Służyć powinno:
Opracowaniu i ewaluacji koncepcji pracy przedszkola;
Trafnemu doborowi programów wychowawczych i dydaktycznych, zgodnych z podstawą programową;
Realizacji programu adaptacyjnego (załącznik w dokumentacji przedszkola);
Opracowaniu programów do pracy indywidualnej z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych;
Ujednoliceniu oddziaływań wychowawczych z rodzicami;
Wdrażaniu aktywizujących metod pracy z dziećmi;
Tworzeniu i realizacji programów autorskich;
Wprowadzaniu elementów nowatorskich metod pracy: MDS, Kinezjologia Edukacyjna, Ruch rozwijający W. Sherborne, alternatywna metoda nauki czytania wg I. Majchrzak, pedagogika zabawy.
Spodziewane efekty:
przedszkole ma opracowaną koncepcję pracy przedszkola;
oferta zajęć umożliwia realizację podstawy programowej;
procesy wspomagania rozwoju edukacji dzieci mają charakter zorganizowany;
w przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych.
Str.6
VIII. PLANOWANE TEMATY PRACY NA LATA 2011-2015
TEMAT ROCZNY
Wszechstronny rozwój osobowości dziecka poprzez aktywizujące metody pracy, uwzględniające jego potrzeby i wspierające rozwój intelektualny, zainteresowania, zdolności i talenty dziecka.
2011 / 2012
Aktywne wspieranie wszechstronnego rozwoju dzieci oraz odpowiedzialnego przygotowania do życia w społeczeństwie poprzez wdrażanie i przestrzeganie zasad wynikających
z Konwencji Praw Dziecka.
2012 / 2013
Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkołach i placówkach oświatowych.
2013 / 2014
Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego.
2014 / 2015
Kształtowanie umiejętności dialogu, współdziałania, szacunku i zrozumienia dla
„odmienności” drugiej osoby;
Str.7
IX. PLAN ROZWOJU PRZEDSZKOLA NA LATA 2011-2015
Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole Integracyjne daje szansę rozwoju zarówno dzieciom niepełnosprawnym, jak i pełnosprawnym, uczy tolerancji, wzajemnej akceptacji i zrozumienia.
1. CELE STRATEGICZNE PRZEDSZKOLA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
Podnoszenie, wzmacnianie efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. - Modyfikowanie kodeksów grupowych - „systemów motywacyjnych”, zgodnie z potrzebami i możliwościami dzieci;
wspieranie wszechstronnej edukacji dziecka poprzez właściwe różnicowanie stosowanych metod aktywizujących;
diagnozowanie poziomu wiedzy, umiejętności, zachowań i potrzeb dzieci, poprzez obserwację i analizę wytworów działalności dziecięcej;
realizacja programu wychowawczego (załącznik w dokumentacji przedszkola);
ewaluacja działań wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych;
propagowanie i przestrzeganie praw dziecka;
uwzględnianie w procesie wychowawczym uniwersalnych wartości i postaw prospołecznych;
umożliwienie dzieciom swobodnego wyboru aktywności zabawowej;
wykorzystywanie naturalnych sytuacji do rozpoznawania i radzenia sobie przez dzieci z emocjami;
stwarzanie warunków do prezentacji swoich zainteresowań i umiejętności na forum grupy i przedszkola, oraz poza nim;
zapewnienie dzieciom możliwości wszechstronnego rozwoju i przygotowanie ich do codziennego życia,
kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości i otwartości, zrozumienia dla innych zachowań,
wspieranie we wszystkich sferach (psychicznej, fizycznej, emocjonalnej, duchowej, moralnej, zdrowotnej) z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka,
Str.8
integrowanie z grupą, rodziną, środowiskiem lokalnym,
dostrzeganie potrzeb drugiego człowieka, w tym szczególnie dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
uwrażliwianie i modelowanie zachowań dzieci zdrowych, jako zdolnych do niesienia pomocy i do traktowania dzieci niepełnosprawnych, jako partnerów,
stosowanie specyficznych metod pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, które umożliwiają stymulację ich rozwoju, aktywności i samodzielności,
indywidualizowanie pracy z dziećmi, również z dziećmi niepełnosprawnymi, aby wyrównywać szanse edukacyjne.
2. KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNEGO WIZERUNKU PLACÓWKI W ŚRODOWISKU
Wypracowanie efektywnych sposobów komunikacji z rodzicami.
Włączanie rodziców w działania przedszkola;
- przygotowanie „kącików dla rodziców” z ciekawymi artykułami, informacjami, poradami dotyczącymi wychowania dziecka.
Promowanie założeń pracy przedszkola w mediach.
Współpraca z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku w celu wspomagania rozwoju dziecka.
Pozyskiwanie sojuszników przedszkola.
Udział w akcjach na rzecz środowiska.
Współpraca z Lokalną Komendą Policji i Strażą Pożarną . Współpraca ze szkołą.
Prowadzenie strony internetowej przedszkola.
Spodziewane efekty:
zasoby środowiska wykorzystywane są na rzecz wzajemnego rozwoju;
promowana jest wartość wychowania przedszkolnego;
rodzice są partnerami przedszkola;
Str.9
3. ZAPEWNIANIE CIĄGŁEGO ROZWOJU I DOSKONALENIE JAKOŚCI PRACY
podejmowanie działań wzbogacających bazę i wyposażenie przedszkola, w celu zapewnienia prawidłowej realizacji przyjętych w przedszkolu programów wychowania przedszkolnego i poszerzenia oferty zajęć;
inspirowanie i motywowanie nauczycieli do innowacji pedagogicznych i eksperymentów;
podniesienie stopni awansu zawodowego Rady Pedagogicznej;
diagnoza potrzeb Rady pedagogicznej i indywidualnych potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego;
prowadzenie corocznego monitoringu realizacji podstawy programowej;
usprawnianie funkcjonowania przedszkola w oparciu o wnioski z ewaluacji wewnętrznej;
opracowanie systemu obiegu informacji;
4. PROCEDURA DIAGNOZY PRZEDSZKOLNEJ DZIECI 5 i 6 LETNICH
Etapy procesu diagnozy w placówce:
1. Przygotowanie arkuszy diagnostycznych i pomocy; Wrzesień 2. Przeprowadzenie diagnozy wstępnej; Wrzesień-listopad
3. Poinformowanie rodziców o wynikach diagnozy wstępnej, potwierdzone podpisem rodzica; listopad
4. Ustalenie działań wspomagających w indywidualnej karcie wspomagania rozwoju dziecka; listopad
5. Indywidualne wspomaganie rozwoju dzieci; na bieżąco
6. Przeprowadzenie diagnozy końcowej – określenie stopnia gotowości szkolnej kwiecień 7. Ocena osiągnięć rozwojowych w II półroczu w indywidualnych kartach wspierania rozwoju dziecka; kwiecień
8. Udzielenie rodzicom informacji o osiągniętym poziomie gotowości szkolnej dzieci;
kwiecień.
Str.10
5. KIERUNKI WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
1. Poszukiwanie efektywnych sposobów komunikacji z rodziną.
ustalenie stałego dnia tygodnia i godzin konsultacji pedagogicznych nauczyciela z rodzicami;
zapraszanie rodziców na zajęcia otwarte imprezy i uroczystości przedszkolne;
organizowanie spotkań ze specjalistami: psychologiem, pedagogiem, logopedą,
wspieranie rodziców w wychowaniu dziecka poprzez publikacje w „kącikach dla rodziców” i na stronie internetowej przedszkola;
aktywizowanie członków Rady Rodziców do przekazywania informacji pozostałym rodzicom o planowanych działaniach przedszkola;
aktywizowanie członków Rady Rodziców do pozyskiwania informacji o pracy przedszkola od pozostałych rodziców;
2. Włączenie rodziców w działania przedszkola.
współorganizowanie imprez, uroczystości, konkursów;
udział rodziców różnych zawodów w zajęciach dla dzieci;
prezentowanie zamiłowań, hobby na forum grupy i przedszkola;
6. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI PRZEDSZKOLA
1. Rozpoznanie potrzeb przedszkola w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz indywidualnych potrzeb pracowników.
rozmowy,
ankiety,
2. Przedstawienie nauczycielom ofert szkoleniowych, nadesłanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli.
nawiązanie współpracy z ośrodkami szkoleniowymi,
prezentacja ofert,
3. Ustalenie tematyki szkoleń grona pedagogicznego. Zorganizowanie posiedzeń samokształceniowych na tematy wynikające z potrzeb i planu WDN.
Str.11
rozmowy,
ankiety,
4. Pomoc osobom rozpoczynającym pracę w zawodzie przez doświadczonych pedagogów.
powołanie opiekuna stażu,
ustalenie zasad współpracy między opiekunem stażu, a nauczycielem stażystą i kontraktowym,
doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela w trakcie stażu, 5. Uzyskiwanie kolejnych stopni awansu zawodowego.
informowanie nauczycieli o wymaganiach związanych z uzyskiwaniem kolejnych stopni awansu,
stwarzanie sytuacji sprzyjających spełnianiu wymagań na określony stopień awansu zawodowego,
pomoc w zgromadzeniu dokumentacji wymaganej do uzyskania awansu zawodowego, 6. Doskonalenie warsztatu pracy, stosowanie aktywizujących metod nauczania.
warsztaty, kursy - według potrzeb
7. Obserwacja zajęć – lekcje koleżeńskie, hospitacja diagnozująca.
Warsztaty - według ustalonego wcześniej harmonogramu 8. Indywidualne uczestnictwo nauczycieli w kursach i konferencjach.
ustalenie potrzeb przedszkola i przedstawienie ich nauczycielom
uczestnictwo w kursach, warsztatach, konferencjach proponowanych przez ośrodki doskonalenia, indywidualne
współdziałanie nauczycieli z doradcą metodycznym, MSCDN Płock.
9. Wdrażanie doświadczeń i umiejętności nabytych w trakcie szkoleń.
Gromadzenie materiałów szkoleniowych,
Dzielenie się zdobytą wiedzą i doświadczeniem,
Organizacja warsztatów w zespołach, na bieżąco.
Str.12
7. MODEL ABSOLWENTA MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 4 Z OODZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W SOCHACZEWIE
Wychowanek naszego przedszkola jest przygotowany do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami, jest aktywny, dociekliwy i ambitny, rozumie świat i wartości w nim nagromadzone, dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Posiada wiedzę, umiejętności i sprawności pozwalające mu sprostać wymaganiom stawianym w szkole podstawowej i życiu dorosłym.
• Współpracuje:
Potrafi z innymi podejmować się realizacji zadań, przestrzega ustalonych zasad i norm współżycia w grupie.
• Działa:
Jest twórczy, pomysłowy, kreatywny, cierpliwy, konsekwentny w działaniu, podejmuje się różnorodnych aktywności zgodnie z własnymi potrzebami i zainteresowaniami.
• Poszukuje:
Jest chłonny nowej wiedzy, lubię odkrywać i doświadczać, prezentuje postawę inspiratora własnych odkryć, poszerza swój krąg zainteresowań poznawczych.
• Myśli:
Jest rozbudzony w kierunku aktywizowania procesów umysłowych, takich jak:
spostrzeganie, porównywanie, klasyfikowanie, analiza i synteza, wyciąganie wniosków, uogólnianie, posługiwanie się pojęciami ogólnymi.
• Komunikuje się:
Nawiązuje poprawne kontakty z innymi ludźmi, potrafi wyrażać swoje myśli i potrzeby, umiejętnie kieruje własnymi emocjami.
Jest tolerancyjny wobec odmiennych postaw, przekonań,
• Doskonali się:
Wykazuje się samodzielnością, samooceną, samokontrolą w zakresie doskonalenia i modyfikowania swojego nastawienia do siebie i innych.
• Uczy się:
Zna i wykorzystuje wiedzę o otoczeniu bliższym i dalszym, jest przyjaźnie nastawiony do uczenia się oraz podejmowania wysiłku intelektualnego, dzięki czemu szybko przyswaja nowe wiadomości i umiejętności.
Str.13
8. TRADYCJE PRZEDSZKOLNE
Placówka ma swoje logo, oraz kalendarz imprez i wydarzeń.
Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę.
Pasowanie na przedszkolaka,
Święto pieczonego ziemniaka.
Mikołajki,
Jasełka – spotkania wigilijne z rodzicami,
Bal karnawałowy,
Biesiada z Babcią i Dziadkiem,
Piknik Rodzinny,
inne
Przedszkole promuje swoją odrębność i specyfikę przez stronę internetową:
www.mp4.sochaczew.pl
WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM
Podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej poprzez współpracę z:
Towarzystwem Przyjaciół Dzieci,
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, POiK,
Szkołami Podstawowymi nr 2 i nr 4,
Prywatnym Przedszkolem Diecezji Łowickiej.
Kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania pracy z dziećmi,
MDK
Policja, Straż Pożarna, SANEPID.
Włączanie się w organizowane na terenie miasta imprezy kulturalne, konkursy.
Str.14
9. PROMOCJA PRZEDSZKOLA
Działania promocyjne obejmują:
Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola;
Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym;
Prowadzenie kroniki przedszkolnej;
Prowadzenie strony internetowej placówki;
Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku
X. EWALUACJA
Ewaluacja skuteczności i efektywności wdrożonych działań nastąpi poprzez porównywanie osiąganych efektów pracy z założonymi celami. Poznamy opinię rodziców dotyczącą efektywności pracy przedszkola i spełniania przez nie oczekiwań klientów.
XI. UWAGI KOŃCOWE
Koncepcja pracy przedszkola jest otwarta i będzie ulegać modyfikacji w wyniku zmieniających się uwarunkowań.
Zmiany mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, dyrektora Przedszkola i Rady Rodziców.
Koncepcję opracowała Rada Pedagogiczna.
Koncepcję pracy przedszkola zatwierdziła do realizacji Rada Pedagogiczna w dniu 28.08.2013r. z późniejszymi zmianami.
Str.15