WNIOSKI Z EWALUACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNO- WYCHOWAWCZEGO

VII. DIAGNOZA STANU ISTNIEJĄCEGO

7.1 WNIOSKI Z EWALUACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNO- WYCHOWAWCZEGO

Przeprowadzone dla chętnych uczniów, rodziców i pracowników szkoły.

Z analizy odpowiedzi udzielanych przez uczniów wynika, że:

1. Podczas nauki zdalnej:

- większości uczniom brakowało przede wszystkim kontaktów z rówieśnikami;

- uczniowie (prawie połowa) obserwowali u siebie obniżony nastrój;

- uczniowie (mniej niż połowa) wykazywali także, że mieli w tym czasie problemy z nauką.

2. Po powrocie do nauki stacjonarnej:

- większość uczniów przede wszystkim chce zajęć integracyjnych z rówieśnikami;

- w mniejszym stopniu uczniowie chcieliby pomocy w nauce;

- ponadto uczniowie oczekują także pomocy ze strony nauczycieli i wychowawcy.

3. Z odpowiedzi wynika:

- większość uczniów czuje się bezpiecznie na terenie szkoły;

- atmosferę wśród rówieśników uczniowie określa jako dobrą;

- zdecydowana większość uczniów twierdzi, że może liczyć na pomoc koleżeńską;

- duża część uczniów nie wie czy szkoła zauważa ich problemy;

- większość uczniów wie do kogo w szkole może zwrócić się z prośbą o pomoc;

- niewielu uczniów twierdzi, że doświadczyło przemocy w sieci przez rówieśników;

- większość uczniów nie doznała przemocy od innych na terenie szkoły;

- niewielu uczniów przyznało, że były im proponowane narkotyki, bądź dopalacze;

- prawie jedna czwarta uczniów przyznała, że dokonała samookaleczeń.

W kontynuacji działań profilaktyczno- wychowawczych należy zwrócić jeszcze większą uwagę na zapewnienie opieki i wsparcia psychologiczno- pedagogicznego, wzmacniania poczucia bezpieczeństwa. Na bycie odpowiedzialnym za własne wybory i świadomym ich konsekwencji.

Rodzice w odpowiedziach zaznaczyli jako niedopuszczalne:

1. Podczas nauki zdalnej:

30 - przeważająca część rodziców wykazała problem braku kontaktów z rówieśnikami;

- duża cześć (ponad połowa) zaobserwowała obniżony nastrój swoich dzieci;

- rodzice zgłaszali też zaobserwowane problemy z nauką swoich dzieci (prawie połowa) i ich poczucia osamotnienia i izolacji uczniów (prawie połowa).

2. Po powrocie do nauki stacjonarnej:

- rodzice (większość) przede wszystkim chcieliby zajęć integracyjnych z rówieśnikami dla swoich dzieci w szkole;

- chcieliby także wsparcia ze strony wychowawców i nauczycieli dla swoich dzieci;

- chcieliby także pomocy w nauce ze strony szkoły.

Nauczyciele w odpowiedziach zaznaczyli:

1. Podczas nauki zdalnej:

- zdecydowana większość wskazywała na problem barku kontaktów uczniów z rówieśnikami;

- nauczyciele wskazywali również w większości na poczucie osamotnienia i izolacji u uczniów;

- wskazywano także na problem obniżenia nastroju u uczniów.

2. Po powrocie do nauki stacjonarnej:

- przeważająca liczba nauczycieli wskazała na konieczność zajęć integracyjnych z rówieśnikami;

- duża część wykazała konieczność wsparcia ze strony wychowawców i nauczycieli;

- nauczyciele wskazali także konieczność pomocy w nauce uczniom.

Pracownicy szkoły zaznaczyli, że w ostatnim roku niepokojące zachowania uczniów dotyczą również wagarów, niewłaściwego odżywiania, używania wulgaryzmów oraz niestosownych zachowań.

Rekomendacje:

 Należy kontynuować i rozszerzać działania integracyjne i profilaktyczne.

Wychowawcy klas szczególnie, pedagodzy, psycholodzy szkolni, ale także inni nauczyciele powinni bardzo uważnie przyglądać się zachowaniu uczniów, interesować się ich problemami (nie tylko z nauką) i wspierać ich w każdy możliwy sposób.

 Należy pomóc uczniom w rozwiązywaniu ich problemów oraz trudności w nauce, które odczuwali w czasie nauczania zdalnego.

 Należy kontynuować działania związane z bezpieczeństwem: kontrola osób wchodzących na teren szkoły, monitoring w szkole i terenu szkolnego.

31 7.2 WNIOSKI Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO ZA ROK SZKOLNY 2020/2021

Wnioski:

1. Procedury bezpieczeństwa w szkole są aktualne i dostępne.

2. W szkole realizowane są treści związane z profilaktyką uzależnień zgodnie z programem wychowawczo- profilaktycznym.

3. Nauczyciele dbają o przestrzeganie zasad bhp podczas zajęć realizowanych w szkole.

4. Nauczyciele w trakcie trwającego stażu realizowali zadania zgodnie z zatwierdzonymi planami rozwoju zawodowego.

5. Należy:

a) zwracać szczególną uwagę na bezpieczeństwo uczniów w czasie przerw (zwłaszcza obowiązków nauczyciela związanych z pełnieniem nadzoru nad uczniami podczas przerw stałych i podczas przerw klasowych w zajęciach blokowych oraz zasad funkcjonowania szkoły podczas stanu epidemii);

b) dostosować programy nauczania do potrzeb i możliwości uczniów;

c) systematycznie ewaluować wprowadzane działania, również w przypadku pracy zdalnej;

d) systematycznie włączać rodziców i uczniów w proces organizacji pracy szkoły (Rada Rodziców i Samorząd Uczniowski);

e) wspomagać rozwój zawodowy nauczycieli, zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami;

f) dostosowywanie wymagań edukacyjnych musi być zgodne z IPET;

g) zorganizować doskonalenie nauczycieli w zakresie metod i form pracy z uczniem z różnymi dysfunkcjami, w tym dostosowywania wymagań edukacyjnych do jego potrzeb i możliwości;

h) ocenianie ucznia musi być zgodne z ustawą o systemie oświaty, rozporządzeniem MEiN, wewnątrzszkolnym ocenianiem i przedmiotowym ocenianiem.

7.3 WNIOSKI Z PRACY ZESPOŁU WYCHOWAWCZEGO ZA ROK SZKOLNY 2020/2021 Uczniowie:

 W czasie nauki zdalnej uczniowie najbardziej odczuwali brak kontaktu z rówieśnikami, poczucie osamotnienia oraz problemy z nauką.

 Szkoła powinna organizować jak najwięcej zajęć integracyjnych dla uczniów (nie tylko w obrębie jednej klasy).

 Wychowawcy klas szczególnie, pedagodzy, psycholodzy szkolni , ale także inni nauczyciele powinni bardzo uważnie przyglądać się zachowaniu uczniów, interesować się ich problemami (nie tylko z nauką) i wspierać ich w każdy możliwy sposób.

 Szkoła powinna pomóc uczniom w rozwiązywaniu ich problemów w nauce, które odczuwali w czasie nauczania zdalnego, czy to poprzez dodatkowe zajęcia, czy ponowne tłumaczenie trudnego materiału (w nowym roku szkolnym), ale także przychylne nastawienie i wyrozumiałość przy zdobywaniu ocen umożliwiających promocje do następnych klas (obecny rok szkolny).

 Uczniowie chętnie angażowali się w rozmaite przedsięwzięcia pod warunkiem, że przygotowania do nich i one same odbywały się w trakcie lekcji.

 Uczniowie nie zawsze radzili sobie w pracy, w grupach o zróżnicowanym poziomie zaawansowania.

 Uczniowie mają problem z frekwencją (obserwuje się spóźnienia, godziny nieusprawiedliwione).

 Potrzebują opieki i wsparcia psychologiczno- pedagogicznej i działań profilaktycznych.

 Uczniowie z opiniami i orzeczeniami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej wymagają większej uwagi i dostosowań do indywidulanych potrzeb i możliwości psychofizycznych.

 Podczas pracy zdalnej okazało się, że nieliczni uczniowie nie mają podstawowych umiejętności informatycznych.

 Nauczanie zdalne nie zawsze zaspokajało w pełni potrzeby intelektualne i emocjonalne uczniów.

 Uczniowie wykazują niski poziom tolerancji.

Rekomendacje.

● Zwiększenie zajęć i działań integracyjnych w klasach.

● Zapewnienie opieki i wsparcia psychologiczno- pedagogicznego.

● Wychodząc naprzeciw zainteresowaniom uczniów, uatrakcyjniając i uzupełniając realizację procesu dydaktycznego, wychowawczego i profilaktycznego warto jak najczęściej organizować wyjścia edukacyjne np.

do teatru, lekcje muzealne, wyjścia do muzeum, wyjścia na koncerty oraz seanse filmowe z prelekcjami a także większą ilość wycieczek klasowych / szkolnych. Ze względu na stan epidemii, zagrożeniem wirusa COVID - 19, planowane i orgaznizowane wyjścia oraz wycieczki muszą odbywać się zgodnie z aktualnymi przepisami prawa, w reżimie sanitarnym.

● Ze względu na niepewną sytuację epidemiologiczną i ewentualny brak możliwości wychodzenia z uczniami należy uatrakcyjniać proces dydaktyczny poprzez udostępnianie uczniom dodatkowych materiałów, linków do stron, prezentacji, filmików udostępnianych przez rozmaite instytucje kulturalne i oświatowe.

● Należy rozwijać samodzielność i kreatywność uczniów oraz ich umiejętności wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz pracy w grupie poprzez sprawdzanie wiedzy za pomocą prezentacji uczniowskich.

● Należy organizować jak najwięcej konkursów przedmiotowych, nawet na poziomie poszczególnych klas.

● Należy pomagać uczniom w procesie samego uczenia “ uczyć, jak się uczyć samodzielnie w domu”. Udostępniać techniki i omawiać je, aby każdy wybrał coś dla siebie.

● Konieczny jest systematyczny monitoring przez wychowawców we współpracy z rodzicami, pedagogiem i psychologiem frekwencji, analiza przyczyn absencji uczniów, szukanie zależności pomiędzy absencją a trudnościami w nauce oraz innymi problemami.

● Kontynuować działania profilaktyczne, zwrócenie uwagi na bycie odpowiedzialnym za własne wybory i świadomym ich konsekwencji.

● Kontynuować współpracę pedagoga i psychologa z wychowawcami i nauczycielami w celu wspierania i niesienia pomocy uczniom.

● Kontynuować i rozwijać współpracę z organizacjami i instytucjami wspierającymi szkołę w działaniach na rzecz ucznia i jego rodziny.

● Analizować różne zachowania uczniów, szukać związków zachowania z ewentualnymi kryzysami życiowymi.

● Kontynuowanie działań wspierających poczucie bezpieczeństwa i samoakceptacji.

● Podniesienie kompetencji informatycznych uczniów, rozwijanie umiejętności wykorzystywania narzędzi poznanych w okresie pracy zdalnej/online.

● Zorganizować pomoc dla uczniów, którzy chcieliby nadrobić zaległości nabyte podczas zdalnego nauczania.

● Zachęcać uczniów do pomocy koleżeńskiej w nauce (problem braku współpracy wyszedł podczas zdalnego nauczania i online).

VIII. SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY NA ROK SZKOLNY 2021/2022

8.1 RAMOWY HARMONOGRAM UROCZYSTOŚCI I IMPREZ SZKOLNYCH

Lp. Termin realizacji Zadania

1. 31.08.2021r. Spotkanie Dyrekcji szkoły, wychowawców, pedagogów i psychologów z Rodzicami uczniów klas pierwszych

2. 01.09.2021 r. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego 2021/2022 3. 02.09.2021 r. Dzień integracji uczniowskiej

4. Wrzesień 2021 r. Przeszkolenie uczniów i nauczycieli z ewakuacji z budynku 5. 30.09.2021 r. Dzień chłopaka

6. Cały rok szkolny Zajęcia integracyjne 7. 27.09 2021 r. Światowy Dzień Turystyki

8. 27.09.2021 r. Europejski Dzień Języków Obcych

9. 11.10.2021 r. Uroczystości związane z Dniem Edukacji Narodowej

34 10. Cały rok szkolny Wyjścia i wycieczki szkolne realizowane w ramach potrzeb

wychowawców i nauczycieli. Wyjazdy na targi branżowe, wycieczki branżowe do zakładów pracy, konkursy branżowe, spotkania z

przedstawicielami zawodów, wyjścia na warsztaty i wystawy branżowe;

W roku szkolnym 2021/2022 ze względu na ogłoszony stan epidemii, zagrożeniem wirusa COVID - 19, planowane i orgaznizowane wyjścia oraz wycieczki muszą odbywać się zgodnie z aktualnymi przepisami (w programie nie ujęto szczegółowo harmonogramu wycieczek i wyjazdów ze względu na stan epidemii i dynamicznie zmieniające się przepisy prawa w zakresie nakazów, zakazów itd.)

11. 15.11.2021 r. Dzień bez cukru (Światowy Dzień Chorych na Cukrzycę) 11. 25.11.2021 r. Dzień Misia

12. 11.11. 2021 r. Udział w paradzie z okazji Narodowego Święta Niepodległości 13. 05.12.2021 r. Mikołajki

14. 22.12. 2021 r. Świąteczne spotkania klasowe

15. Cały rok szkolny Przedpołudniowe (w ramach lekcji ) i popołudniowe wyjścia/wycieczki do teatru i kina, wystawy zgodnie z potrzebami wychowawczymi, edukacyjnymi, czy profilaktycznymi.

W roku szkolnym 2021/2021 ze względu na ogłoszony stan epidemii, zagrożeniem wirusa COVID - 19, planowane i orgaznizowane wyjścia oraz wycieczki muszą odbywać się zgodnie z aktualnymi przepisami prawa, w reżimie sanitarnym.

(w programie nie ujęto szczegółowo harmonogramu wyjść i wycieczek do teatru, kina i na wystawy ze względu na stan epidemii i dynamicznie zmieniające się przepisy prawa w zakresie nakazów, zakazów itd.) 16. II 2022 r. Dzień Języka Ojczystego

17. Cały rok szkolny Zajęcia profilaktyczne: odpowiedzialność prawna nieletnich za czyny zabronione, cyberprzemoc

18. 08.03.2022 r. Dzień Kobiet

19. III 2022 r. Dni otwarte szkoły/ Tydzień zawodowca

20. 14.03-18.03.2021 r. Tydzień działalności, kreatywności i przedsiębiorczości 21. 18.03.2021 r. Dzień Rzemieślnika

22. III – IV 2022 r. Dzień Planowana Kariery Zawodowej realizowany wspólnie z OHP 23. III – IV 2022 r. Dzień Ziemi

35 24. III 2022 r. Targi Fryzjersko – Kosmetyczne „Uroda”

25. 27.05.2022 r. Uroczystość nadania szkole imienia Władysława Szajdy 26. 24.06.2022r. Zakończenie zajęć dydaktycznych

Uwaga!

Terminarz może ulec zmianie z przyczyn od nas niezależnych.

8.2 STRATEGICZNE CELE ROZWOJOWE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIÓW W SFERZE FIZYCZNEJ, EMOCJONALNEJ, INTELEKTUALNEJ, SPOŁECZNEJ I DUCHOWEJ

WARTOŚCI ZADANIA

SZCZEGÓŁOWE OCZEKIWANE

EFEKTY SPOSÓB

REALIZACJI ODPOWIEDZIALY TERMIN Bezpieczeń

wartościuje ludzi na lepszych i gorszych;

szanuje odmienne obyczaje,

dostrzega potrzeby własne i innych, Rozpoznaje emocje i uczucia swoje i innych

Zajęcia klasowe i szkolne, udział w akcjach charytatywnych, Kształtowanie mechanizmu kontroli emocji, rozpoznawanie uczuć i emocji własnych i innych ludzi; prawa i obowiązki;

Wykłady,

36 tolerancyjnych

postaw wobec innych i siebie.

Szanuje kolegów i dorosłych; Potrafi komunikować się z innymi; Zachowuje się kulturalnie i z godnością, zdanie i potrafi przyjąć słuszne kultury rozmowy i dyskusji na

nauczyciele Cały rok

Kształtowanie zapisów statutu i szkolnych

szanuje rodzinę i starszych wspiera słabszych;

ostrzega o

niebezpieczeństwie

; udziela pierwszej pomocy(powiada mia dorosłych o zdarzeniu);

Wykłady, zajęcia Zapoznanie ze przepisami bhp w salach i

Zasady higieny osobistej, stanowiska pracy i higienę otoczenia. zaleceń, zasad i rekomendacji w czasie pandemii COVID- 19; dba o czysty, schludny wygląd i higienę ciała, otoczenia i stanowiska pracy

Promowanie Uczeń zna Zajęcia i rozmowy Wszyscy Cały rok

zdrowo i regularnie się odżywia; uciążliwe w swoim zawodzie. Zna procedury oceny ryzyka

zawodowego.

Wykłady, zajęcia,

dyskusje Wychowawcy, nauczyciele stan środowiska i zdrowotność organizmów żywych;

Uczeń zna

instytucje ochrony środowiska wie jak promować i

zna wpływ swojego i innych zawodów na środowisko i

Wykłady,

38 jego degradację

szanuje wszystkie elementy przyrody i środowiska,

Uczeń zna rodzaje zagrożeń

dotyczących uzależnień,

przejawów agresji, rozumie ich skutki;

unika zachowań

konsultacje Dyrektor, wszyscy kultury i tradycji własnego

państwowymi; zna symbole

narodowe; zna i odwiedza miejsca pamięci

narodowej;

współtworzy tradycje szkoły;

uczestniczy w

39 własne poglądy,

opinie; identyfikuje się ze swoją swojego kraju;

współtworzy i i świata; potrafi współpracować i przebywać w grupie; wie, jak przygotować się wyjść, wycieczek;

wspólne

Uczeń zna prawa człowieka. Zna kary za niestosowanie

Korzysta zgodnie z prawem z zasobów internetu, korzysta z technologii

40 zgodnie z prawem.

Diagnoza,

Uczeń zna sytuację rynkową; potrafi wskazać

potencjalne obszary poszukiwania pomysłu na własną działalność kariery i podjęcia roli zawodowej; szkoły, bierze udział w konkursach,

Absolwentów” Uczeń przekazuje informację o dalszym rozwoju

Rozmowy indywidualne i spotkania z absolwentami

Wychowawca, Na bieżąco

wyborów; czynnie uczestniczy w wyborach; głosuje i bierze

odpowiedzialność za swoją decyzję;

uczy się

demokracji, jest zaangażowany regulaminów SU;

zapoznanie

41 planowaniu

pracy SK i SU

argumentuje własne zdanie;

deklaruje pomoc w realizacji; dostrzega ści za realizację zaplanowanych pracy uczniów z nastawieniem na

Profilaktyka Profilaktyka dydaktyczno – uczniów; Rodzic i uczeń ma możliwość nawiązywania kontaktu z Poradnią pomocy dla dzieci ze stwierdzonymi szkołę i instytucje wspierające

42 klimatu szkoły. Zna przepisy i kierowanie w celu załatwienia sprawy); noszenie identyfikatorów przez uczniów;

Monitoring w szkole i terenu szkolnego; Dyżury uczestniczy w życiu klasy, szkoły i

rozwijanie Uczeń rozwija się,

uczy się Zajęcia na temat

postaw Wychowawcy,

nauczyciele, Według planu

43 własnej wartości i poczuciu

uczeń zna i rozumie pojęcie „zagrożenie umie radzić sobie ze stresem i

profilaktyki w tym profilaktyki sobie ze stresem i konstruktywnego

44 reklam,

zapobieganiu anonimowości i izolacji w świecie komputerów oraz

zna wartość zdrowia fizycznego

i psychicznego;

potrafi oprzeć się presji rówieśniczej; własnej osoby i zadowolenie z własnych potrzeb i własnych opinii bez ulegania presji ze strony rówieśników uczniów w wiedzę na temat przyczyn agresji, jej skutków, Konstruktywnych relaksacji i innymi sposobami

kultury osobistej. Uczeń zna i rozumie pojęcie kultury osobistej;

wie jak zachować się w różnych sytuacjach;

dba także o kulturę wypowiedzi;

nauczyciele wspierają uczniów i modelują i odległe skutki stosowania używek;

uczeń i rodzic znają osoby

i placówki, do których mogą zwrócić się o pomoc w sytuacji trudnej

Wykłady, rozmowy warsztaty,

wyposażenie

uczniów w

informacje na temat i skutków zdrowego stylu życia; zakresie pomocy i wsparcia;

46 rodziców o skali problemu uzależnień

podczas spotkań z rodzicami;

określenie w WSO wymagań co do

uczestniczy w życiu szkoły;

diagnoza przyczyn absencji w szkole;

nawiązanie ścisłej szkole systemu kar i nagród;

47 i dostosowuje formy pracy do możliwości dziecka

opinię z poradni;

wspieranie pomocy dla dzieci ze stwierdzonymi działania w sieci oraz zagrożenia wynikające z nieodpowiednieg o korzystania z Internetu.

Uczeń i rodzice znają możliwości, kryteria i warunki ubiegania się o pomoc i wsparcie w tym

48 wspierających

rodzinę;

Budowanie dobrej współpracy z rodzicami

i pozyskiwanie ich jako sojuszników działań

wychowawczych i profilaktycznych;

Wspomaganie wychowawczej roli rodziny

Poszczególne elementy programu (np.: sposoby realizacji) mogą ulegać modyfikacji.

XI. STRATEGIE I METODY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNEGO

1. Strategie informacyjne (metody):

 pogadanka, inne formy spotkań informacyjno – edukacyjnych

 spotkanie ze specjalistą,

 prezentacja filmów,

 praca w oparciu o tekst przewodni (książkę),

 prezentacja teatralna i parateatralna itp.

 kształcenie z wykorzystaniem technologii informacyjno- komunikacyjnych 2. Strategie edukacyjne (metody):

 realizacja znanych programów edukacyjnych,

 krąg uczuć,

 rysunki,

 drama,

 przedstawienia,

 burza mózgów,

 dyskusja,

 gry i zabawy dydaktyczne,

 praca w małych grupach,

 metody pedagogiki zabawy,

 happeningi,

 uroczystości i imprezy szkolne,

3. Strategie działań alternatywnych (metody):

 koła zainteresowań,

 koła wolontariatu,

 wyjścia i wycieczki,

 festyny,

 zajęcia i zawody sportowe itp.

5. Strategie interwencyjne (metody):

 interwencja – wezwanie rodziców, ucznia,

 interwencja w środowisku szkolnym ucznia,

 interwencja w sytuacji kryzysu rozwojowego (prowadzona przez specjalistę),

 pomoc psychologiczna, pedagogiczna (prowadzona przez specjalistę),

 terapia specjalistyczna indywidualna, grupowa (prowadzona przez specjalistę.

X. PROCEDURA EWALUACJI

Ewaluacja Szkolnego Programu wychowawczo - profilaktycznego jest procesem systematycznego gromadzenia informacji na temat działań, właściwości i rezultatów Programu.

10.1 CELE EWALUACJI

a) ewaluacja kształtująca:

- uzyskanie informacji o przebiegu realizacji programu profilaktycznego,

- poznanie ewentualnych trudności i braków, które występują w trakcie realizacji,

- określenie nastawienia uczestników (uczniów, nauczycieli, rodziców) do realizacji programu.

b) ewaluacja końcowa:

- dokonanie oceny w zakresie wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników programu profilaktycznego,

- uzyskanie opinii (od uczestników, od przedstawicieli środowiska lokalnego itp.) o wartości zrealizowanego programu profilaktycznego.

10.2 KRYTERIA EWALUACJI

a) kryterium zgodności:

- zgodność efektów programu z założonymi celami,

- zgodność celów programu z potrzebami (adresatów programu, środowiska lokalnego itp.),

- zgodność wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników programu z zaplanowanymi w programie.

b) kryterium efektywności:

- zmniejszenie ilości zachowań ryzykownych u młodzieży,

- poprawa klimatu szkoły (w zakresie przewidzianym w programie), - wzrost kompetencji wychowawczych u nauczycieli, rodziców itp.

10.3 METODY ZBIERANIA INFORMACJI

a) metody bezpośrednie: obserwacja, analiza odpowiednich dokumentów szkolnych, analiza osiągnięć uczniów, wywiady, metoda dialogowa itp.

b) metody pośrednie: badania kwestionariuszowe: ankiety, kwestionariusze badania postaw, techniki socjometryczne, wypracowania uczniów.

10.4 OPRACOWANIE I PREZENTACJA WYNIKÓW BADAŃ

Szkolny Program wychowawczo - profilaktyczny będzie poddawany ewaluacji celem oceny stopnia jego realizacji i wprowadzenia niezbędnych modyfikacji.

51/

XI. PODMIOTY WSPÓŁPRACUJĄCE ZE SZKOŁĄ W REALIZACJI ZADAŃ WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNYCH

11.1 Współpraca z rodzicami

1. Systematyczne spotkania nauczycieli z rodzicami.

2. Zebrania ogólne rodziców, Rady Rodziców spotkania z Dyrektorem Szkoły.

3. Indywidualne spotkania nauczycieli z rodzicami.

4. Tematyczne spotkania dla rodziców ze specjalistami.

5. Zapoznanie rodziców z:

- zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno – wychowawczymi w danej klasie i szkole,

- przepisami dotyczącymi zasad oceniania klasyfikowania i promowania uczniów,

- organizacją opieki psychologiczno-pedagogicznej, harmonogramem zajęć poza lekcyjnych organizowanych przez szkołę,

- Statutem Technikum nr 1.

6. Udział rodziców w podejmowaniu różnych decyzji istotnych dla pracy szkoły:

Rada Rodziców, klasowe rady rodziców, indywidualne rady rodziców.

7. Zapraszanie rodziców do współdziałania w realizacji niektórych zagadnień programowych.

8. Angażowanie rodziców do wykonywania prac na rzecz szkoły.

9. Uhonorowanie rodziców najbardziej zaangażowanych w prace na rzecz szkoły – wręczenie podziękowania podczas uroczystości szkolnych.

11.2 Współpraca szkoły ze środowiskiem

11.2.1 Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna:

- korzystanie z zaleceń poradni podczas pracy z uczniem mającym trudności w nauce lub zaburzenia w zachowaniu;

- kierowanie uczniów z problemami dydaktyczno-wychowawczymi na badania, konsultacje;

- zapraszanie pracowników na spotkania z nauczycielami, rodzicami prowadzenie warsztatów, szkoleń.

11.2.2 Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie

- finansowanie stypendiów socjalnych;

- udział w zespołach do spraw oceny sytuacji dziecka przebywającego w pieczy zastępczej

- udział pedagoga oraz/i psychologa szkolnego w spotkaniach dotyczących:

zakładania Niebieskiej Karty, Posiedzeniach Zespołu Interdyscyplinarnego ds.

Przemocy w Rodzinie.

11.2.3. Policja/Straż Miejska

- spotkania uczniów z policjantem – pogadanki nt. ” Przestępczość i odpowiedzialność nieletnich za czyny zabronione”, „ Strażnik trzeźwości”;

- współpraca w zakresie rozwiązywania poważnych trudności wychowawczych z uczniami.

11.2.4 Sądy rodzinne

- współpraca z kuratorami sądowymi przydzielonymi uczniom wchodzącym w konflikt z prawem;

- spotkania i rozmowy z kuratorami nt. podopiecznych (sytuacja rodzinna, wyniki w nauce, zachowaniu).

52/

5 11.2.5. Inne szkoły

- organizowanie międzyszkolnych imprez sportowych;

- współpraca podczas organizowania konkursów przedmiotowych;

- udział nauczycieli w pracach komisji egzaminacyjnych,;

- udział w giełdach i targach szkół;

- współpraca z uczelniami, udział w organizowanych wykładach, targach i pokazach.

11.2.6. Domy Dziecka:

- systematyczny kontakt z wychowawcami w sprawie wychowanków.

- udział w zespołach do spraw oceny sytuacji dziecka w placówce

11.2.7. Gdańskie Centrum Przeciwdziałania Uzależnieniom- GCPU - konsultacje;

- szkolenia

- terapie i wsparcie dla uczniów i rodzin.

11.2.8. Pracodawcy

- systematyczny kontakt z pracodawcami, w sprawach dydaktycznych, wychowawczo – profilaktycznych oraz opiekuńczych dotyczących uczniów naszej szkoły, realizujących praktykę zawodową u pracodawców;

- wymiana doświadczeń;

- wizyty przedstawicieli szkół w zakładach pracy i przedstawicieli zakładów pracy w szkole;

- lekcje z ekspertami rynku pracy „Jak odnieść sukces na dynamicznie zmieniającym się rynku pracy”;

- organizacja specjalistycznych kursów, szkoleń dla uczniów;

- promowanie kształcenia zawodowego.

Ważne telefony w rejonie Gdańska, pod którymi można uzyskać informacje lub pomoc

Ogólnopolskie Pogotowie dla Ofiar Przemocy w Rodzinie „Niebieska

Linia" - telefon informacyjno-interwencyjny 0-800 200 002 Ośrodek Interwencji Kryzysowej (58) 511 01 21 (58) 511 01 22

Centrum Praw Kobiet (58) 341 79 – 15

Centrum Pomocy Dzieciom FDDS (58) 7187368

Kuratorzy Sądowi (58) 32 13 454

Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie (58) 342 31 50 Gdański Ośrodek Pomocy Psychologicznej dla Dzieci i Młodzieży (58) 347 89 30

Punkt Konsultacyjny „MONAR-u"

(Instruktorzy ds. Terapii uzależnień całą dobę udzielają konsultacji.

Można też składać zamówienia na prelekcje z rodzicami, nauczycielami, uzależnionymi)

(58) 302 04 42

Towarzystwo Profilaktyki Środowiskowej "Mrowisko" (58) 3054697

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna nr 7 (58) 341 39 50

53/

Gdańskie Centrum Profilaktyki Uzależnień od Alkoholu (58) 320 02 56

Straż Miejska w Gdańsku (58) 301 30 11 986

VIII Komisariat Policji w Gdańsku 47 741 68 22

Środowiskowy Dom Samopomocy dla Dzieci i Młodzieży

Fundacja Oparcia Społecznego Aleksandry „Fosa” (58) 344 96 00

Załączniki:

10.2.1.1 Ankieta dla Rodziców 10.2.1.2 Ankieta dla uczniów 10.2.1.3 Ankieta dla pracowników 10.2.1.4 Analiza ankiety dla Rodziców 10.2.1.5 Analiza ankieta dla uczniów 10.2.1.6 Analiza ankieta dla pracowników

W dokumencie DOBRY ZAWÓD LEPSZA PRZYSZŁOŚĆ (Stron 29-0)