• Nie Znaleziono Wyników

III Międzynarodowa Konferencja Naukowa „Edukacja akademicka dla społeczeństwa. Kształcenie, wychowanie, opieka” — Urszula Dworska-Kaczmarczyk

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "III Międzynarodowa Konferencja Naukowa „Edukacja akademicka dla społeczeństwa. Kształcenie, wychowanie, opieka” — Urszula Dworska-Kaczmarczyk"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

Kronika życia naukowego 163

III Międzynarodowa Konferencja Naukowa „Edukacja akademicka dla społeczeństwa. Kształcenie, wychowanie, opieka”

6–7 listopada 2019 roku

W dniach 6–7 listopada 2019 r. odbyła się III Międzynarodowa Konferencja Naukowa z cyklu „Edukacja akademicka dla społeczeństwa. Kształcenie, wy-chowanie, opieka”. Konferencję zorganizował Zakład Edukacji przez Media i Sztukę Instytutu Edukacji Szkolnej Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach oraz Katedra Pracy Socjalnej, Pedagogiki i Psychologii Państwowe-go Uniwersytetu im. F. DostojewskiePaństwowe-go w Omsku we współpracy z Regional-nym Centrum Naukowo-TechnologiczRegional-nym w Podzamczu i Świętokrzyskim Centrum Kształcenia „Uniwerek”. Przewodniczącym Komitetu Naukowego i Organizacyjnego konferencji był prof. Sławomir Koziej, a wiceprzewodniczą-cą — doc. Elena Asmakovets. Funkcję sekretarzy Komitetu Organizacyjnego pełniły dr Anna Winiarczyk i dr Katarzyna Rogozińska.

Konferencje z cyklu „Edukacja akademicka dla społeczeństwa. Kształcenie, wychowanie, opieka” odbywają się raz w roku, na przemian w Polsce i w Rosji, na podstawie umowy o współpracy naukowej między Uniwersytetem Jana Ko-chanowskiego w Kielcach i Państwowym Uniwersytetem im. F. Dostojewskie-go w Omsku1.

Uroczystego otwarcia konferencji dokonali prof. Sławomir Koziej oraz Bur-mistrz Gminy i Miasta Chęciny Robert Jaworski.

W ramach obrad plenarnych referaty wygłosili: prof. prof. Larisa Mitina (Moskwa), Tamara Zacharuk (Siedlce), Sławomir Koziej (Polska), Bozhidara Kriviradeva i Yonka Parvanova (Sofia) oraz doc. Elena Asmakovets (Omsk). Przedmiotem refleksji L. Mitiny był rozwój edukacji w kontekście zmian po-koleniowych z zaznaczeniem problemów i ich rozwiązań. T. Zacharuk podjęła zagadnienie edukacji włączającej studentów do społeczeństwa. S. Koziej poru-szył kwestię forum studentów jako przykładu wykorzystywania internetu do

(2)
(3)

Kronika życia naukowego 165

szukiwania rozwiązań problemów studenckich. B Kriviradeva i Y. Parvanova omówiły problem satysfakcji z pracy. E. Asmakovets zajęła się tematem goto-wości do pracy z osobami niepełnosprawnymi w Rosji i w Polsce.

Po sesji plenarnej przystąpiono do obrad w sekcjach. Dotyczyły one nastę-pującej tematyki: edukacji i rozwoju zawodowego, edukacji w szkole wyższej oraz edukacja na różnych etapach życia.

W konferencji wzięli udział przedstawiciele ośrodków akademickich i nauko-wych z Polski, w tym reprezentanci: Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kiel-cach, Uniwersytetu Rzeszowskiego, Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach, Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie. W obradach uczestniczy-li również przedstawiciele środowisk akademickich z Rosji, Białorusi i Bułgarii.

Tematyka poruszana podczas obrad wpisuje się w istotne, aktualnie doko-nujące się przemiany w przestrzeni edukacyjnej. Wygłoszone referaty stały się podstawą do dyskusji o edukacji akademickiej oraz edukacji na różnych etapach życia człowieka.

Urszula Dworska-Kaczmarczyk

ORCID: 0000-0003-3595-7913

Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie

Cytaty

Powiązane dokumenty

Coley'a — Studies in Chemistry — ukazała się jako część pierwsza szerzej zakrojonej edycji pod wspólnym tytułem Case Histories in Science (z W. Książka nawiązuje wy-

W krótkim czasie jego dotychczasowe życie zaczęło się walić: małżeństwo roz­ padło się, a rodzinny interes, dzięki któremu mógł poświęcać się studiom i

och TV lag z 2010 roku, z nowelizacjami) 15 or- ganem regulacyjnym mediów jest Myndigheten för Press, Radio och TV (MPRT), który kszta á- tuje polityk Ċ audiowizualną,

(2) Ludzie i zwierzęta nie różnią się w istotnym sensie: są one podobne pod pewnymi względami i, choć różnią się pod innymi, to różnice są sprawą

Foucault , jak sądzę , znalazł się właśnie w położeniu opisanym przeze mnie jako. położenie

Quasi-realizm jest zatem pew- ną koncepcją ogólną, dotyczącą konsekwencji pewnych innych konce p- cji (projektywizmu) i być może jest to koncepcja prawdziwa bez względu

We wszystkich sprawach wskazanych powyz˙ej wojewoda był odpowie- dzialny za wykonywanie zalecen´ resortowych ministrów, był słuz˙bowym zwierzchnikiem odnos´nych władz i urze˛dów.

Z ˙ ylicz okres´lił liberalizm w mie˛dzynarodowych stosunkach lotniczych jako „znoszenie ograniczen´ dotycz ˛ acych: przynalez˙nos´ci pan´stwowej i włas- nos´ci