Anna Watkowska – rok szkolny 2021/2022
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA – GEOGRAFIA KLASY 5-8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. Przedmiotowe zasady oceniania z geografii zostały opracowane w oparciu o:
a) Podstawę programową
b) Program nauczania geografii dla szkoły podstawowej – Planeta Nowa, wydawnictwa Nowa Era, autorstwa E.M. Tuz i B. Dziedzic c) Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania
II. Nauczyciel, na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) - podpisy w zeszycie przedmiotowym o:
1. wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania
2. sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
3. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (okresowej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych
III. Warunki i sposoby przekazywania rodzicom ( prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach dziecka w nauce:
1. podczas dni otwartych – w terminach określonych w planie wychowawczym szkoły 2. podczas zebrań z rodzicami
3. przedstawiając do wglądu prace pisemne ucznia (sprawdzone i ocenione prace pisemne uczniów przechowywane są przez okres całego roku szkolnego)
4. telefonicznie
5. na miesiąc przed klasyfikacją śródroczną lub roczną - informując o przewidywanych ocenach niedostatecznych
IV. . Formy bieżącego sprawdzania postępów ucznia
Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady
1. Prace pisemne w klasie
sprawdziany pisemne (trwające 30 min
lub dłużej)
• jeden dział lub połowa obszernego działu
minimum dwa w okresie
• zapowiadane przynajmniej z tygodniowym
wyprzedzeniem
• adnotacja w dzienniku lekcyjnym
• poprzedzone lekcją powtórzeniową, na której nauczyciel informuje uczniów o narzędziach sprawdzających kartkówki
(trwające do 15 min)
• zagadnienia z ostatniego tematu lekcji lub z trzech ostatnich tematów
• minimum jedna w okresie
_ zapowiedź nauczyciela
2. Prace domowe
pisemne • materiał nauczania z bieżącej lekcji lub przygotowanie materiału
dotyczącego nowego tematu
minimum dwie w okresie
• ocenie może podlegać wybiórczo kilka prac
w innej formie • prace badawcze, np.: prowadzenie doświadczeń,
wykonywanie modeli
• prace dodatkowe, np.: wykonywanie plakatów, planszy,
pomocy dydaktycznych 3. Odpowiedzi ustne • dana partia
materiału minimum jedna w okresie
• bez zapowiedzi
4. Praca na lekcji (indywidualna lub zespołowa)
• bieżący materiał nauczania
minimum dwie oceny
w okresie
• ocenie podlegają:
aktywność, zaangażowanie, umiejętność pracy
samodzielnej oraz praca w grupie
5. Zeszyt przedmiotowy - kontroli podlega jakość notatek i estetyka zeszytu zeszyt powinien być prowadzony starannie, ocenie podlega stopień przydatności do utrwalenia i powtarzania wiadomości (czytelność pisma i poprawność treści merytorycznych), samodzielność wykonania; c) uczeń jest zobowiązany przynosić zeszyt na każdą lekcję, brak zeszytu odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym znaczkiem
„-” równoznaczny z nieprzygotowaniem do lekcji
- raz na okres Sposób prowadzenia zeszytu. a) zeszyt powinien być prowadzony
systematycznie – jeżeli uczeń jest nieobecny na lekcji powinien uzupełnić brakujące tematy, w przypadku dłuższej nieobecności (minimum tydzień) spowodowanej np.
chorobą termin jest
uzgodniony z nauczycielem;
V. Sposoby oceniania
Odpowiedź ustna, zadanie domowe i praca na lekcji podlegają ocenie na bieżąco, bez zapowiedzi.
Ocenianie wszystkich innych form jest wcześniej zapowiadane.
Dłuższe sprawdziany, z większej partii materiału – z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
*Oceny są jawne, uzasadnione i zgodne z wymogami na daną notę.
Skala ocen zawiera stopnie od 1 do 6 , rozszerzone o „+” .
* Uczeń otrzymuje za swoje osiągnięcia w danym roku szkolnym ocenę śródroczną i roczną.
*Uczeń za aktywność na lekcji może otrzymać „ +” ( trzy plusy odpowiadają ocenie bdb), albo od razu ocenę
*Uczeń otrzymuje „-„ za brak pracy na lekcji, pracy domowej ( trzy minusy odpowiadają ocenie ndst). „+” i „-„ nie sumują się.
*Uczeń ma prawo do zgłoszenia przed rozpoczęciem lekcji ( z wyjątkiem zaplanowanych sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych) bez żadnych konsekwencji nieprzygotowania – dwa razy w okresie. Nieprzygotowania będą zapisywane w dzienniku . Za kolejne nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
*Nieobecność ucznia na lekcji nie zwalnia go z obowiązku jej nadrobienia zaległości.
*Uczeń ma prawo poprawić oceny ze sprawdzianu i odpowiedzi w terminie dodatkowym, ustalonym przez nauczyciela. Do dziennika wpisuje się obok oceny uzyskanej ocenę poprawioną.
Uzyskane stopnie w poszczególnych formach aktywności ucznia są podstawą oceny okresowej *Przy wystawianiu oceny rocznej uwzględnia się pracę i wyniki z całego roku szkolnego
Prace pisemne i prace klasowe ocenia się wg następującej punktacji:
Ocenianie na poszczególne oceny zależy od procentowego zdobycia punktów przez ucznia i przedstawia się następująco:
¬ 100% – 96% celujący
¬ 95% – 86% bardzo dobry
¬ 85% – 70% dobry
¬ 69% – 51% dostateczny
¬ 50% – 30% dopuszczający
¬ <30% niedostateczny
Każda ocena cząstkowa, którą otrzymuje uczeń, ma ustaloną wagę od 1 – 4
Obliczanie oceny półrocznej/rocznej odbywa się według następującego algorytmu:
Ś𝑟𝑒𝑑𝑛𝑖𝑎 𝑤𝑎ż𝑜𝑛𝑎 =𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑖𝑙𝑜𝑐𝑧𝑦𝑛ó𝑤 𝑤𝑠𝑧𝑦𝑠𝑡𝑘𝑖𝑐ℎ 𝑜𝑐𝑒𝑛 𝑖 𝑖𝑐ℎ 𝑤𝑎𝑔 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑤𝑎𝑔 𝑤𝑠𝑧𝑦𝑠𝑡𝑘𝑖𝑐ℎ 𝑧𝑑𝑜𝑏𝑦𝑡𝑦𝑐ℎ 𝑜𝑐𝑒𝑛
Przy zapisie ocen cząstkowych dopuszcza się stosowanie znaku „+” i „–” przyporządkowując im odpowiednie wartości według skali:
6 6,00 3+ 3,50
6- 5,75 3 3,00
5+ 5,50 3- 2,75
5 5,00 2+ 2,50
5- 4,75 2 2,00
4+ 4,50 2- 1,75
4 4,00 1+ 1,50
4- 3,75 1 1,00
Oceny półroczne/roczne wystawiane są na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych:
¬ celujący – średnia ważona co najmniej 5,65
¬ bardzo dobry – średnia ważona 4,66 – 5,64
¬ dobry – średnia ważona 3,66 – 4,65
¬ dostateczny – średnia ważona 2,66 – 3,65
¬ dopuszczający – średnia ważona 1,66 – 2,65
¬ niedostateczny – średnia ważona do 1,65
96 - 100% - celujący 91- 95% - bardzo dobry + 86 – 91% - bardzo dobry 81- 85% - dobry + 71- 80% - dobry
61- 70% - dostateczny + 51- 60% - dostateczny 41- 50% - dopuszczający +
0 - 30% - niedostateczny
VI. ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE
W stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w nauce ( opinie i orzeczenia PPP oraz innych upoważnionych do tego jednostek) uniemożliwiające sprostowanie wymogom edukacyjnym wynikającym z realizacji programu nauczania – nauczyciel stosuje obniżenie wymagań jednak nie są one mniejsze niż opisane wymagania na ocenę dopuszczającą.
Obszary dostosowania obejmują:
• warunki procesu edukacyjnego, tj. zasady, metody, formy, środki dydaktyczne
• zewnętrzną organizację nauczania ( np. posadzenie ucznia słabo słyszącego w pierwszej ławce)
• warunki sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności ( metody i formy sprawdzania i kryteria oceniania) Indywidualne dostosowanie wymagań dla uczniów z diagnozą: dysleksja
Formy, metody, sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych:
- uwzględnianie trudności z zapamiętywaniem nazw, - pomijanie w wymaganiach treści sprawiających trudności w zrozumieniu, np. określanie kierunków świata
-w czasie odpowiedzi ustnych dyskretne wspomaganie, dawanie więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadzać
- częste powtarzanie i utrwalanie materiału
- podczas uczenia stosowanie technik skojarzeniowych ułatwiających zapamiętywanie
-wprowadzanie w nauczaniu metod aktywnych, angażujących jak najwięcej zmysłów (ruch, dotyk, wzrok, słuch), używanie wielu pomocy dydaktycznych, urozmaicanie procesu nauczania
- zróżnicowanie form sprawdzania wiadomości i umiejętności tak, by ograniczyć ocenianie na podstawie pisemnych odpowiedzi ucznia - przeprowadzanie sprawdzianów ustnych z ławki, niekiedy nawet odpytywanie indywidualne
- częste ocenianie prac domowych
VII . Kryteria oceniania z geografii na poszczególne oceny:
CELUJĄCY:
- pełne rozumienie wiadomości programowych i na ich podstawie operowanie treściami programowymi - samodzielne i sprawne posługiwanie się wiedzą geograficzną w teorii i praktyce
- odpowiedzi ustne i pisemne świadczące o opanowaniu wiedzy we właściwym zakresie problemowym
- posługiwanie się poprawnym językiem geograficznym, - swobodne operowanie faktami, dostrzeganie między nimi związków, ukazywanie związków między zjawiskami z różnych dziedzin życia
- aktywność na lekcjach
- systematyczność i pilność w nauce, laureatem konkursu przedmiotowego BARDZO DOBRY:
- materiał został opanowany we właściwym zakresie problemowym
-samodzielne i sprawne posługiwanie się wiedzą geograficzną w teorii i praktyce (odpowiedzi nie wychodzą poza obowiązujący program nauczania)
- duża szczegółowość w przedstawianiu faktów geograficznych - podejmowanie samodzielnej oceny zjawisk i faktów geograficznych - duża aktywność na zajęciach
- w pracach pisemnych i w wypowiedziach ustnych właściwe używanie terminologii geograficznej - systematyczność i pilność w nauce
- materiał nie został w pełni opanowany i zrozumiany - materiał opanowany w zakresie podstaw programowych
- w odpowiedziach ustnych lub pisemnych występują drobne błędy rzeczowe i merytoryczne, - ograniczona umiejętność analizy problemu - poprawne stosowanie słownictwa i terminologii geograficznej
- poprawne rozumienie i stosowanie pojęć geograficznych, - poprawne przedstawianie związków przyczynowo –skutkowych DOSTATECZNY :
- materiał został opanowany i zrozumiany w zakresie podstawowych wiadomości
- odpowiedzi ustne i pisemne tylko częściowo odpowiadają podstawowym zagadnieniom - zdarza się błędne używanie terminologii geograficznej
- sporadyczne używanie właściwych pojęć
- niesamodzielność i odtwórczość w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych - bierna postawa na zajęciach
- w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych ubogie słownictwo, błędne stosowanie terminologii geograficznej DOPUSZCZAJĄCY:
- materiał został opanowany tyko w zakresie koniecznych wiadomości - ograniczone, częściowe przedstawianie pojęć geograficznych
- poprawne rozumienie treści programowych przy znacznej pomocy nauczyciela - niewielkie umiejętności posługiwania się wiedzą w teorii i w praktyce
- zaburzona umiejętność wskazywania związków przyczynowo - skutkowych - liczne błędy w rozumieniu i używaniu pojęć geograficznych
- umiejętność właściwego doboru materiału, ograniczenie się do jednej płaszczyzny, częściowe odwrócenie procesu geograficznego - ubogie słownictwo, pełne uproszczeń i nieścisłości
- sporadyczna aktywność na lekcjach
- sporadyczne przygotowywanie się do zajęć
- odpowiedzi pisemne i ustne w dużej części nie na temat NIEDOSTATECZNY:
- otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań wg kryterium na ocenę dopuszczającą
