Media w życiu małego dziecka. Badania własne
Pełen tekst
(2) Úȱ ȱ ȱȱ¢¢ǰȱ
(3) ȱ¢ȱȱ ȱ. ȱ ȱ ȱȱȱ ȱ ȱ SummaryǯȱȱȱȱȱȂȱȱȂȱȱȱ ȱȱȱ ¢ȱǯȱȱǰȱȱȱȱȱ ȱȱ ȱ ȱȱěȱȱȱǰȱ ȱȱȱĚȱ Ȃȱǯȱȱ¢ȱ¡ȱřŚřȱȂȱȱŖDzŜȱȱŜDzŜȱȱ ǯȱȱ¢ȱȱȱȱDZȱ ȱȱȱ¢ȱ¢ȱȱ ǰȱȱ ȱȱȱȱ¢ȱȱȱǰȱ ȱȱȱȱ ȱ ¢ȱ ęȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ¡ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱ Ȃȱȱȱȱȱȱȱǯȱ Key wordsDZȱǰȱǰȱȂȱ. Wprowadzenie ¢Ùȱ£ ȱȱ£ȱÚȱ¢£¢ȱïȱà ȱ ȱČ¢ȱ £ȱȱ £¢ȱ¿¢ȱČ¢ȱȱ ïȱ ȱ ȱ£¢ǯȱȱ£ Ȭ ȱȱ¢Ùȱ£¢ȱ£¢ȱ¢ȱȱDZȱǼȱï ȱȬ ȱ Ù£¢ȱ Č¢ à ȱ à ǰȱ Ǽȱ à ȱ £¢ȱ £ȱ à ȱ ££ȱ Ù£ȱ £ £¿ȱ ȱ Ùà ȱ ȱ £¢ȱ ¿¢ȱ Č¢ȱ ȱ ¿ȱ ȱ£ǰȱȱȱ¢ȱ ¢ȱ¢ ïȱȱ£ ¢£à ȱ£¢ǰȱȱ ȱà ČȱǼȱȱ £¢ȱȱ£ȱ ȱ£¢ȱČ¢Ȭ waniu mediów. ȱ ȱ ïȱ à ȱ ȱ Č¢ȱ Ù£¢ȱ Č¢ à ȱ¿ȱÙ ¢ȱȱ ǯȱ¢ȱ £ȱ¢ȱǻǯǯȱȬ ǰŗşŝŚDzȱȱȱǯǰȱŘŖŖŖǼȱ£¢ Ù¢ȱČ ¢ȱ£¢¢ ¢ȱÙȱ£Ȭ Ù¢ ȱà ȱȱÙ¢ȱ £à ȱǻǰȱŘŖŖŚǼǰȱà Čȱ£ȱȬ ȱ £ȱȱ£Čȱ ¢ȱ£ȱȱȱ£ȱ£ȱ££ȱ ¢ȱǻǰȱǰȱŗşŞŗǼǰȱï¢ȱïȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖŗǼǰȱ£¢ȱ Čȱȱȱ £¿ȱï ¢ȱïȱà ȱ ïàȱ£¢ȱ ¢ ïȱ £ȱ ǻǰȱ ǰȱ ŘŖŖŚǼǯȱ ȱ ¢ȱ £¢£¢Ùȱ ÙȬ ȱȱDZȱȱ Ù££¢ǰȱȬǰȱȓǯǯǯǯl stronaȱřśŚ.
(4) ȱ£ǰȱČȱȱ£ȱ£¢ȱ£ȱà ǰȱ ȱ¢ȱ£ȱ £¢ȱ £ǰȱČȱà °ȱ ȱȱȱ£ȱ££¢ȱǻ¢ǰȱȬ ǰȱŗşŞřǼǯȱ¢£ȱ £ȱ£¢ȱ£ȱȱï £ȱȱČȱ ȱȱ ¿¢ȱ ¢Ùȱ ȱ £ȱ £ȱ ȱ £ȱ ȱ ¢ǰȱ Čȱ Ùȱ¿ȱ ȱ£ȱ¢ȱ ȱ ȱǯȱ£ȱÙ£¢ȱ£Ȭ ȱ ȱ£ȱ ¿£¢ȱ £ȱ ȱ £¢ȱ £ȱ à ǰȱ ȱ £¿ǰȱ ȱČȱȱȱ££ȱȱ£¿£ȱȱ£ȱ ¿ǯȱ£ȱ¿Ȭ ȱ ȱ ¢ ȱ Čȱ ȱ ¢ǰȱ £¢ȱ £ȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ £¿£ȱ ¢ȱ ¿£¢ȱ ȱ ǻǰȱ ǰȱ ŘŖŖŜDzȱ Ȭ ǰȱǰȱ£ěǰȱŘŖŖŝǼǯȱȱȱȱ£¿ȱȱÙȱ ¢Ċ¢ȱ £ȱ£ ȱàȱȱ£à ȱ£¢ȱ£ȱà ȱȱȱ ¢ȱà ȱ ȱČ¢ȱÙ£¢ȱČ¢ à ȱǻǯǯȱǰȱǰȱŘŖŖŗDzȱ ȱȱǯǰȱŘŖŖŗDzȱǰȱ ǰȱǰȱŘŖŖřǼǯȱ ȱȱ £Ȭ ȱȱÚȱ¢Ùȱ£ȱÙ£ȱ ¢ȱ£ȱ£ȱ ¿£ȱ¢ȱÙ¢ȱ ȱ à ȱ £¢ ¢ ¢ȱ Čȱ ȱ Ù£¢ȱ £à 1 w pierwszym ȱȱ ȱ Č¢ȱ ǻǯȱ ȱ ¢ȱ ȱ Ǽȱ ȱ £ïȱ Ù¢ ¢ȱ Ȭ ȱ ȱ£¢¢ȱ ȱ £ ¢ȱ ¢¢ȱ £ȱ £¢ȱ £ȱà ȱ ££ȱ Ù£¢ǯȱ
(5) Čȱ £ȱ ȱ ¢Ù¢ȱ ȱ ȱ £¢ȱ ȱ ȱ £ ¿°£¢ȱ ÙÙ¢ȱ ¢Úȱ £¢ ȱ Ȭ ¢£ȱ ǻǼ2ȱ ȱ ŘŖŖŗȱ ȱ ȱ £¢¿ȱ ȱ ¢£ȱ ¢£Ȭ ȱ £à ȱ £ȱ ¢Čȱ ȱ £ǰȱ £ȱ £ȱ ȱ £ȱ£¢ ȱȱȱȱ ¿ȱȱŗȱȱŘȱ£ȱȱï ȱȬ ȱ£ǰȱ£¢ȱ£ȱà ȱ£ȱȱ ¢ȱ£ȱÚ£ȱ ȱȱČ¢ȱȱ££ȱ£ ȱï ȱ££ȱ£ïȱȱ £ȱ ï ȱ ę£¢£¢ȱ ȱ Ù£¢ǯȱ ȱ àĊȱ £¢ȱ ȱ Ȭ ¢¢¢ȱ £ȱ £ï°ȱ £¢ȱ à¢ȱ ǯȱ ¢Ȭ £¢ ǰȱČȱȱ £ȱ ȱ Ù¢ȱȱȱȱ £ȱ££ȱ £ȱ ȱȱȱ£ȱȱČ¢ȱȱ£ £ȱ£ȱ££ȱȱǻǰȱ ǰȱŘŖŖśǼǯȱ£¢ ǰȱČȱ £¢ȱȱ£ȱȱ ¢ȱČȱ ¢°ȱ£¢£¢ȱàĊ£¢ȱ££Úȱ ȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖŚǼȱȱ£ ȱ ǻȱȱǯǰȱŘŖŖśǼǯȱȱ £ǰȱ££àȱ ȱȱȱàȱȱ £ȱȱČ¢ǰȱČȱ¢°ȱ£¢£¢ȱ £ȱ£ ȱ¿£¢ ȱ ǻǰȱǰȱ£ěǰȱŘŖŖŝDzȱ¢ǰȱǰȱŘŖŖŞǼǯȱȱȬ ȱ ¢£ ȱ ïȱ ȱ ££ȱ ȱ ïǰȱ £ȱ à¢ȱ ȱ Ùȱ £ȱȱǰȱ£ Ù££ȱČȱ¿ȱȱ Ùȱȱȱ£ȱ£¿ïȱ ¢ȱ££ȱ£à ȱȱ ȱ£ȱȱȱ£ȱȱČȱȱ ȱ ȱ£¢ǰȱČ ȱȱ£¿ȱ¿ȱ £ȱȱȬ ȱ ȱ ȱ ǻȂ ǰȱ ŘŖŖŘǼǯȱ ȱ ¿ȱ ȱ ǰȱ Čȱ Ȭ ¿ȱ £ȱ £ȱ ¿ȱ ££ȱ ï ȱ £à ȱ £ ȱ ¢ȱ ȱȱČȱï £¢ȱ ȱ££¢ ïȱǻ ǰȱ£ěǰȱŗşşşDzȱǰȱ 1 £Čȱ à ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £¢ȱ ȱ ŘŖŖŚȱ ȱ¿Ùȱ ï°ȱŗŖŖȱà ȱà ȱǻ ǰȱǰȱŘŖŖśǼǯ 2 ȱ¢ȱ ȱ ǯȱ Ĵȱ ȱ ȱ ǯȱ ǻŘŖŖŗǼǯȱ ǰȱ ǰȱȱǯ ǰ ŗŖŝǰȱ2ǰȱŚŘřȬŚŘŜǯ. strona 355.
(6) ǰȱŘŖŖśǼǰȱ ȱïȱȱ¿ȱȱ £ï£¢ȱà ¢ ¢ȱ ȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖşǼǯȱȱ££¿ïȱȱ£ȱ£ȱȱÚȱȱȱ ¢ȱ¢¢£ǰȱȱ £ȱȱČ ï°ȱ£Ùȱï £Úȱ££ȱ £ȱ£ȱï ȱ ¢ȱǰȱ¢ȱ £¢£¢ȱȱ¢ȱȬ Ù¢ȱǻǰȱǰȱŘŖŗŖǼǯ £ȱ¢£ȱȱȱ£¢ȱ¢ȱȱï ȱČ¢ȱ£ȱ ¢ ¢ȱÙȱ£ȱǻǯǯȱĴȱȱǯǰȱŗşşŞDzȱǰȱȱŘŖŖŗDzȱȱ ȱǯǰȱŘŖŖŗDzȱȱ ǰȱǰȱŘŖŖřǼȱ£ Ù¢ȱȱ ȱ£ȱ àÙ£ȱ£ȱà ȱ ȱČ¢ȱÙ£¢ȱȱČ¢ à ǯȱ££ȱ £ȱ£ȱ£¢ȱ£ȱà ȱȱȱ¢ȱ¢ ïȱȱ£ ¢£à ȱ £¢ǰȱ£ ȱȱ £ȱ ¢ȱ£ ȱ ¢¢ȱ£¢ȱ££Ȭ àÙ ¢ȱÚȱ¢£¢ǯȱ£ȱȱ£ȱÚǰȱ¢ȱÙà ȱ ȱÚȱ ¢ȱȱČ ¢ǰȱ£Ùȱ¿£¢ȱ¢ǰȱČȱ àÙȬ £ȱ£Ú ȱ££ȱȱ ȱï ȱ¢ǯȱ£ȱ¿£¢ȱ££ȱ £¿ȱ£ȱ Ù£¢ȱ £ȱȱ£ £¢ȱ£ȱ¢ǰȱȱČȱ£ȱȱ ȱ ȱ ȱ à ȱ £ȱ £¢ȱ ǻǯǯȱǰȱ ǰȱ ŘŖŖŗDzȱ ȱ ȱ ǯǰȱ ŘŖŖŗǰȱ ǰȱ ǰȱǰȱŘŖŖřǼǯȱ ȱȱ ǻǰȱȬ ǰȱ ŘŖŖŗǼǰȱ ȱ ȱ ¢ ¢£ȱ ££ȱ ǰȱ ȱ ȱ ££ȱ ££ȱ £ȱ ¢ ïȱ ȱ ȱ ȱ ££ȱ £ȱ ȱ Ù£Čȱ ȱ Ùȱ ǰȱ¢ȱ£ȱïȱȱȱ ¢Č¢ȱ ȱǰȱ ȱȱÙà Ȭ ȱȱ¢ǯȱȱȱ ¢£¢ ǰȱČȱ¢ ¢£ȱ£ȱȱ££Ȭ ȱȱ ¢Ċȱ ȱ ȱ ¿£¢ȱ£ȱ£ ¢ȱČ¢ ȱà ȱ ekranowych ǻǰȱǰȱŘŖŖŗǼǰȱȱÙï°ȱȱ ¢Čȱȱ£Ȭ ¿ȱ ȱ ȱ££Úȱ¢ȱ ȱ¿ȱȱČȱČȱ ȱÙ£¢ȱ ȱ£ȱǻǰȱǰȱŘŖŖŚǼǯȱȱÙ£ȱ£ǰȱàȱȱ £ȱȱ ȱÙà ȱ £¢ȱ ȱ ȱ¢ȱ££ȱ ¿ȱȱ ȱȱȱÙ ȱǰȱȱ£ ȱȱ¢£¢ȱČȱ¢ȱÙ£¢ȱ £à ȱ ȱȱȱ£ȱȱČ¢ȱǻǰȱǰȱŘŖŖŚǼǯȱȱ ȱȱ£¢Ȭ ǰȱČȱ£ ¢£ȱ¢£ȱ£¢ȱ£ȱà ȱ£ČȱȱÙȱ£ȱČȱ ȱ Ȭ ȱ££¢ǯȱÙ¢ȱ¿£ȱ££ ¢£ȱȱ ¿ȱ£ȱȱȱ £ȱČȱ£ £¢ȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖŗDzȱǰȱ ǰȱŘŖŖŜǼǰȱČȱ££ȱ ¿ȱ£¢ȱ£ȱȱȱȱ ȱ¢ȱ£ȱǻȱȱǯǰȱŘŖŖŗǼǰȱȱàČȬ ȱȱ £ȱČȱȱ£¢ȱȱ£ȱ£ȱǻ ȱȱǯǰȱŗşşşǼǯȱ ȱȱ £ȱȱÙà ȱ ȱ¢ȱàÙǯȱ £Ȭ ï°ȱÙ£ȱ£¢ȱ£¢ȱ£ȱà ȱ££ȱÙ£¢ȱ£Čȱ Čȱ ȱȱǻ¢ȱȱȱ
(7) ȱȱȱ¢¢ǰȱŘŖŖşǰȱ ŗDZȱ ȱ ȱ ȱ ȱ DZȱ ȱ ǰȱ ǰȱ ȱ ŘŖŖŗǼǯȱ ¢ȱ ȱ ¿£ï°ȱ £ ¢ȱ ȱ ȱ ££ȱ Úȱ £ȱ ȱ £ȱ ££ȱ £¢ȱ£ȱà ȱ£¢ȱȱ¢£ȱ£ȱ ȱàĊ¢ȱ£Ú ȱ ȱÙ£Č¢ȱǻǰȱǰȱŘŖŖŗǼǯȱȱȱȱ£ ȱȱ £ȱ£ȱ £¢ȱ¢ęȱà ȱ¢ȱÙ£¢ȱČ¢ à ȱ ȱ¢ȱȬ ǯȱȱ £°ǰȱàȱ£ ȱȱ ȱȱ¢ÚȱȱȬ ǰȱ¢¢£ȱȱ¢ȱà ǰȱàȱ££ȱȱǻǯȱ£Ȭ ££ȱ¿ȱ ǰȱ £ȱ ȱȱ¢ Ǽǰȱȱàȱȱ¢ę£ȱ strona 356.
(8) ȱ ǻǯȱ £ ȱ ȱ Ǽȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢£ȱ Čȱ ǯȱȱ ȱ¢ȱ¢ȱȱȱÙ£¢ȱȱ¿ȱČȱ ȱ£¢ȱ ȱǻǯȱȱà ȱȱǼǰȱàȱČ¢ȱÙ¢ȱ£ȱȱ£ȱ £¢ȱ£ȱ££Úȱ¢ȱ ¢ȱ¿ȱȱ°ȱȱ¢ȱ Ȭ ¢ȱ ȱ ¢ȱ ǰȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ £ǰȱ ȱ ȱ Ùȱ £ǰȱ £¢ȱ £ȱ ȱ ǻǯȱ £ï°ȱ ȱ ȱ ££ȱȱȱ£°ȱ ȱ £¢ȱȱČ¢Ǽȱȱ°ȱ££ȱȱȬ miennych wzorów korzystania z mediów i podejmowania tradycyjnych aktywnoȬ ïȱǻ£ ȱ£ ǰȱ£¢Ǽǯȱ £ȱȱ ȱȱȱǻǯȱ £Ȭ ǰȱŘŖŖŗǼȱȱ¢£¢Ù¢ȱ¢ȱÙ£¢ȱČ¢ à ǰȱȱ£ ¢ȱ ȱ ȱà¿ȱ£Ùȱȱȱȱï £Úȱ¢ȱ £ȱȱ £¢ȱ¿¢ȱČ¢ȱȱ££¿ȱȱ£ǯȱȱ ¢Ȭ ȱ£ȱ£¢ȱȱ£ȱï ȱȱ£ȱ£ȱ £ǰȱ àȱ£ȱ¢ȱ ȱ £ï£¢ȱȱ£ ȱǻǯǯȱǰȱǰȱ ŘŖŖŗDzȱȱȱǯǰȱŘŖŖŗǰȱǰȱ ǰȱǰȱŘŖŖřǼȱ¢£ȱÙ£¢ȱ £à ȱ ȱ£¢ȱǯȱȱÚȱȱČȱàȱ £ȱ£ ȱ¢Ȭ ę£¢ȱȱ£ȱȱȱȱ£ǯȱȱ ȱ ȱ£¢ȱ¿¢ȱ¢ȱ¢£¢ȱȱà ȱ£ȱÚȱ ȱ£ȱ¢ÚǯȱČ£ȱ¢ȱ £ȱ¢£ȱ£¿ïȱȱȬ £ ȱ ȱ¢DZ ŗǯȱ
(9) ȱȱ£ȱȱ àÙ£¢ȱȱ£ǵȱ Řǯȱȱà¢ȱà ǰȱ ȱȱ ȱȱ£ȱ£¢ȱÙ£ȱ£ǵȱ řǯȱ ȱ£ȱ ȱ£Čïȱȱ ȱȱÙȱÙ£ȱ£ȱ¿£ȱȱ£¢Ȭ ȱ£ȱà ȱȱ ȱ¢¢¢ȱ¢ ïǵȱ Śǯȱ
(10) ȱ ȱ ȱ ï ȱ £ ȱ £ȱ £¢ȱ £ȱà ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ¢¢¢ȱ ¢ȱ ¢ ïȱ ££ȱ Ù£ȱ£ǵȱȱ śǯȱ ¢ȱȱȱ¿ïȱ ȱ£¢ȱ£¢ȱ£ȱà ȱ£¢Ȭ ȱ£ǵȱ. Metoda àȱ¢ȱàȱȱ ȱ ȱ £¿Ùȱ £Ùȱ řŚřȱ £à ȱ ¢ ¢ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ £àȱ ȱ ȱ £ïȱ ȱ ȱ £ïȱ ¿¢ǰȱ ࣢ȱ ȱ ï £ȱ ȱï ȱȱ£ȱ£ȱȱȱ ¢ǯȱȱ£ȱ£ Ȭ ȱȱȱï £Úȱ¢ȱŗśŖȱÙà ȱȱŗşřȱ£ £¢ȱǻÙȱ ȱ£ȱȱŗǼǯȱȱ££¢ïȱ ¢ȱȱ£Ù¢ȱ££ Ȭ ȱȱ£ȱ¢ȱ ¿£ȱȱ£ȱ ȱ £¢ȱȱȱȱČ¢Ȭ ȱǻȱÙ£Ǽǰȱ£ȱȱ£ ¢ȱȱČ¢ȱǻȱïǼȱ£ȱȱ£ȱ ȱ¢ȱȱČ¢ȱȱ£¢ȱǻȱ£Ǽǯ. ȱřśŝ.
(11) Tabela 1. Osoby badane Grupa wiekowa Ù°ȱ dziecka. Ù£ ŜȬŗŘȱ ȱ Č¢. 2 rok Č¢. g 3 rok Č¢. Śȱȱ Č¢. Starsza 5 rok Č¢. 6 rok Č¢. àÙȱ ŝȱȱ Č¢ȱǻȱ ŜDzŜǼ. Ù¢. 16. 18. 25. 16. 30. 32. 13. 150. Dziewczynki. ŗŝȱ. 20. 33. řŚȱ. 30. 35. ŘŚȱ. 193. àÙȱ. 33. 38. 58. 50. 60. Ŝŝȱ. řŝȱ. řŚřȱ. ȱȱȱ¿ȱ£ °ȱ£àČ ȱï ȱàȱ¢ǰȱ ¢£ȱȱ££ǰȱ ¢£Ùȱ£à ǰȱ ïȱ£¢ǰȱȬ bów sprawowania opieki nad dzieckiem i inne. Badania przeprowadzono w wojeȬ ࣠ȱÙǰȱŗŝŚȱ£ǰȱà¢ȱ¢£¢Ù¢ȱ£ ¢ȱ£ȱ ȱČ¢ȱ ïȱ ¢ČȱŗŖŖȱ¢ǯȱ£Úà ǰȱŗŖŖȱ£ȱ£ȱ ȱïȱȱŗŖȱȱŗŖŖȱ ¢ǯȱ£Úà ǰȱȱŜşȱ ȱÙ¢ȱïȱČȱŗŖȱ¢ǯȱ£Úà ȱȱ ǯȱ Ùȱ¿ȱ£¢°ȱ¢ȱ£Ùȱ£ȱȱ££ȱ ȱȬ ¢ȱȱ ¢ǯȱ ȱČȱ ¢£Ùȱ¢ȱ£à DZȱ ŗŜŘȱàǰȱ£ȱà¢ȱ £ȱ£ ¢ȱÙȱ ¢£Ùȱ ¢Č£ǰȱśŚȱ ¢Č£ȱ ÙȱȱǰȱŗŖŘȱ ¢£ÙȱïǰȱȱŘřȱ ¢£Ùȱ ȱ ȱ£ ǯȱÙ ȱ¢ȱ£ȱǻŗŜřǼȱ£ȱ£ȱ£ǰȱ ȱà¢ȱȱȬ ¢¢ȱ£°ǰȱŗŚŜȱ£ȱȱȱȱ¿ǰȱȱřśȱ ȱȱ ¿ȱ£Ú ǯȱ ȱŞŗƖȱǰȱ£ȱà¢ȱ£ ȱȱȱ£ȱ¢Ù¢ȱ¢ǰȱ¢ȱȬ ¢ȱ£ǰȱśŗƖȱ£ȱȱȱȱ ȱÙ¢ȱ ¢£ȱ£ǰȱŗşƖȱ ȱȬ Ù¢ȱ ¢£ǰȱ ȱ řŖƖȱȱ ǯȱ gȱ ȱ ¢ȱ àȱ ¢àÙȱ řŖȱ ȱ ǻ£Čȱȱ ȱ£ȱȱŘŜȱȱ£à ȱ£ȱÙ£¢ȱȱřŘȱȱ ȱȱ £ǰȱ¢ȱ ȱśȱǼǯ £¿£ȱ £ Badanie przeprowadzono z wykorzystaniem scenariusza wywiadu struktuȬ £ ȱ ȱ ȱ ï £Úȱ ¢ȱ £ȱ ȱ £àȱ ȱ ȱ £ïȱȱȱ£ïȱ¿¢ȱČ¢3ǯȱȱ Ùȱȱ ȱï £Úȱ à ȱ £¢ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ǻĴȱ ȱ ǯǰȱ ŗşşŞDzȱ ȱȱǯǰȱŗşşşDzȱǰȱ ǰȱǰȱŘŖŖřǼǯȱÙ¢ȱ ¢ ȱÙȱ¿ȱ £ȱ£ȱ £¿ïDZȱ £ȱ £ȱ ¢ȱ ¢£¢ȱ ¢ȱ £ȱ ǻ ǰȱ Ù°ǰȱ ȱ £ȱ ǰȱ £ȱ ¿£¢ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £ȱ Ȯȱ Şȱ ¢ÚǼǰȱ ££ȱ £¿ïȱ ¢£ȱ ǻśŚȱ ¢ȱ Ùà ǰȱ £ȱ à¢ȱ ȱ£ Ùȱ¢ȱ££àÙ ǰȱŘřȱ¢ȱ ȱȱřŗȱ¢Úȱ£¿Ȭ ¢ȱǼȱ£ȱ ȱ£ȱ¢ȱ¢£¢ȱǰȱ£ȱà¢ȱ Ȭ £ȱ£ ¿ȱǻÙ°ȱȱ ȱ¢ǰȱ ¢£Ùǰȱ¢ ¢ȱ£ȱ¢ǰȱȱ ££ǰȱ Ùȱ £¢ȱ ££ȱ £ǰȱ ȱ ¢ȱ £ȱ £ȱ ȱ £Ȭ 3. ȱ££àÙ ¢ȱ£ȱ ¢ ȱČȱ£¢°ȱȱȱÚǯ strona 358.
(12) ȱȮȱŝȱ¢ÚǼǯȱ£¿ï°ȱ¢£ȱ ¢ ȱ¢£¢Ùȱȱ ǰȱȱ£ȱ ȱ£ȱȱȱ£¢ǰȱ£ȱ¢ ïȱȱ¢ȱ¿£ȱ ȱ £ȱ££ȱ£ǰȱȱȱ£ǰȱ£ ¢£ȱ ȱ£¢ȱ£ȱȬ à ȱ ¢£ȱ £ȱ ȱ ȱ £¢ǰȱ £ȱ £à ȱ ȱ ȱ Ù¢ ȱ à ȱ£ȱ ȱ¢ȱ ȱ¿ȱȱà ǯȱȱ¢ȱ ££ ȱȱ¢£ȱ£ȱ£¢ȱ ǰȱ£ȱ££àÙȬ ȱ£ ¢ȱČDZȱ Otoczenie medialneǰȱ £¢ȱ ¢Čȱ £¢ȱ ȱ DZȱ £ȱ ££Úȱ Č ¢ȱàȱàČȱ£ȱ££à ȱ¢DZȱ £¢ǰȱȬ ££ȱ¢ȱ Ȧǰȱ ££ȱ£¢ȱǻǰȱřǼǰȱǰȱ£Ȭ £ȱȱȱ ȱǻ¢ȱ¢ǰȱ ¢Ǽȱǰȱ¿ȱȱ £ȱȬ Ȧ Ȧ¢ ǰȱ ǰȱȱ¢ȱǻ¢ȱǰȱȱ £ȱ£ȱ ¢ ȱ£ǰȱ£ȱȱ£Ǽǯȱ¢ČȱȱȬ ȱ£ȱǻ¢ȱȱȱàȱȱȱ£ȱȱ£ȱ£Ú Ǽȱ¢£Ȭ ȱ ǯȱ£¿à ǰȱ£¢ȱ¢ȱČǰȱÙ¢ǰȱǰȱ£ ȱ¢ȱǻǯȱ £ ¢ȱǼȱȱ£à ȱ£ȱȱȱ¢ǯȱȱȱ ¢ ï°ȱ£DZȱ£ȱ¢ ïȱȱ¢ȱ¿£ȱ ȱ£ȱ ££ȱ£ǰȱ¢£ȱ¢ ȱȱ£ȱ£ ¢£à ȱ ȱ£¢ȱ£ȱà ȱ ££ȱ£ǯȱ£ ȱ£ȱ£ȱȱ¢ȱ£ȱ¢ ïȱ£ȱ£ȱ ȱȱï ¿ȱ££ȱ£ȱ ȱȱ££¢ȱǯȱ¢ȱ£à Ȭ ȱ ȱ ȱ ¢¢ȱ ¢ ïǰȱ ȱ ǰȱ £ ȱ ȱ ï Č¢ȱ £ȱ £¢ȱ £ ȱ£ ǰȱȱȱǰȱàȱ Čȱ¿ȱ£ȱ£¢ȱ£ȱà ȱǻȱ £ǰȱÚȱȱȱ £¢ǰȱ£¢ȱ£ȱǰȱȱ ȱ¢ȱ £Ǽǯȱ £ ȱ à Čȱ ȱ ȱ £ ¢£à ȱ £ȱ ¢£¢ȱ ¢¢ȱ¢ ïǯȱȱ ȱ¢ȱ£¢ȱ ȱȱ£¿ïȱ£ȱ Ċȱ£¢ȱ£ȱà ȱ ¢ȱ££ȱ£ȱȱ¿ȱï ¿ȱ ȱ¢ȱȱȱȱ £ǰȱ Ȧǰȱ¢ȱ ȱȱ ȱ£ȱ ȱ£¿ȱ£ȱǯȱ Kompetencje medialne dzieckaDZȱ ȱ ¿ïȱ £ £ȱ £ȱ £ȱ Ùȱ ££Úȱ ȱ £ǰȱ £¢ȱ ¢Čȱ ȱ ¢£ȱ £à ȱ ¢ ïȱ ¢ȱ ȱ ïȱ ££à ȱ ¢ǰȱ ȱ ¢ȱ ǻ £¢ȱ £Ǽȱ £ȱ ȱ ¢ȱ ¿ï°ȱ ¢£ȱ £¢ȱ £ȱ à ȱ Ȭ nicznych. ¢£ȱ ȱ£¢ȱ£ȱà DZȱȱ£¢ȱǻ££Úȱ àȱ rodziny ǯȱ Ù¢ȱàǼǰȱ¢ȱ £¢£ǰȱȱ £¢£ȱ£¢ȱ ¢ ïȱ £¢ȱ ǻǯȱ ÙǼǰȱ ȱ ȱ £¿£ȱ ǰȱ £¢ȱ £ȱà ȱ ȱ ȱ £ ¢ȱ £ǰȱ £ȱ £ǰȱ ȱ à¢ȱ £ȱ ȱ ÙȬ £ǰȱ ȱ¢ȱȱȱȱǯȱȱ£¢ȱ£Úȱ ȱ Ċȱ £¢ȱ ȱ ï £ȱ ȱ ȱ £ǰȱ à¢ȱ ¢Ùȱ ȱ à ȱ £ȱ £ȱȱ¢DZȱ
(13) ïȱïȱȱ ȱǰȱȱȱ£¿ȱ £ȱȱ Ù£Ȭ ¢ǰȱ ȱ¢ȱȱ ȱȱȱ£¢ǵȱ
(14) ȱ£¿ȱ £ȱȱ Ù£¢ȱ£ȱ £ȱÙà ǵȱ£ȱȱȱ£ ¢ȱȱ £¢ȱ£ȱ£Ȭ ȱ£¢ȱ£ȱà ȱȮȱ£ȱ¢DZȱ£¢ȱȱ£¢ȱ£¢ȱ£ȱà ȱ ȱ££ǵȱȱ £¢ȱ£h sytuacjach badani udzielali odpowiedzi na ȱǰȱàȱÚȱ ¢££Ù¢ȱïDZȱ¢ȱȮȱ£ £ǯȱ strona 359.
(15) £ȱȱ£ȱÚȱ Indywidualne rozmowy prowadzili przeszkoleni studenci psychologii. PierwȬ £¢ȱȱÚȱ¢ÙȱČǰȱà¢ȱÙȱśŖȱàǯȱȱȱ¢ȱ £ȱ £¢¿¢ȱ£ȱ ¢ ȱȱȱ£¿¢ȱ£ȱ¢¢£¢ǰȱÙȬ ȱ¢Úȱ£ȱȱ £ȱ ȱ¢ȱ£¿¢ǯȱȱȱ£Ȭ £¢ȱ£ ¢ȱ £ȱȱ ȱȱ¢ǰȱ Čȱ¢£¢Ù¢ȱȱǯǯȱ ¢ ïȱ £ȱ ȱ ȱ ¢ ǰȱ ££ȱ ¢ ȱ ȱ ¢ȱ ǻȱ £Ùȱ ȱ Ǽǯȱ ȱ ȱ ȱ ¢ę¿ȱ £¢ȱ £ȱ à ȱ ȱ ȱ ȱǻǰȱ£ǰȱï ¿Ǽȱ ȱ£ȱ £¿ȱ¢ȱȱ£ ¢ǰȱàȱ ¢£¢Ù¢ȱ¢ ȱȱ¢ǯȱȱȱ£Čï°ȱ¢ȱ¢ ïȱ£ȱȱ £ȱ ¿ȱ £ ȱ ¢ȱ ȱ £ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ £ DZȱ ȱ ¢£ǰȱ Ȧȱ £ȱ Ċ£Ȧ£ȱ ŘŖŖşȱ ǯȱȱČ¢ȱȱ£ȱȱȱÙȱŗȦřȱàǰȱȱ¿ȱ£ °ȱČȱ ¢ȱ£Ùȱ ȱȱÙȱ£ǰȱà¢ȱ¢£¢Ùȱ£ ǯȱȱ. ¢ȱÚ Otoczenie medialne dziecka ȱȱ£ǰȱČȱ£ȱ ȱ ȱ£ïȱ£ȱȱ¿ȱ ȱ ȱ££ÚȱČ ¢ȱ àȱà ȱ ǻȱ ŘǼǯȱ
(16) ¢ȱ ȱ ȱ Ù£ǰȱàȱ Ù¢ȱ £ȱ ȱ £¢ȱȱȱȱ Č¢ǰȱ Ùȱ ŝƖȱ £ȱȱȱ £ǰȱȱȱÙ ȱǻśśƖǼȱ£ȱ ¢ Ȭ ¢ȱ£ȱ ȱ¢ȱȱČ¢ȱȱ£ȱȱ ȱȱ ȱȱ ¿ȱ £Ȭ à ǰȱŝřƖȱ£ȱȱ¿ȱȱ £ȱ ȱȱǯȱ ȱşŘƖȱ £ȱȱȱ¢£¢ȱȱ ȱ¢ȱÙȱŚŖƖȱ ȱȱ ¿ǰȱ£ȱ£ȱŞŞƖȱ ȱ¿ȱȱ ǯȱȱ ¢ČȱȱşŖƖȱà ȱČ¢ȱǰȱ Ȭ ££ȱ£¢ȱ£ȱÙà ȱ £¢ǰȱȱȱȱ£¢ȱ ǯȱ£Ȭ ȱȱȱȱ££ȱȱȱ ȱ£¢ȱ£ï¢ȱ£¿ȱČ ¢ȱ £¢ȱ£ȱȱ£¢ǰȱ££ȱȱȱ¢ȱÙȱŘƖȱȬ £ǯȱȱȱȱŞŚƖȱ£ȱȱàȱȱ Ùȱ¢£¢ȱȱ£ȱ ȱ£ȱ£Ú ǰȱ ȱ¢ȱ£¿ïȱȱàȱȱ£ȱ¿ȱȱ£ȱ ǻşŗƖǼȱČȱ£ȱȱÚ£ȱȱȱČ¢ȱǻŝřƖǼǯȱ£ ȱȱ ¢Ȭ Čȱȱȱ £ǰȱČȱȱ£¿ïȱ££ȱČ ȱ ȱ£ȱȱȱ£ȱ£ǰȱ ȱ¢ȱŘśƖȱ£ȱ ȱ£ȱȱ£ ¢ȱ ȱČ¢ǰȱȱŘŞƖȱ£ȱ£¢ȱȱ Ù¢ȱ £ȱǻȱřǼǯȱ¿ȱȱ £ȱ ȱȱȱ ȱ Ù¢ȱȱÙȱŗŞƖȱ£ȱ£ȱïȱ ¢ȱ ȱ£ȱŗşƖȱ£ȱ£¢ǯȱÙȱŚŝƖȱ£ȱ£¢ȱȱ£¢ȱ ȱ Ù¢ȱ ££ȱÙà ȱȱǻȱǯǼǰȱśřƖȱ£ȱ ȱïȱ ȱŚśƖȱ£ȱ ȱ£ȱȱȱ Ùȱǯȱ ȱŘŞƖȱ£ȱ ȱïȱȬ ȱ ȱ£ȱŘśƖȱ£ȱ£¢ȱÙȱȱ¢£¢ȱ ȱȱǰȱ ȱŗřƖȱ£ȱ ȱ£ȱȱ£ ¢ȱȱČ¢ȱ£ȱȱŗşƖȱ£ȱ£¢ȱ¢Ùȱȱ Ù£¢ȱȱ ǯ. strona 360.
(17) ȱŘǯȱȱ¢Čȱȱ£ȱ£ǯȱȱ ȱƖȱȱ£¢ȱ££Úȱ w grupach wiekowych £ȱ££ȱȱ £ȱ££Ú Ùȱ Telewizor 0 1 Řȱȱ ¿ 0 1 Řȱȱ ¿ 0 Radio 1 Řȱȱ ¿ ȱȮȱǰȱȱ 0 ¢ǰȱ ££ȱ 1 MP3 Řȱȱ ¿ 0 Odtwarzacz wideo lub DVD 1 2 ££ȱȱȱ 0 ȱǻǯȱȬ¡ȱ 1 ¢Ǽȱ Řȱȱ ¿ ££ȱ 0 £ȱ£ï¢ȱȱ 1 elektronicznymi typu Řȱȱ ¿ ¢ ¿ȱȱ £ȱ Ȧȱȱ ¿ȱȱ ȱ. Ù£ ŝǰŖ śŗǰŝ Śŗǰř ŚǰŘ śŚǰş ŚŖǰş ŝǰŖ ŚŜǰś ŚŜǰś ŗŚǰŗ Śśǰŗ ŚŖǰŞ ŗŘǰŝ ŝŗǰŞ ŗśǰś ŞŞǰŝ ŗŗǰř ŖǰŖ şŚǰŚ śǰŜ ŖǰŖ ŜŝǰŜ Şśǰş. Grupa wiekowa g řǰŜ Śşǰŗ ŚŝǰŘ ŚǰŜ śŚǰŜ ŚŖǰŞ śǰŜ śśǰŜ 50 śǰŜ śśǰŜ řŝǰş Ŝǰś ŝŜǰş ŗŜǰŜ ŞŚǰř ŗřǰş ŗǰş şŖǰŝ ŝǰŚ ŗǰş ŝřǰŗ ŞŞǰŖ. Starsza Ŗǰŝ ŚřǰŞ śśǰŜ ŚǰŘ śřǰş Śŗǰş ŝǰř śŖǰş ŚřǰŜ Ŝǰŗ śśǰŘ řŞǰŝ śǰś ŝŞǰŞ ŗśǰŝ ŝŝǰŖ ŘŖǰŖ řǰŖ ŝŞǰŞ ŗŞǰŞ ŘǰŚ ŝśǰŘ şŖǰŞ. ¢ȱ£Ùȱ ¢Čȱ ȱ££ȱ£ ȱȱ£¢Ȭ ȱ£ȱà ȱȱ£ ȱȱ£¢ȱȱ£ £ȱ£ȱ£ȱ¢ȱȬ £ ȱ ȱȱȱ£ȱǻǯȱ ȱǼǯȱÙ ȱ¢ȱ£ȱ ȱ£ȱȱČ¢ȱȱ£¢ȱȱ£ ¢ȱǰȱȱŜŖƖȱǻ£¿ïȱ £ȱÙ£¢Ǽȱȱ£ǰȱ£¢ȱČ¿ǰȱȱČȱ££¢ȱǰȱ ȱȱȱ£¢ȱïȱ£ȱȱȱȱǻ££àÙ ȱDZȱȱŚǼǯȱ ȱ£¢ȱ£ ȱ£ȱ ȱ¿ȱ ȱȱ£ ¢ȱȱȱ Ùȱ ęȱȱȱ£ȱ£ȱ £ǰȱȱČ¿ȱ ȱȱ£¢Ȭ ȱę ȱǯȱȱȱȱ£ȱȱȱ¢£¢ȱïȱŚȱǻȬ ¢ȱ ȱŗŗǰşŞǼȱÙ¢¢ȱ£ȱȱȱ£¢ȱȱ£ȱǻ ȱ¢ȱ ȱȱ ¢ȱ DZȱŖǰşŞǰȱřǰŖŗȱȱśǰŞśȱÙ¢ǼȱÙȱŗşȱÙ¢ȱ£ȱȱ £¢ȱ Ȧȱ ǻ ȱ ȱ ¢ȱ DZȱ ŝǰŝŗǰȱ ŘŖǰŞŗȱ ȱŘřǰřŗǼȱ£ȱÙȱřŖȱČȱȱ£ȱǻ ȱȱ ¢ȱ ȱŗśǰŜŜǰȱ řŗǰŘŗȱȱřŜǰŗŖǼǯȱ£ȱ£Ùȱïȱ¢ȱȱ¢£¢ȱȱ Ùï°ȱȱ strona 361.
(18) £ȱ£Ú ȱÙ¢ȱȱČȱȱ£ȱ ÙǰȱČȱ ȱ£¢ȱ¿ȱȱȬ Čȱ£Ùȱȱȱ ¢Ċȱ ï¢ǰȱȱČȱÙȱŗŝƖȱ¢ȱ£ȱȱȱ ȱȱČȱČǰȱŘŖƖȱȱȱȱ ¿ȱČȱ£¿°ǰȱȱ¢ȱŗŝƖȱȱŗŗȱ ȱŘŖǰȱ£ȱȱ¢ȱŝƖȱ£ȱȱ ȱȱȱ¢£¢ȱśŖȱȱ ¿ȱȬ Čǯȱïàȱ£ȱ¢ȱ ȱȱ¿ȱȱČȱ£ Čȱ£ȱ Ù£ȱǻŘŞƖǼǰȱȱČȱ£¿ï°ȱ£ȱ£ȱïȱ¢ȱ ȱǻŗşƖǼȱȱ£ȱ ǻŗŖƖǼȱȱ¢ȱ ȱȱČȱČǯȱ ȱřǯȱȱ¢Čȱȱȱ£ǯȱ¿ȱȱȱ££ȱ ȱÙȱ ȱ Ù¢ȱȱȮȱȱ ȱƖȱȱȱ ¢ Rodzaj ££ȱȱÙ Telewizor ¿ȱȱ £ȱ ȱȱ satelitarnej ǰȱ¢ȱ ££ȱȱ ȱ lub DVD ££ȱȱȱ ȱǻ¢ȱ ¢Ǽ £ïȱ££ȱȱȱ £¢ȱǻ¢ȱ ¢Ǽ ££ȱǰȱȱȱř Radio ¿ȱȱ . Ù£ ŞǰŖ. Grupa wiekowa g ŘśǰŖ. Starsza ŘŞǰś. ŞǰŖ. ŗŞǰś. ŗşǰŜ. ŚǯŘ. ŘŘǰŘ. ŘŖǰŖ. ŘǰŞ. ŗǰş. ŝǰş. ŗǰŚ. ŘǰŞ. ŗśǰŞ. řŗǰŖ řŗǰŖ şǰş Şǰś ŝǰŖ. ŚŝǰŘ śŘǰŞ şǰř ŘŞǰś ŗřǰş. Śŝǰş ŚŚǰŞ şǰŝ Řśǰś ŗŞǰŞ. ȱŚǯȱȱ ȱȱȱ£¢ȱ£ȱȱȱ¢ȱ ȱ£ïȱ£ȱ£ȱȮȱȱ ȱƖȱȱȱ ¢ȱ Rodzaj zabawki Zabawkowy telewizor. ȱÙ£ ŘǰŞ. Grupa wiekowa g Starsza ŗŘǰŖ ŗŖǰş. àÙ şǰŜ. ¢ȱ. śşǰŘ. Şŗǰś. ŝŜǰŚ. ŝŚǰŚ. Zabawkowy laptop albo inny komputer. Řŗǰŗ. ŚśǰŞ. śŚǰś. ŚŚǰş. ¢ȱĊ ¿ǰȱ£¢ȱČȱȱ. ŜŝǰŜ. Ŝŗǰŗ. ŚŚǰŘ. śŚǰŚ. £¢ȱ£ȱȱȱȱ ȱDZȱ Ȯȱ. śŘǰŗ. ŜŘǰŖ. ŝśǰś. ŜŜǰŚ. Ȯȱ£ . śŜǰř. ŞŜǰŗ. ŞŜǰŗ. ŝşǰş. ȮȱČ. śŜǰř. ŞŜǰŗ. ŞřǰŜ. ŝŞǰŞ. Ȯȱǰȱǯȱïǰȱ¢Ù¢ȱ£. Śşǰř. ŜŜǰŝ. ŝŘǰŝ. ŜŜǰŖ. strona 362.
(19) £¢ȱ£ȱà ȱȱȱ ȱȱ ȱ £ ȱ ¢ȱ ȱ £ ¢£ȱ ¢£ȱ ȱ àČȱ £ȱ ¢ ïǰȱ ȱ DZȱ £ ȱ £ ǰȱ ȱ ȱ ¢ ï°ȱ ȱ ï Č¢ȱ Ȭ £ǰȱ Ùȱ £¢ǰȱ £¢ȱ ££ȱ ȱ Čǰȱ ȱ £ǰȱ ȱȱǰȱ£ ¢ȱȱ£ȱȱ¢ȱ£¿ȱČ ¢ȱ£Ȭ ¢ȱ ȱ¢ȱ£ǯȱ£ȱ£à ȱȱ£ ȱ£¿ïȱȬ ȱ ¢¢ȱ¢ ïȱȱ¿ ȱǰȱàȱȱ£¢ȱ ¢££Ù¢ȱïȱǮ¢ȄȱȱǮ£Ȅǯȱ £ǰȱČȱ£ȱÙȱ şŘƖǰȱ£ȱ ȱ¿ȱ¢ȱ£ ǰȱŝśƖȱȱ £¿ȱǻ ȱ¢ȱŚřƖȱ £ȱȱȱȱČ¢ǼǰȱȱȱÙ ȱÙȱ£¢ȱȱ ȱ¿ȱȱï Ȭ Č¢ȱ £ǯȱ ȱ £ Č¢°ǰȱ Čȱ £¢ȱ ȱ £ȱ Čȱ ȱ Ùȱ Ù ȱ ¢ȱ £ǰȱ ȱ řśƖȱ Ù£¢ǰȱ śŝƖȱ £¢ȱ ȱ śşƖȱ £¢ȱ ¢ǰȱ ȱ £¢ȱ ȱ £ȱ £¢ȱ ȱ ¿£ȱ Ȭ ȱ£ȱÙ£¢ȱǻŜřƖȱ£ȱÙ£¢ǼȱČȱ£ȱ¿ȱȱ£¢ȱ ǻŚśƖǼǯȱ£¿ȱ£¿ïȱ ȱ£¿ȱ ¢àČ¢ȱ¢ ïȱ££ȱ £ȱ ȱ £Čïȱ ȱ ȱ ȱ ǻ£¢ȱ £¢ȱ £Ǽȱ £ȱ Ùȱ ǻ ȱ £Ȭ ¢Ǽǰȱ ¢ȱ £ȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ǻ Ǽǯȱ £ǰȱ Čȱ ȱ £ȱ ȱ¢ȱ àȱ àČȱ £¿ï°ȱ ȱ ¢¢ȱ Ȭ ¢ ïȱǻȱśȱ£ ȱȱ Ǽǯȱ ȱȱ£¢ȱ ȱȱÙȱ ȱàČȱ ¢à ȱȱČȱ£ȱ¢ȱ¢ ïǰȱ¢ȱȱ ȱ£ČȬ ïȱȱ ǰȱ£ȱȱȱ£ ¢£ȱ ȱ£¿ïȱ ȱȱ¢Ȭ ¢¢ȱ¢ ïǰȱȱ¿£ȱ£ȱȱï Č¢ȱ £ȱǻFǽŘǰȱřřŜǾȱƽȱŗŘǰŚŘDzȱ ȱǀȱŖǰŖŖŗǼǰȱ£¢ȱǻFǽŘǰȱřřŜǾȱƽȱŗŗǰŚŞDzȱȱǀȱŖǰŖŖŗǼǰȱȱČȱȱ£ȱǰȱ ȱ ȱ ȱ £ȱ ǻFǽŘǰȱ řřŜǾȱ ƽȱ śŗǰşřDzȱ ȱ ǀȱ ŖǰŖŖŗǼǰȱ Úȱ £¢ȱ ǻFǽŘǰȱřřŜǾȱƽȱŚřǰŗŝDzȱȱǀȱŖǰŖŖŗǼǰȱà ȱ£ȱȱǻFǽŘǰřřŜǾȱƽȱşŖǰşřDzȱȱǀȱŖǰŖŖŗǼȱ £¢ȱȱ ȱ¢ȱ £¢ȱǻFǽŘǰȱřřŜǾȱƽȱŗŚǰŞŞDzȱȱǀȱŖǰŖŖŗǼȱȱȱ££ȱ£Ȭ ï¢ȱǻFǽŘǰȱřřŜǾȱƽȱŗŞǰŜśDzȱȱǀȱŖǰŖŖŗǼǯȱïàȱ ¢Č£¢ȱ¢ ïȱÙ°ȱàČȱ £ȱȱ £ȱǻFǽŘǰȱřřŜǾȱƽȱŚǰŜŜDzȱȱƽȱŖǰŖřǼǰȱȱȱïȱȬ ȱ £¿ȱȱ£¿ïȱ£ £¢ȱČȱÙ¢ǯȱÙȱ£¢ȱȬ hocȱȱ ȱ£Ù¢ǰȱČȱ£ȱ£ȱ¢ȱÙ£ȱ££ȱČȱ £¢ȱ £ȱ£ȱÙȱ£¢ȱȱ¿£ȱ£ȱȱï Č¢ȱ £ǰȱȱČȱ£Ȭ £ȱȱȱÙ¢ȱ £ǯȱ£¢ȱȱ¢ȱ Ȭ ȱàČÙ¢ȱ¿ȱ¢ǰȱȱ£¿ȱȱ £¿ȱȱ£¢ȱ£ȱǯȱàČȱ ¢£¢Ù¢ȱ ȱ£ȱ£¿£ȱ ȱ¢ȱ¢ ïȱ££ȱ£ȱ £ȱȱ£¢ȱȱ ¢ǯȱ£ȱ¿ȱȱ£ȱ£¿ïȱČȱ£Ȭ Ùȱȱ£ȱȱ ȱ¢ȱ£ǯȱ. strona 363.
(20) stronaȱřŜŚ. Ș£ȱDZȱŗȱȮȱ¢ǰȱśȱȮȱ£ȱ. Ù£ DziewȬ Ù¢ àÙ Ù¢ czynki M SD M SD M SD M SD ȱ £ȱ ŘǰşŝȘ ŗǰŞś řǰŜŚ ŗǰŜŗ řǰřŘ ŗǰŝś ŚǰŚŜ ŗǰŘŘ ȱ ǰȱ ŗǰŝş ŗǰŘş ŘǰŚś ŗǰśř ŘǰŗŚ ŗǰŚś řǰśŗ ŗǰŘŜ DVD ȱ¿ȱȱ ŗǰŖŞ Ŗǰśŗ ŗǰŘş ŖǰŞŗ ŗǰŗş ŖǰŜŞ ŘǰŖş ŗǰřś komputerze ȱ¿ȱȱ ȱ ŗǰŖŖ ŖǰŖŖ ŗǰŖŖ ŖǰŖŖ ŗǰŖŖ ŖǰŖŖ ŗǰŘŚ ŖǰŜş ǻǯȱ¢Ǽȱ Gra w gry £ǰȱȱ ŗǰŖŖ ŖǰŖŖ ŗǰŖŖ ŖǰŖŖ ŗǰŖŖ ŖǰŖŖ ŗǰŗŝ ŖǰśŞ jak ¢ ȱ¿ȱ ȱȱ Śǰşŝ Ŗǰŗŝ Śǰŝś ŖǰŝŜ ŚǰŞś ŖǰśŜ ŚǰŞś ŖǰśŚ zabawkami ȱ¿ȱȱ £ǰȱ ŚǰŖś ŗǰřŖ řǰŝŞ ŗǰśŚ řǰşŗ ŗǰŚř ŚǰŚŗ ŖǰŞŜ spaceruje Ùȱ£¢ ŚǰŚŚ ŖǰşŘ ŚǰŗŜ ŗǰřŞ ŚǰŘş ŗǰŗŞ Śǰŗŝ ŗǰŖŚ Ùȱȱ £¢ȱČȱ albo bajki ŘǰŖŞ ŗǰŚŖ ŘǰŘş ŗǰŚŞ Řǰŗş ŗǰŚŚ ŘǰŜř ŗǰŚŘ muzycznej na Ù¢ £¢ȱȱÙȱ řǰŝŖ ŗǰŚŞ řǰřś ŗǰŜŗ řǰśŘ ŗǰśś ŚǰřŚ Ŗǰşř czytanej przez ȱČ. £ȱ¢ ï. Śǰřŝ ŖǰşŞ ŚǰřŜ ŖǰşŜ ŚǰŗŖ ŗǰŗŘ ŚǰŘŗ Ŗǰşş ŚǰŗŜ ŗǰŖś. ŘǰśŞ ŗǰřś ŘǰŜŖ ŗǰřŝ ŘǰŞş ŗǰŚŘ Řǰśś ŗǰŘŝ ŘǰŝŖ ŗǰřś. ŚǰŚŜ ŖǰŝŚ Śǰřś ŖǰŞŝ ŚǰŗŖ ŗǰŖŝ ŚǰŗŘ Ŗǰşŝ Śǰŗŗ ŗǰŖŗ. ŚǰŜŗ ŖǰśŚ Śǰśř ŖǰŜŞ ŚǰśŚ ŖǰŜŞ ŚǰŚŞ ŖǰŜś Śǰśŗ ŖǰŜŜ. ŚǰŞś ŖǰŜś ŚǰŞś ŖǰŜś ŚǰŞş ŖǰŚŘ ŚǰŞş Ŗǰřř ŚǰŞş Ŗǰřŝ. ŗǰŖś ŖǰŘş ŗǰŗŖ ŖǰŚř ŗǰŝŞ ŗǰřŗ ŗǰŚŝ ŗǰŖř ŗǰŜŗ ŗǰŗŝ. ŗǰŗŖ ŖǰŚŜ ŗǰŗś ŖǰśŜ ŗǰŝŘ ŗǰŘř ŗǰŚŗ ŖǰşŖ ŗǰśś ŗǰŖŝ. ŗǰŞś ŗǰŘŖ ŗǰşŚ ŗǰŘŜ řǰśŝ ŗǰŚŝ řǰŘŚ ŗǰŚŗ řǰřş ŗǰŚŚ. řǰŝŗ ŗǰŘŜ řǰŜř ŗǰŘŜ řǰŝŖ ŖǰşŞ řǰŜŘ ŗǰŗŝ řǰŜŜ ŗǰŖŞ. g Starsza DziewȬ DziewȬ àÙ Ù¢ àÙ czynki czynki M SD M SD M SD M SD M SD ŚǰŜŗ ŖǰŞř Śǰśś ŗǰŖŖ ŚǰŚŞ ŖǰśŚ ŚǰŞŖ ŖǰŜś ŚǰŞŘ ŖǰŜŖ. Grupa wiekowa. Tȱśǯȱȱ£¿ï°ȱ ȱ£¿ȱ ¢àČ¢ȱ¢ ïȱ££ȱ£ȱ ȱ£Čïȱȱ ȱȱÙȱȮȱȱ opisowe.
Powiązane dokumenty
Rozpatrując zagadnienie wykorzystania paradygmatu bezpieczeństwa międzynarodo- wego w formułowaniu polityki i strategii podmiotu, należy przede wszystkim podkreślić
Czynniki 2 3 Ś ŖǰŘŞȘ ŖǰŘśȘ ŖǰŘŜȘ ŖǰŚŖȘȘȘ ŖǰřŜȘȘ ŖǰřŘȘȘ ŖǰŖş Ŗǰŗř Ŗǰŗş Ŗǰŗş ŖǰŗŞ Ŗǰŗŝ ŖǰŖŜ ŖǰŖŚ ŖǰŖŖ.. 5
Badania prowadził zespół pod kierownictwem d oc,dr hab,Aleksandry Cofty-Broniew skiej, Finansował Wydział Kultury w Inowrocławiu, P ierw szy Bezon badań. Obozowiska z
in, dwie m a leńkie siekierki /w tym jedna krzemienna/, kamienny toporek z nie- dowierconym otworem i fragm enty drugiego, fragm enty płytek kamien nych
Dobre może być bowiem dla kogo ś to , czego z jakichś powodów nie jest on skłonny za dobre uważać lub jako takie przeżywać. Ktoś może nie być w pełni
This article presents an experimental evaluation of a morphing leading edge demonstrator by investigating its morphed shape, the level of induced strains in the airfoil skin,
– autor jest zobowiązany dostarczyć streszczenie artykułu w języku pol- skim oraz angielskim, każde po 20 wierszy;.. – przypisy lub literaturę cytowaną w tekście
Jeśli już zgodzi się ktoś (a może się zgodzić), że wymowa jest jednak sztuką, to stylem jej charakterystycznym dla naszych czasów winna być — podobnie