Badania metaanalityczne w pedagogice
162
0
0
Pełen tekst
(2) Wstêp Rada Wydawnicza Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego: Klemens Budzowski, Maria Kapiszewska, Zbigniew Maciąg, Jacek M. Majchrowski Recenzja: prof. nadzw. dr hab. Barbara Sitarska. Projekt okładki: Joanna Sroka Korekta zespół Copyright© by Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Kraków 2009 ISBN 978-83-7571-042-7 Żadna część tej publikacji nie może być powielana ani magazynowana w sposób umożliwiający ponowne wykorzystanie, ani też rozpowszechniana w jakiejkolwiek formie za pomocą środków elektronicznych, mechanicznych, kopiujących, nagrywających i innych, bez uprzedniej pisemnej zgody właściciela praw autorskich Na zlecenie: Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego www.ka.edu.pl Wydawca: Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne sp. z o.o. – Oficyna Wydawnicza AFM, Kraków 2009 Sprzedaż prowadzi: Księgarnia Krakowskiego Towarzystwa Edukacyjnego sp. z o.o. Kampus Krakowskiej Akademii im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego ul. Gustawa Herlinga-Grudzińskiego 1 30-705 Kraków tel./faks: (012) 252 45 93 e-mail: ksiegarnia@kte.pl Skład: Oleg Aleksejczuk Druk i oprawa:. –4–.
(3) Wstêp. Wstêp
(4)
(5)
(6)
(7)
(8) ! " # !
(9) $ %
(10)
(11)
(12)
(13) &! ' &
(14)
(15) (
(16)
(17) &
(18) ! )
(19) & &
(20) $ & ! ) *& $ &
(21) ! + $
(22) ! ,
(23) & ! " (
(24) & * ! ,& & * & - $ ( ! .
(25) $ (
(26) ! /
(27)
(28) (
(29)
(30)
(31) ! 0 & $
(32) ! 1
(33) & & ! ) &
(34)
(35)
(36)
(37) ( & ! * & ! –5–.
(38) Wstêp. )
(39) & &
(40) ( ! ) & &
(41)
(42) & $
(43) (
(44) ! 2 * *
(45) ! + & &
(46) ! 3 $ $ ! 4
(47) -
(48)
(49) $ $
(50) (
(51) ! ) $ & & ! 3 $ ( ! 3
(52)
(53) &(
(54) & $ . ( ! 5*
(55) (
(56) &
(57) (! , & ! 2
(58) . , 6 4 ! , &
(59) ! 7 $ *
(60) & (
(61)
(62) (
(63) !
(64)
(65)
(66) & $ $ & ! $ & $
(67)
(68) ( (
(69) ! 0 * *
(70) &
(71)
(72) & ! " $ .
(73)
(74)
(75) $
(76) * & $ & ! Autorzy. –6–.
(77) Podstawy metodologii pedagogiki. Rozdzia³ I. Podstawy metodologii pedagogiki 1.1. Wstêp )
(78) &
(79) $ ! 8 !
(80)
(81) ( $
(82) $ & $ & ! "
(83) . $ &
(84)
(85) $ ! . &
(86)
(87)
(88) & $ &! " * * metodologia jest nauk¹ o najbardziej ogólnych zasadach poznania i przekszta³cenia obiektywnej rzeczywistoœci, przebiegu i przejawach tego procesu! 1
(89)
(90)
(91)
(92) ! Po pierwsze
(93) & & $ ! ' $
(94) & & (
(95) $
(96) *
(97)
(98) ! - &
(99)
(100)
(101) !
(102) . & & & & & 9 & &. –7–.
(103) Podstawy metodologii pedagogiki. 9 & & & * & !
(104) $
(105) % ! $ & &
(106)
(107) & ! 8&
(108) * & &
(109) & $ $ & &
(110) $ $
(111) $ ! &
(112) & $ $ $
(113)
(114) * $! Po drugie
(115) (
(116) !
(117) $ ( % &
(118)
(119) %
(120) * & ! Po trzecie * * $ & & ( ! "
(121) * *
(122) % ( ! )
(123)
(124) & $ & & ! & & * *! Po czwarte $ & $
(125) % -
(126) !
(127)
(128)
(129)
(130) &
(131) $ . & $ &! '
(132) & ! :
(133) & $ &
(134)
(135) & $ & ! &!. –8–.
(136) Podstawy metodologii pedagogiki.
(137)
(138) &
(139) & $ $ $ & ! Po pi¹te & & & $ ! ,
(140)
(141) ( &
(142) ! " ( &&
(143)
(144) . !
(145)
(146) $ $
(147) ; < &
(148)
(149) & *
(150) ! = ;metodologia< ;
(151) <
(152) ; <!
(153) &
(154) !
(155) $ &
(156) & & ( $ && ! 7 $
(157)
(158) & $ $ ! + &
(159) $
(160) (
(161) ! )
(162)
(163) &
(164)
(165) $
(166)
(167)
(168) * $
(169) ! +
(170)
(171) %
(172)
(173) (
(174) $ &
(175) $ &
(176)
(177) !
(178)
(179) $ $ &
(180) & $ & &
(181)
(182) ! "
(183)
(184)
(185)
(186)
(187) $! '
(188) *
(189) . & $ ! ' & .
(190)
(191) & $. –9–.
(192) Podstawy metodologii pedagogiki. ! ) *
(193)
(194)
(195) * . $
(196) ! Co nale¿y rozumieæ przez pojêcie metodologia pedagogiki? ,
(197) !
(198) ; <
(199) $ & ! ) *
(200)
(201)
(202) ! 1
(203) $
(204) 9
(205) %
(206)
(207) $9 $ %
(208)
(209)
(210) ! >
(211) & $ # ! Metodologia ogólna * &
(212) $
(213) (
(214) ! Metodologia specjalistyczna
(215)
(216) *
(217) $ & $
(218) *
(219) & (! Metodologia szczegó³owa &
(220) & & ! 6 .
(221)
(222) pe³ny obraz naukowy pedagogiki !
(223)
(224) &
(225)
(226) ;
(227) < ; < ! = $
(228)
(229) $ $
(230) ! 3
(231)
(232) podstaw¹ filozoficzn¹ nauki
(233) % 9 podstaw¹ teoretyczn¹
(234)
(235) nauki o metodzie badañ ? @! '
(236) (
(237) # A metodologiê powszechn¹ & & $ && & * * $ $ ? -
(238) -
(239) . – 10 –.
(240) Podstawy metodologii pedagogiki. B
(241) $ -
(242) C - !@9 A metodologiê ogólnonaukow¹ & & $ $ $ (
(243) !9 A metodologiê konkretno-naukow¹ (
(244)
(245)
(246) 9 A metodologiê stosowan¹ & & & ! ) badania naukowo pedagogicznego
(247) $
(248) $ &
(249) &! ) & $ ?
(250) @ & $ ! '
(251) *
(252) ? ! $ @ ? ! $
(253)
(254) $ @! )
(255)
(256) & # metodologiê pedagogiki -
(257) nauk¹ o ogóle metod, zasad badania i procedur, stosowanych w dziedzinie wiedzy pedagogicznej! ' $
(258) ( &
(259) ! 6! 8
(260)
(261) * *
(262) ! (
(263) $ ! "
(264)
(265) * *
(266)
(267) & ! 1 & 7 , DE
(268)
(269) !
(270)
(271) $ metodologia pedagogiki
(272) *
(273) # A $
(274) & & & $ & ?+!/! 3 @9. – 11 –.
(275) Podstawy metodologii pedagogiki. A
(276)
(277)
(278)
(279)
(280) & &
(281) ?)!! > @9 A *
(282)
(283) ?+!'! , @9 A
(284) ?G!G! > @9 A &
(285) $ $
(286) ?!7! .
(287) @9 A * & *
(288) ?+!'! , @! = ; < $ & *
(289)
(290) & && metodologia pedagogiki
(291)
(292) $
(293) &
(294) ! &
(295) w ka¿dym badaniu pedagogicznym g³ówne cechy metodologii# A
(296)
(297)
(298)
(299)
(300) $
(301) $ $
(302)
(303)
(304) 9 A
(305) &
(306)
(307)
(308) $
(309)
(310) ! A (
(311)
(312)
(313) # * ! &
(314) & & & & & &
(315) $
(316) & &
(317)
(318) 9 A
(319)
(320) $
(321) ?
(322)
(323) & &
(324) $ $
(325) @9 A &
(326) & $
(327) .
(328)
(329)
(330) $ 9 A & .
(331)
(332)
(333) $ & !. – 12 –.
(334) Podstawy metodologii pedagogiki. 1 $ ( ! +
(335)
(336)
(337) *
(338)
(339) $ !
(340)
(341)
(342) ( ! +
(343)
(344) # jako system wiedzy i jako system dzia³alnoœci naukowo-badawczej! 0
(345) $ % ! " ( .
(346) $
(347)
(348) & & $ ( $
(349) ! ' (
(350)
(351)
(352) $
(353) (
(354) ! H
(355)
(356)
(357) & *
(358) % deskrypcyjnej !
(359) & *
(360)
(361) preskrypcyjnej ! &
(362) ! 1 $ . *
(363)
(364) % % ! 3 podstaw teoretycznych & *
(365) # A * 9 A &
(366) 9 A $ - $ 9 A ! Podstawy normatywne
(367) &
(368) & # A
(369) $ *
(370) $ $ $ 9 A
(371)
(372) ( $ $ 9 A ( 9 A ( &
(373) & # . – 13 –.
(374) Podstawy metodologii pedagogiki.
(375) $
(376) 9 A ! = $ ( ! 2 &
(377) -
(378)
(379) $ * !
(380)
(381) 5!.! 7
(382) # filozoficzny, ogólnonaukowy, konkretno naukowy i technologiczny! ' $
(383) * * &
(384)
(385) ! G
(386) * * ! 3
(387) !
(388)
(389) $
(390) ! = %
(391) (
(392)
(393)
(394) ! +
(395) *
(396) & ! ' % % ( !
(397)
(398) &
(399)
(400) ! ' - ! & & $ $ !
(401) $ * * & $ ( $ & $ & $
(402) $ ! +
(403) $
(404) ! )
(405) & $
(406)
(407) $
(408) $
(409)
(410)
(411)
(412) ! ) -
(413)
(414) $ &
(415)
(416) *
(417) ( & (
(418) !
(419)
(420) $ ! 6 & & & & & $
(421) &
(422) . – 14 –.
(423) Podstawy metodologii pedagogiki. *
(424) ! &
(425)
(426) -
(427) $
(428) & *
(429) $ ! Struktura wiedzy naukowej! ,
(430)
(431)
(432)
(433) !
(434)
(435)
(436)
(437) & *
(438) ! I! ) $ &
(439)
(440)
(441) $ ! J! 1
(442) &
(443) * * * ! K! & $ &
(444) (
(445)
(446)
(447) * ! L! ) ;
(448) < ; < ;< ! $ !
(449) ?
(450) $ $ &@ & % ! M! )
(451) & $
(452) & (
(453)
(454) 9
(455) &
(456) IJ
(457) &
(458)
(459)
(460)
(461)
(462) (
(463)
(464)
(465) ( N
(466)
(467)
(468) *
(469) * ! &
(470)
(471) &
(472) ( ! O! 6 &
(473) $ ( & ( *
(474) !. 1.1.1. Metody i œrodki badañ P &
(475)
(476) $ ! 3 &
(477)
(478) $ & – 15 –.
(479) Podstawy metodologii pedagogiki. $
(480) $
(481) !
(482)
(483) & & $ # ! 1 * $ ! $ ! * $ & & # &
(484)
(485) ! Materialne œrodki poznania % & (
(486) & ( % & ! P & $
(487) (
(488)
(489) * ! Œrodki informatyczne! +
(490)
(491) * $
(492)
(493) $ ! Matematyczne œrodki poznania! 6 $ &
(494)
(495) ! ) $ & &
(496)
(497) ! P &
(498)
(499) *
(500) $ $ $ ! P
(501) * ? @! 1
(502) & & $ ! Œrodki logiczne! )
(503) &
(504) ! $
(505) (
(506)
(507)
(508) . $ ! Œrodki jêzykowe! $ & $
(509) ? * @! )
(510)
(511)
(512)
(513) $ $ $
(514) ! , & & $ ! &
(515) *
(516) % ! – 16 –.
(517) Podstawy metodologii pedagogiki. 1.2. Metodologiczne zasady badañ 6
(518) &
(519) & (
(520) ! 7 $ ( $ ! + ! . ! & * *
(521)
(522)
(523) ! 6 ( ! & $
(524)
(525) ( zasada jednoœci teorii i praktyki! )
(526) $
(527) ! ' ! "
(528)
(529) ! ) &
(530) & $ $ & * $! 3
(531) ( &
(532)
(533) ! 8
(534) $ *
(535)
(536)
(537) ! 7 & twórcze, konkretno historyczne podejœcie do badanego problemu!= !3$
(538)
(539)
(540) & & $ &
(541) & ! (
(542)
(543)
(544) $ ( *
(545) $ $
(546)
(547) ! 7 &
(548) & $ & $ & & &
(549) -
(550) ! = $ & $ konkretno historycznym #
(551) ! 2 & $ $ ! – 17 –.
(552) Podstawy metodologii pedagogiki. = $ &
(553) $ $ & zasad¹ obiektywnoœci ! ,
(554) - $
(555) $ &
(556) ! ,
(557)
(558) zasady wszechstronnoœci ! > * & ( ! + $ kompleksowe podejœcie do badania procesów i zjawisk pedagogicznych! 7 ( $
(559) &( & (
(560)
(561) &
(562) ! 2 $ ( ! 7 & $ ! Q
(563)
(564)
(565)
(566)
(567) ! ! '
(568) $
(569)
(570) $
(571) !
(572) $ $ & &. & *! + & & systemowoϾ ! $ ! "
(573) (
(574)
(575) $ $ ?
(576)
(577) @ $ *
(578) & & &
(579) &(
(580) & & ! ) $
(581)
(582)
(583) ?
(584)
(585) & & & $@ ? $ &
(586)
(587) @
(588) ! >
(589) $ $ $ !. – 18 –.
(590) Podstawy metodologii pedagogiki. & & . & # 9 9 $ $9 $ $9 $ *9 $ ! > & & $ &
(591) !
(592) *
(593) $ . $
(594)
(595)
(596)
(597) $
(598)
(599) ( ! ' *
(600)
(601) ! "
(602)
(603) ( & $ & & $
(604) & &
(605)
(606) ! 1 $ *
(607)
(608) $
(609) &(! =
(610) & & ! >
(611)
(612)
(613) * $&
(614) & & * ! 1 $
(615) &
(616) $ & ! ' $ $
(617)
(618) &
(619) ! 8
(620) $
(621) (
(622)
(623)
(624)
(625) ! & . & prawo jednoœci i walki przeciwieñstw &
(626) $ ! 2 & $ #
(627) ! ' . – 19 –.
(628) Podstawy metodologii pedagogiki.
(629) & $
(630) & * $
(631) ! Do pierwszej grupy sprzecznoœci
(632)
(633) & $ $ & ! ,
(634)
(635) ! &
(636) & $
(637)
(638) $ & $ ! 7 $ $ &
(639)
(640) & & & & * ! Do drugiej grupy sprzecznoœci & $ . & ! ' $ &# $
(641)
(642) (9
(643) 9
(644)
(645) 9 $
(646) $ ! Do trzeciej grupy sprzecznoœci & $ & ! H $ $
(647)
(648)
(649) ! 3
Powiązane dokumenty
Podczas projektowania obiektu Eksperymentalnej strefy wystawienniczej - artystycznego start up’u wzięte zostały pod uwagę potrzeby osób niepełnosprawnych, zarówno
We wspomnieniach swych wychowanków i pracowników na zawsze zostawiasz obraz pełnej energii, ciągle gdzieś pędzącej, pani dyrektor, która jednak zawsze znajdowała czas,
Głównym założeniem projektu obrotowego budynku jest pozyskiwanie energii, uzyskanej poprzez turbiny wiatrowe umieszczone pod każdym z pięter obrotowych w trzonie wieżowca..
1) Są składnikami niezbędnymi w żywieniu człowieka dla normalnego przebiegu szeregu procesów zachodzących w jego tkankach. 2) Nie mogą być wytwarzane przez organizm i muszą
Tak więc zarówno pojedyncze stany psychiczne, jak i całe ich zespoły mogą kojarzyć się z pewnymi czysto materialnymi zjawiskami, zupełnie tak samo jak kojarzą się
Otóż zdania Wszyscy ludzie są dobrzy oraz Niektórzy lub wszyscy ludzie nie są dobrzy, jak również zdania Żaden człowiek nie jest dobry oraz Niektórzy lub wszyscy
Przeniesienie siedziby biblioteki centralnej z ul. Dąbrowskiego w Wirku jest konieczne z powodu złego stanu technicznego dotychcza- sowego budynku, który niszczony
Po raz pierwszy mamy do czynienia z kryzysem COVID-19. Wymaga od nas podej- mowania działań, interakcji i komunikowania się w sposób odmienny od tego, do któ- rego dotychczas
