Zasady ewaluacji - PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ w Duchnicach opracowan

Ewaluacja zadań polega na zestawieniu wyników podjętych działań wychowawczych z oczekiwaniami początkowymi.

Ewaluacja poprzedzona będzie diagnozą przeprowadzoną za pomocą wybranych narzędzi badawczych:

1) obserwację zachowania uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian, 2) badanie stopnia rozumienia i respektowania obowiązujących norm,

3) badanie frekwencji uczniów na zajęciach i innych formach pracy oraz wypoczynku proponowanych przez szkołę,

4) badanie oceny pracy wychowawczej poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,

5) badanie poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły, stopnia integracji w klasach, samopoczucia uczniów w zespole klasowym, stopnia realizacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.

VIII. Zagrożenie epidemiczne.

W sytuacji zagrożenia epidemicznego, w jakiej obecnie się znajdujemy, wdrażanie zadań założonych w Programie Wychowawczo -

Profilaktycznym musi być prowadzone z dużą pedagogiczną mądrością i rozwagą. Z ograniczeniem lub wyeliminowanie takich form

realizacji zadań, aby nie narażać na niebezpieczeństwo zakażenia koronawirusem uczniów, nauczycieli, rodziców ani pozostałych

pracowników szkoły a mimo to osiągnąć założone cele. Nauczyciel bądź osoba realizująca wybrane zadanie może więc swobodnie

dostosowywać formy realizacji danego zadania do sytuacji pandemiczej i rygoru sanitarnego.

Załącznik nr 1

Diagnoza oraz ewaluacja Programu Wychowawczo – Profilaktycznego Szkoły Podstawowej w Duchnicach za rok szkolny 2019/2020.

Przedmiot ewaluacji:

Skuteczność Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Monitorowanie, diagnoza i ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego służy doskonaleniu oraz określeniu stopnia osiągnięcia założonych celów programu. Informacje uzyskane w trakcie badań służą określeniu stopnia

skuteczności podejmowanych działań oraz pomagają zaplanować kolejne działania wzmacniające wszechstronny rozwój ucznia.

Obszar ewaluacji:

Ewaluacja związana jest z uzyskaniem informacji dotyczących realizowanego w szkole Programu Wychowawczo -

Profilaktycznego – ma za zadnie odpowiedzieć na pytanie: czy osiągnięto zamierzone cele, jakie są efekty zrealizowanych działań, czy sposoby realizacji sprzyjały skuteczności. Ważnym elementem ewaluacji jest poznanie opinii wszystkich osób, których program dotyczy, tj. uczniów, nauczycieli, wychowawców oraz rodziców, odnośnie stopnia realizacji programu, a także uzyskania opinii o wartości wdrażanego programu oraz podejmowanych czynności.

Cele ewaluacji:

➢ ocena stopnia realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

➢ wyodrębnienie obszarów działań szkoły o zbyt niskiej skuteczności oddziaływań na rozwój ucznia,

➢ dostarczenie informacji o skuteczności podjętych działań.

Informacje dotyczące organizacji diagnozy:

1. Diagnoza została dokonana na podstawie:

- obserwacji uczniów w czasie przerw międzylekcyjnych;

- analizy osiągnięć szkolnych uczniów;

- analizy dokumentacji pedagoga oraz psychologa szkolnego;

- analizy ocen zachowania uczniów za I semestr oraz na koniec roku szkolnego;

- konsultacji i rozmów (wywiadu) z nauczycielami i wychowawcami klas;

- analizy dokumentacji szkolnej (Statut szkoły oraz sprawozdania wychowawców klas z realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego),

- ankiety przeprowadzonej wśród uczniów, rodziców i nauczycieli (arkusze ankiet zostały przesłane do respondentów przez e-dziennik).

Termin przeprowadzenia diagnozy:

Czerwiec 2020 rok.

Podsumowanie diagnozy przeprowadzonej wśród uczniów:

W czerwcu 2020 r Zespół Wychowawczo - Profilaktyczny przeprowadził wśród uczniów diagnozę działań wychowawczych i profilaktycznych za pomocą kwestionariusza ankiety. Pytania dotyczyły zdrowego stylu życia, wartości które promuje szkoła, szeroko pojętego bezpieczeństwa oraz używania środków psychoaktywnych przez uczniów. Ankietowani byli uczniowie z klas piątych oraz 6A. Ankieta została rozesłana do uczniów za pomocą e-dziennika.

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

ofiarność współpraca życzliwość solidarność poczucie godnośći szacunek altruizm pomoc patriotyzm szacunek dla tradycji oraz wskazywanie wzorców i…

wolontariat

Pytanie: Które z wymienionych ogólnoludzkich wartości

promuje szkoła:

Pytanie: Czy szkoła wzmacia poczucie tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i

etnicznej?

Tak Nie

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Pytanie : Czy szkoła rozwija kompetencje takie jak:

30 95%

Pytanie: Czy dzięki wiedzy zdobytej na lekcjach wychowawczych nauczyłeś się

rozwiązywać swoje problemy?

Pytanie: Czy wychowawca pyta Cię o opinię i bierze ją pod uwagę podczas rozmów na temat nurtujących Cię

problemów?

Tak Nie

Z ankiet wynika, że uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, postrzegają się jako kulturalnych(wszyscy używają na co dzień zwrotów grzecznościowych). Uczniowie czują, że wychowawcy planując zajęcia biorą pod uwagę ich problemy, próbują je wspólnie rozwiązać. Uczniowie uważają, że ich opinie są ważne dla wychowawców. Tylko dwóch uczniów uważa, że tak nie jest. Większość ankietowanych uważa, że dzięki wiedzy zdobytej na lekcjach wychowawczych nauczyło się rozwiązywać swoje problemy. Uczniowie wiedzą co to jest cyberprzemoc, jednak nie spotykają się z nią w Internecie. Ankietowani

potrafią wyrażać swoje zdanie bez ranienia innych. Ankietowani w szkole poszerzają swoją wiedzę na temat zdrowego stylu życia i wiedzą co oznacza ten termin. Większość ankietowanych potrafi rozwiązywać problemy bez ranienia innych.

Uczniowie wiedzą co to są używki, nie znają jednak uczniów stosujących używki, nie wiedzą też jak je zdobyć(narkotyki, dopalacze). Zdecydowana większość ankietowanych wie co to jest przemoc fizyczna i psychiczna. Według ankietowanych

Pytanie: Czy w szkole czujesz się bezpiecznie?

Tak Nie

szkoła rozwija wszystkie kompetencje wymienione w Szkolnym Programie Wychowawczo – Profilaktycznym, przy czym najczęściej wymieniana jest: motywacja do nauki. Według ankietowanych szkoła wzmacnia poczucie tożsamości

indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej. Według ankietowanych uczniów szkoła promuje wszystkie ogólnoludzkie wartości a szczególnie: życzliwość, współpracę i szacunek dla tradycji, wskazuje pozytywne wzorce

zachowania. Najmniejszy nacisk, według ankietowanych szkoła kładzie na wolontariat.

Podsumowanie diagnozy przeprowadzonej wśród rodziców:

W czerwcu 2020 r zespół Wychowawczo - Profilaktyczny przeprowadził wśród rodziców diagnozę działań wychowawczych i profilaktycznych za pomocą kwestionariusza ankiety. Pytania dotyczyły zdrowego stylu życia, wartości które promuje

szkoła, szeroko pojętego bezpieczeństwa oraz używania środków psychoaktywnych przez dzieci. Ankietowani byli rodzice

uczniów klas piątych oraz 6A. Ankieta została rozesłana do rodziców za pomocą e-dziennika.

ofiarność współpraca życzliwość solidarność poczucie godności szacunek

altruizm pomoc patriotyzm szacunek dla tradycji i wskzywanie wzorców wolontariat

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Pytanie : Które z wymienionych ogólnoludzkich watrości

promuje szkoła:

Pytanie: Czy szkoła wzmacnia poczucie tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i

etnicznej?

Tak Nie

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Pytanie: Czy szkoła rozwija kompetencje takie jak:

Z odpowiedzi udzielonych przez rodziców wynika, że ich dzieci czują się w szkole bezpiecznie, postrzegają się jako osoby kulturalne(wszyscy używają na co dzień zwrotów grzecznościowych). Ankietowani rodzice uważają, że wychowawcy planując zajęcia biorą pod uwagę problemy ich dzieci, próbują je wspólnie rozwiązać. Ankietowani uważają, że opinie ich dzieci są ważne dla wychowawców. Tylko 2 uważa, że tak nie jest. Większość ankietowanych uważa, że dzięki wiedzy zdobytej na lekcjach wychowawczych dzieci nauczyły się rozwiązywać swoje problemy. Ankietowani uważają, że ich dzieci wiedzą co to jest cyberprzemoc, jednak nie spotykają się z nią w Internecie. Ankietowani uważają, że ich dzieci potrafią wyrażać swoje zdanie bez ranienia innych. Ankietowani uważają, że ich dzieci w szkole poszerzają swoją wiedzę na temat zdrowego stylu życia i wiedzą co oznacza ten termin. Większość ankietowanych uważa, że ich dzieci potrafią rozwiązywać problemy bez ranienia innych (jeden rodzic ma przeciwne zdanie na ten temat). Rodzice uważają, że ich dzieci wiedzą co to

Pytanie: Czy szkoła przeciwdziała uzależnieniom?

Tak Nie

są używki, nie znają jednak uczniów je stosujących, nie wiedzą też gdzie kupić narkotyki i dopalacze. Zdecydowana

większość ankietowanych uważa, że ich dzieci wiedzą co to jest przemoc fizyczna i psychiczna(jeden rodzic ma przeciwne zdanie). Według ankietowanych szkoła rozwija wszystkie kompetencje wymienione w Szkolnym Programie Wychowawczo – Profilaktycznym, przy czym najwyżej wymieniana jest: przedsiębiorczość i kreatywność. Według ankietowanych szkoła wzmacnia w uczniach poczucie tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej, tylko trzech ankietowanych ma przeciwne zdanie. Według rodziców uczniów szkoła promuje ogólnoludzkie wartości ze szczególnym naciskiem na: współpracę, życzliwość i patriotyzm. Najmniejszy nacisk, według ankietowanych szkoła kładzie na

wolontariat.

Podsumowanie diagnozy przeprowadzonej wśród nauczycieli i wychowawców za pomocą kwestionariusza ankiety oraz wywiadu i rozmów:

Nauczyciele odpowiadali na pytania:

1. Czy opracowują Państwo Plan Pracy Wychowawcy na dany rok szkolny na podstawie szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego.

Jeśli tak, to na które zadania(proszę je wymienić) położyli Państwo szczególny nacisk i dlaczego?

2. Czy według Państwa któreś zadania powinny być zmienione, wykreślone lub zmodyfikowane? Dlaczego?

3. Proszę podać przynajmniej 3 propozycje zadań, które chcielibyście Państwo, aby znalazły się w Programie Wychowawczo – Profilaktycznym w nowym roku szkolnym?

Według badanych nauczycieli Program Wychowawczo – Profilaktyczny jest dostosowany do potrzeb uczniów oraz

nauczycieli.

Wszyscy wychowawcy opracowują Plan Pracy Wychowawcy na podstawie szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego na dany rok szkolny.

Wychowawcy uważają, że większy nacisk powinien być położony na: rozwijanie zdolności i zainteresowań i kształtowanie postawy prozdrowotnej.

Respondenci proponują, aby w roku szkolnym 2020/2021 w Programie Wychowawczo – Profilaktycznym znalazły się zadania:

➢ kształtowanie postawy prozdrowotnej oraz promowanie wśród uczniów zdrowego stylu życia,

➢ kształtowanie szacunku do ludzi (szczególnie starszych) i zwierząt, uwrażliwianie na potrzeby istot żywych,

➢ odkrywanie indywidualnych zdolności uczniów, umożliwiających sprostanie wyzwaniom, także poprzez podejmowanie działań na rzecz twórczego rozwoju w formie współpracy z instytucjami kultury,

➢ przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych,

➢ pomoc słabszym i potrzebującym,

➢ kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu

zapobiegania dyskryminacji,

➢ kształtowanie u uczniów podstawowych zasady kultury osobistej, zwracanie uwagi na używanie przez nich zwrotów grzecznościowych,

➢ kształtowanie postaw asertywnych oraz uczenie ponoszenia odpowiedzialności za swoje zachowanie,

➢ zwracanie większej uwagi na obowiązki ucznia (nie tylko na jego prawa),

➢ zwiększenie wiedzy uczniów i rodziców na temat prawa szkolnego w tym obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkoły z policją oraz innymi instytucjami,

➢ rozwijanie i wzmacnianie kompetencji społecznych uczniów, w tym kształtowanie samokontroli, radzenia sobie ze

stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.

Na podstawie analizy przeprowadzonej diagnozy, zasobów własnych oraz danych uzyskanych w wyniku obserwacji przygotowano analizę pracy szkoły:

1. Wszystkie klasy realizowały Program Wychowawczo-Profilaktyczny w pełnym zakresie.

2. Wychowawcy dużo czasu poświęcili na integrowanie zespołów klasowych, budowanie atmosfery bezpieczeństwa i akceptacji w grupie uczniów. 3.Najczęściej stosowanymi działaniami przez wychowawców klasy na rzecz integracji były:

wspólne zajęcia, warsztaty, spotkania okolicznościowe, zabawy integracyjne, konkursy szkolne, zajęcia z psychologiem i pedagogiem szkolnym, wycieczki oraz spotkania z rodzicami i uczniami w celu przedstawienia, zasad obowiązujących w szkole oraz wspólne zajęcia tematyczne (zebrania z rodzicami, lekcje wychowawcze).

4.Systematycznie odbywały się zajęcia promujące czytelnictwo i rozwijające kulturę języka.

5. Treści patriotyczne promowano poprzez: akademie szkolne, wycieczki, lekcje wychowawcze oraz lekcje historii.

6. Program Wychowawczo -Profilaktyczny uwzględnia potrzeby środowiska szkolnego w stopniu bardzo dobrym. Szkoła posiada bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych zarówno tych wspomagających rozwój uczniów jak i tych rozwijających ich zdolności.

7. Szkoła podejmuje działania zapobiegające problemom wychowawczym. Prowadzone są zajęcia profilaktyczne dla uczniów pierwszego i drugiego etapu edukacyjnego. Odbywają się spotkania młodzieży z pedagogami szkolnymi,

psychologiem oraz specjalistami z instytucji zewnętrznych. Należy dodać, że problemy wychowawcze analizowane są na bieżąco przez zespół wychowawczy(w skład którego wchodzą specjaliści oraz Dyrektor i Wicedyrektor szkoły oraz

kierownik świetlicy szkolnej), który określa zakres oddziaływań wychowawczych oraz sposób postępowania i rozwiązania danej sprawy.

8.Nauczyciele i uczniowie uważają, że działania szkoły powinny dążyć do poprawy zachowania uczniów. Pomimo działań podejmowanych przez szkołę takich jak: funkcjonowanie Programu Wychowawczo- Profilaktycznego, kampanie

społeczne(Zachowaj Trzeźwy Umysł) na rzecz przeciwdziałania agresji i zachowań ryzykownych, spotkania z pedagogiem i innymi specjalistami, włączanie rodziców w życie szkoły, nadal obserwuje się u uczniów nieodpowiednie postawy

społeczne. Należy ujednolicić stosowanie reguł dotyczących kultury słowa i kultury bycia (w domu, na zajęciach

pozaszkolnych - integralna profilaktyka środowiskowa). Należy położyć większy nacisk na codzienny schludny wygląd uczniów w szkole(makijaż, farbowanie włosów, noszenie zbyt krótkich szortów lub spódnic).

Mocne strony:

1. Wychowawcy uwzględniają potrzeby swoich wychowanków w planowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych.

2. Bardzo dobre wyposażenie szkoły.

3. Zatrudnieni specjaliści posiadający szerokie kwalifikacje: pedagodzy, psycholog, logopeda, terapeuci pedagogiczni, terapeuta SI, socjoterapeuta.

4. W szkole pracuje wykwalifikowana kadra nauczycielska.

5. Nauczyciele cały czas podnoszą swoje kwalifikacje.

6. Uczniowie lubią szkołę i czują się w niej bezpiecznie.

7. Uczniowie systematycznie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych.

8. Szkoła prowadzi szeroką działalność profilaktyczną, we wszystkich klasach przeprowadzono warsztaty profilaktyczno- wychowawcze prowadzone przez szkolnych specjalistów lub podmioty zewnętrzne.

9. Szkoła bierze udział w programie unijnym.

10.Szkoła bierze udział w akcjach charytatywnych.

11. Świetlica szkolna prowadzi szereg konkursów, zajęć tematycznych oraz zajęć ruchowych na świeżym powietrzu dla dzieci.

12. Szkoła posiada w pełni wyposażona sala do terapii SI.

Słabe strony:

1. W szkole pojawia się problem cyberprzemocy m.in. rozpowszechniania przez telefony komórkowe lub Internet

„przerobionych” zdjęć nauczycieli tzw. memów, przez uczniów.

2. Należy podejmować działania mobilizujące uczniów do większej aktywności uczniowskiej np. poprzez promowanie działań Samorządu Uczniowskiego.

3. Wychowawcy powinni skrupulatnie przestrzegać procedur wystawiania ocen zachowania bazując na kryteriach ujętych w Statucie.

4. Należy rozważyć uściślenie i uszczegółowienie kryteriów ocen zachowania zapisanych w Statucie.

5. Nie wszyscy uczniowie stosują się do Regulaminu Szkoły, uczennice przychodzą do szkoły w makijażu, farbują włosy, noszą zbyt wyzywające ubranie.

Główne kierunki działań

W nawiązaniu do przeprowadzonej diagnozy oraz obserwacji i doświadczeń w roku szkolnym 2020/2021 na wszystkich etapach edukacyjnych priorytetem będą dla nas działania w następujących obszarach :

➢ Działania wspierające wszechstronny rozwój uczniów i zachęcające do podejmowania własnych inicjatyw -należy dążyć do tego, aby nauczyciele systematycznie doceniali i promowali wszelkie pozytywne postawy uczniów oraz wyciągali konsekwencje z niewłaściwych zachowań co pozwoli uczniom w pełni wziąć odpowiedzialność za swoje postępowanie, dzięki czemu będą mogli ciągle dążyć do samorozwoju.

➢ Wychowanie do wartości poprzez promowanie działań obywatelskich i patriotycznych.

➢ Zwiększenie działań mających na celu kształtowanie pozytywnych wzorców oraz nawyków, zdrowego trybu życia, kontynuowanie zajęć tematycznych oraz ruchowych.

➢ Rozwijanie kultury osobistej wśród uczniów oraz kształtowanie szacunku do osób starszych. Prowadzenie cyklicznych zajęć zapobiegających dyskryminacji.

➢ Kształtowanie postaw zdrowotnych. Należy wzbogacić zajęcia o tematykę zdrowego odżywiania ponieważ chociaż uczniowie wiedzą co to jest zdrowy styl życia to jednak nie wszyscy stosują go w praktyce(obserwacje uczniów podczas przerw międzylekcyjnych).

➢ Promowanie kulturalnego słownictwa, przeciwdziałanie wulgaryzmom- agresji słownej i fizycznej.

➢ Promowanie wśród uczniów wartość rzeczowej i samokrytycznej samooceny np. podczas wystawiania oceny zachowania na podsumowanie semestru oraz koniec roku szkolnego.

➢ Kontynuowanie działalności edukacyjnej dla rodziców (warsztaty podnoszące kompetencje rodzicielskie).

➢ Należy kontynuować warsztaty mające na celu zapobieganie hejtowi oraz cyberprzemocy.

➢ Należy kontynuować zajęcia przeciwdziałające wszelkim przejawom agresji w celu utrwalenia treści, modelowania zachowań oraz umacniania już nabytych umiejętności.

Reasumując Program Wychowawczo -Profilaktyczny zawiera wszystkie niezbędne treści do realizacji zadań

wychowawczych oraz profilaktycznych szkoły, powinny być one również realizowane w roku szkolnym 2020/2021.

Działania profilaktyczno - wychowawcze szkoły wspomagają psychiczny, fizyczny i społeczny rozwój uczniów. W roku

szkolny 2020/2021 należy jednak zmodyfikować istniejący Program Wychowawczo – Profilaktyczny o wnioski wypływające z diagnozy oraz działania wynikające z kierunków polityki oświatowej państwa na bieżący rok szkolny. Działania

podejmowane w ramach Programu Wychowawczo-Profilaktycznego wzmacniają poczucie własnej wartości uczniów i pobudzają ich do refleksyjnego samorozwoju. Wskazana jest kontynuacja wszelkich działań wspierających wszechstronny rozwój uczniów i zachęcających do podejmowania własnych inicjatyw -należy dążyć do tego, aby nauczyciele

systematycznie doceniali i promowali wszelkie pozytywne postawy uczniów oraz wyciągali konsekwencje z niewłaściwych

zachowań co pozwoli uczniom w pełni wziąć odpowiedzialność za swoje postępowanie, dzięki czemu będą mogli ciągle

dążyć do samorozwoju. Należy nieustannie zachęcać rodziców do podnoszenia kompetencji rodzicielskich. Należy również

podnosić świadomość rodziców dotyczącą możliwości korzystania uczniów z oferty wspierania ich rozwoju - dążyć do tego,

aby wszyscy nauczyciele (wspierani przez rodziców) mieli świadomość odpowiedzialności za rozwój uczniów.

W dokumencie PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ w Duchnicach opracowany na rok szkolny 2020/2021 (Stron 22-45)