Zadania Sposób realizacji Termin Osoby realizujące Spodziewane efekty
Pomoc uczniowi w
przezwyciężeniu problemów osobistych i szkolnych
• Rozmowy indywidualne z uczniami.
• Współpraca z nauczycielami.
• Współpraca z rodzicami.
• Współpraca z kuratorami sądowymi, placówkami działającymi na rzecz dziecka i jego rodziny.
• Kierowanie uczniów na badania Poradni P-P lub do Poradni Specjalistycznych.
W miarę
potrzeby w ciągu całego roku
Wzrośnie wiara w siebie i swoje możliwości.
Wzrośnie bezpieczeństwo ucznia.
Nastąpi wyciszenie emocji negatywnych.
Poprawi się funkcjonowanie ucznia na terenie szkoły i w domu.
Objęcie opieka indywidualną uczniów mających trudności adaptacyjne w sferze kontaktów społecznych, zagrożonych patologią, mających trudną sytuację bytową
• Rozmowy indywidualne z uczniami.
• Uczenie wychowanków zachowań uznanych za społecznie przyjęte w dziedzinie komunikacji, rozwiązywania konfliktów, kultury osobistej,
• Zabieganie o pomoc materialną dla uczniów z rodzin o niskim statucie ekonomicznym.
W miarę
potrzeby w ciągu całego roku
Poprawi się zachowanie ucznia w zakresie kontaktów z rówieśnikami, nauczycielami i rodzicami.
Współpraca z wychowawcami, nauczycielami w
rozwiązywaniu
indywidualnych problemów uczniów i ich rodziców
• Udzielanie porad wychowawcom w sytuacjach kryzysowych występujących w klasie.
• Prowadzenie lub organizowanie zajęć psycho edukacyjnych, programów profilaktycznych.
• Integrowanie zespołów klasowych.
W miarę Pracownicy PPP i Poradni
Specjalistycznych.
Wychowawca lub nauczyciel może liczyć na pomoc i wsparcie pedagoga szkolnego oraz psychologa szkolnego w
rozwiązywaniu trudnych spraw występujących w środowisku ucznia.
Prowadzenie diagnozy szkolnej dotyczącej warunków życia uczniów
• Opracowanie narzędzi diagnostycznych do przeprowadzenia badań.
• Przeprowadzenie badań w wybranych klasach.
Wrzesień –
Grudzień Pedagog szkolny, Psycholog szkolny, Wychowawcy.
Wnioski płynące z ankiet spowodują opracowanie, uaktualnienie oddziaływań wychowawczych
na kolejny rok szkolny.
EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:
Cel:
1) Wskazanie, czy przyjęty kierunek kompleksowych działań wychowawczych jest skuteczny i sprzyja wszechstronnemu rozwojowi osobowości w wymiarze intelektualnym, społecznym, moralnym i duchowym.
Ewaluacja programu będzie dokonywana w szkole poprzez:
1) Analizę wyników nauczania i ocen zachowania, która wskaże, czy przyjęty program wychowawczy wpływa korzystnie na rozwój uczniów.
2) Analizę ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, która wskaże czy program spełnia ich oczekiwania w zakresie:
a. rozwoju ucznia we wszystkich wymiarach procesu uczenia się i wychowania, b. wychowania kulturalnego,
c. wychowania fizycznego i prozdrowotnego, d. kształcenia postaw proekologicznych, e. wspierania rodziny w procesie wychowania, f. opieki pedagogiczno – psychologicznej.
3) Ocenę wskaźników ilościowych, które wskażą:
a. liczbę uczniów uczestniczących w olimpiadach, konkursach, zawodach sportowych, b. liczbę uczniów uczestniczących w kołach zainteresowań,
c. liczbę uczniów zaangażowanych w życie społeczne szkoły (samorząd uczniowski, udział w imprezach artystycznych), d. ilość akcji charytatywnych na rzecz środowisk pozaszkolnych,
e. liczbę zorganizowanych wycieczek turystycznych,
f. liczbę wyjść do kina, teatru, muzeum lub inne imprezy kulturalne.
4) Ocenę wskaźników jakościowych, czyli różnych rodzajów aktywności prezentowanych w szkole i poza nią (konkursy, imprezy artystyczne
5) Obserwację zachowań społeczności szkolnej, która wskaże czy są one zgodne z przyjętymi w programie normami i zasadami.
Stan działań wychowawczych oceniany będzie za pomocą takich metod jak:
1) Analiza dokumentów:
a. dzienniki lekcyjne – frekwencja uczniów, (ogólna oraz na konkretnych lekcjach), wyniki w nauce, ocena z zachowania (okresowa), ilość spotkań wychowawcy z rodzicami (udokumentowana), ilość wycieczek;
b. dzienniki zajęć pozalekcyjnych ;
c. dane o rodzinach uczniów – zbiorcze, uzyskane od pedagoga, psychologa szkolnego lub wychowawcy klasy;
d. dane o absolwentach szkoły – jakie są ich dalsze losy.
2) Ankiety dla rodziców, uczniów, nauczycieli – zebranie porównywalnych opinii i dokonanie ich analiz statystycznych.
3) Obserwacja zachowań uczniów podczas przerw lekcyjnych, wycieczek, wyjść do ośrodków kultury, w szatni.
4) Wywiady z rodzicami uczniów, kuratorami sądowymi, ochroniarzami, szatniarką na temat zachowania się niektórych uczniów
w różnych sytuacjach.
SPOSOBY WZBUDZANIA I WZMACNIANIA MOTYWACJI UCZNIÓW:
1. Na pierwszej lekcji z wychowawcą należy szczegółowo określić zasady funkcjonowania ucznia w szkole:
- obowiązek uczęszczania na wszystkie lekcje;
- sposoby usprawiedliwiania nieobecności spowodowanych chorobą ucznia lub sytuacją losową;
- omówić sankcje, które grożą za nieprzestrzeganie regulaminu obowiązującego uczniów.
2. Każdy nauczyciel na pierwszej lekcji, w ramach swojego nauczanego przedmiotu szczegółowo powinien omówić:
- główne zagadnienia przewidziane do realizacji na dany rok szkolny z danego przedmiotu;
- swoje wymagania i oczekiwania związane z nauczanym przedmiotem;
- sposoby oceniania osiągnięć szkolnych zgodnych z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania wraz z komentarzem zachęcającym ucznia do nauki;
- sposoby uczenia się danego przedmiotu wynikające z jego specyfiki, ze zwróceniem uwagi na praktyczną użyteczność omawianego materiału;
- profity, w postaci dodatkowych ocen pozytywnych, które może uczeń otrzymać, np. za pięć kolejnych obecności na lekcjach z danego przedmiotu, za prezentowanie szkoły w zawodach sportowych, konkursach, olimpiadach, udział w występach artystycznych z okazji świąt i rocznic itp.
3. Konsekwentnie przejawiać pozytywne oczekiwania i postawy wobec uczniów.
4. Wzmacniać wiarę wychowanków we własne możliwości, np. dostrzegając i oceniając ich wysiłki i sukcesy.
5. Stosować metody aktywizujące podczas lekcji – pomogą stać się uczniom bardziej aktywnymi i samodzielnymi.
6. Prezentować indywidualne podejście do uczniów, np. chwilę porozmawiać na przerwie pytając o przyczyny trudności związane z danym przedmiotem, próbować zastosować środki zaradcze (pomoc koleżeńska, sposoby odrabiania pracy domowej).
7. Systematycznie kontrolować frekwencję.
8. Prowadzić rozmowy indywidualne z uczniami wagarującymi, uciekającymi z pojedynczych lekcji lub nieobecnych w szkole przez cały
dzień. Zwrócić uwagę na zapisy w Statucie Szkoły dotyczącego praw i obowiązków uczniów oraz systemu nagród i kar. Rozpoznać
9. Powiadomić rodziców o absencji ich dziecka w szkole, wykazać zaniepokojenie i zachęcić do współpracy, przeprowadzenia wspólnej rozmowy (wychowawca – rodzic – uczeń, lub wychowawca – rodzic – uczeń –pedagog, psycholog szkolny).
10. Z pomocą pedagoga, psychologa szkolnego dokonać rozpoznania przyczyn obniżenia motywacji do chodzenia do szkoły i nauki oraz zastosowanie wzmocnień pozytywnych, adekwatnych do stwierdzonych nieprawidłowości. Poinstruować rodziców, jak mogą wzmacniać motywację dziecka w domu.
11. W wypadku braku poprawy w uczęszczaniu ucznia do szkoły pedagog bądź psycholog wraz z wychowawcą opracują formułę zawarcia kontraktu z uczniem, w którym w sposób szczegółowy zostaną określone warunki funkcjonowania ucznia w szkole oraz sankcje wynikające z niedotrzymania podpisanego dokumentu.
12. Monitorować zapisy kontraktu zgodnie z ustaleniami.
13. Przeprowadzić lekcje w klasie na temat „Skutecznych metod uczenia się”.
PROPOZYCJE TEMATÓW GODZIN WYCHOWAWCZYCH:
KLASA I
1. Zapoznanie z historią i tradycją szkoły.
2. Wycieczka po szkole.
3. Zapoznanie z regulaminem uczniowskim (prawa i obowiązki, sposoby usprawiedliwiania opuszczonych godzin) i omówienie kryteriów oceny zachowania.
4. Przedstawienie oferty kół zainteresowań i ich opiekunów, zachęcanie do rozwijania pasji i uczestnictwa w różnego typu stowarzyszeniach i organizacjach młodzieżowych.
5. Integracja zespołu klasowego.
6. Prowadzenie działań profilaktycznych dotyczących zjawiska agresji i przemocy szkolnej.
7. Rozwijanie samorządności uczniów.
8. Kultura życia codziennego.
9. Nasze prawa i obowiązki w Unii Europejskiej.
10. Techniki uczenia się.
11. Poszanowanie symboli narodowych jako wyraz szacunku i tolerancji.
12. Problemy okresu dorastania.
13. Kształtowanie zdolności komunikacyjnych i konstruktywnych sposobów rozwiązywania konfliktów.
14. Troska o środowisko naturalne.
15. Uzależnienia – mity i prawda.
16. Mój wpływ na życie szkoły i jej zewnętrzny wizerunek.
KLASA II
1. Umiejętność rozpoznawania własnych emocji.
2. Empatia. Tolerancja wobec odmiennych zachowań.
3. Jak radzić sobie ze złością, gniewem, agresją?
4. Tworzenie własnej hierarchii wartości w oparciu o normy społeczne.
5. Muszę, mogę, chcę – wybór należy do mnie. Kształtowanie umiejętności podejmowania odpowiedzialnych decyzji w trudnych sytuacjach.
6. Poznawanie historii regionu (wycieczka do skansenu, na wystawę, spotkanie z ciekawymi ludźmi).
7. Preorientacja zawodowa – spotkanie z psychologiem poradni zawodowej.
8. Zasady savoir vivre’u w różnych sytuacjach życiowych.
9. Mój wpływ na zdrowie własne i innych. Pogadanki z udziałem pedagoga szkolnego lub pracowników poradni uzależnień na temat szkodliwego działania narkotyków na organizm człowieka.
10. Komunikacja werbalna i niewerbalna. Aktywne słuchanie.
11. Europa na co dzień – zapoznanie z dziejami Europy, określenie miejsca i roli Polski w integrującej się Europie.
12. Realizacja programu prozdrowotnego „Różowa wstążeczka”.
13. Wspólne tworzenie programów naprawczych, np. „jak poprawić frekwencję w klasie lub wyniki w nauce”.
14. Moje miejsce w rodzinie – obowiązki poszczególnych członków rodziny wobec siebie.
15. Zorganizowanie wystawy uprawianej twórczości własnej uczniów w klasie.
16. Poznawanie i kultywowanie tradycji rodzinnej – zasady tworzenia drzewa genealogicznego.
KLASA III
1. Promocja zdrowego stylu życia: zasady prawidłowego odżywiania się, sport i aktywny wypoczynek.
2. Anoreksja i bulimia śmiertelna pułapka.
3. Realizacja programu prozdrowotnego „Stres pod kontrolą”.
4. Media jako czynnik kształtujący świadomość człowieka.
5. Rola wykształcenia we współczesnym świecie.
6. Rozległość zainteresowań jako czynnik ułatwiający dokonywanie wyboru.
7. Korupcja – zepsucie – jak ich zwalczać.
8. Profilaktyka uzależnień –skutki palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków dla organizmu człowieka.
9. Wartości związane z rodziną.
10. Zasady pisania listu motywacyjnego.
11. Przepisy promowania i przeprowadzania egzaminów końcowych.
12. System ochrony praw człowieka w krajach europejskich.
13. Historia, kultura i obyczaje krajów europejskich.
14. Jak przejawiam troskę o środowisko naturalne, w którym żyje.
KLASA IV
1. Współczesne zagrożenia rodziny, co niszczy, a co chroni więzy rodzinne.
2. Rola rodziny w życiu człowieka.
3. Choroby przenoszone drogą płciową, jak poznać, że się jest chorym.
4. Odpowiedzialność prawna i cywilna za własne słowa i czyny.
5. Matura i co dalej? – Planuję swoją ścieżkę zawodową.
6. Egzamin maturalny, egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe – zapoznanie z procedurami egzaminów.
7. Reklama samego siebie – cv, list motywacyjny, autoprezentacja.
8. Znam swoją wartość, umiem panować nad stresem.
9. Sposoby powtarzania i utrwalania wiadomości w przygotowywaniu się do egzaminów maturalnych i na studia.
10. Sztuka dyskutowania i umiejętność słuchania wypowiadającego się.
11. Respektowanie praw asertywności - odgrywanie scenek rodzajowych.
12. Kalectwo, choroba, starość – tolerancja i umiejętność niesienia pomocy.
PROGRAM OPRACOWALI:
mgr Halina Gładyszewska - przewodnicząca mgr Adam Kozioł
mgr Krystyna Brodowska mgr Bożena Skórska mgr Małgorzata Swatowska
mgr Leszek Wróbel
Program został zatwierdzony do realizacji na Posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 5 czerwca 2006 roku.
AKTUALIZACJE WPROWADZIŁY:
mgr Emilia Gładyszewska mgr Agnieszka Filip
Aktualizacje wprowadzone w programie zostały zatwierdzone Uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 5 marca 2009 roku.
W dokumencie
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY
(Stron 34-43)