• Nie Znaleziono Wyników

Załącznik nr 1 – zgoda Dyrektora Szkoły na odbycie praktyki dydaktycznej przez studenta (studia stacjonarne) Miejscowość, data…………………… ………………………………………………..

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Załącznik nr 1 – zgoda Dyrektora Szkoły na odbycie praktyki dydaktycznej przez studenta (studia stacjonarne) Miejscowość, data…………………… ……………………………………………….."

Copied!
1
0
0

Pełen tekst

(1)

Załącznik nr 1 – zgoda Dyrektora Szkoły na odbycie praktyki dydaktycznej przez studenta (studia stacjonarne)

Miejscowość, data………

………..

imię i nazwisko studenta

Wydział Kultury Fizycznej i Zdrowia rok studiów………

nr albumu………

nr tel. kom. ……….

Dyrektor Szkoły

w………..

Zwracam się z uprzejmą prośbą o wyrażenie zgody na odbycie praktyki dydaktycznej w szkole podstawowej/praktyki dydaktycznej w szkole ponadpodstawowej* w okresie od………do………

__________________________

podpis studenta Zgoda Dyrektora Szkoły

(pieczątka imienna Dyrektora)

(pieczątka adresowa Szkoły)

Adres mailowy szkoły:………

* wybrać właściwy rodzaj praktyki

Cytaty

Powiązane dokumenty

……… Specyfika wykonywanej pracy pozwala osiągnąć zakładane efekty kształcenia, określone w szczegółowym programie praktyki zawodowej w semestrze trzecim

Załącznik nr 1 – zgoda Dyrektora Szkoły na odbycie praktyki dydaktycznej przez studenta (studia stacjonarne)..

Zwracam się z uprzejmą prośbą o wyrażenie zgody na odbycie praktyki dydaktycznej w szkole podstawowej/ praktyki dydaktycznej w szkole ponadpodstawowej * w okresie

Mimo tej pozornej szorstkości często w wybranych do pod- ręczników utworach matka jest przedstawiana jako ta, która kocha swoje dzieci w sposób bezwarunkowy, jest im bardzo

Ta strategia postępowania dydaktycz- nego jest przez Autorkę książki dobrze przemyślana i motywowana znanymi Jej doskonale współczesnymi metodologiami badania tekstu i odbioru

inaczej jednak niż w wierszu wisławy szymborskiej, w którym moż- na przeczytać, że kiedy ciało zaczyna nas boleć i boleć, dusza cichcem schodzi z dyżuru — w tym utworze,

sów poetyckich — lektura licealisty wydaje się ciekawą propozycją rozważań dla przestrzeni szkolnej, w której omawia się zarówno paradoks 5 jako ważny środek stylistyczny,

Nauczyciel, który ma pod swoją opieką ucznia z zespołem Aspergera, nie tylko musi go wspierać w procesie dydaktycznym i dostosowywać metody oraz formy pracy do jego potrzeb,