Bańkowska, E. i Mikołajczuk, A. (red.). (2006). Kompetencje nauczyciela polonisty we współczesnej szkole. Warszawa: Wydział Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego.
Biedrzycki, K. (2011). Podstawa programowa – język polski – gimnazjum. Zalecane warunki i sposób realizacji. W: Podstawa
progra-mowa z komentarzami (t. 2). Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej.
Biedrzycki, K. (2012). Interpretacja – szkoła rozumienia. W: S. J. Żurek i A. Adamczuk-Stęplewska (red.), Dydaktyka literatury i języka
polskiego. Stan badań i perspektywy badawcze (s. 159–168). Lublin: Wydawnictwo KUL.
Biedrzycki, K. (2013). Krytyk jako nauczyciel. W: Doświadczenie lektury. Między krytyką literacką a dydaktyką literatury. Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych Universitas.
Bobiński, W. (2011). Teksty w lustrze ekranu. Okołofilmowa strategia kształcenia literacko-kulturowego. Kraków: Universitas. Bortnowski, S. (2005). Przewodnik po sztuce uczenia literatury. Warszawa: Wydawnictwo Piotra Marciszuka STENTOR. Brożek, B. (2014). Granice interpretacji. Kraków: Copernicus Center Press.
Budrewicz, Z. (2013). Odbiorca szkolnej lektury jako podmiot doświadczający. W: Doświadczenie lektury. Między krytyką literacką a
dy-daktyką literatury. Kraków: Universitas.
Bula, D., Krzyżyk, D., Niesporek-Szamburska, B. i Synowiec, H. (2004). Dziecko w świecie języka. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Burzyńska, A. (2001). Dekonstrukcja i interpretacja. Kraków: Universitas.
Chrząstowska, B. (1987). Lektura i poetyka. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Chrząstowska, B. i Wantuch, W. (2011). Ku samokształceniu. W: M. Kwiatkowska-Ratajczak (red.), Innowacje i metody (t. 1, s. 109–130). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Chrząstowska, B. i Wójtowicz-Stefańska, A. (2011). Umiejętności odbioru dzieła sztuki. W: M. Kwiatkowska-Ratajczak (red.), Innowacje
i metody (t. 1, s. 177–198). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Czerwiński, M. (1994). Kompetencja kulturowa a uczestnictwo w kulturze. Kultura Współczesna, 1. Strona internetowa: http://www. kulturawspolczesna.pl/pdf-y/150.pdf
Diagnoza kompetencji gimnazjalistów. Język polski. Raport z badania (2013). Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Dobkowska, J. i Hącia, A. (2012). Ocena poprawności językowej prac egzaminacyjnych uczniów III klasy gimnazjum: wewnętrz-nojęzykowe przyczyny trudności w ocenie, wyniki zastosowania skali egzaminacyjnej, zalecenia dla systemu egzaminacyjnego.
Edukacja, 2, 93–117.
Dyduchowa, A. (1988). Metody kształcenia sprawności językowej uczniów. Projekt systemu, model podręcznika. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej.
Handke, R. (1995). Hermeneutyka. W: B. Chrząstowska (red.), Kompetencje szkolnego polonisty. Szkice i artykuły z metodyki (s. 119–125). Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Hącia, A. (2013a). Czy można sprawdzić wiedzę egzaminatorów języka polskiego dotyczącą ortografii i interpunkcji? Edukacja, 2, 100–125.
Hącia, A. (2013b). Czy egzaminatorzy języka polskiego znają podstawy normy składniowej polszczyzny? Edukacja, 4, 67–89. Hącia, A. i Majdak, M. (maszynopis). Wzorce kaligraficzne w polskiej szkole XX w.
Horwath, E. i Nowak, E. (2008). Kiedy ocenia uczeń – kształcenie uczniowskich umiejętności oceniania i wartościowania. W: A. Janus--Sitarz (red.), Wartościowanie a edukacja polonistyczna (s. 253–272). Kraków: Universitas.
Huget, P. (2005). Terapia specyficznych trudności w nauce czytania i pisania – zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. W: A. Janus-Sitarz (red.), Doskonalenie warsztatu nauczyciela polonisty (s. 41–60). Kraków: Universitas.
Ilczuk, D. i Krzysztofek, K. (2011). Znaczenie kompetencji kulturowych dla budowania kreatywności i kapitału intelektualnego Europy.
Ekspertyza na zlecenie Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa Narodowego. Warszawa.
Jadacka, H. (2005). Kultura języka polskiego. Fleksja, słowotwórstwo, składnia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Janus-Sitarz, A. (2009). Przyjemność i odpowiedzialność w lekturze. O praktykach czytania literatur w szkole. Konstatacje. Oceny. Propozycje. Kraków: Universitas.
Janus-Sitarz, A. (red.). (2011). Szkolna lektura bliżej teraźniejszości. Kraków: Universitas.
Janus-Sitarz, A. i Biedrzycki, K. (red.). (2012). Doświadczenie lektury. Między krytyką literacką a dydaktyką literatury. Kraków: Universitas. Jaskółowa, E. (2013a). Uwolnić interpretację. W: Doświadczenie lektury. Między krytyką literacką a dydaktyką literatury. Kraków: Universitas. Jaskółowa, E. (2013b). Uwolnić interpretację. W: E. Jaskółowa i K. Jędrych (red.), Nowe odsłony klasyki w szkole. Literatura XIX wieku (s. 39–46). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Kaczorowska, H. (1993). O zaniku zdrobnień w wypowiedziach lekcyjnych. W: E. Polański i Z. Uryga (red.), Z teorii i praktyki
dydaktycz-nej języka polskiego (t. 12, s. 74–81). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Kalaga, W. (2001). Mgławice dyskursu. Podmiot, tekst, interpretacja. Kraków: Universitas.
Kita, M. i Polański, E. (1980). Językowe programy radiowe i telewizyjne a kształtowanie słownictwa dzieci. W: J. Kram i E. Polański (red.), Z teorii i praktyki dydaktycznej języka polskiego (t. 3, s. 167–179). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Kłakówna, Z. A. (2011). Polonista na drodze. Kwartalnik Edukacyjny, 66, 34–45.
Kłakówna, Z. A., Steczko, I. i Wiatr, K. (2004). Sztuka pisania. Klasy 1–3 gimnazjum. Ćwiczenia redakcyjno-stylistyczne. Książka nauczyciela. Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.
Kowalikowa, J. (2004). Kształcenie językowe. Teoria dla praktyki. W: A. Janus-Sitarz (red.), Polonista w szkole. Podstawy kształcenia
na-uczyciela polonisty (s. 85–138). Kraków: Universitas.
Kowalikowa, J. (2008). Różne aspekty mówienia o wartościach i wartościowaniu w ramach kształcenia językowego w szkole. W: A. Janus-Sitarz (red.), Wartościowanie a edukacja polonistyczna (s. 221–252). Kraków: Universitas.
Kurczab, H. i Polański, E. (1977). Praca nad wzbogacaniem słownictwa uczniów. W: J. Kram i E. Polański (red.), Z teorii i praktyki
dydak-tycznej języka polskiego (t. 1, s. 236–261). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Kwiatkowska-Ratajczak, M. (2011a). Wymiary przedmiotu. W: M. Kwiatkowska-Ratajczak (red.), Innowacje i metody (t. 1, s. 221–236). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Kwiatkowska-Ratajczak, M. (2011b). Metody. W: M. Kwiatkowska-Ratajczak (red.), Innowacje i metody (t. 1, s. 353–383). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Laskowska, E. (1980). Badania nad rozwojem słownika czynnego młodzieży w szkole średniej. W: J. Kram i E. Polański (red.), Z teorii
i praktyki dydaktycznej języka polskiego (t. 3, s. 180–192). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Laskowska, E. i Polański, E. (1984). Sposoby kształtowania słownictwa uczniów. W: J. Kram i E. Polański (red.), Z teorii i praktyki
dydak-tycznej języka polskiego (t. 5, s. 206–222). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Madejowa, M. (2005). Ocenianie prac pisemnych. W: A. Janus-Sitarz (red.), Doskonalenie warsztatu nauczyciela polonisty (s. 155–168). Kraków: Universitas.
Madejowa, M. (2008). Szkolna sztuka pisania. W: A. Janus-Sitarz (red.), Wartościowanie a edukacja polonistyczna (s. 300–314). Kraków: Universitas.
Markowski, A. (red.). (2004). Wielki słownik poprawnej polszczyzny PWN. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Markowski, A. (2005). Kultura języka polskiego. Teoria, zagadnienia leksykalne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009). Podstawa programowa z komentarzami (t. 2). Język polski w szkole podstawowej, gimnazjum
i liceum. Warszawa: Zespół.
Mnich, M. (2002). Sprawność językowa dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Myrdzik, B. (1999). Rola hermeneutyki w edukacji polonistycznej. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej. Nagajowa, M. (1980). ABC metodyki języka polskiego. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Nawroczyński, B. (1961). Zasady nauczania. Wrocław: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Niesporek-Szamburska, B. (red.). (2012). Wiedza o języku i kompetencje językowe uczniów. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Nowicka, M. (2000). Sprawność komunikacyjna dzieci w interakcjach szkolnych. Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko- -Mazurskiego.
Ornstein, A. C. i Hunkins, F. P. (1998). Program szkolny. Założenia, zasady, problematyka (przekł. K. Kruszewski). Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Ożdżyński, J. i Rittel, T. (red.). (1997). Sprawności językowe. Kraków: Edukacja.
Podracki, J. (1983). Stylistyczne aspekty nauczania składni. Poradnik Językowy, 5, 315–320.
Podracki, J. (red.). (1987). Dydaktyka nauki o języku. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
Podracki, J. (1999). Słownik interpunkcyjny języka polskiego z zasadami przestankowania. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Polański, E. (1977). Testy słownikowe i ich zastosowanie w badaniach nad zasobem leksykalnym dzieci i młodzieży. W: J. Kram i E. Polański (red.), Z teorii i praktyki dydaktycznej języka polskiego (t. 1, s. 45–76). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Polański, E. (1982a). O determinantach zasobu słownikowego uczniów. W: J. Kram i E. Polański (red.), Z teorii i praktyki dydaktycznej
języka polskiego (t. 4, s. 111–126). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Polański, E. (1982b). Słownictwo uczniów. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. Polański, E. (red.). (2011). Wielki słownik ortograficzny PWN. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Polański, E. i Synowiec, H. (1977). Z badań nad błędami leksykalnymi uczniów. W: J. Kram i E. Polański (red.), Z teorii i praktyki
dydak-tycznej języka polskiego (t. 1, s. 77–104). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Rolska, M. (1980). Z badań nad słownictwem uczniów w języku pisanym i mówionym. W: J. Kram i E. Polański (red.), Z teorii i praktyki
dydaktycznej języka polskiego (t. 3, s. 256–270). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Saloni, Z. (1971). Błędy językowe w pracach pisemnych uczniów liceum ogólnokształcącego. Próba analizy językoznawczej. Wrocław: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
Sękowska, E. (red.). (1996). Świadomość językowa – kompetencja – dydaktyka. Warszawa.
Strokowski, W. (2007). Dydaktyka składni w świetle językoznawstwa kognitywnego. W: H. Synowiec (red.), Z teorii i praktyki
dydak-tycznej języka polskiego (t. 19, s. 110–128). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Synowiec, H. (1992). Sprawność językowa uczniów w śląskim środowisku gwarowym. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Sztylka, A. (2008). Uniwersalizm i tradycja w kulturze. Siedlce: Stowarzyszenie Tutajteraz.
Tarczyńska, B. (1995). Synonimia składniowa w wypowiedziach uczniowskich jako efekt kształcenia językowego. W: E. Polański i Z. Uryga (red.), Z teorii i praktyki dydaktycznej języka polskiego (t. 13, s. 106–113). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Tomaszewska, G. i Szczukowski, D. (red.). (2014). Sztuka interpretacji. Poezja polska XX i XXI wieku. Gdańsk: Fundacja Terytoria Książki.
Udzik, B. (2009). Myśleć i pisać. Mechanizmy błędów składniowych w pracach pisemnych uczniów. Kalisz: Ośrodek Kształcenia Nauczycieli. Uryga, Z. (1996). Godziny języka polskiego. Z zagadnień kształcenia literackiego. Warszawa–Kraków: Wydawnictwo Naukowe PWN. Uryga Z. i Sienko M. (red.). (2005). Kształcenie sprawności językowej i komunikacyjnej. Obraz badań i działań dydaktycznych. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
Wantuch, W. (2011a). Dobór treści kształcenia. W: M. Kwiatkowska-Ratajczak (red.), Innowacje i metody (t. 1, s. 95–108). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Wantuch, W. (2011b). Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W: M. Kwiatkowska-Ratajczak (red.), Innowacje i
me-tody (t. 1, s. 199–217). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Wińska, U. (1974). Błędy językowo-stylistyczne uczniów szkół podstawowych województwa gdańskiego. Gdańsk–Warszawa: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Wiśniewska, H. i Karwatowska, M. (1998). O typowości tekstów uczniowskich. Polonistyka, 9, 580–584.
Wójtowicz-Stefańska, A. (2011). Ocenianie. W: M. Kwiatkowska-Ratajczak (red.), Innowacje i metody (t. 1, s. 435–452). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Zasacka, Z. (2014). Czytelnictwo dzieci i młodzieży. Raport z badania. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Żak-Święcicka, M. (1993). Charakterystyka składniowa wypowiedzi dzieci w wieku przedszkolnym. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane Wyższej Szkoły Pedagogicznej.