• Nie Znaleziono Wyników

Literatura cytowana

W dokumencie produkty EE (Stron 184-188)

Abbeduto L., Davies B., Furman L. (1988) The development of speech act comprehension in mentally retarded individuals and nonretarded children, Child Development 59, s. 1460-1472. Allhoff, D.W., Allhoff W. (208) Sztuka przekonywania do własnych racji. Retoryka i komunikacja,

Kraków: Wydawnictwo WAM

Baluch, A. (1984). Poezja współczesna w szkole podstawowej. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Bartmiński J. (2006): Językowe podstawy obrazu świata, Lublin: Wydawnictwo UMCS

Bartmiński J.(1998): Tekst jako przedmiot tekstologii lingwistycznej. W: Bartmiński, J., Boniecka B. (red), Tekst. Problemy teoretyczne, Lublin: Wydawnictwo UMCS

Beaugrande R. A., Dressler W. U. (1990): Wstęp do lingwistyki tekstu, Warszawa: Oficyna wydawnicza ATUT

Błasiak A. (2002): Młodzież – świat wartości, Kraków: Wydawnictwo WAM

Chrząstowska, B. (1979). Teoria literatury w szkole. Z badań nad recepcją liryki. Wrocław: Polska Akademia Nauk, Komitet Nauk o Literaturze Polskiej, Wydawnictwo Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Chrząstowska, B. i Kostkiewiczowa, T. (red.), (1988). Olimpiada literatury polskiej. Założenia – oceny – postulaty. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Chrząstowska, B. i Wysłouch, S. (1974). Wiadomości z teorii literatury w analizie literackiej. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Chrząstowska, B. i Wysłouch, S. (1987). Poetyka stosowana. wyd. 2 – zmienione. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Conti D.J., Camras L.A., 1984, Children’s understanding of conversational principles. Journal of Experimental Child Psychology 38, s. 456 – 463.

Dąbrowski, M. (2007). Pozwólmy dzieciom myśleć. O umiejętnościach matematycznych polskich trzecioklasistów. Warszawa: Centralna Komisja Egzaminacyjna.

Dąbrowski, M. (red.). (2009). Badanie umiejętności podstawowych uczniów trzecich klas szkoły podstawowej. Trzecioklasista i jego nauczyciel. Raport z badań ilościowych 2008. Warszawa.

Dąbrowski, M. (2013). (Za) trudne, bo trzeba myśleć? Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych. Dobrzyńska T. (1978), Delimitacja tekstu pisanego i mówionego. W: Mayenowa, R.M. (red.), Tekst.

Język. Poetyka. Zbiór studiów, Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Dobrzyńska T. (1993), Tekst. Próba syntezy, Warszawa: Instytut Badań Literackich Dobrzyńska T. (2001), Tekst. W: Bartmiński J. (red.) Współczesny język polski,

Lublin: Wydawnictwo UMCS

Duszak A. (1998), Tekst, dyskurs, komunikacja międzykulturowa, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN

Fras, J. (1999), Dziennikarski warsztat językowy, Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego

Gajda, S. (1990), Współczesna polszczyzna naukowa. Język czy żargon?, Opole: Instytut Śląski w Opolu

185 Gajda, S. (2001), Gatunkowe wzorce wypowiedzi. W: Bartmiński, J. (red.) Współczesny język polski,

Lublin: Wydawnictwo UMCS

Grabias, S. (1997), Język w zachowaniach społecznych, Lublin: Wydawnictwo UMCS Grice, H. P. (1997), Logika i konwersacja. Przegląd Humanistyczny z. 6.

Gruszczyk-Kolczyńska, E. (1986). Dojrzałość operacyjnego rozumowania jako warunek efektywnego uczenia się matematyki dzieci z klas początkowych. Psychologia Wychowawcza, 3, 307-316.

Gruszczyk-Kolczyńska, E. (1997). Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki. Przyczyny, diagnoza, zajęcia korekcyjno-wychowawcze. Warszawa: WSiP.

Gruszczyk-Kolczyńska, E. (2009). Children’s mathematics reasoning.theories-assessment-interpretation. W: E. Swoboda, J. Guncaga (red.), Child and mathematics. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.

Grzegorczykowa, R. (1991), Problem funkcji języka i tekstu w świetle teorii aktów mowy. W: Bartmiński, J., Grzegorczykowa, R. (red.), Język a Kultura, t. 4.: Funkcje języka i wypowiedzi, Wrocław: Wydawnictwo „Wiedza o Kulturze”

Guzik B. (2001), Teksty argumentacyjne uczniów drugiej klasy gimnazjum na temat autorytetu. Annales Unversitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Logopaedica III

Hickmann M., (2007), Rozwój językowy a rozwój poznawczy: stare pytania, nowe kierunki badań. W: , Bokus, B., Shugar, G.B. Psychologia języka dziecka. Osiągnięcia, nowe perspektywy, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne

Janus-Sitarz, A. (2009). Przyjemność i odpowiedzialność w lekturze. O praktykach czytania literatury w szkole. Konstatacje. Oceny. Propozycje. Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas.

Jędrychowska M., (1995): O analizie tematów wypracowań. W: Chrząstowska, B., Kompetencje szkolnego polonisty, Warszawa: WSIP

Kalisz R. (1993), Pragmatyka językowa, Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego Konarzewski K. (2012), TIMSS i PIRLS 2011.Osiągnięcia szkolne polskich trzecioklasistów w

perspektywie międzynarodowej, Warszawa: CKE.

Korolko M. (1990), Sztuka retoryki, Warszawa: Wydawnictwo Wiedza Powszechna

Korolko M. (1998), Sztuka retoryki. Przewodnik encyklopedyczny, Warszawa: Wydawnictwo Wiedza Powszechna

Kotarbiński, T. (1990). Elementy teorii poznania, logiki formalnej i metodologii nauk. Wrocław–Łódź: Zakład Narodowy im. Ossolińskich Wydawnictwo PAN.

Kram, J. (1968). Ćwiczenia z poetyki w klasach licealnych, Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.

Krauz M. (1996), Zdania inicjalne w języku polskim, Rzeszów: Wydawn. Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Rzeszowie

Krygowska, Z. (1977). Zarys dydaktyki matematyki, Warszawa: WSiP

Krygowska, Z. (1986). Elementy aktywności matematycznej, które powinny odgrywać znaczącą rolę w matematyce dla wszystkich, Dydaktyka Matematyki, nr 6. Roczniki Polskiego

Towarzystwa Matematycznego, 25-41.

Laskowska E. (1992), Wartościowanie w języku potocznym, Bydgoszcz: Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Bydgoszczy

Madejowa M. (2005), Sprawdzanie i ocenianie wypracowania szkolnego. W: Janus-Sitarz, A. (red.), Doskonalenie warsztatu nauczyciela polonisty, Kraków: Universitas

186

Maj, B., Pytlak, M., Swoboda, E. (red.). (2008). Supporting Independent Thinking Through Mathematical Education, Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego. Malendowicz, J. (1978), O trudnej sztuce czytania i pisania, Warszawa: Nasza Księgarnia Malinowska, E. (2001), Wypowiedzi administracyjne – struktura i pragmatyka, Opole: Wydawn.

Uniwersytetu Opolskiego

Marcjanik, M. (1997), Polska grzeczność językowa, Kielce: Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Jana Kochanowskiego.

Markiewicz, H. (1996). O falsyfikowaniu interpretacji literackich. W: Michałowska, T., Goliński, Z., Jarosiński Z. (red.), (1996). Warszawa: Instytut Badań Literackich.

McCabe A., (2005), Zdania w połączeniach – tekst i dyskurs. W: Gleason, J.B., Ratner, N.B. (red.), Psycholingwistyka, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne

Metera H., Uwarunkowania nauki czytania. Oświata i wychowanie nr 5/1978

Młodzież o szkole. Raport z badań wykonanych w 1998 roku; Warszawa 2000: Katedra Biomedycznych Podstaw Rozwoju i Wychowania Wydziału Pedagogicznego UW Myrdzik, B. (1999). Rola hermeneutyki w edukacji polonistycznej, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu

Marii Curie-Skłodowskiej.

Nagajowa, M. (1994), Nauka o języku dla nauki języka, Kielce: Wydaw. Pedagogiczne ZNP Ninio A., Snow C., (2007), Dzieci jako rozmówcy, Bokus, B., Shugar, G.B. Psychologia języka

dziecka. Osiągnięcia, nowe perspektywy, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne

Niss, M. (2012). Models and Modelling in Mathematics Education. EMS Newsletter, December, 49–51. http://www.euro-math-soc.eu/ems_education/Solid_Findings_Modelling.pdf. Nocoń J. (2002), Metatekst w tekście uczniowskim (na przykładzie rozprawki). W: Porayski-Pomsta, J.

Studia pragmalingwistyczne 3. Czynności tworzenia i rozumienia wypowiedzi, Warszawa: Dom Wydawniczy „Elipsa"

Okopień-Sławińska, A. (1988). Sztuka interpretacji jako przedmiot nauczania. W: Okopień-Sławińska, A., Olimpiada literatury i języka polskiego. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i

Pedagogiczne.

Ożóg K. (1991), Elementy metatekstowe ze składnikiem „Mówię” w polszczyźnie mówionej. W: Bartmiński, J., Grzegorczykowa, R. (red.), Język a Kultura, t. 4.: Funkcje języka i wypowiedzi, Wrocław: Wydawnictwo „Wiedza o Kulturze”

Pawłowska, R. (1993), Lingwistyczna teoria nauki czytania, Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Pilch, A. (2003). Kierunki interpretacji tekstu poetyckiego. Literaturoznawstwo i dydaktyka, Kraków: Księgarnia akademicka

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjum z dnia 26 lutego 2002

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla liceów ogólnokształcących, liceów profilowanych, techników, uzupełniających liceów ogólnokształcących i techników uzupełniających z dnia 26 lutego 2002

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych z dnia 26 lutego 2002. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla zasadniczych szkół zawodowych z dnia 26 lutego

187 Polakowski, J. (1980). Badanie odbioru prozy w aspekcie dydaktycznym. Zarys teorii badań – próba

diagnozy. Kraków: Wydaw. Naukowe WSP.

Polakowski, J. i Uryga, Z. (1978). Problemy metodologiczne dydaktycznych badań nad komunikacją literacką z perspektywy dydaktyki. Pamiętnik Literacki, 4 (LXIX), 163–166.

Polya, G. (2009). Jak to rozwiązać? Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Porayski-Pomsta J. (1997), O sprawności językowej nauczycieli. Na podstawie analizy początków i zakończeń wypracowań, W: Porayski-Pomsta, J. Zgółkowa, H. (red.), Studia

pragmalingwistyczne, Warszawa: Dom Wydawniczy Elipsa

Program Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów OECD PISA. Wyniki badania 2009 w Polsce. Warszawa: MEN 2009

Raport z badania OBUT 2012, red. A. Pregler, E. Wiatrak, Warszawa: CKE 2012 Searle J. R. (1980), Czym jest akt mowy. Pamiętnik Literacki z. 2.

Semadeni, Z. (2002a). The triple nature of mathematics: deep ideas, surface forms and formal models. Dydaktyka Matematyki, nr 24. Roczniki Polskiego Towarzystwa

Matematycznego, 41-92.

Semadeni, Z. (2002b). The role of meaning in mathematical reasoning. Dydaktyka Matematyki 24, Roczniki Polskiego Towarzystwa Matematycznego, 145-174.

Sierpińska, A. (1994). Understanding in mathematics. London: The FalmerPress. Siwek, H. (1998). Czynnościowe nauczanie matematyki. Warszawa: WSiP.

Siwek, H. (2005). Dydaktyka matematyki. Teoria i zastosowania w matematyce szkolnej, Warszawa: WSiP.

Sławiński, J. (2006). Miejsce interpretacji. Gdańsk: Słowo-Obraz-Terytoria.

Smirnowa, H. (2001), Jak zmieniają się dzieci w wieku 10 – 12 lat? Edukacja i Dialog z. 1.

Szczepanek, A., (1991), O strukturze semantyczno-składniowej prac maturalnych, W: Zagadnienia komunikacji językowej dzieci i młodzieży, red. J. Porayski-Pomsta, Warszawa 1991. Szymanek K. (2001), Sztuka argumentacji. Słownik terminologiczny, Warszawa: Wydawnictwo

Naukowe PWN.

Szymanek, K. (2003), Sztuka argumentacji. Ćwiczenia w badaniu argumentacji, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN

Szyszkowski, W. (1964). Analiza dzieła literackiego w szkole. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.

Tabakowska E. (2001), Kognitywne podstawy języka i językoznawstwa, Kraków: Universitas.

Tabisz A. (2006), Kompetencja tekstotwórcza uczniów na przykładzie rozprawki, Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego.

Tocki, J. (1992). Dedukcja lokalna w nauczaniu geometrii w szkole średniej: problemy i propozycje. Rzeszów: Wydawnictwo WSP.

Tocki, J. (2000). Struktura procesu kształcenia matematycznego, cz.1. Rzeszów: Wydawnictwo WSP. Tokarz M., (2006), Argumentacja, perswazja, manipulacja. Wykłady z teorii komunikacji, Gdańsk:

Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Treliński, G. (2004). Kształcenie matematyczne w systemie zintegrowanym w klasach I–III. Kielce: Wydawnictwo Uczelniane Wszechnicy Świętokrzyskiej.

Treliński, G. (2006).Rola i miejsce matematyki jako przedmiotu nauczania w systemie kształcenia matematycznego na studiach ekonomicznych. W: Edukacja matematyczna na studiach ekonomicznych (s. 31-50). Kielce: Wyższa Szkoła Ekonomii i Administracji.

188

Turnau, S. (1990). Wykłady o nauczaniu matematyki. Warszawa: PWN.

Uryga, Z. (1982). Odbiór liryki w klasach maturalnych. Warszawa-Kraków: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Vasta R., Haith M.M., Miller S.A., (1995), Psychologia dziecka, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN

Warmiński M., Małyska A., Kurkowski C. (2010): Młodzież gimnazjalna, jej rodzice i doradcy zawodowi wobec problemu szkolnictwa zawodowego, Olsztyn: ElSet.

Wierzbicka A. (1997), Metatekst w tekście, W: Mayenowa, R.M., (red.), O spójności tekstu, Wrocław: Wydawnictwo Polskiej Akademii Nauk

Wierzbicki P. (1997), Ćwiczenia stylistyczne, Warszawa: WSiP

Wiśniewska H. (1997), Łatwa i trudna kompozycja pisemnych wypracowań uczniowskich, W: Wiśniewska, H., Plisiecki, J., (red.), Wokół szkoły i nauczyciela, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Wolf, Vellutino, Gleason, (2005), Psycholingwistyczna analiza czynności czytania, W: Gleason, J.B., Ratner, N.B. (red.), Psycholingwistyka, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne Zawadowski, W. (2013). Zjawisko Benezeta-Konarzewskiego. NiM+TI 85, 16-18.

W dokumencie produkty EE (Stron 184-188)