1) otacza indywidualną opieką każdego wychowanka;
2) planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego rozwijające ucznia i integrujące klasę;
3) ustala treści i formy zajęd tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy i innych spotkaniach z wychowawcą;
4) przynajmniej raz w roku organizuje wycieczkę do miejsc pamięci narodowej;
5) współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów;
6) utrzymuje kontakt z rodzicami i opiekunami uczniów w celu:
c) poznania i ustalenia potrzeb opiekuoczo-wychowawczych dzieci, d) okazywania pomocy w ich działaniach wychowawczych,
e) włączenia rodziców w sprawy życia klasy i szkoły;
f) współpracuje z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych, oraz zainteresowao wychowanków, zwłaszcza szczególnie uzdolnionych uczniów.
4. Wychowawca ma prawo korzystad w swej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej ze strony właściwych placówek i instytucji oświatowych.
42 Rozdział 8
Rodzice
§ 47
1. Bezwzględny priorytet w wychowaniu dziecka ma dom rodzinny.
2. Rodzice mają prawo do decydowania o procesie wychowania dziecka również w szkole.
3. Rodzice ucznia przyjmowanego do szkoły zapoznają się z planem wychowawczym proponowanym w Programie Profilaktyczno – Wychowawczym Szkoły.
4. Rodzice za pośrednictwem Dyrektora Szkoły, wychowawcy lub innego nauczyciela mają prawo do:
1) znajomości zadao i zamierzeo dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie i całej szkole;
2) znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, o których mowa w regulaminie oceniania, klasyfikowania i promowania;
3) uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce;
4) uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci.
5. Z tytułu udostępniania rodzicom gromadzonych przez szkołę informacji w zakresie nauczania, wychowania oraz opieki, dotyczących ich dzieci, nie mogą byd pobierane od rodziców opłaty, bez względu na postad i sposób przekazywania tych informacji.
6. Rodzice (prawni opiekunowie) mają obowiązek:
1) brad udział w wyznaczonych spotkaniach z wychowawcą;
2) systematycznie usprawiedliwiad (w ciągu 7 dni) każdą nieobecnośd ucznia w szkole w formie pisemnego oświadczenia o przyczynach nieobecności dziecka;
3) wychowawca może odmówid usprawiedliwienia nieobecności ucznia na podstawie rozmowy lub zaświadczenia rodziców, jeśli uzna, że podane przez nich powody są niewystarczające do usprawiedliwienia nieobecności;
4) zgłaszad dłuższą nieobecnośd dziecka telefonicznie do sekretariatu szkoły lub osobiście do wychowawcy;
5) wspomagad szkołę w kształtowaniu właściwych postaw uczniów;
6) uczestniczyd w tworzeniu pozytywnego wizerunku szkoły;
7) rodzice powinni, z uwagi na dobro dziecka, informowad szkołę o chorobach ucznia, które mogą zagrażad jego życiu i zdrowiu.
Rozdział 9
Zasady Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
§ 48
1. W szkole obowiązuje Wewnątrzszkolny System Oceniania. Jest on zgodny z rozporządzeniem MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
43 i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Zawiera szczegółowe rozwiązania dotyczące zasad oceniania, zachowania uczniów oraz ich postępów w nauce.
2. Szkolne ocenianie uchwala Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego.
3. Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) zachowanie ucznia.
4. Szkolne ocenianie osiągnięd edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności dotyczących wymagao edukacyjnych wynikających z podstawy programowej określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę.
5. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w Statucie.
6. Szkolne ocenianie ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięd edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, 3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.
7. Szkolne ocenianie obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagao edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęd edukacyjnych;
2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3) ocenianie bieżące, ustalenie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz koocowych z obowiązkowych i dodatkowych zajęd edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole;
4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
5) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęd edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
6) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
8. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęd edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
44 2) sposobach sprawdzania osiągnięd edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych i dodatkowych zajęd edukacyjnych.
9. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:
1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;
2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
10. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).
11. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.
12. Każdy uczeo klasy IV-VIII ma możliwośd zgłoszenia dwa razy w półroczu nieprzygotowania się do lekcji, a w przypadku występowania jednej godziny w tygodniu danego przedmiotu tylko raz w półroczu. Nieprzygotowanie uczeo zgłasza na początku lekcji. Nieprzygotowanie to także brak zadania.
13. Nie ocenia się ucznia w pierwszym dniu po dłuższej (co najmniej tygodniowej) nieobecności w szkole.
14. Można odstąpid od oceniania ucznia w sytuacjach losowych.
15. Dokonując oceny osiągnięd edukacyjnych ucznia uwzględnia się następujące zasady:
1) prace klasowe (sprawdziany z działu) są obowiązkowe. Uczeo nie może mied więcej niż trzy prace klasowe w ciągu tygodnia i nie więcej niż jedną w ciągu dnia;
4) kartkówki mogą byd przeprowadzone na każdej lekcji – bez wcześniejszej zapowiedzi (przy czym uczniowie na początku roku są powiadomieni o tych zasadach) - i obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji;
5) jeżeli uczeo opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, powinien ją napisad w terminie nieprzekraczającym jednego tygodnia od powrotu do szkoły;
6) praca klasowa jest zapowiedziana uczniom tydzieo wcześniej oraz omówiony jest jej zakres i forma;
7) pracę klasową (sprawdzian) ocenioną na ocenę niedostateczną uczeo może poprawid. Poprawa odbywa się w terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu, w okresie nie dłuższym niż dwa tygodnie od poznania oceny pierwotnej. Ocena ustalona w wyniku poprawy jest ostateczna dla danej pracy i wpisana do dziennika obok oceny niedostatecznej; ocena dostateczna lub niższa może byd poprawiona w uzgodnieniu z nauczycielem danego przedmiotu;
8) nauczyciel ma obowiązek udostępnid uczniom poprawione i ocenione prace pisemne w terminie do 14 dni od momentu ich przeprowadzenia; oceny ze sprawdzianów pisemnych wpisywane są do dziennika innym kolorem;
9) na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom);
10) wszystkie prace pisemne ucznia są przechowywane przez nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne w oddziale, do którego uczęszcza uczeo, do kooca danego roku szkolnego, tj. do dnia 31 sierpnia;
45 11) oryginały prac pisemnych mogą byd udostępnione do wglądu rodzicom (opiekunom prawnym) ucznia na ich życzenie podczas zebrao rodziców lub indywidualnych konsultacji w siedzibie szkoły;
12) jeśli praca pisemna zawiera tylko odpowiedzi ucznia, należy do niej dołączyd zestaw pytao (zadao);
13) wskazane jest, aby udostępnienia pracy dokonał nauczyciel, który tę pracę oceniał, a jeśli jest to niemożliwe – inny, upoważniony przez niego, nauczyciel lub Dyrektor Szkoły;
14) na prośbę rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel ustalający ocenę pracy powinien ją uzasadnid. Uzasadnienie może mied formę ustną lub – jeśli tak określono we wniosku – pisemną (w tym przypadku wniosek również powinien mied formę pisemną);
15) zgodnie z zasadami oceniania kształtującego nauczyciel może opatrzyd pracę komentarzem ze wskazówkami dla ucznia dotyczącymi jego dalszej pracy.
16. Nauczyciel jest obowiązany na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, publicznej poradni specjalistycznej, dostosowad wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom:
1) dostosowanie wymagao edukacyjnych do indywidualnych w potrzeb ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej;
2) w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagao edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, może nastąpid na podstawie tego orzeczenia.
17. Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki należy w szczególności brad pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęd:
1) przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego oprócz wysiłku wkładanego przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęd, należy brad pod uwagę również systematycznośd udziału w tych zajęciach oraz aktywnośd ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej;
2) w przypadku, gdy uczeo uczęszczał na zajęcia religii i zajęcia etyki, do średniej rocznych i koocowych ocen klasyfikacyjnych ucznia wlicza się ocenę ustaloną jako średnia ocen z odpowiednio rocznych lub koocowych ocen klasyfikacyjnych uzyskanych z tych zajęd; jeżeli ocena ustalona jako średnia ocen z rocznych lub koocowych ocen klasyfikacyjnych z zajęd religii i zajęd etyki nie jest liczbą całkowitą, ocenę należy zaokrąglid do liczby całkowitej w górę.
18. W uzasadnionych przypadkach uczeo może byd zwolniony na czas określony z zajęd wychowania fizycznego lub zajęd komputerowych. Wprowadza się możliwośd zwolnienia ucznia przez Dyrektora Szkoły z wykonywania określonych dwiczeo fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach
46 wykonywania przez ucznia tych dwiczeo, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
Rozdział 10
Tryb i zasady ustalania oceny śródrocznej i koocowo-rocznej
§ 49
1. Rok szkolny dzieli się na dwa półrocza:
1) pierwsze - zależnie od ustaleo Rady Pedagogicznej;
2) drugie - do kooca zajęd edukacyjnych w danym roku szkolnym.
2. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięd edukacyjnych ucznia z zajęd edukacyjnych i zachowania oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęd edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
3. Klasyfikacja roczna w kl. I – III polega na podsumowaniu osiągnięd edukacyjnych z zajęd edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęd edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Ocena opisowa musi zawierad wskazania dotyczące potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia.
4. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy czwartej, polega na podsumowaniu osiągnięd edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęd edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
5. Przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele zobowiązani są do:
1) poinformowania ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach niedostatecznych z miesięcznym wyprzedzeniem;
2) poinformowania ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych z zajęd edukacyjnych i ocenie klasyfikacyjnej zachowania z dwutygodniowym wyprzedzeniem;
3) wystawienia ocen klasyfikacyjnych na trzy dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej. W przypadku niewystawienia oceny przez nauczyciela uczącego, wychowawca klasy ma prawo na podstawie sugerowanych ocen wystawid ocenę;
4) informacje, o których mowa w pkt. 1 mają formę pisemną i są potwierdzone podpisem rodziców.
6. W klasach I – III oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne z zajęd edukacyjnych są ocenami opisowymi lub wyrażonymi symbolem cyfrowym ustalonym przez wychowawcę, a oceny z religii i języka angielskiego są wyrażone stopniem.
7. W klasach IV - VIII śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęd edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
47 8. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęd edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Ocena klasyfikacyjna roczna z dodatkowych zajęd edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukooczenie szkoły i nie jest liczona do średniej ocen ucznia.
9. Główne źródła oceniania (gromadzenia informacji o pracy ucznia) to:
1) wypowiedzi ustne, 2) prace pisemne, 3) referaty,
4) zadania domowe,
5) prace nadobowiązkowe, dodatkowe, 6) umiejętnośd pracy na lekcji (aktywnośd), 7) umiejętności praktyczne,
8) umiejętnośd pracy w grupie, 9) prace długoterminowe (projekty),
10) inne formy aktywności zawarte w przedmiotowych systemach oceniania.
10. Nie zadaje się pisemnych na ferie, przerwy świąteczne i weekendy. Sprawdzenie zadao dokonuje na kolejnej lekcji lub lekcjach następnych, przy czym sprawdzenie to może mied formę kartkówki, indywidualnego odczytania treści zadania domowego lub sprawdzenia faktu odrobienia zadania domowego przez nauczyciela.
11. Ocenianie powinno uwzględniad wszystkie formy aktywności uczniów.
12. Zadaniem nauczyciela jest stwarzanie odpowiednich sytuacji dydaktycznych (metody aktywizujące, praca w grupach), które zwiększają możliwośd uzyskania ocen cząstkowych.
13. Uczeo ma prawo nieprzygotowania się do lekcji dwa razy w półroczu zgodnie z regulaminami przedmiotowymi. W przypadku przedmiotów występujących raz w tygodniu uczeo ma prawo tylko do jednego nieprzygotowania. Ucznia nie zwalnia się z pisania zapowiedzianego wcześniej sprawdzianu.
14. Fakt nieprzygotowania uczeo winien zgłosid nauczycielowi przed rozpoczęciem zajęd.
15. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów na początku roku szkolnego zawierają z uczniami kontrakt dotyczący oceny, który stanowi integralną częśd wewnątrz-przedmiotowych systemów oceniania.
1) dopuszcza się możliwośd wypracowania przez zespoły nauczycielskie wspólnych zasad oceniania wewnątrzprzedmiotowego.
Rozdział 11
Tryb oceniania i skala ocen w klasach I-VIII
Zajęcia edukacyjne
§ 50
1. Szczegółowe zasady oceniania przez nauczycieli wiadomości i umiejętności ucznia określają przedmiotowe systemy oceniania,
2. Tryb oceniania i skala ocen w klasach I – III
48 1) W kl. I – III oceny bieżące mają formę oceny opisowej; nauczyciel może stosowad
różne formy oceniania:
a) krótki opis;
b) ocenę ustną (pochwałę) lub wskazanie dziecku popełnionych błędów przy wykonaniu zadania oraz sposobu poprawy;
c) umowne symbole:
W – wzorowo B – bardzo dobrze D – dobrze
P – poprawnie S – słabo Bs – bardzo słabo Bz – brak zadania N – nie opanował Np. – nieprzygotowany
d) w klasie trzeciej dopuszcza się stosowanie oceny wyrażonej symbolem cyfrowym z komentarzem zawierającym wskazówki do dalszej pracy:
6 – wzorowo 5 – bardzo ładnie 4 – ładnie
3 - przeciętnie 2 - słabo
1 – nie opanował 2) Kryteria oceniania:
Wzorowo (W)
Uczeo: wyróżniający się, wybitny pod jakimś względem, niezwykły i nieprzeciętny, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program;
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych na określonym poziomie nauczania; potrafi zastosowad posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów i zadao w nowych sytuacjach;
proponuje rozwiązania nietypowe, samodzielnie rozwiązuje zadania o dużym stopniu trudności.
Bardzo dobrze (B)
Uczeo: pracowity, solidny, obowiązkowy, wykazujący się wysokim poziomem wiedzy i umiejętności zawartych w wymaganiach programowych; potrafi zastosowad posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadao i problemów w typowych sytuacjach;
poprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych na określonym poziomie nauczania; zdarza mu się popełnid nieliczne błędy, które potrafi samodzielnie poprawid.
Dobrze (D)
Uczeo: systematyczny, którego wiadomości i umiejętności są opanowane zgodnie z wymaganiami podstawowymi; opanował i stosuje zdobyte wiadomości; rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności;
popełnia błędy, które potrafi samodzielnie poprawid; przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o dużym stopniu trudności; czyni postępy.
49 Poprawnie (P)
Uczeo: dośd systematyczny, którego zakres osiągnięd jest częściowy i wymaga uzupełnienia; opanował i stosuje większośd zdobytych wiadomości; rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie większośd typowych zadao teoretycznych i praktycznych o małym stopniu trudności; czyni postępy.
Słabo (S)
Uczeo, u którego: zakres opanowania wiadomości i umiejętności jest poniżej jego możliwości, oznacza niski poziom osiągnięd; nie potrafi prawidłowo zastosowad poznanych wiadomości i umiejętności; ma braki w wiadomościach i umiejętnościach, które nie przekreślają możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy; pracuje bardzo wolno, popełnia liczne błędy, nie zawsze potrafi je poprawid, nawet z pomocą nauczyciela; przy pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności.
Bardzo słabo (BS)
Uczeo nie spełnia minimalnych wymagao programowych, wykazuje się brakiem zaangażowania z wywiązywania się z obowiązków wynikających z zajęd dydaktycznych. Ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach. Nie potrafi czytad ani przepisywad krótkich zdao. Robi błędy nawet przy wparciu nauczyciel. Ma kłopoty wypowiedziami na każdy temat. Nie zna podstawowych zasad gramatyki. Wykazuje problemy z rozwiązywaniem nawet prostych zadao tekstowych. Nie podejmuje działao na zajęciach artystycznych i sportowych. Przeważnie jest nieprzygotowany do zajęd.
Nie opanował (N)
Uczeo, który: nie opanował wiadomości i umiejętności poniżej stawianych wymagao podstawowych; nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności; nie potrafi samodzielnie rozwiązad (wykonad) zadao o niewielkim stopniu trudności; pracuje bardzo wolno lub nie podejmuje prób wykonania powierzonych zadao; nie czyni postępów.
3. Klasyfikacja śródroczna i roczna w klasach IV – VIII:
1) śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęd edukacyjnych począwszy od klasy czwartej ustala się w stopniach wg następującej skali:
a) stopieo celujący 6 b) stopieo bardzo dobry 5 c) stopieo dobry 4 d) stopieo dostateczny 3 e) stopieo dopuszczający 2 f) stopieo niedostateczny 1
2) do poszczególnych stopni wyrażonych cyfrą można dodawad znaki : -, +.
3) w czasie oceniania testów, sprawdzianów, innych prac mających charakter syntezy większej partii materiału (oraz zawierających zadania na stopieo celujący) stosuje się następujące przeliczenie punktacji wyrażonej w procentach na stopnie:
50 0% - 30% - stopieo niedostateczny (1)
31% - 49% - stopieo dopuszczający (2) 50% - 74% - stopieo dostateczny (3) 75% - 89% - stopieo dobry (4)
90% - 99% - stopieo bardzo dobry (5) 100% - stopieo celujący (6)
4) na drugim etapie edukacyjnym wprowadza się możliwośd stosowania oceny opisowej bieżącej w celu wskazania mocnych i słabych stron ucznia;
5) oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne w kl. IV- VI ustala się według następujących wymagao:
a) ocena celująca (wymagania programowe i wykraczające poza program):
w pełni opanował treści przewidywane programem danego przedmiotu, samodzielnie kształci się, pogłębia wiedzę i inspiruje do działania, uczestniczy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, pasjonuje się danym przedmiotem;
b) ocena bardzo dobra (wymagania dopełniające):
bardzo dobrze opanował treści programowe, aktywnie bierze udział w lekcji, samodzielnie udziela poprawnych odpowiedzi, zna źródła informacji i twórczo z nich korzysta, umie właściwie wyciągad wnioski i tworzyd samodzielne sądy, potrafi komunikatywnie wypowiadad się w formie pisemnej i ustnej, posługiwad się swoimi wiadomościami i umiejętnościami;
c) ocena dobra ( wymagania rozszerzające):
aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, logicznie wiąże aktualne zagadnienia z poznanymi wcześniej, wykonuje zadania i dwiczenia o średnim stopniu trudności, zna bieżące treści wynikające z programu nauczania;
d) ocena dostateczna (wymagania podstawowe):
samodzielnie wykonuje proste polecenia dotyczące lekcji, używa ze zrozumieniem podstawowych pojęd z zakresu przedmiotu, samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i dwiczenia;
e) ocena dopuszczająca (wymagania konieczne):
uczestniczy w zajęciach szkolnych, przynosi konieczne do zajęd przybory, prowadzi zeszyt przedmiotowy, podejmuje próby realizacji poleceo, odpowiada na pytania dotyczące lekcji (z pomocą nauczyciela);
f) ocena niedostateczna:
nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności zawartych w podstawie programowej, nie potrafi z pomocą nauczyciela rozwiązad prostych zadao.
6) oceny klasyfikacyjne z zajęd edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
7) jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięd edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie
51 programowo wyższej, szkoła stwarza uczniowi możliwośd uzupełnienia braków poprzez udział w zajęciach uzupełniających.
8) ustalona przez nauczyciela - zgodnie z procedurami - roczna ocena klasyfikacyjna z zajęd edukacyjnych jest ostateczna.
9) ustalona przez nauczyciela niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęd edukacyjnych może byd zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
Tryb i kryteria ustalania oceny z zachowania
§ 51