cold
temperature
Numer i temat lekcji: (A3_T16) My favourite time – Christmas! Przygotowujemy przedstawienie świąteczne.
Czas trwania: 135 minut Cele lekcji. Uczeń:
utrwala i poznaje nowe słownictwo związane ze Świętami Bożego Narodzenia;
wykorzystuje poznane słownictwo i konstrukcje zdaniowe do odgrywania scenek;
współuczestniczy w przedstawieniu, odgrywa swoją rolę i poprawnie reaguje na role odgrywane przez kolegów.
Metody i techniki nauczania: podejście komunikacyjne, technika dramowa
Uzupełniające środki dydaktyczne: kserokopie z tekstem przedstawienia, karta pracy, kolorowe mazaki, rekwizyty do przedstawienia: ozdoby choinkowe (aniołki, dzwonki w kolorze złotym i niebieskim, kolorowe bombki, kolorowy łańcuch na choinkę, lampki choinkowe, pocztówki okolicznościowe, świece na stół, choinka do ubrania, skarpety na prezenty, kolorowo opakowane prezenty do położenia pod choinką i do włożenia do skarpet, dwa pudła, jedno mniejsze na skarpety i jedno większe na ozdoby choinkowe, stół, krzesła, biały obrus, nakrycia do stołu, waza na zupę, półmisek z rybą, opłatek do podzielenia się)
Przebieg lekcji:
Zagadnienie
/faza lekcji Sposób realizacji zagadnienia
Faza
organizacyjna
Sprawy organizacyjne.
Wprowadzenie N wchodzi do klasy i na tablicy pisze kolorowym flamastrem słowo CHRISTMAS.
N: It’s Christmas time again! It is time for a Christmas tree and presents but is it only about them?
N do słowa CHRISTMAS w formie mapy myśli dopisuje Christmas tree i presents.
N: Presents and a Christmas tree are ok, but what else is Christmas about? Do you have any ideas?
U podają nazwy związane ze Świętami, N zapisuje je na tablicy w postaci mapy myśli. Po zapisaniu wszystkich podanych przez uczniów słów N powtarza je z całą klasą, w tym celu wskazuje na poszczególne słowa i prosi o ich powtórzenie.
N: Great! I can see you know everything about Christmas. Today you are going to be actors and you will show what Christmas time is about.
Przygotowanie przedstawienia może odbyć się na dwa sposoby.
Opcja 1
W przypadku słabszej językowo grupy N rozdaje uczniom karty z tekstem przedstawienia i ćwiczy z całą klasą poprawne czytanie z podziałem na role.
N: Here we have handouts with a play for you. Have a look at them and tell me how many students we need for the play. Part one?
U: Four.
N: Before we start preparing the play let’s read it in roles. Who wants to be ...?
N wyznacza dzieci chętne do odczytania poszczególnych scen, kontroluje wymowę i dokonuje korekty tam, gdzie jest to potrzebne.
Zagadnienie
/faza lekcji Sposób realizacji zagadnienia
Opcja 2
W przypadku grupy mocniejszej językowo, jeśli czas na to pozwoli, N przygotowuje paski z kwestiami dla aktorów do wszystkich scen. Całą klasę dzieli na cztery grupy i każdej z grup wręcza w częściach tekst jednej ze scen.
Ponieważ tekst sceny 1 jest najdłuższy i najtrudniejszy, zaleca się, aby w skład tej grupy weszli w większości U najmocniejsi językowo. U z otrzymanych materiałów powinni ułożyć dialog będący tekstem danej sceny z
przedstawienia.
Uwaga: Jeśli liczebność i umiejętności językowe klasy na to pozwolą, N może podzielić klasę na więcej grup tak, aby teksty dla poszczególnych scen
układane były przez dwie lub więcej grup jednocześnie. Jest to bardzo korzystna sytuacja, gdyż podczas odczytywania ułożonych tekstów grupy wzajemnie mogą sprawdzać poprawność.
N: Let’s form four groups. I have four sets of elements. One group for each scene in the play. Now, I‘m going to give each group one set of elements. Your task is to read all the elements and then put them in the correct order to make the dialogues. I’m going to walk around the classroom and check if you are right. You have five minutes for the task. Let’s start!
U w grupach wykonują zadanie, N chodzi po klasie i kontroluje ich pracę.
Pomaga grupom, które zgłaszają trudności lub wykonują zadanie
niepoprawnie. Po upływie wyznaczonego czasu N sprawdza poprawność wykonania zadania. U odczytują na głos uporządkowane dialogi. Jeśli kolejność kwestii jest niepoprawna, N dokonuje korekty. Po odczytaniu poprawnie ułożonych dialogów każdy z uczniów otrzymuje kartę ze scenariuszem przedstawienia.
N wyznacza dzieci chętne do odczytania poszczególnych scen, kontroluje wymowę i dokonuje korekty tam, gdzie jest to potrzebne.
Po kilkakrotnym przeczytaniu całego tekstu N przydziela role poszczególnym uczniom, U rozpoczynają naukę swoich ról.
Utrwalenie słownictwa i struktur – KP
N rozdaje uczniom karty pracy.
N: Look at the handouts in front of you. There is a text, but it isn’t complete.
Above the text there is a box with words to complete the text.
W czasie omawiania karty pracy N kolejno prezentuje uczniom najpierw tekst do uzupełnienia, a następnie ramkę ze słownictwem.
N prosi dwóch lub trzech uczniów, aby przeczytali słówka znajdujące się w ramce. Jest to ważne, aby U przypomnieli sobie brzmienie wyrazów.
N: And now, who can read the words from the box?
U czytają wyrazy. Jeśli jest to konieczne, N poprawia wymowę.
N: Now, it’s time for you to complete the text. You have ten minutes for the task. Let’s start!
U samodzielnie wykonują zadanie, N chodzi po klasie i kontroluje ich pracę.
Pomaga uczniom, którzy zgłaszają trudności. Po upływie wyznaczonego czasu N sprawdza z uczniami poprawność wykonania zadania.
N: Let’s check the task. Who is ready to read the text?
N wyznacza ucznia (uczniów) do odczytania tekstu, upewnia się, że
równolegle wszyscy U sprawdzają poprawność wykonania zadania na swoich kartach pracy. Jeśli jest to konieczne ze względu na możliwości grupy, N może napisać poprawne odpowiedzi z odpowiednimi liczbami na tablicy tak, aby U mogli łatwiej sprawdzić poprawność wykonania zadania na swoich kartach pracy.
Poprawnie uzupełniony tekst:
It’s Christmas time again. First we (1) decorate the Christmas tree with ornaments: bells, (2) angels, balls, (3) chains, and lights. There is
Zagadnienie
/faza lekcji Sposób realizacji zagadnienia
also a lot of place for (4) presents under the (5) Christmas tree. We hang (6) stockings on a fireplace. Santa Claus usually comes through the chimney and brings a lot of presents. On Christmas Eve we always have (7) dinner with the whole family; Grandma and Grandpa always come. Mum cooks twelve (8) dishes which are always (9) delicious. We sing (10) carols, then we unpack presents, go to (11) church or for walks with the whole (12) family. We meet (13) friends. Christmas is full of (14) joy and happiness, but it is also time for helping other people. At Christmas time we can spend (15) money on a lot of nice things to raise it for those people who are not (16) happy. Christmas is also (17) a time for helping.
Podsumowanie N pyta uczniów, czego nauczyli się w czasie lekcji i wspólnie z nimi powtarza z pamięci jak najwięcej informacji o Świętach. Może także odśpiewać kolędy po angielsku. N dziękuje uczniom za lekcję i żegna się: Thank you very much and see you next time.
(A3_T16_KP) My favourite time – Christmas! Przygotowujemy przedstawienie świąteczne.