Najważniejsze wnioski z przeprowadzonych ewaluacji z uwzględnieniem typów szkół i rodzajów placówek
*liczba wniosków max. 3
Wnioski z ewaluacji przedszkoli i innych form wychowania przedszkolnego:
29 1. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w przedszkolu są podporządkowane indywidualnym potrzebom dzieci, a organizacja przestrzeni do zajęć sprzyja ich aktywności i samodzielności.
2. Przedszkole systemowo i powszechnie diagnozuje potrzeby i możliwości rozwojowe dzieci, co pozwala na dobór odpowiedniej do ich potrzeb oferty zajęć oraz adekwatnych zindywidualizowanych metod i form pracy.
3. Przedszkole jest otwarte na inicjatywy rodziców oraz tworzy warunki do dobrej współpracy z nimi w zakresie wymiany informacji o potrzebach dziecka, jego trudnościach, pasjach, zainteresowaniach i uzdolnieniach, co służy rozwojowi dzieci i przedszkola.
Wnioski z ewaluacji przedszkoli specjalnych:- nie prowadzono ewaluacji
Wnioski z ewaluacji szkół podstawowych:
1. Szkoła podejmuje działania w kierunku prawidłowej organizacji procesu edukacyjnego, jednak nie są to działania podejmowane przez wszystkich nauczycieli, co nie wpływa na prawidłową realizację podstawy programowej kształcenia ogólnego.
2. Sposób motywowania uczniów oraz informowania o celach lekcji i wymaganiach nie zapewnia wszystkim uczniom pełnego udziału w procesie edukacyjnym.
3. Nauczyciele angażują się w pracę powołanych w szkole zespołów, dzielą się swoją wiedzą i doświadczeniem, dzięki czemu skutecznie pomagają sobie w rozwiązywaniu pojawiających się problemów i realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych.
Wnioski z ewaluacji liceów ogólnokształcących:
1. Nie wszyscy nauczyciele stwarzają uczniom możliwość wpływania na przebieg procesu uczenia się, co powoduje, że uczniowie na zajęciach są mało aktywni, nie proponują własnych rozwiązań.
2. Nauczyciele stosują różnorodne metody nauczania, jednak nie zawsze uwzględniają indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów, co powoduje, że metody te nie są skuteczne.
3. Szkoła realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań adekwatnie do potrzeb słuchaczy.
4. Szkoła realizuje odpowiednią pracę wychowawczą i profilaktyczną, zapewniając uczniom poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, chociaż niepokojące jest stosunkowo częste występowanie wśród uczniów nieprzyjemnych wobec siebie zachowań oraz przypadków agresji werbalnej.
Wnioski z ewaluacji techników:
1. Zajęcia pozalekcyjne proponowane przez szkołę w niewielkim stopniu zaspokajają potrzeby uczniów.
2. Działania wychowawcze i profilaktyczne realizowane w szkole są adekwatne do potrzeb uczniów i specyfiki środowiska.
3 Szkoła współpracuje z rodzicami na rzecz rozwoju uczniów.
30
Wnioski z ewaluacji branżowych szkół I stopnia:
1.
2.
3.
Wnioski z ewaluacji szkół specjalnych:
1. … 2. … 3. …
Wnioski z ewaluacji szkół policealnych:
1.Nauczyciele zbyt rzadko stwarzają słuchaczom sytuacje umożliwiające wzajemne uczenie się od siebie oraz możliwości powiązania różnych dziedzin wiedzy i lepszego rozumienia świata.
2. Słuchacze znają stawiane przed nimi cele i formułowane wobec nich oczekiwania, jednak w niewielkim stopniu przekłada się to na ich chęć wpływania na sposób organizowania procesu uczenia się.
3. Przeprowadzane w szkole badania mają charakter działań doraźnych, a wyniki ich analiz wykorzystywane są na potrzeby placówki i słuchaczy, ale bez uwzględnienia wnikliwych analiz wyników egzaminów zewnętrznych, a formułowane z nich wnioski oraz rekomendacje w niewielkim stopniu służą planowaniu i podejmowaniu działań w kierunku podnoszenia jakości nauczania.
Wnioski z ewaluacji poradni psychologiczno–pedagogicznych- nie prowadzono ewaluacji:
Wnioski z ewaluacji bibliotek pedagogicznych:
1. Biblioteka prowadzi systematyczne działania we współpracy z różnymi instytucjami i organizacjami, co przynosi obopólne korzyści. Przekłada się to również na wzbogacenie oferty i poszerzanie grona odbiorców.
2. Placówka przygotowuje swoją ofertę w oparciu o wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych, co ma wpływ na bogatą ofertę oraz otwartość na propozycje zmian.
3. Baza lokalowa jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym, jednak osoby niepełnosprawne napotykają trudności w dostępie do usług placówki.
Wnioski z ewaluacji placówek oświatowo-wychowawczych - nie prowadzono ewaluacji.
Wnioski z ewaluacji placówek kształcenia ustawicznego i innych, o których mowa w art. 2 pkt 4 ustawy - Prawo oświatowe - nie prowadzono ewaluacji.
31
Wnioski z ewaluacji szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, MOW-ów, MOS-ów, i innych ośrodków, o których mowa w art. 2 pkt 7 ustawy - Prawo oświatowe - nie prowadzono ewaluacji.
Wnioski z ewaluacji placówek zapewniających opiekę i wychowanie, o których mowa w art. 2 pkt 8 ustawy - Prawo oświatowe - nie prowadzono ewaluacji.
.
Uogólnione wnioski z ewaluacji:
*liczba wniosków nie jest ograniczona
1. W badanych przedszkolach podstawą do planowania i organizacji procesów edukacyjnych jest monitorowanie i analiza potrzeb i tempa rozwoju dzieci. Jest to możliwe dzięki prowadzonej przez nauczycieli obserwacji, realizacji zaleceń poradni psychologiczno – pedagogicznej oraz informacjom pochodzącym od rodziców/opiekunów na temat dzieci.
2. Niektóre przedszkola/szkoły nie włączają rodziców w proces organizowania i współdecydowania o formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ich dzieci/uczniów.
3. Wszystkie badane placówki rozszerzają systematycznie współpracę z różnymi instytucjami i organizacjami, co przekłada się na poszerzenie oferty danej placówki.
4. Efektem współpracy nauczycieli na wszystkich poziomach jest zróżnicowanie metod i form pracy, celowość i efektywność działań, doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli, analityczne podejście do potrzeb dzieci/grupy oraz umiejętność wykorzystania w pracy doświadczeń i wiedzy innych nauczycieli.
5. Współpraca rodziców z przedszkolami jest widoczna na poziomie: organizacji przedsięwzięć realizowanych przez nie, udziału w procesie analizy potrzeb dzieci, określenia zakresu wzbogacenia bazy dydaktycznej przedszkoli.
6. Szkoła policealna w niewielkim stopniu podejmuje działania zmierzające do poprawy efektywności kształcenia, co przekłada się na niskie wyniki egzaminów zawodowych.
7. Nie wszyscy nauczyciele stwarzają słuchaczom możliwość wpływania na przebieg procesu uczenia się, co powoduje, że słuchacze na zajęciach są mało aktywni, nie proponują własnych rozwiązań.
8. Nauczyciele są mało skuteczni w angażowaniu słuchaczy w proces uczenia się.