmiot

dr hab. Teresa Giza (kontakt: gizateresa@gmail.com)

Strona 4/4