KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

NA LATA 2011- 2015

SPIS TREŚCI str.

I. PODSTAWA PRAWNA ………...1

II. NASZE PRZEDSZKOLE………...2

III. WIZJA PRZEDSZKOLA………...3

IV. MISJA PRZEDSZKOLA………....4

V. KIERUNKI ROZWOJU PRZEDSZKOLA………5

VI. UCZESTNICTWO DZIECKA NIEPEŁNOSPRAWNEGO W ŻYCIU GRUPY W PLACÓWCE INTEGRACYJNEJ………...5

VII. DOSKONALENIE PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU………6

VIII. PLANOWANE TEMATY PRACY NA LATA 2011-2016………..….7

IX. PLAN ROZWOJU PRZEDSZKOLA NA LATA 2011-2016………8

1. CELE STRATEGICZNE ……….……8

2. KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNEGO WIZERUNKU PLACÓWKI W ŚRODOWISKU………9

3. ZAPEWNIANIE CIĄGŁEGO ROZWOJU I DOSKONALENIE JAKOŚCI PRACY………...10

4. PROCEDURA DIAGNOZY PRZEDSZKOLNEJ DZIECI 5-i 6-LETNICH 5. KIERUNKI WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI………..11

6. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI PRZEDSZKOLA…………..11

7. MODEL ABSOLWENTA MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 4 Z OODZIAŁAMI INTEGRACYJNYMIW SOCHACZEWIE………….13

8. TRADYCJE PRZEDSZKOLNE………14

9. PROMOCJA PRZEDSZKOLA………..15

X. EWALUACJA………..15

XI. UWAGI KOŃCOWE………...15

I. PODSTAWA PRAWNA WYKORZYSTANA PRZY OPRACOWANIU KONCEPCJI PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 4 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W SOCHACZEWIE

Koncepcje pracy i rozwoju przedszkola opracowano na podstawie:

 Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru Pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324).

 Rozporządzenie MEN z dnia 01 września 2012r. roku – Nowa Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. Z 2009 nr 4 poz. 17),

 Statutu Przedszkola.

Str. 1

II. NASZE PRZEDSZKOLE

Miejskie Przedszkole Nr 4 z Oddziałami Integracyjnymi w Sochaczewie ukryte jest pośród drzew wielkiego pięknego ogrodu nad rzeką Bzurą. Budynek wiekowy, ale zadbany i przyjazny rodzicom i dzieciom.

Nasze Przedszkole zapewnia wszechstronny, bezpieczny rozwój, uczy przez zabawę.

Każde dziecko traktowane jest indywidualnie i podmiotowo.

Sprawiamy, że czują się one kochane, akceptowane i szczęśliwe.

Nieustannie pracujemy nad stworzeniem przedszkola, w którym między nauczycielkami i rodzicami będą prawidłowe kontakty, wzajemna otwartość i dobra komunikacja.

Mamy wypracowaną koncepcję pracy opartą na różnorodnych formach kontaktu z rodzicami naszych wychowanków ( rozmowy indywidualne, imprezy i uroczystości przedszkolne).

Rodzice i dzieci czują się w naszej placówce dobrze, bezpiecznie przychodzą do nas chętnie i zapraszają swoich przyjaciół.

Jesteśmy po to, aby stworzyć warunki wychowawcze i edukacyjne, zapewniające wspomaganie rozwoju oraz ukierunkowanie edukacji dzieci pełnosprawnych i niepełnosprawnych zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi, Dążymy do wyrównywania i kompensowania braków oraz opóźnień w rozwoju. Skutecznie przygotowujemy dzieci do podjęcia nauki na dalszym etapie edukacyjnym, jakim jest szkoła podstawowa.

Obecnie w przedszkolu funkcjonuje 5 grup integracyjnych i 1 ogólnodostępna ( 4 w placówce macierzystej i 2 w filii Szkoły Podstawowej Nr 2 im. M. Konopnickiej w Sochaczewie.)

Przedszkole zatrudnia 33 pracowników, w tym 18 nauczycieli i 15 pracowników administracji i obsługi. Twórcza, miła i kompetentna kadra systematycznie podnosi swoje wysokie kwalifikacje zawodowe, uczestnicząc w studiach podyplomowych, warsztatach, kursach i szkoleniach.

Str.2

III. WIZJA PRZEDSZKOLA

 Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.

 Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko i jego wszechstronny rozwój.

 Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.

 Proponowana przez przedszkole oferta edukacyjna stwarza warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.

 Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.

 Przestrzegaj praw dziecka, dbaj o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

 Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.

 Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.

 Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku.

 Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką, jakość pracy przedszkola.

 Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom oraz jakość pracy przedszkola.

Przedszkole reprezentuje miasto Sochaczew w licznych konkursach, imprezach lokalnych, gminnych, powiatowych oraz akcjach.

Str.3

IV. MISJA PRZEDSZKOLA

Misją przedszkola jest dążenie by:

 Każde dziecko czuło się kochane, akceptowane i szczęśliwe,

 By było przygotowane do przeżywania sukcesu, ale i do radzenia sobie z porażkami,

 Traktowania indywidualnie i podmiotowo,

 Zapewnienia bliskiego kontaktu z rodziną.

 Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,

 Tworzy warunki dla indywidualnego, wszechstronnego i radosnego rozwoju dziecka,

 Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,

 Przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,

 Organizuje sprawne zarządzanie placówką,

 Analizuje i ocenia efekty swojej pracy.

 Nadanie imienia placówce.

Dzieci opuszczając mury naszego przedszkola nie mają problemów z nauką w szkole podstawowej, są do niej wszechstronnie przygotowane.

Str.4

V. KIERUNKI ROZWOJU PRZEDSZKOLA

 Tworzenie warunków do pełnego indywidualnego i wszechstronnego rozwoju każdego dziecka, zgodnie z jego możliwościami i potrzebami, ze szczególnym uwzględnieniem sfery społeczno-moralnej

 Modelowanie, projektowanie, pobudzanie, zdolności dziecka poprzez stosowanie metod wyzwalających jego aktywność.

 Wzmacnianie pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku lokalnym poprzez upowszechnianie jego specyfiki, osiągnięć oraz rozszerzanie oferty edukacyjnej;

VI. UCZESTNICTWO DZIECKA NIEPEŁNOSPRAWNEGO W ŻYCIU GRUPY W PLACÓWCE INTEGRACYJNEJ

Korzyści:

Bycie sobą wśród innych,

Rozwijanie wiary we własne siły i zwiększenie samoakceptacji, Wykształcenie motywacji i umiejętności pokonywania trudności, Przygotowanie do pełnego udziału w życiu społecznym.

Spodziewane efekty:

 dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawą programową;

 w przedszkolu dzieci pobudzane są do rozwoju własnej aktywizacji;

 w przedszkolu respektowane są normy społeczne.

Str.5

VII. DOSKONALENIE PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU

Służyć powinno:

Opracowaniu i ewaluacji koncepcji pracy przedszkola;

Trafnemu doborowi programów wychowawczych i dydaktycznych, zgodnych z podstawą programową;

Realizacji programu adaptacyjnego (załącznik w dokumentacji przedszkola);

Opracowaniu programów do pracy indywidualnej z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych;

Ujednoliceniu oddziaływań wychowawczych z rodzicami;

Wdrażaniu aktywizujących metod pracy z dziećmi;

Tworzeniu i realizacji programów autorskich;

Wprowadzaniu elementów nowatorskich metod pracy: MDS, Kinezjologia Edukacyjna, Ruch rozwijający W. Sherborne, alternatywna metoda nauki czytania wg I. Majchrzak, pedagogika zabawy.

Spodziewane efekty:

 przedszkole ma opracowaną koncepcję pracy przedszkola;

 oferta zajęć umożliwia realizację podstawy programowej;

 procesy wspomagania rozwoju edukacji dzieci mają charakter zorganizowany;

 w przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych.

Str.6

VIII. PLANOWANE TEMATY PRACY NA LATA 2011-2015

TEMAT ROCZNY

Wszechstronny rozwój osobowości dziecka poprzez aktywizujące metody pracy, uwzględniające jego potrzeby i wspierające rozwój intelektualny, zainteresowania, zdolności i talenty dziecka.

2011 / 2012

Aktywne wspieranie wszechstronnego rozwoju dzieci oraz odpowiedzialnego przygotowania do życia w społeczeństwie poprzez wdrażanie i przestrzeganie zasad wynikających

z Konwencji Praw Dziecka.

2012 / 2013

Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkołach i placówkach oświatowych.

2013 / 2014

Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego.

2014 / 2015

Kształtowanie umiejętności dialogu, współdziałania, szacunku i zrozumienia dla

„odmienności” drugiej osoby;

Str.7

IX. PLAN ROZWOJU PRZEDSZKOLA NA LATA 2011-2015

Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole Integracyjne daje szansę rozwoju zarówno dzieciom niepełnosprawnym, jak i pełnosprawnym, uczy tolerancji, wzajemnej akceptacji i zrozumienia.

1. CELE STRATEGICZNE PRZEDSZKOLA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI

Podnoszenie, wzmacnianie efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. - Modyfikowanie kodeksów grupowych - „systemów motywacyjnych”, zgodnie z potrzebami i możliwościami dzieci;

 wspieranie wszechstronnej edukacji dziecka poprzez właściwe różnicowanie stosowanych metod aktywizujących;

 diagnozowanie poziomu wiedzy, umiejętności, zachowań i potrzeb dzieci, poprzez obserwację i analizę wytworów działalności dziecięcej;

 realizacja programu wychowawczego (załącznik w dokumentacji przedszkola);

 ewaluacja działań wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych;

 propagowanie i przestrzeganie praw dziecka;

 uwzględnianie w procesie wychowawczym uniwersalnych wartości i postaw prospołecznych;

 umożliwienie dzieciom swobodnego wyboru aktywności zabawowej;

 wykorzystywanie naturalnych sytuacji do rozpoznawania i radzenia sobie przez dzieci z emocjami;

 stwarzanie warunków do prezentacji swoich zainteresowań i umiejętności na forum grupy i przedszkola, oraz poza nim;

 zapewnienie dzieciom możliwości wszechstronnego rozwoju i przygotowanie ich do codziennego życia,

 kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości i otwartości, zrozumienia dla innych zachowań,

 wspieranie we wszystkich sferach (psychicznej, fizycznej, emocjonalnej, duchowej, moralnej, zdrowotnej) z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka,

Str.8

 integrowanie z grupą, rodziną, środowiskiem lokalnym,

 dostrzeganie potrzeb drugiego człowieka, w tym szczególnie dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych,

 uwrażliwianie i modelowanie zachowań dzieci zdrowych, jako zdolnych do niesienia pomocy i do traktowania dzieci niepełnosprawnych, jako partnerów,

 stosowanie specyficznych metod pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, które umożliwiają stymulację ich rozwoju, aktywności i samodzielności,

 indywidualizowanie pracy z dziećmi, również z dziećmi niepełnosprawnymi, aby wyrównywać szanse edukacyjne.

2. KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNEGO WIZERUNKU PLACÓWKI W ŚRODOWISKU

Wypracowanie efektywnych sposobów komunikacji z rodzicami.

Włączanie rodziców w działania przedszkola;

- przygotowanie „kącików dla rodziców” z ciekawymi artykułami, informacjami, poradami dotyczącymi wychowania dziecka.

Promowanie założeń pracy przedszkola w mediach.

Współpraca z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku w celu wspomagania rozwoju dziecka.

Pozyskiwanie sojuszników przedszkola.

Udział w akcjach na rzecz środowiska.

Współpraca z Lokalną Komendą Policji i Strażą Pożarną . Współpraca ze szkołą.

Prowadzenie strony internetowej przedszkola.

Spodziewane efekty:

 zasoby środowiska wykorzystywane są na rzecz wzajemnego rozwoju;

 promowana jest wartość wychowania przedszkolnego;

 rodzice są partnerami przedszkola;

Str.9

3. ZAPEWNIANIE CIĄGŁEGO ROZWOJU I DOSKONALENIE JAKOŚCI PRACY

 podejmowanie działań wzbogacających bazę i wyposażenie przedszkola, w celu zapewnienia prawidłowej realizacji przyjętych w przedszkolu programów wychowania przedszkolnego i poszerzenia oferty zajęć;

 inspirowanie i motywowanie nauczycieli do innowacji pedagogicznych i eksperymentów;

 podniesienie stopni awansu zawodowego Rady Pedagogicznej;

 diagnoza potrzeb Rady pedagogicznej i indywidualnych potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego;

 prowadzenie corocznego monitoringu realizacji podstawy programowej;

 usprawnianie funkcjonowania przedszkola w oparciu o wnioski z ewaluacji wewnętrznej;

 opracowanie systemu obiegu informacji;

4. PROCEDURA DIAGNOZY PRZEDSZKOLNEJ DZIECI 5 i 6 LETNICH

Etapy procesu diagnozy w placówce:

1. Przygotowanie arkuszy diagnostycznych i pomocy; Wrzesień 2. Przeprowadzenie diagnozy wstępnej; Wrzesień-listopad

3. Poinformowanie rodziców o wynikach diagnozy wstępnej, potwierdzone podpisem rodzica; listopad

4. Ustalenie działań wspomagających w indywidualnej karcie wspomagania rozwoju dziecka; listopad

5. Indywidualne wspomaganie rozwoju dzieci; na bieżąco

6. Przeprowadzenie diagnozy końcowej – określenie stopnia gotowości szkolnej kwiecień 7. Ocena osiągnięć rozwojowych w II półroczu w indywidualnych kartach wspierania rozwoju dziecka; kwiecień

8. Udzielenie rodzicom informacji o osiągniętym poziomie gotowości szkolnej dzieci;

kwiecień.

Str.10

5. KIERUNKI WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI

1. Poszukiwanie efektywnych sposobów komunikacji z rodziną.

 ustalenie stałego dnia tygodnia i godzin konsultacji pedagogicznych nauczyciela z rodzicami;

 zapraszanie rodziców na zajęcia otwarte imprezy i uroczystości przedszkolne;

 organizowanie spotkań ze specjalistami: psychologiem, pedagogiem, logopedą,

 wspieranie rodziców w wychowaniu dziecka poprzez publikacje w „kącikach dla rodziców” i na stronie internetowej przedszkola;

 aktywizowanie członków Rady Rodziców do przekazywania informacji pozostałym rodzicom o planowanych działaniach przedszkola;

 aktywizowanie członków Rady Rodziców do pozyskiwania informacji o pracy przedszkola od pozostałych rodziców;

2. Włączenie rodziców w działania przedszkola.

 współorganizowanie imprez, uroczystości, konkursów;

 udział rodziców różnych zawodów w zajęciach dla dzieci;

 prezentowanie zamiłowań, hobby na forum grupy i przedszkola;

6. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI PRZEDSZKOLA

1. Rozpoznanie potrzeb przedszkola w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz indywidualnych potrzeb pracowników.

 rozmowy,

 ankiety,

2. Przedstawienie nauczycielom ofert szkoleniowych, nadesłanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli.

 nawiązanie współpracy z ośrodkami szkoleniowymi,

 prezentacja ofert,

3. Ustalenie tematyki szkoleń grona pedagogicznego. Zorganizowanie posiedzeń samokształceniowych na tematy wynikające z potrzeb i planu WDN.

Str.11

 rozmowy,

 ankiety,

4. Pomoc osobom rozpoczynającym pracę w zawodzie przez doświadczonych pedagogów.

 powołanie opiekuna stażu,

 ustalenie zasad współpracy między opiekunem stażu, a nauczycielem stażystą i kontraktowym,

 doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela w trakcie stażu, 5. Uzyskiwanie kolejnych stopni awansu zawodowego.

 informowanie nauczycieli o wymaganiach związanych z uzyskiwaniem kolejnych stopni awansu,

 stwarzanie sytuacji sprzyjających spełnianiu wymagań na określony stopień awansu zawodowego,

 pomoc w zgromadzeniu dokumentacji wymaganej do uzyskania awansu zawodowego, 6. Doskonalenie warsztatu pracy, stosowanie aktywizujących metod nauczania.

 warsztaty, kursy - według potrzeb

7. Obserwacja zajęć – lekcje koleżeńskie, hospitacja diagnozująca.

 Warsztaty - według ustalonego wcześniej harmonogramu 8. Indywidualne uczestnictwo nauczycieli w kursach i konferencjach.

 ustalenie potrzeb przedszkola i przedstawienie ich nauczycielom

 uczestnictwo w kursach, warsztatach, konferencjach proponowanych przez ośrodki doskonalenia, indywidualne

 współdziałanie nauczycieli z doradcą metodycznym, MSCDN Płock.

9. Wdrażanie doświadczeń i umiejętności nabytych w trakcie szkoleń.

 Gromadzenie materiałów szkoleniowych,

 Dzielenie się zdobytą wiedzą i doświadczeniem,

 Organizacja warsztatów w zespołach, na bieżąco.

Str.12

7. MODEL ABSOLWENTA MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 4 Z OODZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W SOCHACZEWIE

Wychowanek naszego przedszkola jest przygotowany do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami, jest aktywny, dociekliwy i ambitny, rozumie świat i wartości w nim nagromadzone, dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Posiada wiedzę, umiejętności i sprawności pozwalające mu sprostać wymaganiom stawianym w szkole podstawowej i życiu dorosłym.

• Współpracuje:

Potrafi z innymi podejmować się realizacji zadań, przestrzega ustalonych zasad i norm współżycia w grupie.

• Działa:

Jest twórczy, pomysłowy, kreatywny, cierpliwy, konsekwentny w działaniu, podejmuje się różnorodnych aktywności zgodnie z własnymi potrzebami i zainteresowaniami.

• Poszukuje:

Jest chłonny nowej wiedzy, lubię odkrywać i doświadczać, prezentuje postawę inspiratora własnych odkryć, poszerza swój krąg zainteresowań poznawczych.

• Myśli:

Jest rozbudzony w kierunku aktywizowania procesów umysłowych, takich jak:

spostrzeganie, porównywanie, klasyfikowanie, analiza i synteza, wyciąganie wniosków, uogólnianie, posługiwanie się pojęciami ogólnymi.

• Komunikuje się:

Nawiązuje poprawne kontakty z innymi ludźmi, potrafi wyrażać swoje myśli i potrzeby, umiejętnie kieruje własnymi emocjami.

 Jest tolerancyjny wobec odmiennych postaw, przekonań,

• Doskonali się:

Wykazuje się samodzielnością, samooceną, samokontrolą w zakresie doskonalenia i modyfikowania swojego nastawienia do siebie i innych.

• Uczy się:

Zna i wykorzystuje wiedzę o otoczeniu bliższym i dalszym, jest przyjaźnie nastawiony do uczenia się oraz podejmowania wysiłku intelektualnego, dzięki czemu szybko przyswaja nowe wiadomości i umiejętności.

Str.13

8. TRADYCJE PRZEDSZKOLNE

Placówka ma swoje logo, oraz kalendarz imprez i wydarzeń.

Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę.

 Pasowanie na przedszkolaka,

 Święto pieczonego ziemniaka.

 Mikołajki,

 Jasełka – spotkania wigilijne z rodzicami,

 Bal karnawałowy,

 Biesiada z Babcią i Dziadkiem,

 Piknik Rodzinny,

 inne

Przedszkole promuje swoją odrębność i specyfikę przez stronę internetową:

www.mp4.sochaczew.pl

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

Podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej poprzez współpracę z:

Towarzystwem Przyjaciół Dzieci,

Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, POiK,

Szkołami Podstawowymi nr 2 i nr 4,

Prywatnym Przedszkolem Diecezji Łowickiej.

Kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania pracy z dziećmi,

MDK

Policja, Straż Pożarna, SANEPID.

Włączanie się w organizowane na terenie miasta imprezy kulturalne, konkursy.

Str.14

9. PROMOCJA PRZEDSZKOLA

Działania promocyjne obejmują:

Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola;

Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym;

Prowadzenie kroniki przedszkolnej;

Prowadzenie strony internetowej placówki;

Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku

X. EWALUACJA

Ewaluacja skuteczności i efektywności wdrożonych działań nastąpi poprzez porównywanie osiąganych efektów pracy z założonymi celami. Poznamy opinię rodziców dotyczącą efektywności pracy przedszkola i spełniania przez nie oczekiwań klientów.

XI. UWAGI KOŃCOWE

Koncepcja pracy przedszkola jest otwarta i będzie ulegać modyfikacji w wyniku zmieniających się uwarunkowań.

Zmiany mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, dyrektora Przedszkola i Rady Rodziców.

Koncepcję opracowała Rada Pedagogiczna.

Koncepcję pracy przedszkola zatwierdziła do realizacji Rada Pedagogiczna w dniu 28.08.2013r. z późniejszymi zmianami.

Str.15