Przedmiotem rozprawy doktorskiej było sprawdzenie przydatności i efektywności wykorzystania w (e-)nauczaniu medycyny wspomaganych komputerowo edukacyjnych ścieżek klinicznych. W ramach rozprawy zaproponowane i zweryfikowane zostały w praktyce nauczania szkoły medycznej trzy scenariusze wykorzystania ścieżek: (1) analiza przez studentów gotowych ścieżek przygotowanych przez ekspertów; (2) nauka polegająca na tworzeniu przez studentów własnych ścieżek; (3) generacja nowych materiałów e-nauczania medycznego na podstawie ścieżek. Weryfikacji dokonano z wykorzystaniem zaprojektowanego i zaimplementowano w ramach rozprawy systemu informatycznego - Bit Pathways. Wykazano, iż studenci szybciej wyszukują potrzebne im informacje w udostępnionej im ścieżce niż w tradycyjnym artykule naukowym, popełniając przy tym mniej błędów. Największą różnicę w wynikach testów wiedzy na korzyść grup korzystających ze ścieżek zaobserwowano w pytaniach dotyczących wyboru właściwej metody diagnostycznej/terapeutycznej i w zadaniach dotyczących wskazania właściwej kolejności zalecanych czynności klinicznych. Zestawienie wyników nauczania według scenariusza pierwszego i drugiego pokazało wyższy poziom wiedzy i lepszy poziom satysfakcji wśród studentów analizujących ścieżki stworzone przez eksperta, niż w czasie nauki polegającej na samodzielnym tworzeniu ścieżek. W ostatnim scenariuszu pokazano, iż ścieżki edukacyjne utworzone przez ekspertów mogą stać się podstawą do utworzenia innych typów materiałów edukacyjnych, takich jak wirtualny pacjent (w standardzie MVP) czy interpretowalna komputerowo ścieżka kliniczna (w formacie GLIF).
A system for supporting medical education based on the concept of clinical pathways
The goal of the thesis was to investigate the usefulness and efficiency of the application of educational clinical pathways in medical education. Three scenarios of pathways educational usage were proposed and verified within the setting of a medical college: (1) analysis of expert-generated pathways; (2) creation of pathways by students; (3) authoring of new e-learning resources on the basis of clinical pathways. The study was carried out using Bit Pathways - a software tool designed and implemented as part of the thesis. As a result it was demonstrated that students are able to look up information faster using educational pathways than a traditional scientific papers, while committing fewer errors. The greatest difference in the knowledge test outcomes supporting the usage of pathways was observed in questions regarding the choice of the proper diagnostic/therapeutic method and tasks concerning selection of the proper sequence of recommended clinical actions. A comparison of the learning outcomes obtained after the first and the second scenario showed a higher level of knowledge and a better level of satisfaction among students in the case of studying pathways generated by experts than during learning scenarios involving authoring of pathways by students. In the third scenario it was shown that educational pathways created by subject matter experts may be used as the basis for the creation of other types of medical educational resources, such as a virtual patient (in the MVP standard) and computer-interpretable clinical pathways (in the GLIF format).
