3. M3. Uruchamianie układów automatyki przemysłowej oraz urządzeń precyzyjnych 336 godz.
4. M4. Obsługiwanie układów automatyki przemysłowej oraz urządzeń precyzyjnych 384 godz.
5. M5. Przygotowanie do wejścia na rynek pracy 64 godz.
Dydaktyczna mapa modułowego programu nauczania stanowi schemat powiązań między modułami oraz jednostkami modułowymi i określa kolejność ich realizacji.
Szkoła powinna z niej korzystać przy planowaniu zajęć dydaktycznych. Ewentualna zmiana kolejności realizacji programu modułów lub jednostek modułowych powinna być poprzedzona szczegółową analizą dydaktycznej mapy programu nauczania oraz treści jednostek modułowych, przy zachowaniu korelacji treści kształcenia.
Podana w tabeli wykazu modułów i jednostek modułowych orientacyjna liczba godzin na realizację może ulegać zmianie w zależności od stosowanych przez nauczyciela metod nauczania i środków dydaktycznych.
Nauczyciel realizujący modułowy program nauczania powinien posiadać przygotowanie w zakresie metodologii kształcenia modułowego, aktywizujących metod nauczania, pomiaru dydaktycznego oraz projektowania i opracowywania pakietów edukacyjnych.
W zintegrowanym procesie kształcenia modułowego nie ma podziału na zajęcia teoretyczne i praktyczne. Programy nauczania jednostek modułowych w poszczególnych modułach powinny być realizowane w różnych formach organizacyjnych, dostosowanych do treści i metod kształcenia. Stosowane metody i formy organizacyjne pracy uczniów powinny zapewnić osiągnięcie założonych w programie nauczania celów kształcenia. Wymaga to takiej organizacji kształcenia, w której proces uczenia się będzie dominować nad procesem nauczania, dlatego też szczególną uwagę należy zwrócić na dobrze zorganizowaną, samodzielną, kierowaną przez nauczyciela pracę uczniów.
Zaleca się, aby kształcenie modułowe było realizowane metodami aktywizującymi, a w szczególności: metodą dyskusji dydaktycznej, przewodniego tekstu oraz poprzez metody praktyczne, takie jak: ćwiczenia praktyczne, metoda projektów, a także metody eksponujące: pokaz z objaśnieniem. Dominującą metodą nauczania powinny być ćwiczenia praktyczne.
Podczas realizacji programu nauczania należy położyć nacisk na samokształcenie uczniów oraz na wykorzystywanie innych niż podręcznikowe źródeł informacji, takich jak: normy, instrukcje, poradniki, katalogi, czasopisma techniczne, Internet i pozatekstowe źródła informacji. W realizacji treści programowych, w tym ćwiczeń, należy uwzględniać współczesne technologie, materiały, narzędzia i sprzęt.
Prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi i praktycznymi wymaga przygotowania materiałów, takich jak: teksty przewodnie, instrukcje do wykonywania ćwiczeń, instrukcje stanowiskowe oraz instrukcje bezpieczeństwa i higieny pracy.
Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego
Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego
M1. Montowanie układów automatyki przemysłowej
M1.J1. Stosowanie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy w branży mechanicznej i elektrycznej M1.J2. Montowanie elementów automatyki przemysłowej
M1.J1. Stosowanie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy w branży mechanicznej i elektrycznej Uszczegółowione efekty kształcenia
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom
BHP(1)1. określić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;
PP C prawna ochrona pracy,
czynniki szkodliwe dla zdrowia, uciążliwe i niebezpieczne występujące w procesie pracy,
ergonomia w kształtowaniu warunków pracy,
wymagania dotyczące pomieszczeń pracy,
wymagania dotyczące pomieszczeń higieniczno-sanitarnych
wymagania bezpieczeństwa dotyczące stanowisk pracy
wymagania bezpieczeństwa dotyczące procesów pracy
bezpieczna praca z urządzeniami i maszynami elektrycznymi
ochrona przeciwporażeniowa,
zagrożenia dotyczące urządzeń i maszyn elektrycznych,
zagrożenia pożarowe,
zasady ochrony przeciwpożarowej,
przepisy dotyczące ochrony środowiska,
pierwsza pomoc w przypadku porażenia prądem elektrycznym,
pierwsza pomoc w przypadku urazów mechanicznych,
wielkości elektryczne w układzie SI
właściwości pola elektrycznego i magnetycznego
prawa dotyczące obwodów prądu stałego BHP(1)2. zastosować pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy,
ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;
PP C
BHP(1)3. wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej na stanowisku pracy; P B
BHP(1)4. dobrać środki gaśnicze; PP C
BHP(2)1. określić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;
PP C
BHP(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;
PP C
BHP(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;
PP C
BHP(2)4. scharakteryzować zakres kompetencji instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;
P B
BHP(2)5. zróżnicować instytucje działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;
P B
BHP(3)1. przytoczyć prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
P B
BHP(3)2. przytoczyć prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
P B
BHP(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;
PP C
BHP(4)1. określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w
środowisku pracy; P C
BHP(4)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych P C
Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego
czynników w środowisku pracy; rezystory – rodzaje, oznaczenia, łączenie
kondensatory – rodzaje, oznaczenia, łączenie
moc i energia prądu stałego
obliczanie obwodów prądu stałego z jednym źródłem napięcia
wielości i przebiegi w obwodach prądu przemiennego
zjawisko rezonansu w układach prądu przemiennego i jego wykorzystanie
podstawowe pojęcia i układy połączeń w obwodach trójfazowych
zabezpieczenia instalacyjne i silnikowe – własności, zastosowanie, symbole i oznaczenia
cewki, elektromagnesy i sprzęgła elektromagnetyczne
silniki elektryczne prądu stałego i przemiennego – podstawy budowy i zasady działania
elementy stykowe mechaniczne i elektromechaniczne układów sterowania elektrycznego i ich symbole
układy stycznikowo-przekaźnikowe
czujniki i przetworniki w układach elektrycznych
podstawowe pojęcia metrologii,
przyrządy pomiarowe wielkości elektrycznych,
elementy i urządzenia elektryczne w katalogach
układy scalone,
elementy elektroniczne w katalogach
mikrokomputer - schemat blokowy, działanie, zastosowanie- własności półprzewodników
termistory, warystory,
diody i tranzystory
elektroniczne elementy przełączające: diak, tyrystor, triak
elementy i podzespoły optoelektroniczne,
symbole i oznaczenia elementów elektronicznych,
zasilacze, w tym stabilizowane – parametry, zastosowanie
BHP(4)3. zanalizować sposób zorganizowania stanowiska pracy w celu określenia
możliwości wystąpienia zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka; P C
BHP(4)4. zanalizować sposób zorganizowania stanowiska pracy w celu określenia
możliwości wystąpienia zagrożeń dla mienia i środowiska; P C
BHP(4)5. współpracować ze służbami promocji bezpieczeństwa i ochrony pracy w zakresie rozpoznawania zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka oraz dla mienia i środowiska;
P B
BHP(5)1. określić substancje niebezpieczne w środowisku pracy; PP C
BHP(5)2. przewidzieć sytuacje i okoliczności mogące stanowić zagrożenie dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;
PP D
BHP(5)3. zapobiec ewentualnym zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań zawodowych;
PP C
BHP(6)1. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;
PP C
BHP(6)2. wskazać skutki działania prądu elektrycznego na organizm człowieka; PP C BHP(6)3. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na
organizm człowieka;
P B
BHP(7)1. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni montażu;
P C
BHP(7)2. dobrać wyposażenie oraz rozmieścić je na stanowisku pracy zgodnie z
zasadami ergonomii; P C
BHP(7)3. określić wpływ procesu realizowanego na stanowisku pracy na
zagrożenie pożarowe i warunki BHP; P C
BHP(7)4. dobrać i zgromadzić na stanowisku pracy niezbędny sprzęt gaśniczy; P D BHP(7)5. określić oddziaływanie procesu realizowanego na stanowisku pracy na
środowisko; P C
BHP(7)6. dobrać i zgromadzić na stanowisku niezbędny sprzęt zabezpieczający środowisko przed wpływem szkodliwych czynników związanych z wykonywanym procesem;
P D
BHP(8)1. dobrać środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań
zawodowych; P C
BHP(8)2. dobrać środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań P C
Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego
zawodowych; wzmacniacze - parametry, zastosowanie,
bramki logiczne w układach sterowania BHP(8)3. zastosować środki ochrony zbiorowej właściwe dla wykonywania zadań
zawodowych mechanika;
P D
BHP(9)1. dokonać analizy zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów
prawa dotyczących ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; P C BHP(9)2. zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisy prawa
dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; P C
BHP(9)3. zastosować zasady ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych;
P C
BHP(10)1. zorganizować pierwszą pomoc poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia;
PP C
BHP(10)2. zastosować pierwszą pomoc poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia;
PP D
BHP(10)3. udzielić pierwszej pomocy porażonemu prądem elektrycznym; PP C KPS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży
PP C
KPS(4)2. podejmować nowe wyzwania PP C
KPS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i
technik pracy PP C
KPS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres
PP C
KPS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem PP C
KPS(5)3. określić skutki stresu PP C
KPS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań P C
KPS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania
P B
KPS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań P C
KPS(9)1. stosować techniki negocjacyjne
PP C
KPS(9)2. zachowywać się asertywnie PP C
KPS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne P C
KPS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu P B
Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego KPS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko P C
PKZ(M.a)(8)1. scharakteryzować maszyny i urządzenia transportu wewnętrznego; P C PKZ(M.a)(9)1. określić sposób transportu w zależności od rodzaju materiału; P C PKZ(M.a)(9)2. określić sposób składowania w zależności od rodzaju materiału; P C PKZ(M.a)(14)5. zorganizować stanowisko do wykonania pomiarów warsztatowych
zgodnie z przepisami bhp, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska i wymaganiami ergonomii;
P C
zastosowaćprawa i zasady mechaniki technicznej, elektrotechniki, elektroniki i automatyki;
P C
rozpoznać elementy obwodów elektrycznych; P C
rozpoznać funkcję elementów w obwodzie elektrycznym; P C
zanalizować obwody elektryczne; P D
M.16.1(1)3. rozpoznać symbole i oznaczenia stosowane na schematach elektrycznych układów automatyki przemysłowej;
P B
M.16.1(2)3. rozróżnić elementy, urządzenia i układy elektryczne automatyki przemysłowej;
P B
Planowane zadania:
Przeprowadz analizę zagrożeń
Przeprowadź analizę zagrożeń pod kątem BHP i p.poż., związanych z montażem i uruchomieniem układu sterowania zespołem napędowym składającym się z silnika elektrycznego trójfazowego i maszyny roboczej. Do dyspozycji masz schemat instalacji elektrycznej, schematy montażowe układu sterowania, zespołu silnik-maszyna oraz miejsca montażu. Silnik i maszyna połączone są sprzęgłem. Uwzględnij zagrożenia związane z transportem podzespołów i materiałów na miejsce montażu. Ponadto weź pod uwagę, zagrożenia związane z montażem, podłączeniem zasilania elektrycznego, oraz uruchomieniem układu. Opisz właściwą organizację miejsca pracy ze względu na BHP oraz wymień konieczne do bezpiecznej realizacji zadania środki ochrony indywidualnej.
Realizację zadania opisz w postaci raportu którego formę określi nauczyciel, obejmującego: schematy i rysunków układu, czynności montażowych, opis zagrożeń, środków zaradczych i środków ochrony osobistej.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne
Zajęcia edukacyjne można prowadzić w pracowni automatyki przemysłowej i urządzeń precyzyjnych wyposażonej w rzutnik multimedialny, rzutnik pisma, komputer multimedialny z dostępem do Internetu i drukarką.
Ponadto pracownia powinna być wyposażona w: elementów i urządzeń automatyki, elementów i urządzeń precyzyjnych obejmujący: czujniki i przetworniki pomiarowe, elementy i urządzenia do montażu elektrycznych, elektropneumatycznych układów automatyki przemysłowej, modele i schematy elektrycznych układów automatyki, elementy i urządzenia do montażu elektrycznych i energoelektronicznych układów napędowych, rejestratory do badania urządzeń i układów automatyki, przyrządy i narzędzia do montażu i napraw, normy dotyczące technologii i dokumentacji montażu, obsługi, napraw układów automatyki przemysłowej i urządzeń precyzyjnych, dokumentację techniczną oraz instrukcje obsługi urządzeń precyzyjnych i automatyki przemysłowej.
Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego
Ponadto w pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: Kodeks Pracy, zbiory ustaw i rozporządzeń w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy, wydawnictwa z zakresu ochrony środowiska, bezpieczeństwa i higieny pracy oraz eksploatacji urządzeń elektromechanicznych i elektronicznych, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące zagrożeń dla zdrowia występujących w pracy mechanika automatyki przemysłowej i urządzeń precyzyjnych.
Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce bezpieczeństwa pracy w zawodzie mechanik automatyki przemysłowej i urządzeń precyzyjnych lub pokrewnych. Filmy dydaktyczne dotyczące zagrożeń pożarowych i zachowań na wypadek pożaru, procedury postępowania w razie wypadku przy pracy, typowy sprzęt gaśniczy, odzież ochronna i sprzęt ochrony indywidualnej, wyposażenie do nauki udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej (fantom).
Zalecane metody dydaktyczne
Realizacja programu nauczania jednostki modułowej ma przygotować ucznia do przestrzegania przepisów BHP, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska i udzielania pierwszej pomocy osobom poszkodowanym w wypadkach przy pracy.
Proponowane metody dydaktyczne dla tego działu nauczania to : metoda podająca (wykład informacyjny i pogadanka), metoda eksponująca (film, ekspozycja) oraz metoda praktyczna (pokaz i ćwiczenie przedmiotowe). Metodę projektów proponuje się zastosować podczas realizacji opracowania stanowiskowe instrukcji BHP.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. Zajęcia teoretyczne odbywać się mogą w dużej grupie (klasie), zgodnie z zasadami metod aktywizujących. Zajęcia praktyczne powinny być realizowane w grupach 2-3 osobowych.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia
Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się brać pod uwagę w przypadku zajęć teoretycznych: aktywność i zaangażowanie uczniów w dyskusji, wyniki testów
wielokrotnego wyboru. W przypadku zajęć praktycznych: zawartość merytoryczną dokumentacji projektowej (w tym poprawność rysunków, schematów i opisów), a także kartę pracy (poprawność wypełnienia).
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:
dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia.
dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.
M1.J2. Montowanie elementów automatyki przemysłowej Uszczegółowione efekty kształcenia
Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:
Poziom wymagań programowych
(P lub PP)
Kategoria taksonomiczna
Materiał kształcenia
maszyny urządzenia, części, zespoły,
połączenia nierozłączne i rozłączne,
połączenia elementów w urządzeniach i układach automatyki przemysłowej,
KPS(3)1. analizować rezultaty działań P C
KPS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań P C
KPS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego P C
Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego KPS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności
zawodowych P C metrologia warsztatowa,
przyrządy pomiarowe – klasyfikacja i ich dobór,
interpretacja wyników pomiaru,
niepewność pomiarowa,
maszyny i urządzenia transportowe w procesie montażu,
budowa i działanie wybranych maszyn transportowych,
symbole i oznaczenia stosowane na schematach urządzeń i układów automatyki przemysłowej,
elementy i urządzenia do montażu układów automatyki przemysłowej,
narzędzia do montażu układów automatyki przemysłowej,
dokumentacja, normy, katalogi układów oautomatyki przemysłowej,
przyrządy pomiarowe do pomiaru wielkości elektrycznych i nieelektrycznych stosowane podczas montażu układów automatyki przemysłowej,
planowanie montażu układów automatyki przemysłowej,
montaż układów automatyki przemysłowej,
ocena jakości montażu układów automatyki przemysłowej,
planowanie montażu układów automatyki przemysłowej - dobór elementów i urządzeń do montażu układów automatyki przemysłowej,
dobór narzędzi do montażu układów automatyki przemysłowej i urządzeń precyzyjnych,
dobór przyrządów pomiarowych do montażu układów automatyki przemysłowej,
montaż układów automatyki przemysłowej,
sprawdzanie działania układów automatyki przemysłowej,
dobór przyrządów pomiarowych do obsługiwania PKZ(M.a)(4)1. rozpoznać części i mechanizmy maszyn i urządzeń precyzyjnych i
automatyki przemysłowej; P B
PKZ(M.a)(4)6. sklasyfikować przekładnie mechaniczne; P C
PKZ(M.a)(4)7. wyjaśnić budowę przekładni zębatych prostych i złożonych; P C PKZ(M.a)(5)1. rozróżnić rodzaje połączeń rozłącznych i nierozłącznych; P B PKZ(M.a)(6)3. sklasyfikować przyrządy pomiarowe oraz określić ich właściwości
metrologiczne; P B
PKZ(M.a)(6)4. dobrać przyrządy do pomiaru i sprawdzania części maszyn; PP B
PKZ(M.a)(6)5. wykonać pomiary wielkości geometrycznych; PP C
PKZ(M.a)(6)6. zinterpretować wyniki pomiarów; P B
PKZ(M.a)(8)2. określić budowę i zasadę działania wybranych maszyn i urządzeń
transportu wewnętrznego; P C
M.16.1(2)1. rozróżnić elementy, urządzenia i układy hydrauliczne automatyki
przemysłowej; P C
M.16.1(2)2. rozróżnić elementy, urządzenia i układy pneumatyczne automatyki
przemysłowej; P C
M.16.1(4)1. dobrać elementy do montażu układów automatyki przemysłowej; P C M.16.1(4)2. dobrać urządzenia do montażu układów automatyki przemysłowej; P C M.16.1(6)1. rozróżnić narzędzia do montażu urządzeń i układów automatyki
przemysłowej; P B
M.16.1(6)2. dobrać narzędzia do montażu urządzeń i układów automatyki
przemysłowej; P C
M.16.1(7)1. rozróżnić przyrządy pomiarowe stosowane podczas montażu układów
automatyki przemysłowej; P B
M.16.1(7)2. dobrać przyrządy pomiarowe do pomiaru wielkości elektrycznych
podczas montażu układów automatyki przemysłowej; P C
M.16.1(7)3. dobrać przyrządy pomiarowe do pomiaru wielkości nieelektrycznych
podczas montażu układów automatyki przemysłowej; P C
M.16.1(8)1. rozpoznać budowę montowanego urządzenia, strukturę układu
automatyki przemysłowej; P C
M.16.1(8)2. ustalić połączenia i zależności funkcjonalne między elementami
montowanego urządzenia, układu automatyki przemysłowej; P C
M.16.1(8)3. zaplanować kolejność montażu elementów i urządzeń; P D
Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego
M.16.1(9)1. montować urządzenia automatyki przemysłowej; P C układów automatyki przemysłowej,
uruchamianie układów automatyki przemysłowej,
dobór narzędzi do napraw układów automatyki przemysłowej,
M.16.1(9)2. montować układy automatyki przemysłowej; P C
M.16.1(12)1. określić kryteria jakościowe wykonywanego montażu; P C
M.16.1(12)2. ocenić jakość wykonanych prac montażowych; P C
M.16.2(3)1. rozróżnić elementy układów automatyki i ich własności; P B M.16.2(3)2. rozróżnić urządzenia automatyki w układach sterowania i regulacji; P B M.16.2(3)3. rozpoznać funkcje urządzeń automatyki w układach automatyki; P B M.16.2(3)4. rozróżnić urządzenia pomiarowe w układach automatyki i ich
własności; P B
M.16.2(3)5. rozróżnić regulatory w układach automatyki; P B
M.16.2(3)6. rozróżnić urządzenia wykonawcze w układach automatyki; P B M.16.2(3)7. rozróżnić elementy i urządzenia w układach sterowania binarnego; P B
M.16.2(3)8. rozróżnić układy zasilania i ich parametry; P B
M.16.2(11)2. wykonać montaż aparatury kontrolno-pomiarowej w układach
sterowania i regulacji; P D
M.16.3(1)2. określić parametry pracy urządzeń i układów automatyki; P C Planowane zadania
Twoim zadaniem jest przeprowadzenie montażu przetwornika pneumoelektrycznego. W ramach zadania masz do wykonania:
- Przeprowadzenie analizy dokumentacji technicznej przetwornika oraz instrukcji stanowiskowej. Istotna jest analiza budowy i zasady działania przetwornika, zrozumienie jego zasady działania.
- Opracuj plan prac montażowych dla postawionego zadania.
Opis właściwej organizacji miejsca pracy, wskazanie koniecznego wyposażenia związanego z realizacją operacji montażu.
- Wskazanie zagrożeń związanych z BHP i ppoż. mogących wystąpić w trakcie montażu rzeczywistego układu. Szczególną uwagę zwróć na zagadnienia związane z zagrożeniami dotyczącymi praktycznej realizacji instalacji pneumatycznej i elektrycznej. Wskazując zagrożenia podaj także środki zaradcze.
- Podaj środki ochrony osobistej adekwatne do realizowanego zadania.
- Przeprowadź montaż przetwornika zgodnie z opracowanym planem i określ warunki jego bezpiecznego testowania.
- W ramach podsumowania wykonania ćwiczenia zaprezentuj efekt wykonanych prac stosując właściwe słownictwo techniczne.
- Kartę pracy oddaj do oceny nauczycielowi.
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne
Pracownia powinna być wyposażona w rzutnik multimedialny, rzutnik pisma, komputer multimedialny z dostępem do Internetu i drukarką.
Zajęcia edukacyjne należy prowadzić w pracowni automatyki przemysłowej i urządzeń precyzyjnych z zorganizowanymi stanowiskami badania i montażu układów automatyki i urządzeń precyzyjnych (jedno stanowisko dla trzech uczniów), wyposażonymi w: zasilanie pneumatyczne, instalację elektryczną jednofazową i trójfazową zabezpieczoną ochroną
przeciwporażeniową oraz zasilaczem stabilizowanym prądu stałego.
Środki dydaktyczne
Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniówzestaw przyrządów pomiarowych, narzędzi, elementów i urządzeń
Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego
automatyki, obejmujący: przyrządy do pomiarów wielkości elektrycznych i nieelektrycznych, czujniki i przetworniki pomiarowe, elementy i urządzenia do montażu elektrycznych, pneumatycznych, elektropneumatycznych i hydraulicznych układów automatyki przemysłowej, modele i schematy układów automatyki: elektrycznych, pneumatycznych i
hydraulicznych, elementy i urządzenia do montażu elektrycznych i energoelektronicznych układów napędowych, rejestratory do badania urządzeń i układów automatyki, przyrządy i narzędzia do montażu, normy dotyczące technologii i dokumentacji montażu układów automatyki przemysłowej, dokumentację techniczną oraz instrukcje obsługi urządzeń automatyki przemysłowej, katalogi automatyki przemysłowej.
Zalecane metody dydaktyczne
Realizacja jednostki modułowej ma przygotować ucznia do prac związanych z montowaniem elementów automatyki przemysłowej z uwzględnieniem przepisów BHP, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska i udzielania pierwszej pomocy osobom poszkodowanym w wypadkach przy pracy.
Zalecane metody dydaktyczne dla tego działu nauczania to wykład informacyjny dla przekazania informacji teoretycznych oraz praktyczna metoda projektów, przypadków, dyskusji dydaktycznej oraz ćwiczeń praktycznych. Metodę projektów proponuje się zastosować podczas planowania operacji montażu.
Formy organizacyjne
Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. Zajęcia teoretyczne odbywać się mogą w dużej grupie (klasie), zgodnie z zasadami metod aktywizujących. Zajęcia praktyczne powinny być realizowane w grupach 2-3 osobowych.
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia
Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia