Rygor Kryteria składowe próg zaliczeniowy Waga
Zaliczenie z oceną kolokwium z wykładów
ocena średnia z innych metod kształcenia
80%
55%
0.7 0.3
14
KARTA PRZEDMIOTU
WYDZIAŁ NAUK HUMANISTYCZNYCH I SPOŁECZNYCH AKADEMIA MARYNARKI WOJENNEJ
INFORMACJE OGÓLNE
Nazwa przedmiotu Diagnostyka pedagogiczna Język wykładowy Polski
Kod przedmiotu Semestr 4
Dyscyplina/Kierunek Pedagogika Rodzaj zajęć Wykład i ćwiczenia
Specjalność Pedagogika Liczba godzin 50
Kierownik przedmiotu mgr Wojciech Błażek Liczba punktów ECTS 3 Jednostka prowadząca Katedra Studiów Edukacyjnych Rygor Egzamin Poziom kształcenia i profil Studia I stopnia o profilu ogólnoakademickim Data aktualizacji 10.09.2019
Forma studiów Stacjonarne Kontakt w.blazek@amw.gdynia.pl
EFEKTY UCZENIA SIĘ I SZACOWANIE CZASU PRACY STUDENTA
Kod efektu
uczenia się Przedmiotowe efekty uczenia się Sposób weryfikacji efektów uczenia się
Odniesienie do uniwersalnych charakterystyk na poziomie 6 PRK Odniesienie do charakterystyk efektów uczenia się na poziomie 6 PRK
W4
Student zna i rozumie teorie, koncepcje i modele rozpoznawania cech rozwoju i funkcjonowania dziecka w wieku przedszkolnym i ucznia w młodszym wieku szkolnym odpowiednio u progu wychowania przedszkolnego i pierwszego etapu edukacji ogól-nokształcącej (klasa I szkoły podstawowej) jako podstawy wspomagania rozwoju dziecka lub ucznia na etapie wczesnej
Egzamin pisemny – pytania otwarte
15
edukacji.W5 Zna metody stosowane w działalności diagnostycznej Egzamin pisemny – pytania otwarte
U1
Student potrafi skutecznie wykorzystywać w pracy z dzieckiem lub uczniem informacje uzyskane na jego temat od specjalistów, w tym psychologa, logopedy, pedagoga, lekarza, i rodziców lub opiekunów dziecka lub ucznia.
Ewaluacja projektu na podstawie np. prezentacji wytworu
U3
Student potrafi rozpoznawać indywidualne cechy rozwoju i uczenia się dzieci mających rozpocząć edukację przedszkolną i naukę w klasie I szkoły podstawowej.
Ewaluacja projektu na podstawie np. prezentacji wytworu
U6 Student potrafi konstruować poprawne narzędzia diagnozy pe-dagogicznej.
Ewaluacja projektu na podstawie np. prezentacji wytworu
U7
Student potrafi rozpoznać potrzeby edukacyjne i zainteresowania dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów w młodszym wieku szkolnym oraz na tej podstawie zaprojektować działania peda-gogiczne;
Ewaluacja projektu na podstawie np. prezentacji wytworu
K3
Student jest gotów do rozpoznawania specyfiki środowiska lo-kalnego i regionalnego oraz ich wpływu na funkcjonowanie dzieci lub uczniów, a także podejmowania współpracy na rzecz dobra dzieci lub uczniów i tych środowisk.
Ewaluacja projektu na podstawie np. prezentacji wytworu
NAKŁAD CZASU PRACY STUDENTA
FORMY ZAJĘĆ/ZADANIA DLA STUDENTA NAKŁAD CZASU PRACY W GODZINACH
ECTS KONTAKTOWE 2 Wykład 25
Ćwiczenia 25
Konsultacje
16
ECTS NIEKONTAKTOWE 1 Przygotowanie projektu 15
Przygotowanie do egzaminu 10
Samodzielne czytanie lektur
ŁĄCZNIE 3 75
TREŚCI PROGRAMOWE
Lp. TREŚCI PROGRAMOWE Liczba godzin
Wykłady Ćwiczenia
1. Interdyscyplinarny model diagnozy w pedagogice i edukacji. 3
2. Reguły i zasady diagnozy, prawne ramy diagnozy. 3
3. Diagnoza gotowości szkolnej. 3
4. Uwarunkowania procesu diagnostycznego, kontakt diagnostyczny i jego wyznaczniki 4
5. Opór w kontakcie diagnostycznym – przyczyny źródła i techniki radzenia sobie z oporem. 4
6. Kompetencje profesjonalne diagnosty i błędy w procesie diagnozy 4
7. Mechanizmy wybranych zaburzeń rozwojowych 4
8. Rozmowa, wywiad, obserwacja 4
9. Metody kwestionariuszowe w diagnostyce pedagogicznej 4
10. Metody projekcyjne w diagnostyce pedagogicznej 4
11. Wybrane metody badania zaburzeń rozwojowych 4
12. Metody badań środowiska rodzinnego 4
13. Konstruowanie narzędzi diagnostycznych. 5
Razem 25 25
17 LITERATURA
Lp. Podstawowa
1. Włoch S., Włoch A. (2009),Diagnoza całościowa w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Wyd. Akademickie ŻAK.
2. Jarosz E., Wysocka E. (2006) Diagnoza psychopedagogiczna, Wyd. Akademickie ŻAK.
3. Kołakowski A. (2013) Zaburzenia zachowania u dzieci – Teoria i Praktyka, Sopot, GWP.
Uzupełniająca
1. Skałbania B. (2011) Diagnostyka pedagogiczna: wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne, Kraków, Impuls.
2. Jarosz, E. (2006) Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Katowice, Wyd. Uniwersytetu Śląskiego.
3. Skibska J. (2017) Diagnoza Interdysplinarna, Kraków, Impuls.
5. Stemplewska-Żakowicz K., Krejtz K., (2005) Wywiad psychologiczny -wywiad w różnych kontekstach praktycznych, Warszawa, PTP.
KRYTERIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU
Rygor Kryteria składowe próg zaliczeniowy Waga
Zaliczenie z oceną kolokwium z wykładów
bieżąca ewaluacja przygotowa-nia i aktywności studenta
65%
80%
0.7 0.3
18
KARTA PRZEDMIOTU
WYDZIAŁ NAUK HUMANISTYCZNYCH I SPOŁECZNYCH AKADEMIA MARYNARKI WOJENNEJ
INFORMACJE OGÓLNE
Nazwa przedmiotu Diagnoza kompetencji osobowych i projektowanie własnego rozwoju
Język wykładowy Polski
Kod przedmiotu Semestr 4
Dyscyplina Pedagogika Forma zajęć Wykłady
Kierunek studiów Pedagogika Liczba godzin 35
Kierownik przedmiotu mgr Wojciech Błażek Liczba punktów ECTS 3
Jednostka prowadząca Katedra Studiów Edukacyjnych Rygor Zaliczenie z oceną
Poziom kształcenia i profil Studia I stopnia / ogólnoakademicki Data aktualizacji 02.09.2019
Forma studiów Stacjonarne Kontakt w.blazek@amw.gdynia.pl
EFEKTY UCZENIA SIĘ I SZACOWANIE CZASU PRACY STUDENTA
Kod efektu
uczenia się Przedmiotowe efekty uczenia się Sposób weryfikacji
efektów uczenia się
Odniesienie do uniwersalnych cha- rakterystyk na po- ziomie 6 PRK Odniesienie do cha- rakterystyk efektów uczenia się na po- ziomie 6 PRK
W6
Posiada poszerzoną wiedzę na temat form rozwoju zawodowego, planowania i monitorowania przebiegu kariery zawodowej, posiada
podstawową wiedzę z zakresu modeli rozwoju osobistego. kolokwium pisemne P6U_W P6S_WK
19
K1Posiada samowiedzę dotyczącą własnego profesjonalizmu, jest go-tów do krytycznej oceny posiadanych kompetencji, dba o ich stały rozwój, jest świadom własnych ograniczeń.
analiza wypowiedzi w toku zajęć P6U_K P6S_KK
NAKŁAD CZASU PRACY STUDENTA
FORMY ZAJĘĆ/ZADANIA DLA STUDENTA NAKŁAD CZASU PRACY W GODZINACH
ECTS KONTAKTOWE 1,5 Wykład 35
Ćwiczenia
Konsultacje 2,5
ECTS NIEKONTAKTOWE 1,5 Przygotowanie projektu
Przygotowanie do zaliczenia 20
Samodzielne czytanie tekstu 17,5
ŁĄCZNIE 3 75
TREŚCI PROGRAMOWE
Lp. Treści programowe Liczba godzin
wykład Inne formy
1. Kompetencje osobiste - ujęcie definicyjne i charakterystyka. 3
2. Kompetencje- ujęcie behawioralne i związane z różnicami indywidualnymi. 3
3. Diagnoza kompetencji osobistych w obszarze emocjonalno-motywacyjnym. 3
4. Diagnoza kompetencji osobistych w obszarze wolicjonalno-strategicznym. 3
5. Diagnoza kompetencji osobistych w obszarze intelektualnym. Model inteligencji różnorakich H. Gardnera. 3
6. Diagnoza kompetencji osobistych w obszarze interpersonalnym. 3
7. Kompetencje komunikacyjne jako element prawidłowego funkcjonowania. 3
8. Wywiad pogłębiony jako metoda poznawania kompetencji jednostki. 3
9. Tworzenie planów rozwoju osobistego- struktura planu. 3
10. Tworzenie planu rozwoju osobistego- określenie kierunku rozwoju. 4
11. Konstrukcja planu i jego modyfikacja. Elastyczność jako ważna cecha planów rozwojowych. 4
Razem 35
20 LITERATURA
Lp. Podstawowa
1. Mądrzycki, T. (2002). Osobowość jako system tworzący i realizujący plany, Gdańsk, Wydawnictwo UG.
2. Czapiński, J. (2019). Psychologia pozytywna, Warszawa, PWN.
3. Cialdini, R. (2019). Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka. Gdańsk, GWP.
Uzupełniająca
1. Gardner, H. (2002.Inteligencje wielorakie, Warszawa, Media Rodzina.
KRYTERIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU
Rygor Kryteria składowe próg zaliczeniowy Waga
Zaliczenie z oceną − kolokwium z wykładów 65%
1.0
21
KARTA PRZEDMIOTU
WYDZIAŁ NAUK HUMANISTYCZNYCH I SPOŁECZNYCH AKADEMIA MARYNARKI WOJENNEJ
INFORMACJE OGÓLNE
Nazwa przedmiotu Dietetyka sportowa Język wykładowy Polski
Kod przedmiotu Semestr 6
Dyscyplina Pedagogika Rodzaj zajęć Warsztaty
Kierunek studiów Pedagogika Liczba godzin 25
Kierownik przedmiotu mgr Katarzyna Zeman Liczba punktów ECTS 2
Jednostka prowadząca Katedra Studiów Edukacyjnych Rygor Zaliczenie z oceną Poziom kształcenia i profil Studia I stopnia / profil ogólnoakademicki Data aktualizacji 01.09.2019
Forma studiów Stacjonarne Kontakt k.zeman@amw.gdynia.pl
EFEKTY UCZENIA SIĘ I SZACOWANIE CZASU PRACY STUDENTA
Kod efektu
uczenia się Przedmiotowe efekty uczenia się Sposób weryfikacji
efektów uczenia się
Odniesienie do uniwersalnych cha- rakterystyk na po- ziomie 6 PRK Odniesienie do cha- rakterystyk efektów uczenia się na po- ziomie 6 PRK
W5
Student posiada poszerzoną wiedzę na temat sposobów pra-widłowego odżywiania się i jego znaczenia dla rozwoju psychicznego i biologicznego, w tym w odniesieniu do osób czynnie uprawiających sport.
Bieżąca obserwacja zadań realizowanych przez uczestników warsz-tatów (wymagających uprzedniego przygotowania merytorycznego)
P6U_W P6S_WG
22
U1Student potrafi opisywać stan odżywienia organizmu osób uprawiających sport, w tym dzieci i młodzieży; identyfikuje zaburzenia odżywiania oraz niedobory wybranych składni-ków w diecie.
Bieżąca ewaluacja zadań realizowanych przez uczestników warsz-tatów (wymagających uprzedniego przygotowania merytorycznego)
P6U_U P6S_UW
K1
Student jest gotów do krytycznej oceny własnej wiedzy;
dążąc do jej pogłębiania, nie podejmuje praktycznej działal-ności w doradztwie żywieniowym przekraczającej jego moż-liwości.
Bieżąca obserwacja uczestników warsztatów
P6U_K P6S_KK
NAKŁAD CZASU PRACY STUDENTA
FORMY ZAJĘĆ/ZADANIA DLA STUDENTA NAKŁAD CZASU PRACY W GODZINACH
ECTS KONTAKTOWE 1 Wykład 0
Ćwiczenia 0
Warsztaty 25
Konsultacje 0
ECTS NIEKONTAKTOWE 1 Przygotowanie projektu 0
Przygotowanie do kolokwium 15
Samodzielne czytanie lektur 10
ŁĄCZNIE 2 50