Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Przygotowanie i wdrożenie PRAKTYK STUDENCKICH w mieście Białystok bialystok.epraktyka.eu
Biuro projektu: Wyższa Szkoła Wychowania Fizycznego i Turystyki w Białymstoku, ul. Mickiewicza 49, tel. 85 713 15 91, e-mail: praktyki@wswfit.com.pl
Miasto Białystok
Lekcja 3. PODSTAWOWE METODY NAUCZANIA W WYCHOWANIU FIZYCZNYM.
- metody nauczania w zależności od złożoności ruchu i poziomu sprawności fizycznej uczniów,
- podział wg kryteriów psychologiczno-pedagogicznych.
Dobór metod zależy od złożoności ruchu określonego ćwiczenia i poziomu
sprawności ucznia. Są to:
• Kompleksowa – średni poziom sprawności, scalenie prostych fragmentów ruchu w całe kompleksy ruchowe w ramach określonego ćwiczenia.
• Analityczna (częściowa) – niski poziom sprawności ruchowej, opanowanie poszczególnych elementów składających się na całość określonego zadania ruchowego.
• Syntetyczna (całości) – wysoki poziom sprawności fizycznej, nauczanie zadania w całości, przyspiesza proces kształcenia nawyku ruchowego.
Podział metod wg. kryteriów psychologiczno-pedagogicznych:
a) metoda odtwórcza
- naśladowcza ścisła; polega na dokładnym odtwarzaniu demonstrowanego zadania ruchowego, uczeń jest przedmiotem zabiegów dydaktycznych. Sterowanie zewnętrzne przez nauczyciela.
- zadaniowa ścisła; uczeń w wyniku działań nauczyciela staje się wewnętrznie umotywowany do wykonania konkretnego zadania, otrzymuje cel swojej działalności czyli zadanie.
b) aktywizująca
- ilustracji lub opowieści ruchowej; poprzez opowiadanie uaktywniamy wyobraźnię dziecka i skłaniamy je do odtworzenia tego ruchem.
- zabawowa klasyczna; główna forma aktywności ruchowej dziecka. Odgrywa różne role, które pozwalają mu poznawać otaczającą go rzeczywistość. Dużą rolę spełnia tu jego fantazja i inicjatywa, której nie należy hamować. - bezpośredniej celowości ruchu; struktura tej metody to: zadanie-myślenie-działanie-wynik. Uczeń jest dla siebie podmiotem i przedmiotem działania.
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Przygotowanie i wdrożenie PRAKTYK STUDENCKICH w mieście Białystok bialystok.epraktyka.eu
Biuro projektu: Wyższa Szkoła Wychowania Fizycznego i Turystyki w Białymstoku, ul. Mickiewicza 49, tel. 85 713 15 91, e-mail: praktyki@wswfit.com.pl
Miasto Białystok
Poszukuje, próbuje, tworzy, kontroluje i ocenia. Stawia mu się zwykle atrakcyjny i zrozumiały cel do osiągnięcia – zadanie ruchowe.
- programowego uczenia się i usprawniania
c) twórcza (kreatywna)
- ruchowej ekspresji twórczej; ćwiczącym dzieciom należy mówić, co mają robić, natomiast jak to zależy tylko od ich inwencji twórczej, fantazji oraz nabytych już nawyków i doświadczeń ruchowych.
- problemowa; podczas lekcji stwarzamy sytuację problemową, gdzie zachodzi konieczność opracowania działań wobec postawionego zadania ruchowego. W ten sposób wyzwalamy w uczniach kreatywność działań, aby sprostać
