Zasoby osobiste jako potencjał w realizacji celów
Pełen tekst
(2) ȱ
(3) Rȱ W REALIZACJI CELÓW ȱR ¢ȱ¢ǰȱ ȱ ¢ȱȱ
(4) ȱ Ùȱ ȱȱ¢¢ǰȱȱ
(5) ȱȱ ȱȱ¢ȱȱ. PERSONAL RESOURCES AS A POTENTIAL IN GOAL REALIZATION Summary. The way people deal with goals in life depends, to some degree, on ȱȱ¢ȱǯȱ ȱȱȱȱěȱȱ ȱ¢ȱȱ ęȱȱȱȱȱǰȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱě¢ǯȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱěȱ functioning is discussed. The newest theoretical conceptions integrating the role ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ȃȱ research investigating the role of personal resources in the process of goal realizaǰȱ¢ȱǰȱȱȱȱȱȱȱǯ Key wordsDZȱǰȱǰȱǰȱǰȱě. Wprowadzenie Č¢ȱ£ȱȱ£ȱàČȱǰȱȱ£ȱȱ¢£ȱČ£¢ȱ£ǰȱǯȱ £°ȱǰȱȱ£°ȱȱ£ȱ£ȱČǰȱȱȱÙȱ ȱ£ȱȱȱ ȱ ¢ ïȱ ££ȱ ȱ ǰȱ ǯȱ Ù°ȱ ¢ǰȱ °ȱ ȱ ȱ ¢ ȱ£ǰȱ °ȱ ȱ àȱ£ àǯȱ
(6) ȱ£ȱȱ£¢Ù¢ȱ££¿ȱ £ȱ ¢ £ȱàȱ¢ǰȱȱȱàČ°ȱ¿ȱïǰȱ£ȱàïǰȱ ¢ ȱ £ ǰȱ ȱ £¢ȱ ȱ Ùǰȱ ¢ȱ ¢ °ȱ ¢ ï°ȱ ¢ǯȱ ȱ ££ȱ £¢ȱ ï°ȱ £ȱ ¢ ȱ ¢ ǰȱ £ £ȱ £ȱ £ïȱ ȱ ¢ ïȱ ǰȱ ££ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ¢ȱ £ȱ ǻïǰȱ ŘŖŖŞǼǯȱ ǰȱ àȱ ¢ȱ ȱ £ȱ £Ù ȱȱ¢°ȱ ȱ ¢ȱȱ£Čȱȱ£à ǰȱȱ¢ǰȱȱ ȱȱDZȱȱRǰȱȬǰȱȓǯ strona 5.
(7) £¢Ùȱ¢ȱȱÙ£¢ǯȱ¢¿ȱȱ£ȱ £¢ȱ£¢ȱǰȱǯǯȱ ȱȱ¢ȱ£Úȱȱȱȱ ȱ ǯȱ ȱ ¢ȱ £ ȱ £ȱ £ȱ £à ȱ ¢ȱ £¢¢ȱ¢ ȱ£ȱà ǰȱ £ȱ¿ȱČȱ £ȱȱ ȱ àČȱ £¢ǰȱ ¢ïȱ ȱ àÙ ¢¿ ǯȱ Čȱ ȱ ȱ£ȱ £ȱ£ȱ àÙ ȱ £¿ȱȱȱȱ£à ȱ ¢ȱ ȱȱ£ȱà ǰȱȱČȱȱȱ££ȱȱ£Č ȱȱȱ ȱ£Ùǰȱ ȱÚ ȱ£¿ïȱ¢Ùȱàȱ£¢¿ȱȱà Čȱ ȱȱ ¢ȱ¢ȱÚǯȱ. ȱȱĊàÙȱ¢ ¢ïȱ £ȱ £ ǰȱ àČȱ ȱ ¢£ȱ Ùȱ ¿ȱ ȱ àČ¢ȱ Ùï ïȱ £Ù ǯȱ ȱ ȱ ¿ȱ ¢¢£ȱ Ù£ȱ ȱ ȱ ï ȱ ¢ ¢ȱ ££ȱ £ ǰȱ ïȱ ȱ ¢ïȱ£ ǰȱȱȱ ¿ȱ£Ù¢ ȱ£ȱ¢ȱï ǰȱïȱ ¢ȱȱȱ ȱïȱ£ ȱǰȱȱ¢ȱ ȱïȱ Ù£Ȭ£ £¢ȱ£ ȱ¿ȱ ¿ȱȱ¢ ï°ȱǰȱà¢ȱ ȱ Ùȱǰȱ¢ȱȱ£ ǰȱȱ¢ȱ ȱȱ¢Ù¢ȱ£ȱ£ǰȱȱČȱ£ȱȱ£ȱ££ȱ Ùȱ£ÙȱǻǯȱǰȱŗşŞşǰȱ ïǰȱŘŖŖřǼǯȱȱ ÙïȱȱÙ£Ȭ£ £ȱ£¢£¢Ù¢ȱ¿ȱ ȱČ¢ȱ ȱȱ£ȱ££ȱ¢ ïȱ ȱȱ£¿ȱà ǯȱ Ù¢ȱȱČȱ¢ȱȱȱ£ ȱÚȱ¢£¢ȱȱ£ ȱ ¢ȱȱȱ£ǯ ȱȱȱïȱ ȱà ȱȱČȱȱȱ£ȱ ȱȱ£ȱ¢ȱ Ùï ïȱ£Ù ǰȱ ¢£ȱȱČȱȱ ǰȱ ȱ ȱČ¢ȱǻǯȱïǰȱŘŖŖřǼǯȱ ï°ǰȱȱČȱ£ï°ȱ £ ¢ ȱȱȱ£ ȱȱ£ȱ ȱ Ùï ïȱ£ȱ £Ùȱ ǻǰȱ ŘŖŖŗǼǯȱ ȱ ę ¢ȱ ȱ ȱ ȱ £ £¢ȱ £ȱ ȱ ȱ£ȱȱÚ ǰȱȱàȱȱ¢°ȱ ȱ£Ùȱ ǻǰȱŗşŞşǰȱǯȱŚŝŚǼǯȱęȱȱ£ ȱ ¿ȱȱȱ£ £¢ȱǰȱ ȱ£ȱ£££ȱ¿ȱȱȱ £ȱ£ȱǯȱ£¿ȱȱȱ¢ ȱ ££ȱ¿ȱ ȱ ȱȱ£ ȱ£Ùǰȱ£ȱȱȱ ¿ȱ¢ ïȱ£ȱȱ¢ ǯ ȱ ȱ ȱ £ ¢ ȱ ¢ȱ £Ùǰȱ ££ȱ ǰȱ Čȱ ȱ ȱ£ ȱ£ £ǰȱ ȱȱ£ȱ Č¢ȱĊàÙȱ¢ ȱ ȱ ȱ ¢ ïȱ ǻǰȱ ŗşŞŜǰȱ ŘŖŖŗǼǯȱ £ ǰȱ Čȱ £ȱ ïȱȱ£¢ȱ¢ ȱ ï ȱ ¢ȱČȱ¢°ȱ ȱ¿ȱ¢£ȱȱ£Č ȱ¿ȱ ȱ£ÙȱǻǰȱŗşŝřDzȱǰȱŗşŞşǼǯȱ ȱÙČ£ȱ¢ ȱ£ ȱ£ ¢ ȱ£ȱ ȱà ȱȱ ǰȱàï°ȱȱȱ£ȱČ¢ȱǻǰȱŘŖŖŗǼǯȱ ȱ¿ȱȱ£ȱà ǰȱ£ȱȱ£¢Ùȱ¢ à ȱ£¢ȱ Úȱ¢¢¢ǰȱ ȱ ¢ïȱ£ ǰȱȱ ¿ȱȱ£¢£Ùȱ££ǰȱàȱČȱ£ïȱȱȱ ȱȱ£ȱ£ £¢ȱǻǰȱŘŖŖŗǼǯȱ strona 6.
(8) ȱȱ£ï°ȱ£Ù ȱȱ ȱ¿ȱ ȱ¢ȱ£Ùȱ£ȱà ǰȱàȱȱȱ££¢°ȱ¿ǰȱ£ ȱȱȱ ȱ ¿ȱ ȱ ¢ȱȱȱ£Úȱȱ¢ȱȱ¢ ȱ ȱ Ùȱ£¢£ÙïǯȱČ ï°ȱ£ ȱ£ ȱ£ ¢ȱȱ £¢£Ù¢ȱ ȱ ȱ ȱ ¢££ȱ ȱ ¢ǰȱ à¢ȱ £ïȱ ȱ ȱ £ȱ £ȱ ǻ ǰȱ ŗşŝŝǼǯȱ £Ù ȱ ȱ ȱ ȱ £à ȱ °ȱ ǰȱ ȱ ȱ £ ¢ °ȱ Č ȱ ȱ £¢£Ù¢ȱ £ Úǯȱ£ ȱȱȱ ¢°ȱȱ °ȱȱ Ùȱ£Ùǰȱȱ ¢ȱ £ÙȱȱȱČ¢ȱ£à ȱȱ£ ÙȱȱȱČ¢ȱ ǯȱȱïȱ ¿ȱǰȱȱ£ȱȱȱČ¢°ǰȱȱ£ȱ°ǰȱȱȱ ¿ȱ£ ȱȱȱà ȱ Ù¢ȱ£ÙÚȱ ȱïȱ ¢ǰȱ ȱ£¿ȱȱ Čȱ¿ȱȱ£ ȱǻǰȱ ŗşŝřǼǯ £¿ȱ£ïȱȱ ȱà ȱȱČȱ£¢°ȱ ȱ£Čï°ȱȱ£ ¿£¢ȱàȱȱǯȱ
(9) ȱ£ȱȱ¢ȱ °ȱȱ ¢£ ȱ ï ȱȱÙ¢ȱ£ȱȱ £ǰȱȱČȱȱ£°ȱ¿ȱ£ȱȱ ¢ȱà ȱȱ°ȱ¢ȱȱ£¢£Ù¢ȱ£ Úȱǻǰȱ ŘŖŖŗǼǯȱ £ȱȱ£¿ȱȱ ȱ£Čȱ¿ȱȱȱȱ¢Dzȱ ȱïȱȱȱ¢ȱ£¢ǰȱȱȱČȱ£°ȱǰȱ¢ȱ£¿ȱȱàȱ ȱ£¢£Ùïȱ°ȱČ¢ȱǯȱȱ£¢ÙȱČȱȱǰȱȱȱ£ ȱ Ùȱȱ Čȱ¿ȱ£ȱ£ȱ¿ȱČȱ ¢Ùǰȱ ȱ¢ǰȱ£¢ȱ£ȱ ȱ£¢ïǰȱȱǰȱ¢ȱ £¢°ȱ ȱȱȱČ¢ȱ£¢ǯȱȱȱàȱǰȱà¢ȱ°ȱȱ¢ǰȱ¢ ȱ ȱȱ£Ùǯ ȱ££ȱȱǰȱČȱ£ȱ£ ȱ ȱȱČ¢ȱ°ȱȱ ¿ȱ££ȱǯȱ£ ȱȱ ȱ£ȱȱ¢ȱ¢ ǰȱ¢ę£ȱ ĊȱȱĊȱÙ¢ȱ£ȱï ǰȱ ȱ¢ȱČȱ¿ȱ ȱ ¿ȱ ï¢ȱ £ÙÚǰȱ £ȱ ££Ùȱ ï £ȱ ¢ǯȱ
(10) ȱ £ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ °ȱ Čȱ ȱ ¢ǰȱ ȱ ¢£ȱ ȱ£ȱȱČȱ¢°ȱ ȱ ¢ȱȱ£Čȱȱ£ïȱȱ £ȱǻǰȱŗşŝřǼǯȱȱ £ȱ¿ǰȱČȱȱ ¢ȱ¿£¢ȱàČ¢ȱ ȱ ȱ£Čïȱȱǰȱȱ ¢ȱȱ¿ȱ Č£ȱ ȱ¢ȱǰȱȱ Č ïǰȱȱ £ȱ£ȱ£ȱȱǰȱȱȱȱ£ȱȱ Ù¢ȱ ǰȱ£ Ù££ȱ£ȱȱȱ Ùȱ£ïȱǻǰȱŗşŞŜǼǯȱ£ȱ£ Úȱ ¢ȱȱ ¿ȱ£ȱ¢ ïȱ¢ȱȱ ȱï¢ȱïǰȱ ȱȱï ǰȱàȱČȱ£°ȱ ȱ£ȱĊȱČȱ °ȱ£ȱȱČ ïȱï¢ȱ£ÙÚǯȱ £ȱà ȱ¢ȱ ȱȱȱȱ£ȱ Č¢ȱĊàÙȱ£ȱ ïǯȱàȱ£ °ȱ £¿ȱȱȱ ïȱȱà ȱ ȱ£ ǰȱȱǻŘŖŖŗǼȱ £ȱȱČ ȱ£¢ȱ£¢ȱ£¢ǯȱȱ £¢ȱ£ȱǰȱ£ȱ ¢ǰȱ££ȱ ȱ Ùȱ¢ȱ ïǰȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ ǰȱ ¢ ¢ȱ ȱ ¢ȱ Č¢ ȱ ȱ ¢¢£ȱ£¢ ȱ¢ǰȱȱȱ£ȱ£ȱȱȱČ¢ȱ ¢Čȱ ȱȱǯȱ¢ïȱ ȱ ïȱȱ strona 7.
(11) ȱ £ǰȱ ȱ à¢ȱ ££ȱ £Ù¢ȱ £ ȱ ££ȱ ¿ȱ ǰȱ £¿ȱȱ¢¢¢ȱȱÙ£¢ȱ£ȱ Ùȱ¿ȱȱ¢£¢ȱ à ȱǯȱȱ £ȱ£¢ȱ¢ǰȱČȱ £¿ȱÙ ¢ȱ££ȱ¿ȱà ȱȱà ȱ£ ȱȱ ¢ï°ȱ£ ȱČȱ£ȱ àǰȱȱ£ȱ¿ȱȱȱ¢ǰȱ¢ȱ ïǯȱ. ȱ ȱà ȱȱȱȱ ȱ £ȱà ȱ ïȱ Ù£Ȭ£ £ȱ £ȱ ȱ ȱ à ȱ (ȱĴȱ¢ǼȱȂȱȱȱǻŗşşŖǼǯȱ£ȱȱȱȱȱȱ£ȱ Č£¢ȱĊàÙȱ¢ ȱȱ£Ùǯȱȱ ȱ ¢à ȱ ȱÚǰȱ £¢ȱ£à ȱ ȱȱ¢¢ǰȱȱȱ¢¢ǰȱ£¿ȱ ȱ ï ȱ £ǰȱ ¢ £ȱ ȱ ¢ȱ £Úȱ ȱ ǯȱ¢Ù¢ȱȱàĊȱ ¢ę ȱ ȱ ȱ¢ȱǰȱà¢ȱ ȱȱ £ȱ ȱï ¿ȱȱȱǻǰȱǰȱ ŘŖŗřǼǯȱ Ùà ȱ £ȱ¢£ȱ£¢ȱȱȱ £ǰȱČȱǰȱàȱȱ ǰȱȱ£ïȱȱ£ę ǰȱ £ȱȱȱ ¢ȱ ¢à ǯȱ£¢ȱȱČȱȱ£ ȱȱȱ¿à ȱ ȱ£ȱǯȱ £ȱ¿ȱà ČǰȱČȱ£Čï°ȱ¿£¢ȱ£ȱ¢ȱà ȱȱ ¢ȱ £Ùȱȱ ǰȱ£ȱ ¢ȱ¢ǰȱ¢ȱȱȱÙȱ ȱČ ïȱǻǰȱǰȱŗşşŖǰȱŘŖŗřǼǯȱ ȱȱ££Ùȱ£ȱ£ ȱ ȱ¢ǰȱ£ Ù££ȱ ȱ££ȱ¢ȱ£ȱȱ£££ǯ ȱ Úȱ ¢Ù¢ȱ £ȱ ȱ Ȃȱ ȱ ȱ £ ȱ ȱ £ȱ£¢à ȱ¢£¢ǰȱàȱȱ£¢°ȱ ȱȱ£ȱà ȱǻ ǰȱǰȱŘŖŗřǼǯȱ¢¿ȱ£Ù¢ȱ£¢ȱ¢ȱȱ£¢à ǯȱ £ȱ£ȱȱȱ ȱï ǰȱ£ £ȱ£ȱ £¢ȱ£ȱ¿ȱȱȱ£ ȱȱȱà ȱ Ùȱ£Ùǰȱȱ Čȱ £ȱ £¢ǰȱ ȱ ȱ ¢ȱ £ȱ ¢ȱ £ȱ ǻgoal anchor, £ £¢ȱȱ£¢Ùȱ£ȱ ¢ȱ ¢ȱ Ǽȱ£ȱàȱ£ȱ£ȱ¿ȱǯȱ£ǰȱ°¢ȱȱ£¢Ùǰȱȱ ȱ £ȱ ¿ȱ °ȱ Ù¢ ȱ ȱ £ǰȱ ȱ ȱ Č¢ȱ ǯȱ ȱ ¿ȱ ¢ ȱČȱ¢ǰȱ ȱà¢ȱȱǰȱ £ȱ£ȱ¢ȱ ȱȱ ȱȱȱ ȱ£¢ ࣠ǯȱȱ£Ùǰȱà¢ȱȱ £¿ȱ£ȱȱ££ȱȱà ȱǻmanagement by objectivesǼȱČȱ¢ °ȱ ȱȱ£¿ȱ¢ȱà ȱ££ȱ£Ùà ȱȱ£Ùǯȱ ȱȱ£¢à ǰȱàȱ ȱȱ£Ù¢ȱ¿ȱǰȱȱ ȱȱàČȱ¢ ǰȱȱȱ ¢ȱ£ȱÙïȱȱ¢ £ǰȱ ïǰȱ £ ¢ȱ ȱ ǻcore self-evaluations, Judge i in., 1998, à ¢ȱȱ ȱ¢Ǽȱ£ȱ£ȱ¿ȱȱ£ȱ¿ȱČȱȱ ¢ȱ ǻ ǰȱǰȱŘŖŗřǼǯȱČȱÙ°ȱȱȱȱ£ȱ££ȱȮȱ£ȱÚȱ£ǰȱČȱ¿Č£¢ĊȱȱàÙȱ ȱ ¢Č£ǰȱ£ȱȱȱČȱ¢ǯȱ ȱ£ȱ¢ȱ£¢à ȱ¢ȱȱ£ȱà ȱ££ȱ£Ù¢ȱ£ȱ ï ǰȱàȱȱȱȱȱȱȱ£°ȱ¿ȱÙ ȱČȱ¢ȱ strona 8.
(12) ïǯȱ¢£ ȱȱ Ù¢ȱǯǯȱ£ȱȱ£ïȱ ǰȱ £ȱ ¿ȱ ££Úǰȱ £ȱ ȱ Ùȱ £ïǰȱ ȱ Čȱȱ £¢¢ ¢ȱ ǯȱ ȱ £ǰȱ Čȱ £¢ȱ ȱ £ȱ £¢ȱ £ȱ à ȱǻ ǰȱǰȱŘŖŗřǼǯȱ ȱ ȱÚȱ£ǰȱČȱ°ȱ£¢ȱàȱ£ȱ Úǰȱ £ȱȱȱ£ȱǰȱȱ Ċȱȱ¢ȱȱ ǰȱČȱ£ȱ £ȱȱȱ ¢ȱ¿ȱ£ ȱ£¢ ǯȱȱ¢£ ¢ȱ£ Úȱ ¢Ùȱ ¿ȱ £ȱ £à ȱ ¢ǰȱ àȱ £ ȱ ȱ £à ȱ °ȱ ¢£ ǰȱ ȱȱǰȱȱȱ£ȱȱ£ °ǯȱ £ȱȱ£à ȱ¢ȱǻ ǰȱ ǰȱǰȱŘŖŗŗǼǰȱ àȱ¿ȱà ȱǰȱȱ£ ȱȱ£Ùȱȱ£¢ȱ¢ȱ£¢à ȱǻ ǰȱǰȱŘŖŗřǼǰȱČȱ£ Č¢°ǰȱČȱïÙ¢¢ȱ¿ȱȱ£¿ï ȱ£à ȱ ȱ££ȱàČȱ¢ ¢ǰȱȱȱ ȱ££ȱȱ¢ȱ Ùï ïȱ ï ¢ǯȱ. ¢ȱȱȱȱȱ£¢¢ ȱ Ùï ïȱ ï ȱ£¢ǰȱȱ£à ȱȱǰȱȱȱǰȱȱ£¢°ȱ ȱ ¢£ Úȱ £ £¢ȱ £ȱ £ȱ à ǯȱ ¢¢ȱ £ ȱ ȱ£à ǰȱǯȱȱ ȱȱ£ȱ£ȱ£££ǰȱ£ȱ¿ȱȱ£à ȱę ¢ǰȱę£¢£¢ǰȱ£¢ȱ£ȱ£ǯȱȱȱȱ £ȱ¿ȱȱČȱȱ££ȱ¢ȱ£à ȱ¢£¢ȱǻpositive psychological capital, ǰȱǰȱŘŖŖŚǼǯȱȱȱȱ£à ȱ££ȱ ¿ȱ Ùï ïȱ¢ǰȱàȱȱȱ ȱ¢ ¢ȱ ȱȱ£ȱȱ£ȱ ¢£ ȱǻ ǰȱŗşŞşǼǯ
(13) ȱ£ȱ£ȱ£¢ȱȱ¢£¢ȱ¢ȱ¿ȱ£à ǰȱ ȱ¢ȱČȱȱ¢ǰȱȱȱ£ ȱ£à ȱǻconservation of resources theoryǼȱÙ ȱ££ȱ ȱǻŗşŞşǼǯȱ Ùȱȱȱ£¢ȱ ¢ïȱ£ ȱ¢ȱ ȱ¢ȱǰȱČȱ¢°ȱȱ ȱ££ȱ ££ǰȱ ȱ ȱ Ù ïȱ ȱ £ ȱ ¢ȱ ǻ ǰȱ ŗşŞşǰȱ ŘŖŗŗǼǯȱȱ£ ȱ£à ȱ£¢ǰȱČȱà¢ȱȱ¢ ïȱ£Ù ȱȱ£¢ ǰȱ£¢¢ ȱȱȱ£à ǰȱ£¢ȱȱ £¢ǰȱ ȱȱȱȱȱ£ȱ£ïȱȱïȱ£ȱȱ£ ǯȱ ¢ȱ£ȱȱ¢°ȱȱ£ȱ£ǰȱ Ù£ȱ ȱȱČȱ£¢ȱ ȱ ȱȱ£¢¢ ¢ȱ£Úȱȱȱȱȱȱï ǯȱ¢ǰȱàȱȱȱ£¢ȱǰȱȱ£°ȱȱȱ£ȱ¢ȱ ¢£ ǰȱȱȱȱ£à ǰȱȱČȱ °ȱ ȱ ¢£ ǰȱ ȱ¢ȱÙ ȱ°ȱ¿ȱȱï £ȱČǰȱȱČȱ°ȱȱ funkcjonowania i rozkwit (ĚǼȱǻ ǰȱ ǰȱǰȱŘŖŗŗǼǯȱàȱ£ȱȱ¢ȱ £Úȱȱ¢Ù¢ȱ ¢ę ȱ ȱȱ¢£¢ǰȱȱ ȱ£ȱȱǰȱ£ Ù££ȱǰȱàȱ£¢ Ù¢¢ȱ¿ȱ£à ȱ ¢ȱ ȱȱ ȱȱ£ȱà ȱǻǰȱŘŖŗřǼǯȱ. strona 9.
(14) ¢£ ȱȱ¢£ȱ£¢Ù¢ȱ à ǰȱČȱ£¢ǰȱȱ ¢¢ǰȱȱ¿ȱȱ ¢¿ ȱ£ȱȮȱǰȱàȱȱ ¢ȱ¿ǰȱ£¿ïȱï £ȱČȱ£¢¢ ȱȱȱ£ȱ¢£ȱ £¢ȱ ȱ£¢£Ùï°ȱǻǯȱ
(15) ȱȱǯǰȱŗşşŞǼǯȱ ȱȱ £Ù¢ȱ ȱ ȱÙ ȱ¢£ȱȱ ¢ȱ£à ȱǻ ǰȱŘŖŗŗǼǯȱȱ ȱ¢ȱȱȱ Ù¢ȱ ȱ¢ȱ ȱ¢ǰȱȱ£ȱ£¢ȱ ȱ¢ȱ ¢Úȱȱǰȱ¢ȱ£ °ȱ£ȱ ¿ȱ ȱ ȱČȱ ȱ¢¿ǯȱ £ȱ£à ȱ ȱȱ ȱȱČ¢ȱȱȱȱ¢ȱ£¢ȱ ǰȱȱČȱȱȱ£¢ǯȱ
(16) ȱ£¢ÙȱČȱ £°ȱȱ¢¿ȱ Ù£Ȭ£ȱ£¢ǰȱ£¿ȱàȱ£ȱȱ£¿ȱ°ȱȱȱ ¢ȱ ¢ǰȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ £¢°ȱ £¿ȱ ȱ ȱ ¢£Ùȱ ȱ £ °ȱ Ùȱ ǰȱ ȱ Čȱ £¢¢ ȱ £ȱ ȱ Ù¢ȱǯȱ à£ȱ£¢ȱ ȱȱ¢£ȱ ¢ȱ£à ǰȱ Ù¢ȱ ¿ȱ Čȱ ȱ ȱ ȱ àČȱ £ȱ ¢£ǰȱ àȱ ȱ°ȱ££ȱȱ ȱ¢ȱȱ ȱ¢£ ¢ȱȱ £¢ Ù¢ȱ¿ȱ àÙ ¢¿ °ǯȱ
(17) ȱȱ£ȱ £¢ȱ Ùȱ¿ȱȱ kluczowych samoocen (core self-evaluationsǼȱ
(18) ȱȱ àÙ à ǯȱ £ ȱ ¢ǰȱ àȱ £¢ȱ ¢ ȱ ǰȱ ȱ ¢ȱ £ȱ ¢ǰȱ àȱ £ȱ ȱ £ïǰȱ ¿£ȱ ȱȱ£ȱȱ¢£ï°ȱǻ
(19) ǰȱǰȱǰȱŗşşŝDzȱ
(20) ȱ ȱǯǰȱŗşşŞǼǯȱ
(21) ȱȱ ¿ȱ£¢ȱȱ ȱȱȱȱ£à ȱȱ ïȱǻ¢£ïǼǰȱȱȱ£Úȱȱ Ù¢ȱǯȱ ȱ £¢ȱ ȱ ȱ £¢ȱ ĵ ǯȱ Ùȱ ¢£ȱ (psychological capitalǰȱ Č¢ ¢ȱ ȱ Čȱ àȱ ¢Ǽȱ ȱ ȱ àÙ à ȱ ǻǰȱ ǰȱ ŘŖŖŚǼǯȱ ȱ ¢ȱ ¿ȱ £ȱ Ùï ïȱ ££àȱ Čȱ ȱ¢ ȱ£Ùȱ£ȱ£Ù¢ȱ£ȱǻę ȱȱ £ȱ £ȱȱ£ȱȱ¿ïȱ£ ȱàȱȱȱ£ȱǰȱ¢ȱȱ Č°ǰȱ¢ǰȱŘŖŖŘǼǰȱ£ȱȱ Ùȱ£ïǰȱ¢£ȱȱ¿Čï°ȱ ï ǯȱ ȱ Ùȱ ¢£ǰȱ ȱ ȱ ȱ £ ¢ȱ ǰȱ ££Ùȱ £ ȱ £ȱ £¢ȱ ȱ ¢ȱ ¢ȱȱ£ȱ£ȱ ȱȱȱ£££ǯȱ £ȱ£¢ȱȱàČȱ£¢ȱȱ£ȱ ¢ȱǰȱȱ£ ȱ ȱàČ¢ȱ££ȱ¢ǯȱ
(22) ȱȱȱ£¢tywnej orientacji (positive orientationǼȱ£ ȱ££ȱ¿ȱȱȱ£àÙȱ ǻȱȱǯǰȱŘŖŗŖDzȱȬ ÚǰȱŘŖŗŚǼǯȱ£¢¢ ȱȱȱ£ȱȱ ¢Č£ȱ£¿ȱȱ¿ǰȱ¢£ȱȱ¢¿ȱ£ȱČ¢ǰȱȱ £Ù¢ȱ ȱ £ȱ ȱ àČ¢ȱ ȱ ǻ ȱ ȱ ǯǰȱ ŘŖŗŚǼǯȱ
(23) ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ ï ȱ £¢¢ ¢ȱ à ȱ Č¢ǰȱ £¢£Ùïȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ Čȱ £¢¢ ȱ ȱȱ ȱ ¢ȱȱ ȱ¢£ȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖşǼǰȱ ȱ ȱ ÙČȱ ¢£ȱ ȱ ȱ ȱ £ ȱ ¿ȱ ȱ ¢¢ȱ ¢ ǯȱ ȱ ȱ £ȱ Ùǰȱ à¢ȱ ȱ £Čïȱ ȱ £ïȱČȱ£ ¿£°ȱ¿ȱ ȱ£ ȱȱǰȱȱïȱ¿ȱ ȱȱ strona 10.
(24) ȱ ££ȱ ȱ ¢ ȱ ȱ ȱ ïȱ Č¢ǯȱ ȱ ǰȱ ȱȱȱ£Ùȱȱȱ£¢¢ ȱ£¢ǰȱ£ Ùȱ £ȱȱ¢£ǰȱ ȱ¢ȱČȱ£ȱ¿ȱȱȱ£ȱǰȱ ȱà¢ȱ¿£ȱ ȱǯ £¢ȱ£ ȱȱȱǰȱȱ £ȱ£ȱȱ £¢ȱǰȱ£ ȱȱ ȱÙ ȱ£ǰȱàȱČȱ£°ȱ £ȱ£ ȱ£¢¢ ȱ ȱ ïǰȱĵ ǯȱȱ£¢¢ ǯȱ
(25) ȱȱ ¢£ȱÙïȱȱȱ££¢ ïȱ£ȱ ȱȱ£¢¢ ¢ȱ Čȱ ¢ ¢ȱ ǻ£Úǰȱ ŗşŞśǼǯȱ £¢¢ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ï ȱ ¢ȱ¿ȱ°ȱ ȱ ȱ¢ȱ ¢£ Úȱȱ£¢¢ °ȱ¢ ¿ȱ ȱČȱȱȱ£ǯȱȱȱȱ ȱÙȱ ȱ¢£ȱ ȱȱàȱ£¢ȱȱ£¢£¢ȱ¿ȱȱ ȱȱ¢ïȱ realizacji celów.. ȱ£ȱ ȱȱàȱ£¢ȱȱ£¢£¢ȱ ¿ȱȱ ȱȱ¢ïȱ£ȱà ȱȱ¢ ï°ȱ ȱ £ȱȱ Čȱ¿ȱ£à ǰȱȱ ¢ȱǰȱ£ Ù££ȱ£Úȱȱ Ù¢ȱȱȱ£ Úȱȱȱ£¢£Ùȱ ¢ȱ £Ùȱ ǻǰȱ ŗşŞŜǰȱ ŘŖŖŗǼǯȱ £ȱ ȱ ȱ ££ȱ ££ȱ ȱï £ȱȱȱ£Ùȱ ¢ȱȱǯȱǰȱ àȱ £¢ȱ ȱ£¢ȱ£ȱ£ȱ £ȱȱ¢ȱ¢£ȱ ȱ £à ȱ ¢ȱ ȱ ȱ £ȱ ǯȱ ȱ ȱ £à ȱ £¿ȱȱ£à ȱ ȱ ȱȱ¢ ȱ¢ ïȱ ȱǻRǰȱ ŘŖŗŖǼǰȱ ȱ ȱ £¿ȱ £à ȱ Ù£¢ȱ £¢ǰȱ £Č ȱ ȱ £Ùȱ ȱȱ ȱ£ȱà ȱǻǰȱǰȱǰȱŘŖŗŘDzȱ Úǰȱ£ǰȱ ǰȱŘŖŗŚǼǯȱ £ȱȱÚȱ¢£¢Ùȱ££ȱ£à ȱ¢ȱȮȱ£Úȱȱ Ù¢ȱȱȮȱ ȱȱȱ¢ ȱ£ÙÚȱ ¢ȱȱ£¿ȱà ȱǻRǰȱŘŖŗŖǼǯȱ ȱ¢£ȱȱȱ£ȱȱ £ȱȱȱȱà DZȱ£¢¢ ȱȱȱǻȱ ïȱȱ£ Úȱ ȱ ȱ Č ïȱ ¿Ǽȱ £ȱ ȱ Ù ȱ ȱ ȱ £ǰȱȱàȱČȱ°ȱȱ ȱ£Ùǰȱȱ¿ȱȱ£ǰȱ ȱ àĊȱ ȱ à ȱ £Ùȱ ǻ ǰȱ ĵǰȱ ŗşŞŝǼǯȱ ȱ ȱ ¢ȱ¿ȱ£Ù¢ȱ£à ȱǰȱȱȱ£ȱȱ Ùȱ£ïȱȮȱ ¢ę£ȱȱȱ££¢ȱ£ȱàȱȮȱȱČȱ¢£ȱȱ£ȱȱ ¿ȱǯȱ£ ȱ¢Ùȱȱ¢ȱ£Úȱ ȱ£ȱà ȱ£ ¢DZȱ£Ùȱ Ùȱę¢ǰȱ ȱ£ǰȱ ȱ£Úǯȱ¢ȱȱȱÚȱ£ǰȱČȱ£ȱȱ££ȱ£ȱ £¢ȱȱȱ¢ȱǰȱȱ£ȱȱï ȱȱ£¢ȱà ȱȱ £ȱȱȱǻRǰȱŘŖŗŖǼǯȱ¢£Ù¢ȱȱ£¢¢ ȱ¿ȱ£ȱ ȱ£ïȱ¢ę£ȱȱȱ£ȱ¢ ïȱȮȱ£¢ȱȱ£à ȱ £ȱ£¢¢ ȱȱǰȱȱȱÙ ȱȱ£Ùȱ£ȱà ǰȱ ǰȱ£ȱȱ¢ȱȱ°ǯȱȱ¢ȱ¢ȱ£Úȱ¢Ùȱȱ£ȱ strona 11.
(26) i nie zawsze jednoznacznie pozytywna. Nadzieja sprzyja pozytywnej ocenie celu, ȱ ȱ ¢ȱ £ȱ ¿ȱ ǰȱ ȱ £Čïȱ ȱ Čȱ ȱ £ȱ££à¢ȱȱȱ£ȱȱ£Ù¢ȱ¿ȱàČȱ ȱ£Čïȱȱ ££¢ȱ¢ ïǯȱ ȱȱȱ£¢¢ ȱ££ȱȱ¢ȱ£ȱȱ ¿ȱǰȱȱ£ïȱČȱ £°ȱ¿ȱȱ£ȱȱȱ ïǰȱ ȱïȱČȱ£ȱȱ£ȱ£Ùǯȱ¢£ȱ ¢Č£ȱ¿ȱ£ȱ ȱ¿ȱȱ£ȱ£ȱȱ£Ùǰȱà £ïȱȱČȱȱ £¢°ȱ ǰȱ£¢ ¢ ȱ¿ȱȱ¿ȱ¢ ïǰȱ££ȱȱČȱ ïȱČ°ȱȱ£ȱȱ £ȱ ȱ£ÙȱǻRǰȱŘŖŗŖǼǯȱȱȱ£ȱ ȱȱàȱ££àȱ£ȱȱ°ǰȱȱ¢ȱ ȱ£¢ȱ£ȱ££Úǯȱ ȱȱÚȱȱ£¿ȱ£à ȱÙ£¢ȱ£¢ǰȱ£Č ȱ ȱ£Ùȱȱȱ ȱ£ȱà ȱǻ Úǰȱ£ǰȱǰȱŘŖŗŚǼǯȱ ȱȱ £ȱȱȱ ǰȱ ȱàȱȱȱȱ¢ȱ ȱ ¢ȱ£à ȱǻȱ ǰȱ ǰȱŘŖŖŜDzȱ ǰȱŘŖŗŗǼǯȱ¢ȱ¢ǰȱ ǯȱ ¢ǰȱ ȱ °ȱ ¿ȱ ¢£¢ ȱ £à ǰȱ £à ȱ £ ¿£¢ǰȱǯȱę ¢ǰȱȱȱ ¿£¢ǰȱǯȱÙȱę£¢£¢ǰȱ£Úȱ ȱ Ù¢ȱǯȱ
(27) £ïȱȱȱ£¢ȱȱȱ£°ȱ ȱȱȱ£ȱ£¢°ȱ ¢£ ȱ¢ ¢ȱȱ ¢ ȱȱ£¢ ȱ ¢ȱ£à ȱǻ ȬȱȱǯǰȱŘŖŖśǼǯȱ Ùȱ¿ȱȱȱǰȱȱ£Ù¢ȱ ȱ¢£ȱ¢ȱȮȱȱȱȱ¢ȱ£à ȱ£ȱȱ £ȱȱ ¢ȱ£à ȱ ȱȱ£¿£¢ȱ ǻ ǰȱ ǰȱ ŘŖŖŞǼǯȱ ¢ȱ ȱ Čǰȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ £ȱ Ùȱę¢ǰȱȱ°ȱ¿ȱ¢ȱ£à ǰȱȱ ȱ¢ǰȱàȱȱȱ£¢ȱǰȱȱȱČȱȱ ¢°ǯȱ£¿ȱČȱ ¢ȱ°ȱ¿ȱȱ£¢¢ ȱȱ ¢ȱ ¢£ Úǰȱ £°ȱ ȱȱ£ȱ£ȱČȱ£Čǯȱ£¢¢ ȱ£ȱ£ȱ £ȱ£ȱȱȱȱï £ȱ£¢¢ ¢ȱȱȱ £°ȱ ȱ££ȱȱČ ¢ȱȱ¿ȱ£ Úǰȱ ȱ ¢ȱȱÙ£¢ȱ£ȱ£¢£ȱ ¢£ȱȱȱ££ȱȱǻǰȱǰȱŘŖŖśǼǰȱȱ£ ȱÙ ȱ °ȱ£Ùȱ£ ïǯȱ £¿ȱ ȱ £¿ȱ Čȱ °ȱ ȱ ¢£ ǰȱ £ °ȱ ȱ ę¿ǰȱ ¿£ȱ£à ȱ£¢ȱ£ ¿£ǰȱȱ£¢Ùȱę ǰȱȱȱ ¿£ǰȱȱ£¢Ùȱ£ȱï°ȱȱ¿ȱȱ£Ùȱ£ȱ£¢ȱà ǯȱ ȱ¢ȱ£à ȱï ¿ȱȱȱÙČǰȱà¢ȱ ¿ȱ ¢ȱ£ǰȱČȱ£¢ȱ ȱȱ£ȱȱ Ùȱ£ïȱ ȱ£¢¢ ȱȱ£¢ȱï £ȱ£¢¢ ȱȱ ȱ£ £ȱ £ȱ ȱ £ȱ Č ȱ ¿ȱ ȱ ¢ ï°ȱ £¿£ȱ ǻ Úǰȱ £ǰȱ ǰȱŘŖŗŚǼǯȱȱȱ£Č ȱČȱ£ ȱ Ù¢ °ȱȱï £¢ȱ ȱ £ȱ £Ù °ȱ £ȱ ȱ Ù¢ȱ ǯȱ ÙČ¢ȱ ȱ Úȱ £ ȱ ¢°ȱ ¢£ȱ £Čïȱ ¿£¢ȱ £ȱ ȱ £Č ȱ ȱ£Ùȱȱȱǯ ȱȱÚȱ¢£¢ȱȱ£à ȱ¢ȱ ȱ£ȱà ǰȱȱ ¿ȱȱȱ¢ȱȱàȱȱȱ¢ ȱ£Ùǰȱȱȱ¿ȱ strona 12.
(28) ȱ£ȱČȱ£ȱ¢ȱà ǰȱȱ ȱȱǯȱȱȱ ȱ¢£¢°ȱàČ¢ȱ£à ȱȮȱȱ¢ȱ£¢ïȱȱ£ȱȱ£¿ȱÙ¢ȱ ȱ£ȱČ¢ ¢ȱ£à ǯȱȱ ȱ¢ȱȱ£Č ȱȱ ȱ£¿ȱ ȱà ǰȱàȱ ȱȱàČ¢ȱȱȱȱ¿ȱ££¢ °ȱǻĴǰȱŘŖŖŜǼǯȱ£ ȱǰȱȱ¿ȱ¢ ȱ£¢ȱ ȱȱ £¢¢ ȱȱ£ȱȱ£¢¢ ȱȱ¢ȱȱ£ȱ¢ǰȱȱ Čȱȱ£ȱ¢ȱ£ ¢ȱ££ȱȱà ȱȱČ ȱ£¿ȱ£ ȱ£¢ȱ £ ȱǻ£ǰȱŘŖŗŘǼǯȱȱȱ ȱ £ ȱ¿ȱȮȱȱ£ȱ ȱàČ¢ȱà ǰȱȱ£Č ȱ ȱČ¢ȱ£ȱȱČȱ¢°ȱàČȱǻ£ȱà Ǽǰȱȱ£ïȱàČȱ¢ȱȱ àČ°ȱ ¿ȱ ¿£¢ȱ ȱ ȱ £ȱ àȱ ȱ ȱ ȱ £Ùȱ ȱ£ ȱ£ȱȱ£ȱǻ£ȱ¢Ǽǯȱ¢ȱ£¢ȱ £ ȱ £ǰȱČȱ£à ȱ£¢¢ ¢ȱȱ£ ¢ȱ ȱȱȱȱ ǰȱȱȱ£¢¢ ȱǰȱȱČȱȱ¢ȱ àȱ£¢ȱ£¢£¢ȱ¿ȱȱ¢ ȱ£ȱ¢ȱà ȱǻǰȱǰȱǰȱ ŘŖŗŘǼǯȱ¢ȱȱȱ ¿ȱ££ȱČȱ ȱȱȱ¢£¢ȱà ȱ £ ¢ȱ££ȱ£Ù ǯ £¢ȱ£¢ Ùȱȱ £ȱ¢Ù¢ȱȱČ¢ȱàȱàȱÙ¢ǰȱàȱ£ȱ ȱǰȱȱ£ȱ¿ȱ£ȱ¢ȱ££ǰȱǯȱàȱ £¢ȱ£Ù¢ȱ Ùȱę¢ǰȱàȱ ¢ ¢ȱ£ǰȱàȱ£ȱ£°ȱ £ȱ¢ȱȱČ¢ȱ£ǯȱ£ȱǰȱȱ£¢ȱ¢ ȱ£ȱà ȱȱȱ ȱà¿ȱ¿ȱȱ¿£¢ȱ£ȱ¢ȱȱȱ£ȱà ȱȱ¢ȱȱ£ȱ ¢ǰȱȱČȱȱ £ȱà ȱ¢ ȱ¢ǯȱȱàȱ£ ȱȱ¢ȱ¢£¢ȱ £Čïȱ¿¢ȱ ȱ¢ȱȱ£ ¢ǰȱȱČȱȱ¢ȱ ȱ£ǯȱȱȱ¿£¢ȱ£ȱȱȱ£ȱà ȱ£ ȱȱ¿ȱ ¢ ¢ȱ ¢ȱ ïǰȱ £ȱ àȱ ¢Ù¢ȱ ȱ ¢ǰȱ ȱǯȱǰȱ£ȱȱ Ùȱ£ïǰȱ¢£ǰȱ£ȱ¢ ȱ ¢ȱ¢ ǰȱ ȱàȱȱ ȱȱȱȱ£ȱĊàÙȱ¿ȱ motywacyjnego. Literatura cytowana ǰȱǯȱǻŗşŞŜǼǯȱSocial foundations of thought and action: A social cognitive theory. ȱěǰȱ
(29) DZȱȱ ǯ ǰȱǯȱǻŘŖŖŗǼǯȱȱȱ¢DZȱȱȱǯȱAnnual Review of PsychologyǰȱśŘǻŗǼǰȱŗȬŘŜǰȱDZȱŗŖǯŗŗŚŜȦǯ¢ǯśŘǯŗǯŗ ǰȱǯȱǻŘŖŗřǼǯȱȱȱȱȬĜ¢ȱȱȬȱǯȱDZȱNew deȱ ȱ ȱ Ĵȱ ȱ ȱ ȱ ǻǯȱ ŗŚŝȬŗśŝǼǯȱ ȱ ȬDZȱ Routledge. Caprara, G.V., Fagnani, C., Alessandri, G., Steca, P., Gigantesco, A., Sforza, L.L.C., £ǰȱǯǯȱǻŘŖŖşǼǯȱ ȱȱDZȱȱȱȱȱtation towards self, life, and the future. Behavior GeneticsǰȱřşȱǻřǼǰȱŘŝŝȬŘŞŚǰȱDZȱ ŗŖǯŗŖŖŝȦŗŖśŗşȬŖŖşȬşŘŜŝȬ¢ strona 13.
(30) ǰȱ ǯǯǰȱǰȱǯǰȱǰȱ ǯǰȱǰȱ
(31) ǯǯǰȱǰȱǯǯȱǻŘŖŗŖǼǯȱȱDZȱ¡ȱȱ ȱȱȱȱȱǰȱȬteem, and optimism. Epidemiology and Psychiatric Sciences, 19 ǻŖŗǼǰȱ ŜřȬŝŗǰȱ DZȱ ŗŖǯŗŖŗŝȦŗŗŘŗŗŞşŖŖŖŖŗŜŗś £Úǰȱ
(32) ǯȱǻŗşŞśǼǯȱï ȱȮȱ£ ȱȱ£¢¢ ȱǻȱ£ȱ¢zmu)ǯȱ£ DZȱ¢ ȱȱȱǯ ǰȱǯǯǰȱǰȱǯȱǻŘŖŖśǼǯȱȱȱȱȱȱȱĴtion and thought-action repertoires. Cognition and Emotion, 19 ǻřǼǰȱřŗřȬřřŘǰȱDZȱ ŗŖǯŗŖŞŖȦŖŘŜşşşřŖŚŚŗŖŖŖŘřŞ ǰȱǯ
(33) ǯǰȱ ǰȱ
(34) ǯǯǯǰȱǰȱǯǯȱǻŘŖŗŗǼǯȱ¡ȱȱies of psychological resource theories. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 84 ǻŗǼǰȱŗȬŝǯ ǰȱǯ
(35) ǯǰȱǰȱǯȱǻŘŖŖŞǼǯȱȱȱ¢DZȱ ȱȱȱȱȱǯȱDZȱ
(36) ǯǯȱȱǰȱǯȱ ǰȱǯȱȱǻǯǼǰȱTeaching psychology of entrepreneurship. Perspectives from six European countriesȱǻǯȱŗśşȬŗŝŝǼǯ DZȱǯ Gorgievski-Duijvesteijn, M.J., Bakker, A.B., Schaufeli, W.B., van der Heijden, P.G.M. ǻŘŖŖśǼǯȱ ȱ ȱ ȬDZȱȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ Journal of Occupational Health Psychology, 10 ǻřǼǰȱŘŗŖȬŘŘŚǯ. ǰȱ ǯǰȱ ĵǰȱǯǯȱǻŗşŞŝǼǯȱȱȱȱȱing in motivational versus volitional states of mind. Motivation and Emotion, 11 ǻŘǼǰȱŗŖŗȬŗŘŖǰȱDZȱŗŖǯŗŖŖŝȦŖŖşşŘřřŞ Heikamp, T., Alessandri, G., Laguna, M., Petrovic, V., Caprara, M.G., Trommsěǰȱ ǯȱǻŘŖŗŚǼǯȱȬȱȱȱȱ¢Ȭȱȱęȱpean countries. ¢ȱȱ ȱěǰȱŝŗǰȱŗŚŖȬŗŚśǰȱDZȱŗŖǯŗŖŗŜȦǯ paid.2014.07.012. ǰȱǯǯǰȱǰȱ ǯǯȱǻŘŖŗřǼǯȱȱȱǯȱDZȱǯǯȱǰȱ ǯǯȱȱ ǻǯǼǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ĵȱ ȱ ȱ ȱ ǻǯȱ ŗřřȬŗŚŜǼǯȱ ȱ ȬDZȱǯ. ǰȱǯǯȱǻŗşŞşǼǯȱȱȱDZȱȱ ȱĴȱȱ£ȱ stress. American Psychologist, 44 ǻřǼǰȱśŗřȬśŘŚǯ. ǰȱǯǯȱǻŘŖŗŗǼǯȱȱȱȱȱȱȱĴǯȱJournal of Occupational and Organizational Psychology, 84 ǻŗǼǰȱŗŗŜȬŗŘŘǯ. ǰȱǯǯǰȱ ǰȱǯȱǻŘŖŖŜǼǯȱǰȱȱȱÙ£ï°DZȱ¢ȱȱę£ęȱ stresuǯȱ ÚDZȱ Úȱ¢ ȱ¢£ǯ
(37) ǰȱǯǯǰȱǰȱǯǯǰȱǰȱǯǯȱǻŗşşŝǼǯȱȱȱȱȱȱDZȱȱȱȱǯȱResearch in Organizational Behavior, 19, 151-188.
(38) ǰȱǯǯǰȱǰȱǯǯǰȱǰȱǯǯǰȱ ǰȱǯǯȱǻŗşşŞǼǯȱȱěȱȱ ȱȱȱDZȱȱȱȱȱǯȱJournal of Applied PsychologyǰȱŞřȱǻŗǼǰȱŗŝȬřŚǯ ǰȱǯǰȱǰȱ ǯǰȱǰȱ ǯǯȱǻŘŖŗŘǼǯȱěȱȱȱȱȱpreneurs: The moderating role of positive orientation. EAWOP Small Group MeetDZȱȱȱȱ¢¢ȱȱǰȱĜǯ strona 14.
(39) Ĵǰȱ ǯǯȱ ǻŘŖŖŜǼǯȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȬDZȱ ȱ ȱ ȱ integrative units. Applied Psychology, 55 ǻřǼǰȱ ŚŗşȬŚŘŝǰȱ DZȱ ŗŖǯŗŗŗŗȦǯŗŚŜŚȬ ŖśşŝǯŘŖŖŜǯŖŖŘŜŘǯ¡ ǰȱǯǯǰȱȱǰȱ ǯǯȱǻŗşşŖǼǯȱȱ¢ȱȱȱĴȱȱȱ. Engle ȱěǰȱȱ
Powiązane dokumenty
producent, nazwa handlowa, wraz z zalączeniem kart katalogowych.. produktu
Overweight and obesity did predispose the subjects to bad posture: abnormal spine curvature was found in 30.8% of overweight/obese girls..
Jest skuteczna długofalowo: bierze pod uwagę to, co dziecko myśli, czuje, czego się uczy i jakie podejmuje decyzje o sobie samym i o swoim świecie i jak
Największy ruch kolejowy na wschodniej granicy UE, gdzie następuje zmiana szerokości torów, odbywa się przez przejście graniczne w Terespolu, co związane jest z przebiegiem
Informacje pozyskane od ofiar przez torturujących i przesłuchujących ana- lizowane były przez członków grupy wywiadu w „Złotym Salonie” (Salón Dorado) znajdującym się
b Sposoby zaspokajania potrzeb poznawczych przez nauczycieli Badani nauczyciele zaspokajają swoje potrzeby poznawcze na wiele sposobów, głównie przez samokształcenie, udział w
wi, są jeszcze rzeczy, których się nie widzi i o których się nie mówi, które się jednak przeczuwa lub o których się wie wewnętrznem wiedzeniem,
Szlifierka pneumatyczna RUKO posiada gumową, antypoślizgową rączkę, która tłumi wibracje i chroni przed wyślizgnięciem się użytkownikowi podczas pracy!. Liczbę obrotów