czytac
WARTO PRZECZYTAC
77
na opowieść nie mogła się oddzielić od drugiej.”
Autorka namawia do snucia własnych historii i podejmowania trudu słuchania słów wypowia-danych z zaangażowaniem przez innych. Może-my mieć trudności z otwarciem się na narracyjną rzeczywistość poprzez blokadę spowodowaną lękiem przed byciem ocenianym. Jednak pomimo to, warto przełamywać wewnętrzny opór, gdyż opowiadając ćwiczymy wrażliwość, kształtujemy w sobie umiejętność słuchania innych, budowania relacji i wzajemnego poszanowania. Inna zachę-ta dotyczy uczenia się baśni na pamięć. Czyniąc to wyrusza się na ekspedycję poszukiwawczą, a tego, co podczas tej podróży zostanie odkryte, nigdy się nie zapomni.
Trzeba sobie dziś zadać pytanie, czy wobec świata wirtualnego i zalewu anonimowego przekazu płynącego z mediów, jesteśmy w stanie otworzyć się na wartość sztuki opowiadania? Jak podjąć to zadanie, niczym wyzwanie skierowane do każdego z nas? Życie samo upomni się o naszą historię. Nadejdzie dzień, w którym dziecko wdra-pie się na nasze kolana i powie tak zwyczajnie:
„Opowiedz mi coś”.
Może dla Ciebie nie nadszedł jeszcze czas opo-wiadania... Gdybyś jednak potrzebował kogoś, kto pomoże Ci odkryć Twoje duchowe przesłanie, sięgnij po tę publikację. Dowiesz się dzięki niej, jaka jest w twoim słowie moc. [J.M.]
Grzegorz Gmiterek, Biblioteka w środowisku społecznościowego Internetu. Biblioteka 2.0, Wydaw. SBP, Warszawa 2012, 259 s.
Brakowało do tej pory kompleksowego opra-cowania w języku polskim, traktującego o roli społecznościowego Internetu w pracy biblio-tek. Publikacja G. Gmiterka w znakomity spo-sób uzupełnia tę lukę, stanowiąc podstawowe kompendium wiedzy na ten temat. Autor książki wprowadza czytelnika w wirtualny świat definio-wany jako Web 2.0, który kreodefinio-wany jest przez samych użytkowników sieci Internet. Któż z nas nie styka się z owym światem na co dzień? Atrak-cyjne serwisy społecznościowe tj. Facebook, My-Space czy Nasza Klasa zrzeszają coraz większe liczby użytkowników. Popularnością cieszą się blogi, serwisy typu wiki oraz światy wirtualne.
Z pewnością każdy z nas korzystał z serwisów Youtube czy Wikipedia, których zawartość ge-nerują sami użytkownicy sieci. Jednak czy potra-fimy owe narzędzia wykorzystać w działalności naszych bibliotek? Autor opracowania stara się zwrócić uwagę na możliwości i potencjał płynący z umiejętnego wykorzystania nowych technolo-gii w pracy bibliotek. Książka składa się z trzech rozdziałów. Pierwsze dwa zajmują się teoretyczną stroną zjawiska Web 2.0 i Biblioteki 2.0. Zaprezen-towano tu jego genezę, definicje, typologię i oce-ny. W rozdziale trzecim przedstawiono praktyczne rozwiązania, wykorzystujące narzędzia Web 2.0 w pracy bibliotek. Książkę należy polecić wszyst-kim bibliotekarzom, którym zależy na tym, aby ich książnica uchodziła za nowoczesną placówkę
biblioteczną. [D.K.]
Między dzieciństwem a dorosłością. Młodzież w bibliotece, pod red. A. M. Krajewskiej, Wy-daw. SBP, Warszawa 2012, 192 s.
Czy współczesna biblioteka może być atrak-cyjnym miejscem chętnie odwiedzanym przez młodzież? Z pewnością jest to zadanie trudne, wymagające wiele wysiłku i wiedzy. Z pomocą przychodzi publikacja Między dzieciństwem a do-rosłością. Młodzież w bibliotece, będąca zbiorem 15 tekstów, autorstwa teoretyków i praktyków zajmujących się problematyką młodzieży. Jest ona pokłosiem konferencji zorganizowanej w marcu 2011 r. w Mediatece START-META w Warszawie.
Omówiono tu najnowsze wyniki badań nad grupą wiekową 13-19 lat, zwrócono uwagę na problemy czytelnictwa wśród osób młodych oraz praktyczne aspekty pracy bibliotek z młodzieżą:
biblioteczną obsługę młodzieży, ofertę. Sporo uwagi poświęcono działalności mediatek, które dzięki swoim niekiedy niekonwencjonalnym pro-pozycjom przyciągają młodych użytkowników do bibliotek. Droga między dzieciństwem a dorosło-ścią jest kręta i wyboista, zarówno dla tego, który ją przemierza, jak i dla jego przewodnika. Takim przewodnikiem może być z pewnością bibliote-karz, który skieruje młodych użytkowników na interesujące i wartościowe ścieżki. Z pewnością pomoże mu w tym wiedza zawarta w omawianej
książce. [D.K.]
78
Grażyna Lewandowicz-Nosal, Od czterech do sześciu. Książki dla przedszkolaka, Wydaw-nictwo Stowarzyszenia Biliotekarzy Polskich, Warszawa 2012
Alicja Ungeheuer-Gołąb, Literackie inspi-racje w rozwoju przedszkolaka, Wydawnic-two Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich, Warszawa 2012
Książki Grażyny Lewandowicz-Nosal Od czte-rech do sześciu. Książki dla przedszkolaka i Alicji Ungeheuer-Gołąb Literackie inspiracje w rozwoju przedszkolaka zostały wydane w 2012 roku jako kolejne w ramach serii „Biblioteka. Dzieci. Mło-dzież” wydawanej przez Stowarzyszenie Biblio-tekarzy Polskich.
Obie traktują o dziecku w wieku przedszkol-nym oraz o literaturze, która ma zaspokoić jego potrzeby emocjonalne, intelektualne i społeczne.
Obie też są świetnymi i uzupełniającymi się prze-wodnikami dla bibliotekarzy, którzy pracują lub chcieliby pracować z dziećmi młodszymi.
Zarówno G. Lewandowicz-Nosal jak i A. Unge-heuer-Gołąb odwołują się w swoich publikacjach do psychologii rozwojowej dziecka próbując od-powiedzieć na pytanie: kim jest przedszkolak i ja-kie jest jego zapotrzebowanie na lekturę? Obie au-torki pisząc o przedszkolaku, wskazują na dziecko między 3 i 6 rokiem życia, którego dominującą aktywnością jest zabawa, które charakteryzuje intensywność w poznawaniu i doświadczaniu świata oraz duża identyfikacja z bohaterem lite-rackim. A. Ungeheuer-Gołąb podkreśla również, że rozwój przedszkolaka przebiega nierówno-miernie, ale bardzo dynamicznie, od nieokiełzna-nia przez harmonię ku postawie ekspansywnej, co może przypominać cechy bohaterów utworów literackich adresowanych do dzieci
Zapotrzebowanie przedszkolaka na literaturę Grażyna Lewandowicz-Nosal opisuje min. poprzez dziecięcą klasykę, w osobnych rozdziale omawia literaturę, której bohaterem jest samo dziecko.
Pisze również o książkach edukacyjnych zaspaka-jających głód wiedzy i ciekawość małego dziecka.
A. Ungeheuer-Gołąb lekturę dla przedszkolaka nazywa „literaturą, którą prowadzi” i definiuje jako tę, która odwołuje się do motywu wędrówki, bezpiecznego i stałego miejsca, tajemnicy i
za-gadki, a także wariackiej zabawy, znikania i me-tamorfozy. Obie autorki piszą o poezji dla dzieci, baśniach, a także o książkach podejmujących trudne tematy i tematy tabu. A.Ungeheuer-Go-łąb pyta o to dlaczego ważna jest poezja, dla-czego ważne jest jej poznawanie przez młodego człowieka? I pokazuje ją jednocześnie jako jedną ze szczególnych możliwości komunikowania się, porównując za Małorzatą Czermińską poezję do ogrodu. G. Lewandowicz-Nosal podekreśla, że poezja to trudny gatunek dla małych odbiorców i że przedszkolaki raczej doświadczają poezji użytkowej, dostosowanej do różnych okolicz-ności, niż poezji z tzw. górnej półki. Co ciekawe i przydatne, rozdział o poezji (podobie jak i inne rozdziały) Lewandowicz-Nosal kończy wykazem literatury, w tym przypadku spisem poezji wartej czytania dziecku. Pisząc o baśniach obie autorki wymieniają jako odpowiednie dla przedszkola-ków baśń ludową i literacką. Przywołują również jako potrzebne tzw. niebaśnie lub antybaśnie. G.
Lewandowicz-Nosal zwraca uwagę na zjawisko jakim jest „masakra baśni”, czyli dowolne skraca-nie baśni przez wydawcę, tworzeskraca-nie wielu wersji tej samej baśni i dodatkowo „upiększanie” owych utworów kiczowatymi ilustracjami. O literaturze tabu i podejmującej trudne tematy, autorki piszą ze względu na fakt, iż właśnie w wieku przed-szkolnym budzi się w dziecku zainteresowanie sprawami, w odczuciu dorosłych, nieodpowied-nimi. Dzieci zaczynają pytać o śmierć, płciowość i seksualność człowieka. Wśród tematów trud-nych Lewandowicz-Nosal wymienia również lęki dzieci związane z zasypianiem, wojnę, której towarzyszy śmierć oraz adopcję. Jak nietrudno się domyślić obie autorki podkreślają potrzebę istnienia takiej literatury, zwracając uwagę na jej funkcję wspomagania rodziców.
Książka Grażyny Lewandowicz-Nosal Od czte-rech do sześciu. Książki dla przedszkolaka jak i książka Alicji Ungeheuer-Gołąb Literackie inspiracje w rozwoju przedszkolaka dostarczają podstawową wiedzę o dziecku w wieku od 3 do 6 lat oraz litera-turze dla niego odpowiedniej i jemu potrzebnej. To z pewnością publikacje warte polecenia nie tylko bibliotekarzom, ale wszystkim, których dotyczy i obchodzi rozwój małego dziecka. [M.K.]