METODYKA ZAJĘĆ UMUZYKALNIAJĄCYCH W PRZEDSZKOLU

Forma zaliczenia E

Liczba punktów ECTS 3 Kierunek studiów

Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej

profil studiów poziom studiów

zajęcia obowiązkowe dla

kierunku

zajęcia do

wyboru semestr/y

ogólnoakademicki SDS tak

Metodyka zajęć umuzykalniającyc h w przedszkolu

I-II Dyscyplina

SZTUKI MUZYCZNE Prowadzący zajęcia

Formy zajęć

Liczba godzin Liczba

punktów ECTS N

(nauczyciel)

S (student) studia

stacjonarne

studia niestacjonarne

studia stacjonarne

studia niestacjonarne

Ćwiczenia audytoryjne (CAU): 30 - 60 - 3

- przygotowanie do ćwiczeń praktycznych

20 I sem. – N 15 /

S - 45 2 ECTS - przygotowanie do

przeprowadzenia ćwiczeń na grupie

10 II sem. – N 15 /

S 15 - 1 ECTS

- sporządzenie scenariuszy zajęć 10

- analiza literatury 10

- przygotowanie do testu 10

Razem 30 - 60 - 90

Metody dydaktyczne

 Ćwiczenia audytoryjne (CAU):

 metoda oparta na obserwacji – pokaz

 metody oparte na słowie – pogadanka i dyskusja

 metody oparte na działaniu – metoda zajęć praktycznych

Wymagania wstępne

ogólna wiedza muzyczna, umiejętność gry na fortepianie Cele zajęć

 praktyczna znajomość współczesnych systemów edukacji muzycznej: Emila Jaques-Dalcroze’a, Carla Orffa i Zoltana Kodaly’a

 wszechstronne opanowanie praktycznych i teoretycznych umiejętności pracy w zakresie różnych form edukacji muzycznej dzieci

 wyrobienie umiejętności posługiwania się naukowymi zasadami pedagogiki i dydaktyki w prowadzeniu zajęć umuzykalniających

 rozwijanie inwencji twórczej studentów

 kształcenie umiejętności pisania scenariuszy i rozkłady materiału zajęć muzyczno-ruchowych

 kształcenie wrażliwości na poszczególne elementy muzyki poprzez ekspresję ruchową

 wykształcenie umiejętności tworzenia prostych układów ruchowych do poznanych kroków i figur tanecznych

 przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć muzyczno-ruchowych na etapie przedszkola

Treści programowe

1. Współczesne systemy edukacji muzycznej: metoda Emila Jaques-Dalcroze’a, system Carla Orffa i metoda Zoltana Kodaly’a - zarys

2. Metodyka prowadzenia zajęć muzyczno-ruchowych w różnorodnych formach 3. Podstawy programowe MEN (obszar muzyczny) - analiza

4. Elementy muzyki i ich rola w tworzeniu scenariusza zajęć

5. Rozwój psychoruchowy dziecka przedszkolnego i dopasowanie do niego ćwiczeń muzyczno-ruchowych 6. Podział zabaw ruchowych

- zabawy ruchowe ze śpiewem

- zabawy ruchowe przy akompaniamencie instrumentu

7. Interpretacja ruchowa piosenek i miniatur instrumentalnych /formy muzyczne AB,ABA, rondo, kanon/

8. Ćwiczenia z zakresu techniki ruchu i świadomości ciała

9. Muzykowanie z wykorzystaniem instrumentarium Orffa /tworzenie akompaniamentów do piosenek, utworów instrumentalnych oraz improwizacja instrumentalna/

10. Rozkład materiału zajęć muzyczno – ruchowych dla wybranej grupy wiekowej Efekty uczenia się:

Wiedza

W-01 Identyfikuje metody edukacji muzycznej (Emila Jaques-Dalcroze’a, Carla Orffa i Zoltana Kodaly’a) i dobiera w ramach tych metod ćwiczenia na różnych poziomach kształcenia

W-02 Wymienia podstawowe formy aktywności muzycznej uczniów i podaje przykłady ćwiczeń oraz umiejscawia je w scenariuszach zajęć W-03 Charakteryzuje rozwój psychoruchowy dziecka oraz ilustruje go odpowiednimi przykładami ćwiczeń muzyczno-ruchowych W-04 Analizuje literaturę metodyczną oraz literaturę muzyczną w zakresie realizowanym na poziomie potrzebnym w przyszłej pracy nauczyciela

Umiejętności

U-01 Dobiera ruch do elementów muzycznych, tańców oraz treści emocjonalnych zawartych w muzyce

U-02 Tworzy zabawy muzyczno-ruchowe, proste układy taneczne i inscenizacje piosenek odpowiadające rozwojowi psychoruchowemu dziecka i przeprowadza je na grupie studentów

U-03 Gromadzi zestaw piosenek oraz literatury muzycznej z zakresu edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej

U-04 Konstruuje scenariusze zajęć muzyczno-ruchowych oraz

Sposób zaliczenia oraz formy i podstawowe kryteria oceny/wymagania egzaminacyjne A. Sposób zaliczenia

Zaliczenie z oceną po I semestrze - efekty kształcenia: W_01, W_02, W_03, W_04, U_01 oraz egzamin po II semestrze - - efekty kształcenia: W_01, W_02, W_03, W_04, U_01, U_02, U_03, U_04

Termin zaliczenia podawany jest do wiadomości studentów najdalej dwa tygodnie przed

zaliczeniem.

B. Sposoby weryfikacji i oceny efektów wykonanie pracy zaliczeniowej:

 Skonstruowanie rozkładu materiału zajęć muzyczno-ruchowych i scenariusza zajęć dla odpowiedniej grupy wiekowej – sprawdzian I - S I

 przeprowadzenie zajęć

muzyczno-rozkłady materiału z uwzględnieniem różnorodnych form aktywności muzycznej uczniów

Kompetencje społeczne

K-01 Wykazuje kreatywność w poszukiwaniu ciekawych rozwiązań organizacyjnych w działaniach artystyczno-edukacyjnych

K-02 Jest zorientowany na różnorodne formy aktywności muzycznej dzieci i wykazuje potrzebę ustawicznego doskonalenia swoich umiejętności zawodowych

K-03 Kieruje pracą zespołu i wykazuje odpowiedzialność za pracę nad wspólnym efektem wykonawczym

ruchowych na grupie studentów lub dzieci – sprawdzian II - S II

 test - sprawdzian ustny lub pisemny z wiedzy teoretycznej III - S III

Obowiązuje semestralne zaliczenie z oceną.

Ostateczna uśredniona ocena z ćwiczeń audytoryjnych następuje po pomyślnym zdaniu wszystkich elementów. Jest średnią ważoną wyliczaną w oparciu o składniki podane w tabeli.

Ocenę semestralną z ćwiczeń audytoryjnych obliczamy według wzoru:

W sem. I

Oćw=[ (SII x 0,2)+ (SIII x 0,3)]

W sem. II

Oćw=[(SI x 0,1) + (SII x 0,1)+ (SIII x 0,4)]

Końcowa ocena semestralna z przedmiotu ćwiczenia audytoryjne jest wyliczana w oparciu o średnie ważone, dla których wagami są przypisane im liczby punktów ECTS wyliczana według wzoru:

Oks = ( PĆw x OĆw)/ ΣP O_ks - ocena końcowa semestralna Pćw – punkty ECTS ćwiczeń za semestr OĆw – ocena ćwiczeń;

ΣP – suma punktów ECTS za semestr

Ocena końcowa za moduł/przedmiot jest przeliczana tak aby procenty zamienić na frakcje.

Ok = ( PĆwI x OĆwI) / ΣP Ok- ocena końcowa z modułu/przedmiotu

Pćw – punkty ECTS ćwiczeń za semestr OĆw – ocena ćwiczeń;

ΣP – suma punktów ECTS za semestry

Oceny końcowe oraz końcowa ocena z zaliczenia modułu/przedmiotu jest przeliczana według zasady:

3,0 – 3,24 – dostateczny (3,0) 3,25 – 3,74 – dostateczny plus (3,5) 3,75 – 4,24 – dobry (4,0)

4,25 – 4,74 – dobry plus (4.5) 4,75 – 5,0 – bardzo dobry (5,0)

Ocena negatywna z jakiejkolwiek formy zajęć nie może być podstawą do wystawienia pozytywnej oceny końcowej.

Każda nieobecność nieusprawiedliwiona

zwolnieniem lekarskim na zajęciach obniża ocenę końcową o 1/4 oceny.

Wszystkie nieobecności nakładają na studenta obowiązek nadrobienia zaległości oraz w przypadku powyżej 3 nieobecności

usprawiedliwionych przygotowania dodatkowej pracy

pisemnej lub ćwiczenia do przeprowadzenia Matryca efektów uczenia się dla zajęć

Numer (symbol) efektu uczenia się

Odniesienie do efektów uczenia się dla kierunku

W_01 K1_W09

W_02 K1_W07, K1_W11

W_03 K1_W10

W_04 K1_W02

U_01 K1_U02, K1_U04

U_02 K1_U02, K1_U14

U_03 K1_U03

U_04 K1_U07, K1_U13

K_01 K1_K02, K1_K03, K_K04

K_02 K1_K01, K1_K11

K_03 K1_K09, K1_K10

Wykaz literatury Literatura podstawowa:

1. Lipska E., Przychodzińska M., Muzyka w nauczaniu początkowym, WSiP Warszawa 1991 2. Malko D.– Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu. WSiP, Warszawa 1986 Literatura uzupełniająca:

Brzozowska-Kuczkiewicz M.– Emil Jaques-Dalcroze i jego rytmika. WSiP, Warszawa 1991 Smoczyńska -Nachtman U.: Muzyka dla dzieci wg Orffa, WSiP, Warszawa 1992

Smoczyńska-Nachtman U.- Kalendarz muzyczny w przedszkolu. WSiP, Warszawa 1983 Smoczyńska-Nachtman U.- Podajmy sobie ręce. WSiP, Warszawa 1989

Smoczyńska-Nachtman U.- Rośpiewane przedszkole. WSiP, Warszawa 1982 Stadnicki A.- Tańce dla dzieci. WSiP, Warszawa 1994

Ostrowska B. (1989) Rola zabaw muzyczno-ruchowych w rozwoju psychicznym dziecka, XVIII Zeszyt Naukowy, Łódź

Przetacznik-Gierowska M, Makiełło-Jerża G. (1992) Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego, Warszawa, WSiP

Nazwa zajęć

METODYKA MUZYCZNYCH ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH I

W dokumencie Akademia Pomorska w Słupsku Instytut Muzyki (Stron 154-158)