Korzystanie z informacji
WIEDZA O TAŃCU 1. Opis arkuszy
1.1. Poziom podstawowy
Arkusz na poziomie podstawowym zawierał 14 zadań zamkniętych i otwartych różnego typu, w tym dwa zadania rozszerzonej odpowiedzi: jedno sprawdzające wiedzę o zasadach reformy Michaila Fokina, drugie – umiejętność analizowania domyślnego ruchu tanecznego na podstawie zamieszczonej ilustracji. Zadania tego arkusza sprawdzały wiedzę i umiejętności określone w standardach i wymaganiach egzaminacyjnych dla poziomu podstawowego. Za rozwiązanie zadań zdający mógł otrzymać maksymalnie 50 punktów.
1.2. Poziom rozszerzony
Arkusz na poziomie rozszerzonym składał się z 7 zadań zamkniętych różnego typu oraz dwóch zadań otwartych. Rozwiązanie pierwszego zadania otwartego polegało na przeprowadzeniu analizy około czterominutowego fragmentu filmowego współczesnej choreografii. W poleceniu do zadania znalazły się wskazówki ukierunkowujące analizę. Zadanie drugie polegało na napisaniu wypracowania na jeden z dwóch podanych do wyboru tematów.
Temat 1. Omów nową koncepcję tańca w duecie „contact improvision” i przedstaw jej znaczenie dla rozwoju tańca współczesnego.
Temat 2. Omów charakterystyczne dla epoki romantycznej elementy ludowe i baśniowe w balecie Giselle.
Zadania obejmowały wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej wiedzy o tańcu i opisane w standardach egzaminacyjnych dla poziomu rozszerzonego. W tej części egzaminu zdający mógł otrzymać maksymalnie 50 punktów; w tym 20 za analizę fragmentu dzieła tanecznego, 20 – za rozwiązanie testu oraz 10 – za wypracowanie.
2. Wyniki egzaminu 2.1. Poziom podstawowy
Tabela 1. Wyniki egzaminu – parametry statystyczne Liczba
zdających Minimum Maksimum Mediana Średnia Odchylenie standardowe
45 6 80 30 36,26 20,24
Parametry statystyczne wyliczono dla wyników wyrażonych w procentach.
2.1.1. Poziom wykonania zadań
Tabela 2. Poziom wykonania zadań i moc różnicująca zadań Nr
zad. Obszar
standardów Sprawdzana umiejętność Poziom
wykonania zadania
Moc różnicująca 1. Korzystanie
z informacji Rozpoznanie tytułu baletu na podstawie ilustracji 0,27 0,26 2. Wiadomości
i rozumienie
Znajomość historii polskiego tańca w epoce
oświecenia 0,17 0,53
3. Korzystanie z informacji
Rozpoznanie tańca historycznego na podstawie
ilustracji 0,13 0,53
4. Korzystanie z informacji
Znajomość działalności i dorobku artystycznego
wybranych choreografów 0,41 0,83
154 5. Korzystanie
z informacji
Rozpoznanie polskich strojów regionalnych
na podstawie ilustracji 0,36 0,72
6. Wiadomości i rozumienie
Znajomość działalności i dorobku artystycznego
wybranych choreografów 0,33 0,85
7. Tworzenie
informacji Opisanie zasad reformy Michaiła Fokina 0,15 0,75 8. Korzystanie
z informacji
Rozpoznanie, na podstawie ilustracji, epok w dziejach tańca i chronologiczne ich uporządkowanie
0,60 0,56
9. Wiadomości i rozumienie
Znajomość dorobku artystycznego wybranych
reformatorów tańca 0,57 0,60
10. Korzystanie z informacji
Rozpoznanie, na podstawie ilustracji, tancerki
i kierunku tańca jaki stworzyła 0,39 0,36 11. Wiadomości
i rozumienie
Znajomość działalności i dorobku artystycznego
wybranych choreografów polskich 0,12 0,57 12. Korzystanie
z informacji
Rozpoznanie, na podstawie ilustracji, tytułu baletu
i jego twórców 0,17 0,66
Opisanie ruchu tanecznego na podstawie ilustracji
13.1 charakter ruchu 0,56 0,51
13.2 forma ruchu 0,67 0,62
13.3 kompozycja ruchu 0,84 0,30
13.4 kostiumy tancerzy 0,47 0,72
14. Korzystanie z informacji
Rozpoznanie, na podstawie ilustracji, baletowych form teatralnych i charakterystycznych dla tego widowiska postaci
0,20 0,73
Najtrudniejsze zadania w arkuszu z wiedzy o tańcu na poziomie podstawowym dotyczyły historii tańca, w tym, co warto podkreślić, historii polskiego tańca. Bardzo trudne okazały się więc zadania: 2.
– dotyczące genezy polskiego baletu i zasług króla Stanisława Augusta Poniatowskiego dla rozwoju sztuki tańca; 3., które wymagało rozpoznania na ilustracji dworskiego tańca Allemande; 7. – zadanie rozszerzonej odpowiedzi, w której zdający powinni się wykazać wiedzą na temat zasad reformy Michaiła Fokina; 11. – najtrudniejsze w arkuszu, sprawdzało wiedzę o artystach polskiego baletu.
Na podstawie informacji biograficznych zdający powinni rozpoznać Julię Mierzejewską i Henryka Tomaszewskiego. Tylko nieliczni (12%) wykonali to zadanie; 12., które wymagało rozpoznania twórców baletu Pietruszka; 14. – wydawałoby się, że sprawdza wiedzę oczywistą, ale wskaźnik łatwości nie potwierdza tego przypuszczenia. Tylko 20% zdających rozpoznało komedię dell’arte oraz Arlekina i Pierrota
Zadania umieszczone w arkuszu na poziomie podstawowym były dla większości zdających egzamin z wiedzy o tańcu trudne i umiarkowanie trudne, mimo to należy odnotować niewielki sukces.
Jest nim niewątpliwie rozwiązywalność zadania 13., sprawdzającego umiejętność analizy domyślnego ruchu tanecznego na podstawie dołączonych do zadania zdjęć. Większość zdających wykonała to zadanie poprawnie.
2.2. Poziom rozszerzony
Tabela 3. Wyniki egzaminu – parametry statystyczne Liczba
zdających Minimum Maksimum Mediana Średnia Odchylenie standardowe
19 4 80 48 48,42 21,84
Parametry statystyczne wyliczono dla wyników wyrażonych w procentach.
Tabela 4. Poziom wykonania zadań i moc różnicująca zadań Numer
zadania Standard Sprawdzana umiejętność
Poziom wykonania
zadania
Moc różnicująca
1. Korzystanie z informacji
Opis i analiza fragmentu dzieła tanecznego
1.1 interpretacja treści i inspiracje twórcze 0,11 0,27 1.2 technika taneczna – składniki i cechy
ruchu 0,52 0,78
1.3 kompozycja przestrzenna 0,76 0,64
1.4 warstwa dźwiękowa 0,67 0,50
1.5 scenografia 0,36 0,81
1.6 Zastosowanie środków pozateatralnych 0,34 0,21 2. Korzystanie
z informacji
Rozpoznanie tańca i kraju jego pochodzenia
na podstawie ilustracji 0,63 0,87
3. Korzystanie z informacji
Rozpoznanie tancerki i kierunku tańca, jaki
reprezentowała, na podstawie ilustracji 0,28 0,64 4. Wiadomości
i rozumienie
Znajomość twórców podanych kierunków
tańca 0,58 0,52
5. Korzystanie z informacji
Określenie nazwy tańca na podstawie
zamieszczonego cytatu 0,42 0,23
6.
Wiadomości i rozumienie Korzystanie z informacji
Rozpoznanie na podstawie ilustracji tytułu baletu oraz nazwisk jego twórców:
choreografa, kompozytora i scenografa
0,46 0,83
Rozpoznanie na podstawie ilustracji i opisu:
nazwy tańców narodowych wykonanych w przedstawionym dziele oraz nazwiska choreografa przedstawienia
0,18 0,54
8. Wiadomości i rozumienie
Znajomość działalności i dorobku
artystycznego wybranego choreografa XX w. 0,47 0,84
9.
Tworzenie informacji Wiadomości i rozumienie
Przedstawienie i ocena wybranych zagadnień z historii tańca. Formułowanie przejrzystej i logicznej wypowiedzi pisemnej
0,46 0,95
156
Arkusz na poziomie rozszerzonym otwiera zadanie składające się z sześciu poleceń, wymagające analizy dzieła tanecznego przedstawionego na filmie. Nie wszystkie elementy analizy dzieła były dla zdających łatwe. Maturzyści nie poradzili sobie z interpretacją treści baletu i wskazaniem twórczych inspiracji (0,11), z interpretacją elementów scenografii (0,36) i środków pozateatralnych (0,34). Kłopotów nie sprawiła analiza techniki tanecznej i warstwy dźwiękowej dzieła.
Najtrudniejsze zadanie w arkuszu na poziomie rozszerzonym dotyczyło historii polskiego baletu i zasług Romana Turczynowicza wniesionych w rozwój baletu (0,18). Niewielu zdających rozpoznało, na podstawie zdjęć i tekstu, nazwisko choreografa Halki z premiery, która odbyła się 1 stycznia 1858 r. Trudnym zadaniem (nr 3) było rozpoznanie sławnych tancerek: Mary Wigman, Isadory Duncan i Marthy Graham oraz kierunków, które one reprezentowały (współczynnik łatwości – 0,28)
Arkusz zamyka polecenie napisania wypracowania na wybrany temat. Pierwszy dotyczył baletu współczesnego, natomiast drugi – baletu z epoki romantyzmu. Oba tematy okazały się trudne (0,46).