opracowany w ramach projektu
„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w zakresie kompetencji kluczowych uczniów niezbędnych do poruszania się na rynku pracy”
dofinansowanego ze środków Funduszy Europejskich w ramach
Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty.
WarszaWa 2019
TWORZYMY AKOMPANIAMENT DO PIOSENKI
SCENARIUSZ LEKCJI
Program edukacji wczesnoszkolnej w szkole podstawowej
RENATA
PASYMOWSKA
Redakcja merytoryczna – Agnieszka Karczewska-Gzik Recenzja merytoryczna – mgr Maria Ferenc
mgr Jadwiga Iwanowska
Agnieszka Ratajczak-Mucharska mgr Urszula Borowska
Redakcja językowa i korekta – Editio Projekt graficzny i projekt okładki – Editio Skład i redakcja techniczna – Editio Warszawa 2019
Ośrodek Rozwoju Edukacji Aleje Ujazdowskie 28 00-478 Warszawa www.ore.edu.pl
Publikacja jest rozpowszechniana na zasadach wolnej licencji Creative Commons – Użycie niekomercyjne 4.0 Polska (CC-BY-NC).
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.pl
3
Czas trwania zajęć:
2 godz. lekcyjne.
Temat:
Tworzymy akompaniament do piosenki.
Cele główne:
doskonalenie odtwarzania rytmów,
zapoznanie z akompaniamentem naturalnym i perkusyjnym,
usprawnienie percepcji słuchowej,
stworzenie przestrzeni do improwizacji w zakresie przygotowania akompaniamentu,
wyzwalanie potencjalnych możliwości uczniów.
Cele operacyjne – uczeń:
wykona ćwiczenia rytmiczne, odtworzy przygotowane kompozycje, stworzy własny akompaniament, włączy się do zespołowego przygrywania do rytmu, wykorzysta naturalne dźwięki przedmiotów, odważy się zaprezentować swoje zdolności, skorzysta z pomocy w realizacji rytmów.
Metody:
zabawy muzyczne, praktycznego działania, waloryzacyjne, improwizacji.
Formy pracy:
zbiorowa, grupowa, indywidualna.
Środki dydaktyczne:
kartki papieru, szeleszcząca folia, balony, papierowe rurki po folii spożywczej, fasolki lub kółka z papieru.
Przebieg zajęć:
1. Zapoznanie z tematem i celami zajęć, określenie NaCoBeZU – wywoływanie dźwięku z użyciem przedmiotów, odtworzenie układów rytmicznych, współdziałanie w zespole, uważne słuchanie, pokonywanie trudności.
2. Zabawa w słuchanie. Nutka z Nutkowa przygotowuje zagadki słuchowe: szeleści folią, uderza rurkami o siebie, stuka o balon, wypuszcza z niego powietrze, gładzi go itp. Uczniowie odwracają się od źródła dźwięku i zgadują, co wywołało takie odgłosy.
3. Doświadczanie odgłosów. Uczniowie bawią się przedstawionymi rzeczami, wydobywając z nich dźwięki.
4
4. Kodowanie rytmów. Nutka prezentuje rytm. Uczniowie próbują go zakodować poprzez sekwencję kółek z papieru lub fasolek.
5. Prezentowanie rytmów na podstawie kodów. Nutka prezentuje własne układy, a uczniowie realizują je dźwiękowo, tupiąc, klaszcząc, uderzając dłońmi o uda.
6. Powtórzenie ulubionej piosenki. Realizacja jej układu rytmicznego z wykorzystaniem drewienek ze Studni Jakubowej.
7. Tworzenie własnych akompaniamentów do znanej piosenki. Nutka dzieli uczniów na zespoły przyjazne uczniom ze SPE i proponuje wykorzystanie różnorodnych materiałów, które są źródłem dźwięku. Dzieci wspólnie go tworzą poprzez doświadczanie słuchowe.
8. Prezentacja akompaniamentów i wybór najciekawszego.
9. Ocena pracy zespołowej. Uczniowie wydają opinię na temat zaangażowania członków grupy. Nauczyciel czuwa nad tym, by brali pod uwagę indywidualne możliwości.
10. Podsumowanie zajęć. Przypomnienie, czym jest akompaniament i jak się go tworzy.
Komentarz metodyczny:
Dzieci ze SPE potrzebują intensywnej stymulacji poprzez rytm. Takie zajęcia z wykorzystaniem wrażeń płynących z innych zmysłów przyczynią się do poprawy jakości ich funkcji słuchowej. Należy zatroszczyć się o włączenie dzieci
z problemami do życzliwych i otwartych zespołów.
