games
go out
go to bed
Numer i temat lekcji: (A3_T22) Planetary objects. Poznajemy charakterystyczne elementy kosmosu.
Czas trwania: 180 minut Cele lekcji. Uczeń:
potrafi wymienić planety znajdujące się w Układzie Słonecznym;
rozumie pojęcia: konstelacja, galaktyka oraz Droga Mleczna;
zna wybrane pojęcia dotyczące kosmosu w języku angielskim;
poprawnie określa położenie planet w języku angielskim, używając przyimka miejsca between;
poprawnie wymawia poznane słownictwo;
potrafi wykorzystać poznaną wiedzę podczas wizyty w planetarium.
Metody i techniki nauczania: zadanie ruchowe, zadanie plastyczne, praca w plenerze lub wycieczka do planetarium
Uzupełniające środki dydaktyczne: komputer, karty obrazkowe, karty pracy 1 i 2, kartki A4 dla każdego ucznia, kredki, magnesy, piłka
Przebieg lekcji:
Zagadnienie
/faza lekcji Sposób realizacji zagadnienia
Faza
organizacyjna
Sprawy organizacyjne.
Przypomnienie słownictwa z klasy drugiej
N wita dzieci i przypomina, że dzisiejsze zajęcia będą lekcją powtórzeniową na temat kosmosu, po której wszyscy razem pójdą do planetarium (jeśli to
możliwe) lub będą obserwować wieczorne niebo. Na początku N prezentuje dzieciom ćwiczenie interaktywne z klasy drugiej In the solar queue (lekcja A2_T23, lekcja 8 w multimediach) przedstawiające planety Układu
Słonecznego. N pyta uczniów: Do you remember the names of the planets?
Let’s see! N wskazuje na jedną z planet Układu Słonecznego i pyta wybranego ucznia o jej nazwę. Jeśli U odpowie błędnie, N mówi: No, it is not Jupiter! i pyta kolejne osoby do tej pory, aż wszystkie nazwy planet zostaną
przypomniane. N mówi, że zaraz poćwiczą sobie jeszcze nazwy wszystkich planet w zabawie z piłką i zabawie ruchowej.
Praca nad słownictwem i wymową – zabawa z piłką
N pyta wybranego ucznia po polsku, między jakimi planetami znajduje się planeta Jupiter. Gdy U odpowie, N zapisuje na tablicy zdanie: Jupiter is
between Mars and Saturn. N tłumaczy uczniom zdanie zapisane na tablicy oraz znaczenie poszczególnych wyrazów. Następnie zadaje ochotnikowi kolejne pytanie, tym razem po angielsku: Where is Venus? U, patrząc na zapisane wcześniej zdanie, powinien odpowiedzieć na to pytanie po angielsku. Po tych próbach N zaczyna zabawę z piłką. Rzuca do wybranego ucznia piłkę, zadając pytanie o położenie jakiejś planety, a ten odrzuca piłkę, odpowiadając na pytania. W razie problemów N pomaga uczniom konstruować zdania. Po każdej poprawnej odpowiedzi N mówi do uczniów: Well done!
Zadanie ruchowe N mówi do uczniów: Ok, now stand up, please! N tłumaczy uczniom, że teraz zagrają w grę, która pozwoli im przeistoczyć się w planety. Jeden z uczniów otrzymuje rolę Słońca, innym N przydziela role planet Układu Słonecznego (nazwy planet mogą się powtarzać).
Słońce stoi na środku sali, a wszystkie planety chodzą szybkim krokiem wokół niego. W razie braku miejsca w sali zadanie można wykonać na korytarzu. Na sygnał nauczyciela: Robimy Układ Słoneczny! U powinni ustawić się w takim porządku, aby stworzyć Układ Słoneczny z planetami w odpowiedniej kolejności. Przy tym zadaniu U współpracują ze sobą. Żeby znaleźć swoje miejsce, muszą zapytać innych kolegów po polsku: Jaką planetą jesteś? Pytany U odpowiada w języku angielskim, np.: I am Uranus! W ten sposób dzieci ustawiają się w odpowiedniej kolejności. Zadanie powtarza się kilkakrotnie. Na koniec N dziękuje uczniom i prosi, aby wrócili do ławek.
Zagadnienie
/faza lekcji Sposób realizacji zagadnienia
Wprowadzenie
Po dokładnym powtórzeniu nazw i układu planet N zapowiada uczniom, że teraz poznają dwa bardzo ciekawe pojęcia dotyczące kosmosu. Na początku N wiesza na tablicy kartę przedstawiającą konstelację i pyta, czy może jakiś miłośnik kosmosu wie, co to jest. Najprawdopodobniej U odgadną, że są to gwiazdy, czyli kolejny element kosmosu. N zadaje więc kolejne pytanie:
Dlaczego te gwiazdy są połączone liniami? Jeśli nikt nie będzie znał odpowiedzi, N wyjaśnia, że gwiazdy zajmujące poszczególne obszary są pogrupowane oraz połączone w symboliczne kształty już od starożytności.
Taka grupa gwiazd nazywana jest gwiazdozbiorem albo konstelacją. N wymawia na głos angielską nazwę tego pojęcia i prosi uczniów, aby ją powtórzyli. Następnie N wiesza na tablicy kolejną kartę obrazkową wyjaśniając, że wszystkie te gwiazdy, wiele innych, oraz nasz Układ Słoneczny, o którym się uczyli, znajdują się w układzie przedstawionym na zdjęciu. N wyjaśnia, że jest to nasza galaktyka (N zapisuje nad kartą angielski wyraz galaxy), a w kosmosie jest takich galaktyk więcej. N czyta podpis dołączony do zdjęcia: Milky Way. N wyjaśnia, że jest to nazwa naszej galaktyki i po polsku nazywamy ją Drogą Mleczną. N pyta uczniów, czy rozumieją nowo wprowadzone pojęcia. Jeśli tak, N razem z uczniami pracuje nad wymową poznanych słów.
Praca nad poznanym słownictwem – zadania 1 i 2 KP1
N rozdaje uczniom karty pracy i prosi, aby samodzielnie wykonali zadanie 1. N sprawdza poprawność jego wykonania. Następnie dzieci przechodzą do
kolejnego zadania, w którym należy narysować wymyślony przez siebie gwiazdozbiór i podpisać go. N przechadza się po klasie i chwali kreatywność uczniów.
Zadanie plastyczne
N rozdaje uczniom kartki bloku technicznego A4. Prosi, aby każdy zatytułował swoją pracę The Universe i narysował na niej kosmos z poznanymi na lekcji elementami. Na koniec U powinni podpisać poszczególne elementy kosmosu w języku angielskim. N chodzi po klasie i chwali rysunki uczniów: Oh, this is really beautiful! Great job! Gdy U skończą swoje prace, wszyscy razem eksponują je w sali.
Zadanie 3 KP1 (nakładka edukacyjna)
N wyjaśnia uczniom, że teraz czeka ich trudne zadanie. Prosi, aby spojrzeli na zadanie 3 na rozdanych wcześniej kartach pracy. Zadaniem uczniów jest uzupełnienie luk w zdaniach. U mogą pracować w parach. Po wykonaniu zadań wybrani U czytają odpowiedzi. N poprawia ewentualne błędy w wymowie.
Wyjście do planetarium lub obserwacja wieczornego nieba – KP2
N dziękuje uczniom za wspólną pracę i zabawę. Prosi, aby podczas wizyty w planetarium postarali się wykorzystać dotychczas poznaną wiedzę na temat kosmosu. N poleca, aby po wizycie w planetarium dzieci zakreśliły na KP2 nazwy planet lub innych obiektów astronomicznych, które widziały w czasie wycieczki. Kolejnym zadaniem jest narysowanie tych obiektów
astronomicznych, które im się najbardziej podobały, a następnie podpisanie ich z pomocą nauczyciela angielskimi nazwami.
Uwaga: jeśli wyjście do planetarium nie jest możliwe, N proponuje wyjście na zewnątrz w celu obserwacji wieczornego nieba (w zależności od pory roku) lub zadaje dzieciom obserwację nieba jako pracę domową. Przed wykonaniem tego zadania N pokazuje w klasie położenie planet, np. korzystając z informacji zawartych na stronie http://www.astro.amu.edu.pl/mra/index.php?s=nie_pl lub innej. Zadaniem dzieci będzie dostrzeżenie choć jednego obiektu
astronomicznego omawianego na lekcji i zakreślenie jego nazwy lub nazw na karcie pracy oraz wykonanie jego rysunku.
Omówienie wykonanych prac i wystawa rysunków
Na kolejnej lekcji U prezentują KP2 oraz wykonane rysunki. N prosi uczniów o podanie nazw obiektów, które udało im się zobaczyć.
(A3_T22_KP1) Planetary objects. Poznajemy charakterystyczne elementy kosmosu.