oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zainteresowań oraz pasji.
3. Celem orientacji zawodowej w klasach IV-VI jest poznawanie własnych zasobów, zapoznawanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji.
4. Celem orientacji zawodowej w klasach VII-VIII jest przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania przy wsparciu doradczym decyzji
14Zmiany –uchwała RP nr SP.17.2018/2019 z dnia 25.10.2018 r.
15 Zmiany –uchwała RP nr SP.17.2018/2019 z dnia 25.10.2018 r.
edukacyjnych i zawodowych uwzględniając znajomość własnych zasobów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji.
§ 84. 1. 16W realizację działań związanych z doradztwem zawodowym zaangażowani są wszyscy członkowie rady pedagogicznej oraz inne osoby zatrudnione w szkole np. pielęgniarka szkolna.
2. Doradztwo zawodowe w klasach I-VI realizowane jest na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego.
3. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia w klasach VII-VIII realizowane są na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego oraz na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu doradztwa zawodowego.
§ 85. 1. Nauczyciel prowadzący zajęcia związanie z wyborem kierunku kształcenia opracowuje i realizuje we współpracy z innymi nauczycielami wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego w szkole.
2. System, o którym mowa w ustępie 1, uwzględnia potrzeby rozwojowe uczniów i jest spójny z programem wychowawczo– profilaktycznym szkoły oraz programem zajęć z doradztwa zawodowego w klasie VII i VIII.
3. System doradztwa zawodowego obejmuje:
1) indywidualne rozpoznanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
2) rozpoznanie potrzeb każdego ucznia w zakresie dalszego kształcenia oraz zawodu, który uczeń chciałby wykonywać w przyszłości;
3) opracowanie w najstarszym oddziale szkoły i przy współpracy z doradcą zawodowym indywidualnego planu własnej kariery zawodowej;
4) monitorowanie realizacji planu, o którym mowa w pkt. 3, w czasie indywidualnych i grupowych spotkań oraz konsultacji z uczniem, w których udział mogą brać rodzice.
4. Dodatkowo system może obejmować różne zajęcia i działania, w tym:
1) zajęcia warsztatowe (z całą klasą lub grupą zainteresowanych uczniów);
2) zajęcia lekcyjne, poświęcone tematyce edukacyjno-zawodowej;
3) projekcje filmów o zawodach;
4) wycieczki do zakładów pracy;
5) konsultacje;
6) spotkania z przedstawicielami różnych zawodów;
7) uczestniczenie w Dniach Otwartych Szkół;
8) udział w Targach Edukacyjnych;
9) praca z informatorami i regulaminami rekrutacyjnymi;
10) udostępnianie literatury z zakresu orientacji zawodowej i poradnictwa zawodowego,
16 Zmiany –uchwała RP nr SP.17.2018/2019 z dnia 25.10.2018 r.
11) 17umożliwienie dostępu do informacji edukacyjno-zdrowotnej poprzez strony internetowe szkoły, tablice informacyjne, e-dziennik;
12) organizowanie kącików zawodoznawczych np. w świetlicy szkolnej, salach edukacji wczesnoszkolnej;
13) organizowanie imprez o charakterze zawodoznawczym np.: konkursy, festiwale czy prezentacje zawodów;
14) umożliwienie uczniom udziału w lekcjach zawodoznawczych organizowanych przez szkoły ponadpodstawowe lub zakłady pracy;
15) udostępnianie materiałów multimedialnych (np.: gier edukacyjnych, filmów, i innych e-zasobów) ułatwiających samopoznanie, podejmowania decyzji z orientacją zawodową oraz doradztwem zawodowym;
16) organizowanie dla rodziców spotkań informacyjno-doradczych z doradcą zawodowym w szkole.
5. Uczniowie w czasie zajęć i konsultacji indywidualnych, w których udział mogą brać także rodzice, powinni otrzymać pełną informację dotyczącą:
1) diagnozy własnych możliwości i predyspozycji zawodowych oraz zainteresowań;
2) ofert edukacyjnych szkół ponadpodstawowych i wyższych na terenie powiatu oraz całego kraju związanych z zainteresowaniami uczniów, w tym informatorów oraz regulaminów rekrutacji;
3) różnych zawodów i możliwości zatrudnienia na lokalnym rynku pracy.
Rozdział 9
Współpraca szkoły z rodzicami
§ 86.1. Szkoła współpracuje z rodzicami poprzez:
1) organizację zebrań poszczególnych oddziałów wg ustalonego harmonogramu;
2) prowadzenie konsultacji dla rodziców (dni otwartych), w trakcie których rodzice mogą uzyskać informację na temat osiągnięć i zachowania/ trudności swojego dziecka, ustalić z nauczycielem (nauczycielami) sposób dalszej pracy z dzieckiem, uzyskać formy wsparcia pedagogicznego i psychologicznego;
3) aktywne włączanie się w życie szkoły i współtworzenia go poprzez:
a) wzbogacanie ceremoniału i zwyczajów szkoły w oparciu o tradycje środowiska i regionu, b) udział i organizowanie wspólnych spotkań z okazji uroczystości szkolnych, imprez, zajęć
wychowawczo-dydaktycznych,
c) zgłaszanie i realizację własnych pomysłów związanych z zagospodarowaniem, aranżacją wnętrz i otoczenia szkoły;
17Zmiany –uchwała RP nr SP.17.2018/2019 z dnia 25.10.2018 r.
4) współuczestniczenie w edukacji prowadzonej przez szkołę organizowanej w formie:
konsultacji indywidualnych, zebrań, spotkań ze specjalistami, uroczystości;
5) traktowanie rodziców jako partnerów w realizacji zadań wychowawczo – dydaktycznych i opiekuńczych;
6) stwarzanie życzliwej atmosfery, zrozumienia, a przede wszystkim dyskrecji podczas kontaktów z nauczycielami i dyrektorem;
7) organizowanie wspólnych spotkań okolicznościowych np. uroczystości związane z tradycjami i obrzędowością szkoły zgodnie z Koncepcją rozwoju szkoły;
8) włączanie rodziców w realizację programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;
9) włączanie rodziców w realizację projektów wewnętrznych zgodnie z rocznym planem pracy szkoły i rocznymi planami wychowawczymi klas;
10) aktywne włączanie w organizację imprez danego oddziału i szkoły;
11) udzielanie przez nauczycieli bieżącej informacji na temat osiągnięć/trudności ucznia, wydarzeń klasowych i szkolnych za pośrednictwem dziennika elektronicznego;
12) możliwość wglądu przez rodziców w dokumentację dotyczącą ich dziecka.
§ 87. 1. Zasady szczegółowej współpracy rodziców z wychowawcami są ustalane na pierwszym zebraniu.
2. Wychowawca na początku każdego roku szkolnego zapoznaje rodziców z kalendarzem szkolnym oraz harmonogramem spotkań z rodzicami.
§ 88. 1. Wychowawca oddziału może zwołać nadzwyczajne zebranie rodziców z własnej inicjatywy lub na wniosek dyrektora szkoły, rady pedagogicznej oraz rady oddziałowej.
2. O każdym nadzwyczajnym zebraniu wychowawca oddziału ma obowiązek poinformowania dyrektora szkoły.
§ 89. Wychowawca oddziału może komunikować się z rodzicami wykorzystując: telefon, pocztę e-mailową lub dziennik elektroniczny.
§ 90. Rodzice mają prawo do:
1) wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami w duchu tolerancji i zrozumienia dla innych, bez dyskryminacji wynikającej z koloru skóry, rasy, narodowości, wyznania, płci oraz pozycji ekonomicznej;
2) uznania ich prymatu jako „pierwszych nauczycieli” swoich dzieci;
3) zapoznania się z obowiązującymi w szkole dokumentami w szczególności z wymaganiami edukacyjnymi obowiązującymi na danym etapie edukacji ich dziecka, zasadami oceniania wewnątrzszkolnego, statutem szkoły i innymi dokumentami mającymi wpływ na funkcjonowanie jego dziecka w szkole;
4) pełnego dostępu dla ich dzieci do wszystkich działań edukacyjnych na terenie szkoły z uwzględnieniem potrzeb i możliwości ich dziecka;
5) uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania i rozwoju oraz jego funkcjonowania w szkole;
6) traktowania ich jako partnerów w realizacji zadań wychowawczo – dydaktycznych i opiekuńczych;
7) do wyboru dla swojego dziecka zajęć pozalekcyjnych oraz nadobowiązkowych takich jak:
religia, etyka, wychowanie do życia w rodzinie;
8) pomocy materialnej ze strony władz publicznych, w przypadku trudności finansowych uniemożliwiających prawidłowe funkcjonowanie ich dziecka w szkole;
9) życzliwej atmosfery, zrozumienia, a przede wszystkim dyskrecji podczas kontaktów z wychowawcą, nauczycielami, specjalistami i dyrektorem;
10) uzyskiwania pomocy w rozpoznawaniu możliwości rozwojowych swojego dziecka i podjęcia wczesnej interwencji specjalistycznej;
11) otrzymywania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz innej, zgodnie z potrzebami w miarę możliwości szkoły;
12) zwrócenia się do dyrektora szkoły z wnioskiem o:
a) odroczenie obowiązku szkolnego, b) przyspieszenie obowiązku szkolnego,
c) objęcie dziecka indywidualnym nauczaniem,
d) objęcie dziecka indywidualnym tokiem lub programem nauki, e) realizację obowiązku szkolnego poza szkołą,
f) 18udzielenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej swojemu dziecku.
§ 91. Rodzice ponoszą odpowiedzialność za kształcenie i wychowanie swoich dzieci.
§ 92. Rodzice mają obowiązek:
1) wychowywania swoich dzieci w duchu odpowiedzialności za siebie i innych ludzi;
2) wychowywania swoich dzieci w sposób odpowiedzialny i nie zaniedbywania ich;
3) przekazywania wychowawcy i pielęgniarce szkolnej istotnych informacji o stanie zdrowia, stosowanej diecie i rozwoju psychofizycznym dziecka;
4) poświęcania czasu i uwagi swoim dzieciom tak, aby wzmocnić ich wysiłek na osiągnięcie określonych celów nauczania i wychowania;
5) zapewniania regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
6) zapewniania dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych;
7) zapoznania się z obowiązującymi w szkole dokumentami w szczególności:
a) statutem szkoły i innymi dokumentami mającymi wpływ na funkcjonowanie jego dziecka w szkole,
18Zmiany –uchwała RP nr SP.15.2020/2021 z dnia 25.03.2021 r.
b) z wymaganiami edukacyjnymi obowiązującymi na danym etapie edukacji ich dziecka, c) zasadami oceniania wewnątrzszkolnego;
8) przestrzegania uregulowań zawartych w dokumentach o których mowa w pkt.7, 9) aktywnego włączania się w życie szkoły;
10) angażowania się jako partnerzy w nauczanie ich dzieci w szkole;
11) uczestniczenia w zebraniach, dniach otwartych i spotkaniach z nauczycielami oraz specjalistami zgodnie z ustalonym harmonogramem;
12) współpracować z nauczycielem wychowawcą klasy w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych rodziny i szkoły;
13) współpracować ze specjalistami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych rodziny i szkoły;
14) przekazywania wszelkich informacji związanych z możliwością osiągnięcia wspólnych, (tj. domu i szkoły) celów edukacyjnych i wychowawczych;
15) informowania o przyczynach nieobecności dziecka w szkole;
16) informowania o zakaźnych i przewlekłych chorobach oraz innych schorzeniach dziecka;
17) bezzwłocznego zgłaszania wychowawcy klasy informacji o zmianach adresu zamieszkania i telefonu kontaktowego;
18) pokrywania w pełnej wysokości szkód wyrządzonych przez ich dzieci;
§ 93. W przypadku podjęcia podejrzenia o zaniedbywaniu lub naruszaniu praw dziecka szkoła ma obowiązek powiadomić właściwe instytucje.
Rozdział 10
Formy opieki i pomocy dla uczniów
§ 94.1. W miarę posiadanych środków i możliwości szkoła udziela opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych i losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie.
2. W szkole organizowane mogą być zajęcia, które mają za zadanie stymulowanie wszechstronnego rozwoju ucznia zarówno zdolnego, jak i z problemami w nauce.
3. Zajęcia o których mowa w ust. 2. organizowane są w oparciu o odrębne przepisy.
4. Dopuszcza się możliwość ich finansowania z funduszy rady rodziców, rodziców dzieci zainteresowanych takimi zajęciami lub z innych źródeł.
§ 95. W miarę posiadanych środków uczniom, o których mowa w § 94 ust. 1 może być przyznana pomoc materialna lub rzeczowa.
§ 96.19 1. Pomoc, o której mowa w § 95 przyznaje powołany przez dyrektora zespół, o którym mowa w § 32 ppkt. 1 lit. h ds. przyznawania stypendiów za naukę, osiągnięcia sportowe i pomocy socjalnej uczniom.
2. Zespół ten powoływany jest na okres 1 roku szkolnego.
3. W jego skład wchodzą 4 osoby:
1) wychowawca klas 4-8 jako przewodniczący 2) pedagog szkolny;
3) wychowawca klas 4-8;
4) nauczyciel wychowania fizycznego.
.§ 97.1. Komisja zbiera się w sytuacji, gdy szkoła dysponuje środkami pomocy.
2. Posiedzenie odbywa się przy obecności co najmniej 3 członków komisji.
3. Z posiedzenia sporządza się protokół podpisywany przez każdego z uczestników członków komisji.
4. Komisja decyduje o formie, sposobie i wysokości przyznanej pomocy, mając na uwadze dobro dziecka, w związku z tym ma prawo do zasięgnięcia informacji na jego temat u wychowawcy.
5.20 Dokumentacje z obrad komisji przechowuje się u przewodniczącego komisji, a jeżeli wymagają tego przepisy księgowe kopię przekazuje się do księgowego szkoły.
§ 98. Każdy pracownik szkoły ma prawo zgłosić do komisji uczniów, których sytuacja losowa lub rodzinna wymaga pomocy.
§ 99.1. W celu zapewnienia jak najszerszej pomocy uczniom i wychowankom szkoła współpracuje z organizacjami powołanymi w tym celu, w szczególności z:
1) ośrodkiem pomocy społecznej właściwym ze względu na miejsce zamieszkania uczniów;
2) Miejską Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Kobyłce;
3) i innymi.
2. Współpraca z organizacjami wymienionymi w ust. 1. musi odbywać się z zachowaniem wszelkich zasad zawartych w statucie.
§ 100. Pomoc materialna ma charakter socjalny ( zasiłek szkolny) lub motywacyjny (stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe, stypendium ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania).
§ 101. Uczeń może otrzymywać jednocześnie pomoc materialną o charakterze socjalnym i motywacyjnym.
§ 102.1. Zasiłek szkolny może być przyznany uczniowi, który znajduje się w przejściowo trudnej sytuacji materialnej z powodu wystąpienia zdarzenia losowego.
19Zmiany –uchwała RP nr SP.15.2020/2021 z dnia 25.03.2021 r.
20Zmiany –uchwała RP nr SP.15.2020/2021 z dnia 25.03.2021 r.
2. Zasiłek, o którym mowa w ust. 1, może być przyznany w formie świadczenia pieniężnego na pokrycie wydatków związanych z procesem edukacyjnym lub w formie pomocy rzeczowej o charakterze edukacyjnym, raz lub kilka razy do roku.
3. Wysokość zasiłku jest regulowana odrębnymi przepisami.
4. O zasiłek uczeń może ubiegać się w terminie nie dłuższym niż 2 miesiące od wystąpienia zdarzenia losowego, uzasadniającego przyznanie zasiłku.
§ 103.211. Stypendium za wyniki w nauce może być przyznane uczniowi, który uzyskał średnią ocen powyżej 5,10 oraz co najmniej dobrą ocenę z zachowania w okresie poprzedzającym okres, w którym przyznaje się to stypendium.
2. W przypadku, gdy wysokość środków przeznaczonych na stypendia za naukę są zbyt niskie Komisja ds. przyznawania stypendium może złożyć wniosek do Rady Pedagogicznej o ustalenie minimalnej średniej ocen z klasyfikacji. Wniosek powinien zawierać propozycję wysokości tejże średniej oraz uzasadnienie.
3. Termin złożenia wniosku upływa nie później niż do dnia posiedzenia rady pedagogicznej poświęconej podsumowaniu rocznej pracy szkoły.
§ 104. Stypendium za osiągnięcia sportowe może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysokie wyniki we współzawodnictwie sportowym na szczeblu co najmniej międzyszkolnym oraz zdobył co najmniej dobrą ocenę zachowania w okresie poprzedzającym okres, w którym przyznaje się to stypendium.
§ 105. O przyznanie stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe uczeń może ubiegać się nie wcześniej niż po ukończeniu pierwszego semestru.
Rozdział 11
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów
§ 106. Szkoła organizuje i udziela uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w celu wspierania potencjału rozwojowego, stwarzania warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.
§ 107. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów polega na:
1) rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych każdego ucznia;
2) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości uczniów;
3) rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole.
§ 108. 1. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści prowadzą obserwację pedagogiczną mającą na celu rozpoznanie u uczniów:
1) mocnych stron;
21Zmiany –uchwała RP nr SP.15.2020/2021 z dnia 25.03.2021 r.
2) szczególnych zainteresowań i uzdolnień;
3) przyczyn niepowodzeń edukacyjnych;
4) przyczyn zaburzeń zachowania.
2. Wyniki obserwacji pedagogicznej są dokumentowane i udostępniane rodzicom.
§ 109. Dyrektor z uwzględnieniem opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz diagnozy sporządzonej na terenie szkoły organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną, w tym w szczególności ustala:
1) uczniowi objętemu pomocą psychologiczno-pedagogiczną formy tej pomocy, 2) okres jej udzielania;
3) wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane.
§ 110. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z rodzicami uczniów, poradniami psychologiczno-pedagogicznym i specjalistycznym, placówkami doskonalenia nauczycieli i innymi podmiotami zajmującymi się wspieraniem szkół w tym zakresie.
§ 111. Szkoła organizuje i udziela rodzicom uczniów i nauczycielom pomoc psychologiczno-pedagogiczną polegającą na wspieraniu ich w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych.
§ 112.22 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana na wniosek złożony przez osoby uprawnione do tego o których mowa w przepisach wyższego rzędu.
§ 113. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz poprzez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów.
§ 114. Formy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej określają odrębne przepisy.
§ 115. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest bezpłatne i dobrowolne.
§ 116. Szkoła organizuje naukę i opiekę dla uczniów z niepełnosprawnością, niedostosowaniem społecznym oraz zagrożeniem niedostosowaniem społecznym w formie kształcenia specjalnego w integracji ze środowiskiem szkolnym.
§ 117. Uczniom niepełnosprawnym szkoła zapewnia:
1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
2) warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów;
3) zajęcia specjalistyczne, organizowane ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne w tym zajęcia rewalidacyjne, terapeutyczne i socjoterapeutyczne;
4) integrację uczniów ze środowiskiem rówieśniczym.
22Zmiany –uchwała RP nr SP.15.2020/2021 z dnia 25.03.2021 r.
§ 118. Szczegółowe warunki organizowania nauki i opieki uczniów z niepełnosprawnością, niedostosowaniem społecznym i zagrożeniem niedostosowaniem społecznym, określają odrębne przepisy.
§ 119.1. Uczniowie niebędący obywatelami polskimi oraz obywatele polscy, którzy pobierali naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświatowych innych państw, korzystają z nauki i opieki na warunkach określonych w odrębnych przepisach.
2. Uczniowie należący do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, korzystają z zajęć umożliwiających podtrzymywanie i rozwijanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej, na warunkach określonych w odrębnych przepisach.
3. Uczniom niebędącym obywatelami polskimi oraz uczniom należącym do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, szkoła zapewnia integrację ze środowiskiem szkolnym, w tym działania ukierunkowane na pokonanie trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego.
§ 120. 1. Jeżeli stan zdrowia dziecka uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się go indywidualnym nauczaniem.
2. Zasady organizacji indywidualnego nauczania określają odrębne przepisy.
§ 121.1. Na wniosek lub za zgodą rodziców, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, dyrektor może zezwolić uczniowi na indywidualny program lub tok nauki oraz wyznaczyć nauczyciela opiekuna.
2. Zasady organizacji indywidualnego nauczania określają odrębne przepisy.
§ 122. Szkoła, w celu wsparcia merytorycznego nauczycieli i specjalistów oraz w przypadku trudności z objęciem ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną lub innymi podmiotami świadczącymi pomoc w tym zakresie.
Rozdział 12
Nauczyciel - wychowawca oddziału i inni pracownicy szkoły
§ 123.1. W procesie dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczym szkoły, wychowawca oddziału pełni rolę opiekuna i organizatora życia społeczności danego oddziału.
2. Dyrektor powierza każdy oddział opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli, zwanemu dalej
„wychowawcą oddziału”.
3. Funkcję wychowawcy oddziału dyrektor powierza nauczycielowi, który jeśli nie zajdą szczególne okoliczności, prowadzi oddział w całym cyklu kształcenia.
4. Wychowawca oddziału pełni zasadniczą rolę w systemie wychowawczym szkoły, jest animatorem życia zbiorowego uczniów, ich powiernikiem i mediatorem w rozstrzyganiu wszelkich kwestii spornych.
5. Formy spełniania zadań przez wychowawcę oddziału powinny być dostosowane do wieku
uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.
§ 124.1. Do obowiązków wychowawcy oddziału należy w szczególności:
1) podejmowanie działań kształtujących osobowość uczniów, ich rozwój intelektualny i emocjonalny;
2) umiejętne kontrolowanie i korygowanie procesu przygotowania uczniów do pełnienia odpowiedzialnych ról w życiu dorosłym;
3) utrzymywanie indywidualnych kontaktów z rodzicami ucznia w celu ustalenia jego potrzeb wychowawczo-opiekuńczych;
4) informowanie rodziców o zagrożeniach, trudnościach edukacyjnych czy wychowawczych dziecka;
5) poinformowanie rodziców o stałych terminach spotkań z rodzicami oraz konsultacjach na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym;
6) opracowanie we współpracy z rodzicami uczniów planu pracy wychowawczej na każdy rok szkolny z uwzględnieniem zadań wynikających z koncepcji rozwoju pracy szkoły, rocznego planu pracy szkoły, wniosków z nadzoru pedagogicznego i programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły oraz specyfiki oddziału;
7) prowadzenie dokumentacji wychowawczej – teczka wychowawcy, o której mowa w ust.2 pkt.17 lit.e;
8) analizowanie i ocenianie efektów pracy wychowawczej, dydaktycznej, profilaktycznej i opiekuńczej;
9) dwa razy w roku szkolnym z wykorzystaniem protokołu klasyfikacyjnego oddziału, na posiedzeniu klasyfikacyjnym rady pedagogicznej, informowanie o realizacji zadań wychowawczych swojego oddziału;
10) umieszczenie w dzienniku nr telefonu kontaktowego do rodziców ucznia;
11) przekazanie do sekretariatu szkoły numerów telefonów kontaktowych rodziców uczniów swojej klasy.
2. W celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1 wychowawca klasy jest zobowiązywany do podejmowania następujących działań:
1) integrowanie zespołu klasowego;
2) kultywowanie i tworzenie tradycji i obrzędowości klasy i szkoły;
3) 23prowadzenie diagnozy wychowawczej zespołu klasowego, rozpoznanie potencjalnych możliwości i indywidualnych potrzeb każdego ucznia (w tym rozpoznanie sytuacji zdrowotnej ucznia, materialnej, rodzinnej i wychowawczych, metod uczenia się, zainteresowań, uzdolnień, wyników na poprzednim etapie edukacyjnym) oraz przekazanie wyników diagnozy innym nauczycielom uczącym;
23Zmiany –uchwała RP nr SP.11.2019/2020 z dnia 24.10.2019 r.
4) 24organizowanie pomocy uczniom z niepowodzeniami szkolnymi, z problemami zdrowotnymi (choroby przewlekłe i niepełnosprawność), z problemami w zachowaniu, z problemami adaptacyjnymi, z zaburzeniami komunikacji językowej, w trudnej sytuacji rodzinnej i zaniedbanych środowiskowo, w sytuacjach traumatycznych i kryzysowych, systematyczny monitoring postępów tych uczniów oraz ocena ich skuteczności;
5) skreślono;25 6) skreślono;26
7) podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
8) organizowanie wsparcia uczniom szczególnie uzdolnionym (różne formy pomocy, w tym typowanie do stypendium);
9) skreślono;27 10) skreślono; 28 11) skreślono;29 12) skreślono;30
13) stałe monitorowanie frekwencji uczniów;
14) stałe monitorowanie osiągnięć dydaktycznych uczniów;
15) realizacja działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły, w tym działań antydyskryminacyjnych;
16) organizowanie pracy z klasą poprzez:
a) planowanie pracy klasy (wspólne z rodzicami i uczniami tworzenie planu pracy wychowawczej – roczny plan pracy wychowawczej),
b) określenie tematyki godzin wychowawczych, c) praca z samorządem klasy,
d) współpraca z samorządem uczniowskim, e) współpraca z radą rodziców,
f) organizowanie spotkań zespołów nauczycieli uczących dany oddział, zespołu do spraw pomocy psychologiczno- pedagogicznej,
g) organizowanie spotkań z rodzicami,
h) analizowanie działań wychowawczych we współpracy z rodzicami lub uczniami,
24Zmiany –uchwała RP nr SP.17.2018/2019 z dnia 25.10.2018 r.
25 Zmiany –uchwała RP nr SP.17.2018/2019 z dnia 25.10.2018 r.
26 Zmiany –uchwała RP nr SP.17.2018/2019 z dnia 25.10.2018 r.
27 Zmiany –uchwała RP nr SP.17.2018/2019 z dnia 25.10.2018 r.
28 Zmiany –uchwała RP nr SP.17.2018/2019 z dnia 25.10.2018 r.
29 Zmiany –uchwała RP nr SP.17.2018/2019 z dnia 25.10.2018 r.
30 Zmiany –uchwała RP nr SP.17.2018/2019 z dnia 25.10.2018 r.
i) udział w pracy zespołu wychowawczego,
j) sprawozdanie z planu pracy wychowawczej (na zakończenie semestru i roku szkolnego);
17) administrowanie zespołem klasowym (regulowanie działalności klasy jako grupy formalnej w szkole) poprzez:
a) prowadzenie powierzonej dokumentacji szkolnej,
b) stała kontrola wpisów do dziennika innych nauczycieli (w szczególności tematy, oceny,
b) stała kontrola wpisów do dziennika innych nauczycieli (w szczególności tematy, oceny,