KOMUNIKACJA Książka i inne źródła - SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO

informacji

Sposoby porozumiewania się Reklama w świecie informacji

Zajęcia biblioteczne i lekcyjne:

język polski:

Książka jako źródło informacji – zewnętrzna i wewnętrzna budowa książki, technika

korzystania ze spisu treści i przypisów

Które czasopismo dziecięce uczniowie czytają?

 Dzieje pisma, książki, prasy i przekazów medialnych.

 Wydawnictwa informacyjne.

Literatura popularno-naukowa. Czasopisma dziecięce i młodzieżowe.

Uczniowie znają:

 Różne źródła informacji (np.

książka,

 Czasopismo, encyklopedia, słownik, encyklopedie multimedialne i inne)

 Metody korzystania z różnych źródeł informacji przy

wyszukiwaniu i gromadzeniu wiadomości.

Znaki drogowe i inne znaki ułatwiające człowiekowi życie.

Jak się porozumiewamy (kody, mowa ciała, język);

Historia, informatyka:

Źródła historyczne pisane (elementy historii pisma, materiał pisarski; rola, znaczenie i podział przekazów pisanych) informatyka, zajęcia świetlicowe.

„Język i środki jakimi posługuje się reklama oraz ich funkcje” – j. polski, WDŻ.

 Proces porozumiewania się, jego składniki i kontekst społeczny.

 Rodzaje mediów, ich istota i zasady funkcjonowania.

 Komunikacja werbalna, niewerbalna, bezpośrednia i medialna.

 Proces porozumiewania się, jego składniki i kontekst społeczny

Uczniowie umieją:

 korzystać z różnych źródeł informacji przy szukaniu i gromadzeniu wiadomości na zadany temat.

 odczytywać znaki ikonograficzne np. drogowe ułatwiające nam życie.

 tworzyć proste formy reklamowe, Uczniowie rozumieją:

 rolę różnych źródeł informacji i konieczność ich

wykorzystywania

 konieczność znajomości zasad porozumiewania się w epoce rozwijającej się informacji

 rolę, jaką odgrywa język reklamy

Położenie geograficzne mojej wsi.

Legendy i historie Witanowic

 Zajęcia z przyrodą

„Gdzie mieszkam

 - Wycieczki po najbliższej okolicy w obrębie zespołów klasowych(cykl zajęć)

 język polski, historia:

 „Miejscowość, w której mieszkam –

pochodzenie nazwy, historia powstania.

 „Ciekawe miejsca w najbliższej okolicy” – forma plastyczna dowolna

 Historia „Z ziemi włoskiej do Polski”- jak powstał nasz hymn narodowy?

 Wycieczki:

poznawanie miejscowości ,

 Wycieczka połączona z porządkowaniem

pomników – rajd Kwiecień Miesiącem Pamięci

Narodowej.

 Ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa regionu oraz jego podstawowe nazewnictwo;

główne symbole regionalne;

 Elementy historii regionu i ich związki z historią i tradycją własnej rodziny.

 Miejscowa twórczość ludowa

 Pieśni patriotyczne. Utwory literackie (obrazy i filmy) o tematyce historyczno-patriotycznej.

 Lokalne miejsca pamięci narodowej.

 Sylwetki wielkich Polaków (artystów, uczonych, polityków, żołnierzy)

Uczniowie znają:

 Położenie Polski na mapie konturowej Europy;

 Położenie regionu Małopolska, Kraków na mapie Polski.

 Nazwy: sąsiadujących wsi oraz przysiółków.

 Przynajmniej dwa obiekty na terenie naszej gminy

Uczniowie umieją:

 Odpowiednio zachować się w czasie uroczystości szkolnych i państwowych oraz w miejscach pamięci narodowej;

 zaśpiewać hymn państwowy w czasie uroczystości szkolnych

 Aktywnie uczestniczyć w życiu wspólnoty lokalnej.

 wskazać na mapie Europy Polskę oraz państwa graniczące;

 wskazać na mapie Polski: Małopolskę, Kraków, Wisłę.

 wymienić cechy krajobrazu Pogórza Wielickiego.

Uczniowie rozumieją:

 znaczenie symboli narodowych i regionalnych;

 znaczenie pielęgnowania tradycji narodowych i regionalnych;

 znaczenie pojęć: patriota, postawa patriotyczna, patriotyzm

Godło, flaga, hymn państwowy

Poznajemy Patrona naszej szkoły

 Godzina

wychowawcza, muzyka

 Hymn szkoły

 Przybliżenie sylwetki

JAK WYŻEJ JAK WYŻEJ

patrona szkoły Dzień Patrona.

 Gazetki ścienne w salach lekcyjnych z okazji świąt państwowych- uroczystości sztandarowe:

Rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego; 11 listopada;

3 Maja, Ślubowanie klasy Pierwszej.

Korzystam z propozycji różnych instytucji kulturalnych i sam też

tworzę.

 Wyjścia na ciekawe spektakle, seanse filmowe w zależności od propozycji programowych teatrów, kin i innych ośrodków kultury w obrębie zespołów klasowych.

 Wykorzystanie środków multimedialnych i innych środków przekazu dla prezentacji ciekawych filmów i programów

 Refleksje dotyczące obejrzanego spektaklu (filmu, wystawy itp.)

 Propozycja plakatu do obejrzanego spektaklu

(filmu, wystawy itp.)”

 Konkursy plastyczne, recytatorskie i inne online wg. Harmonogramu .

 Dzień Patrona Szkoły – ślubowanie klasy pierwszej w obrębie zespołu

klasowego.

 Podtrzymywanie tradycji „ otrzęsin krakowskich żaków” w obrębie zespołu klasowego..

 Wyjścia do: teatru,

 Rodzaje mediów, ich istota i zasady funkcjonowania;

 Teatr jako źródło przekazów medialnych

 Wydarzenia z życia

osobistego i społecznego jako inspiracja do samodzielnych rejestracji i twórczości medialnej.

 Komunikacja werbalna i niewerbalna; bezpośrednia i medialna.

 Jawne i niejawne funkcje środków masowej

komunikacji we

współczesnym społeczeństwie

 Rodzaje mediów, ich istota i zasady funkcjonowania;

 Selektywność doboru informacji w środkach masowego przekazu.

 Uczniowie znają : różne formy teatralne, np. teatr kukiełkowy, musical,

 Przykłady różnych mediów i elementy ich języka;

 Podstawowe urządzenie medialne;

Uczniowie umieją:

 Przedstawić własne refleksje w różnych formach: literackiej, plastycznej itp.

 prezentować i eksponować własne osiągnięcia.

 Krytycznie analizować wartości oferty mediów i dokonywać właściwego wyboru w

korzystaniu z różnych środków komunikacji masowej.

Uczniowie rozumieją:

 Rolę różnych źródeł informacji i konieczność świadomego ich wykorzystywania w zależności od potrzeb.

 Konieczność dokonywania właściwego wyboru w korzystaniu z ofert różnych

kina, muzeum i inne w zależności od potrzeb

i repertuaru proponowanego w danym czasie.

 Przygotowanie materiałów do ekspozycji dokonań klasy.

 Aktywne uczestnictwo w programie uroczystości oraz w organizacji i

sprawnym przeprowadzeniu imprezy.

 Konkurs recytatorski organizowany online w szkole i poza szkołą .

Stronniczość przekazu.

 Teatr jako źródło przekazów medialnych

 Wydarzenia z życia

osobistego i społecznego jako inspiracja do samodzielnych rejestracji i twórczości medialnej.

mediów.

Integracja Europejska

Europa na co dzień

– Unia Europejska - WOS

Polska w Europie – kierunki współpracy, procesy integracji

z Unią Europejską

Uczniowie znają:

 Wielkich Europejczyków

 Kalendarium integracji Polski z Unią

 Mapę Europy i państwa należące do UE

Uczniowie umieją:

 Wskazać na mapie Europy państwa należące do UE

 Podać nazwy i cele organizacji europejskich:

 Nato, ONZ, UE

 Dostrzegać związki

teraźniejszości z przeszłością Europy oraz ciągłość rozwoju kulturalnego i cywilizacyjnego.

Uczniowie rozumieją:

 Pojęcia:

 Integracja europejska, U E, euroregion,

 Znaczenie tradycji narodowej w epoce globalizacji kultury i integracji europejskiej.

Kl. IV -VIII cz. 4 „JUŻ CZAS PORUSZYĆ ZIEMIĘ”

ZAGADNIENIA PROPONOWANE

SPOSOBY REALIZACJI

TREŚCI KRYTERIA SUKCESU

Najbliższe otoczenie Jak człowiek wpływa na

środowisko

„Czy zasypie nas góra śmieci?”

 Zajęcia lekcyjne w szkole:

 Wycieczki terenowe

 Sposoby składowania i utylizacja odpadów

 Zbiórki surowców wtórnych.

 Nauka segregowania śmieci.

 Monitorowanie informacji o czystości powietrza w naszej miejscowości.

 wpływ codziennych czynności i zachowań w domu, szkole, w miejscu zabawy i pracy na stan środowiska naturalnego.

 Degradacja środowiska – przyczyny, wpływ na zdrowie człowieka oraz jej związek z formami działalności

człowieka

 Przykłady miejsc, w których obserwuje się korzystne i niekorzystne zmiany zachodzące w środowisku

 style życia i ich związek z wyczerpywaniem się zasobów naturalnych.

 obszary chronione oraz ich znaczenie w zachowaniu różnorodności biologicznej:

zasady zachowania w obszarach chronionych.

Uczniowie znają:

 sposoby składowania i utylizacji odpadów;

 podstawowe pojęcia z zakresu ekologii i ochrony środowiska;

 alternatywne rozwiązania-recykling

Uczniowie umieją:

 obserwować zjawiska i procesy zachodzące w najbliższym otoczeniu;

 podejmować działania na rzecz ochrony środowiska

Uczniowie rozumieją:

 znaczenie odpowiedzialności za zdrowie własne oraz koleżanek i kolegów;

 zagrożenia wynikające z działalności człowieka;

 potrzebę segregacji śmieci.

Wiosenne i jesienne porządki czyli „Nasze Sprzątanie

Świata”

 Zbiórka makulatury i innych surowców

wtórnych.

 Sprzątanie własnych klas.

 Udział w zbiórce surowców wtórnych

JAK WYŻEJ JAK WYŻEJ

Turystyka i ekologia Obserwujemy, doświadczamy.

 Wycieczki, rajdy w obrębie zespołów klasowych.

 Nasza wieś poznajemy miejsca przyjazne i

nieprzyjazne człowiekowi.

 „Zielona Szkoła”

 Najbliższa okolica:

korzystne i niekorzystne zmiany zachodzące w środowisku.

 Miejsca przyjazne i nieprzyjazne człowiekowi.

JAK WYŻEJ JAK WYŻEJ

Ekologia Wiemy i działamy.

 Dzień Ziemi

 Organizacja i udział w imprezach ogólnoszkolnych o tematyce ekologicznej.

JAK WYŻEJ JAK WYŻEJ

W dokumencie SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY ZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY WITANOWICE ROK SZKOLNY 2020/2021 (Stron 28-35)