§ 6
1. Przedszkole realizuje cele i zadania określone w Ustawie o systemie oświaty oraz przepisach wydanych na jej podstawie a w szczególności podstawie programowej wychowania przedszkolnego, koncentrując się na:
1) wspomaganiu i umożliwianiu rozwoju dziecka z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwoju w relacjach ze środowiskiem społeczno – kulturalnym i przyrodniczym;
2) udzielaniu dzieciom pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
3) umożliwianiu dzieciom poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej;
4) sprawowaniu opieki nad dziećmi odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości przedszkola;
5) współdziałaniu z rodziną poprzez wspomaganie rodziny w wychowaniu dzieci, rozpoznawaniu możliwości rozwojowych dziecka, w miarę potrzeby podjęciu wczesnej interwencji specjalistów oraz przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej.
Wynikające z powyższych celów zadania przedszkole realizuje w ramach następujących obszarów edukacyjnych :
1. Poznawanie i rozumienie siebie i świata
1) Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.
2) Organizowanie działań umożliwiających poznawanie wielowymiarowości człowieka (postrzegam, myślę, czuję, działam).
3) Tworzenie sytuacji pozwalających na poznanie możliwości własnych dziecka i innych ludzi, np. wynikających ze zróżnicowania płci, wieku, stanu zdrowia i doświadczenia.
4) Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach.
5) Umożliwianie dostrzegania i opisywania stosunków przestrzennych:
- określanie swojego położenia względem przedmiotów lub innych osób;
- określanie położenia jednego przedmiotu względem innego, z użyciem określeń: nad, pod, w środku, na zewnątrz, przy, za, przed obok, pomiędzy;
- określanie kierunku ruchu: do przodu, do tyłu, w lewo, w prawo, poziomo, pionowo, w górę, w dół;
- ocenianie i porównywanie długości z użyciem określeń: daleko, dalej, najdalej, blisko, bliżej, najbliżej.
6) Stwarzanie okazji do klasyfikowania i porządkowania przedmiotów:
- wskazywanie i grupowanie przedmiotów podobnych do siebie pod i komunikatywnej funkcji języka (ze szczególnym uwzględnieniem nabywania i rozwijania umiejętności czytania i pisania, w tym czytania i pisania liczb).
12) Przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia, ocenianie zachowań służących i zagrażających zdrowiu.
13) Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości:
- przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie - społeczno – kulturowej poprzez poznawanie zasad organizacji życia społecznego, tradycji rodzinnej, regionalnej, narodowej
- technicznej poprzez obserwowanie, manipulowanie oraz
przekształcanie przedmiotów lub zmianę ich ułożenia w przestrzeni i czasie.
14) Organizowanie sytuacji umożliwiających poznanie ruchu drogowego.
2. Nabywanie umiejętności poprzez działanie 1) Wspieranie samodzielnych działań dziecka.
2) Umożliwianie dziecku dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych działań.
3) Pomaganie dziecku w dostrzeganiu problemów, planowaniu i realizowaniu zadań.
4) Umożliwianie poznawania i stosowania różnych sposobów rozwiązywania zadań.
5) Umożliwianie dziecku odczytywania i zapisywania liczb cyframi oraz porównywania liczb i liczenia.
6) Kształtowanie nawyków higienicznych i zachowań prozdrowotnych i proekologicznych.
7) Uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem bezpieczeństwa ruchu drogowego.
8) Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka. Umożliwianie udziału w grach, zabawach ruchowych i gimnastyce.
9) Umożliwianie dziecku ekspresji spostrzeżeń, przeżyć, uczuć w różnych formach działalności, z zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych środków wyrazu.
10) Wspieranie działań twórczych w różnych dziedzinach aktywności.
3. Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej, wspólnocie
1) Uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami.
2) Pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „ja” i zaspokajaniu poczucia bezpieczeństwa.
3) Identyfikowanie i nazywanie różnych stanów emocjonalnych.
4) Uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami, właściwego reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania zachowań.
5) Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie, wprowadzanie w kulturę bycia.
6) Umożliwianie dziecku odkrywania znaczenia komunikowania się w sposób niewerbalny.
7) Umożliwianie doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym.
8) Tworzenie okazji do wymiany informacji, uczenie dyskutowania i dochodzenia do kompromisu.
9) Tworzenie okazji do pełnienia przez dziecko różnych ról w układach interpersonalnych, ze zwróceniem uwagi na rolę dziecka w rodzinie.
10) Tworzenie okazji do wspólnego podejmowania i realizowania różnych zadań, rozwiązywania problemów.
11) Dostarczanie przykładów i doświadczanie rozwiązywania sytuacji konfliktowych na zasadzie kompromisu i akceptacji potrzeb innych osób.
4. Budowanie systemu wartości
1) Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych, takich jak: dobro, prawda, miłość, poprzez:
a) przekaz osobowy nauczyciela,
b) tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu i przeżywaniu tych wartości.
2) Pomaganie dziecku w poznawaniu różnych postaw bohaterów literackich i filmowych oraz w podejmowaniu próby ich oceny i uzasadnienia stanowiska.
3) Wykorzystywanie codziennych sytuacji do podejmowania prób samooceny i oceny zachowań innych.
4) Stwarzanie okazji do dokonywania przez dziecko wyborów i zdawania sobie sprawy z ich konsekwencji.
5) Rozwijanie poczucia odpowiedzialności poprzez samodzielne, dokładne i rzetelne wywiązywanie się z podejmowanych zadań, szacunku do pracy swojej i innych.
6) Kształtowanie postawy przestrzegania zasad ruchu drogowego.
Działania wychowawcze i edukacyjne nauczycieli koncentrują się w szczególności na:
1) zapewnianiu opieki i wspomaganiu rozwoju dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku;
2) uwzględnianiu indywidualnych potrzeb dziecka, trosce o zapewnienie równych szans, umacnianiu wiary we własne siły i możliwości osiągania sukcesu, wspieraniu dzieci uzdolnionych poprzez udział warunków dodatkowych form pracy;
3) stwarzaniu warunków do rozwijania samodzielności, dążenia do osiągania celów, podejmowania odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie;
4) rozwijaniu wrażliwości moralnej;
5) kształtowaniu umiejętności obserwacji, ułatwianiu rozumienia zjawisk zachodzących w otoczeniu dziecka – w otoczeniu przyrodniczym, społecznym, kulturalnym i technicznym;
6) rozbudzaniu ciekawości poznawczej, zachęcaniu do aktywności badawczej i wyrażania własnych myśli i przeżyć;
7) rozwijaniu wrażliwości estetycznej, tworzenie warunków do rozwoju wyobraźni, fantazji oraz ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej;
8) zapewnieniu warunków do harmonijnego rozwoju fizycznego, bezpiecznego postępowania i zachowań prozdrowotnych.
2. Przedszkole zapewnia opiekę, wychowanie i uczenie się w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa oraz tworzy warunki umożliwiające dzieciom osiąganie dojrzałości szkolnej.
§ 7
1. Celem wychowania przedszkolnego, zgodnie z podstawą programową jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno – kulturowym i przyrodniczym.
2. Praca wychowawczo – dydaktyczna prowadzona jest na podstawie Programu Wychowania Przedszkolnego dopuszczonego do użytku przez MEN, wybranego z zestawu programów przez członków Rady Pedagogicznej. Program Wychowania przedszkolnego opiniuje Rada Rodziców.
3. Szczegółowe zadania przedszkola i sposób ich realizacji ustalony jest w programie rozwoju przedszkola, rocznym planie pracy przedszkola oraz w planach pracy poszczególnych oddziałów przedszkolnych.
4. Czas trwania zajęć dydaktyczno – wychowawczych z dziećmi powinien być dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci i wynosić od 15 do 30 minut.
§ 8
1. Przedszkole sprawuje opiekę nad dziećmi, dostosowując metody, formy i sposoby oddziaływań do wieku dziecka, jego możliwości rozwojowych, potrzeb środowiska, warunków lokalowych, a w szczególności:
1) zapewnia stałą opiekę nad dziećmi w czasie pobytu w przedszkolu oraz w trakcie zajęć poza terenem przedszkola. Grupa dzieci wychodząca poza teren przedszkola musi mieć, przynajmniej dwóch opiekunów.
2) zapewnia dzieciom poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego.
3) przestrzega obowiązujących przepisów BHP i ppoż.
4) współpracuje z rejonową poradnią psychologiczno – pedagogiczną zapewniając w miarę potrzeb konsultację i pomoc.
§ 9
1. W ramach posiadanych możliwości Przedszkole organizuje i udziela wychowankom i ich rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno – pedagogicznej poprzez:
1) diagnozowanie środowiska wychowanków;
2) rozpoznawanie potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb dziecka i umożliwienie ich zaspokojenia;
3) wspieranie dziecka uzdolnionego;
4) prowadzenie edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród wychowanków, nauczycieli i rodziców;
5) wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych 6) podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
2. Zadania o których mowa w ust. 1, są realizowane we współpracy z:
1) rodzicami,
2) nauczycielami i innymi pracownikami przedszkola, 3) poradnią psychologiczno – pedagogiczną,
4) podmiotami działającymi na rzecz rodziny i dzieci.
3. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest dobrowolne i bezpłatne.
1) Pomoc psychologiczno – pedagogiczna może być udzielana na wniosek:
a) rodziców (prawnych opiekunów), b) nauczyciela.
4. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest organizowana w przedszkolu w formie porad, konsultacji i warsztatów.
§ 10 1. Dyrektor powierza każdy oddział opiece:
1) jednego nauczyciela w przypadku 5 – godzinnego czasu pracy oddziału, 2) dwóch lub więcej w przypadku powyżej 5 – godzinnego czasu pracy.
3) Liczbę nauczycieli w poszczególnych oddziałach co roku zatwierdza organ prowadzący.
ROZDZIAŁ III