PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOLNEJ

(1)

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOLNEJ

III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA

W WAŁBRZYCHU

Program obejmuje lata: IX 2010 - VIII 2013

Podstawa prawna:

1. Rozporządzenie MEN i Sportu z dn. 26.02.2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

2. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół

(2)

Założenia Programu Profilaktyki Szkolnej

Profilaktyka to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz nabywaniu umiejętności przeciwdziałaniu tym zagrożeniom.

Zawarte w Programie treści mają na celu ukierunkowanie ucznia w jego dążeniach, pomoc w zdobywaniu właściwej hierarchii wartości, naukę umiejętnego realizowania własnych potrzeb z poszanowaniem drugiego człowieka oraz promocję zdrowego stylu życia.

Program Profilaktyki Szkolnej został opracowany w oparciu o diagnozę i analizę problemów i trudności społeczności szkolnej, wnioski z badań przeprowadzonych wśród uczniów, ich rodziców i nauczycieli, których celem było zdiagnozowanie stanu poczucia bezpieczeństwa w szkole, zidentyfikowanie słabych stron szkoły, poznanie potrzeb i oczekiwań zarówno ze strony uczniów, jak i rodziców.

Stosowane strategie profilaktyczne:

1. Informacyjna – ma na celu dostarczać adekwatne informacje na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwić dokonanie racjonalnego wyboru 2. Edukacyjna – ma na celu pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności

psychologicznych i społecznych, takich jak: umiejętność nawiązywania kontaktu z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywanie konfliktów, opieranie się naciskom otoczenia, radzenia sobie w sytuacji przemocy i zagrożenia itp.

3. Alternatywna – ma na celu stworzenie możliwości realizowania ważnych potrzeb społecznych poprzez pozytywną działalność, np. sport, działalność artystyczną czy społeczną – umożliwia uczniom zaspokojenie potrzeb aktywności, osiągania sukcesu, uznania, przynależności

4. Interwencyjna – ma na celu pomoc uczniom mającym trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu swoich problemów oraz wspieranie ich w sytuacjach kryzysowych

Działania profilaktyczno-wychowawcze skierowane do uczniów:

Informacyjne

- dostarczenie uczniom wiedzy na temat zagrożeń okresu adolescencji

- dostarczanie informacji na temat prawnych i moralnych skutków agresji, łamania prawa, nie przestrzegania podstawowych zasad bezpieczeństwa

- zapoznanie uczniów z systemem pomocy oferowanej przez szkołę - zapoznanie uczniów z procedurą załatwiania spraw i problemów

- zapoznanie uczniów ze statutem szkoły, regulaminem szkoły, programem wychowawczym

(3)

Edukacyjne

- zajęcia integracyjne w klasach pierwszych- adaptacja uczniów w szkole - zajęcia prowadzone w ramach godzin wychowawczych – trening umiejętności

społecznych /empatia, umiejętność rozwiązywania konfliktów, asertywność, autoprezentacja /

- zajęcia z zakresu profilaktyki uzależnień - zajęcia promujące zdrowy styl życia

- zajęcia na temat rozpoznawania zachowań agresywnych, radzenia sobie z negatywnymi emocjami, konstruktywnego reagowania w sytuacjach napięcia, radzenia sobie ze stresem i frustracją

- zajęcia z zakresu technik efektywnej nauki - realizacja innych programów profilaktycznych

Interwencyjne

- rozpoznanie sytuacji opiekuńczo-wychowawczej

- wyodrębnienie grup podwyższonego ryzyka / uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, uczniów mających wysoką absencję na zajęciach szkolnych, uczniów drugorocznych, mających niepowodzenia szkolne, uczniów mających trudności w nawiązywaniu kontaktów interpersonalnych, wyalienowanych

- pomoc uczniom w planowaniu i organizowaniu nauki własnej - pedagogizacja rodziców

- indywidualna opieka psychologiczno-pedagogiczna nad uczniem z grupy ryzyka - konsekwentne i natychmiastowe reagowanie na wszelkiego rodzaju akty przemocy

oraz nieprawidłowości w zachowaniu uczniów

Działania profilaktyczno-wychowawcze skierowane do rodziców uczniów

Informacyjne

- organizacja systematycznych zebrań i konsultacji dla rodziców

- przekazywanie rodzicom na bieżąco informacji o sytuacji wychowawczej, dydaktycznej

- informowanie o prawach i obowiązkach rodzica i ucznia

Edukacyjne

- pedagogizacja rodziców

- zapoznanie rodziców z ofertą pomocy ze strony instytucji wspierających rodzinę w działaniach opiekuńczo-wychowawczych

Alternatywne

- rozmowy indywidualne z rodzicami – profilaktyczne, wspierające, mediacyjne itp.

(4)

Interwencyjne

- dbanie o dobro dziecka – interwencja w przypadku niekorzystnej, zagrażającej prawidłowemu rozwojowi dziecka sytuacji rodzinnej

- współpraca z instytucjami wspierającymi rodzinę i szkołę w działaniach opiekuńczo- wychowawczych

Główne obszary oddziaływań profilaktyczno-wychowawczych

1. Bezpieczne funkcjonowanie w środowisku szkolnym

2. Promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie właściwych postaw społecznych 3. Kształtowanie pozytywnej i aktywnej postawy wobec nauki

4. Przygotowywanie do właściwego wyboru drogi edukacyjnej, zawodowej 5. Popularyzacja wiedzy na temat praw człowieka i obywatela

Koncepcja absolwenta Liceum / w obszarze profilaktyki /

Absolwent naszego Liceum:

 Zna i stosuje prawidłowe normy w dziedzinie zachowań społecznych

 Zna własne prawa i obowiązki, jest świadomy konsekwencji wynikających z nieprzestrzegania prawa

 Uświadamia sobie własną odpowiedzialność za ochronę swojego zdrowia i bezpieczeństwo innych

 Rozumie współzależność między wymiarami zdrowia / psychicznym, fizycznym, duchowym/

 Rozpoznaje czynniki chroniące i czynniki ryzyka wpływające na zdrowie i rozwój człowieka

 Uświadamia sobie związek między używaniem substancji psychoaktywnych a innymi problemami pojawiającymi się w życiu człowieka

 Umie dokonać wyboru wartości, wyraża szacunek dla siebie i innych

 Posiada zdolność planowania rozwoju własnego kształcenia oraz zdolność rozpoznawania swoich predyspozycji

 Umie w sposób konstruktywny radzić sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi

 Ma wizję zdrowego stylu życia i drogi do satysfakcji bez używania alkoholu i innych substancji uzależniających

 Umie w sposób racjonalny, pożądany społecznie spędzać czas wolny, rozwija swoje zainteresowania, korzysta z alternatywnych form spędzania czasu wolnego

(5)

Plan Profilaktyki Szkolnej

I. Bezpieczne funkcjonowanie w szkole

Zadania do

realizacji Formy realizacji Realizujący

zadanie

Termin

realizacji Uwagi Adaptacja i

integracja uczniów kl. I w

społeczności szkolnej

Uczeń zna swoje prawa i obowiązki na terenie szkoły, przestrzega zasad

współżycia w społeczności szkolnej

Zapewnienie bezpieczeństw a uczniów na terenie szkoły

Program adaptacyjny dla uczniów klas pierwszych / zajęcia integracyjne, imprezy szkolne, objęcie opieką ucznia wymagającego wsparcia psychologiczno- pedagogicznego, współpraca z rodzicami i nauczycielami/

Spotkania z rodzicami /prawnymi opiekunami / – przedstawienie rodzicom zakresu oferowanej przez szkołę pomocy

Diagnoza sytuacji opiekuńczo-

wychowawczej i zdrowotnej w klasach pierwszych w oparciu o analizę

dokumentacji teczek osobowych

uczniów, informacje przekazywane przez wychowawców, rodziców, pielęgniarkę szkolną, uzyskane w trakcie

indywidualnych rozmów z uczniami..

Zapoznanie ucznia i rodziców z

dokumentami regulującymi życie szkoły /statut, WSO, Program Wychowawczy, Program Profilaktyki, regulaminy, Konwencja o prawach Dziecka, Ustawa o systemie Oświaty/

-tematy godzin wychowawczych -dostęp do w/w dokumentów w bibliotece, sekretariacie i gabinecie psychologiczno – pedagogicznym -rozmowy z pedagogiem, psychologiem

Zapoznanie i przypomnienie zasad bezpieczeństwa

-tematyka godzin wychowawczych, lekcyjnych

pedagog szkolny psycholog szkolny wychowawcy klas

dyrekcja szkoły

wychowawcy klas

pedagog psycholog

pedagog, psycholog wychowawcy klas

pielęgniarka szkolna

dyrekcja wychowawcy, nauczyciele pedagog, psycholog

dyrekcja nauczyciel PO i WF

wychowawcy

IX cały rok

IX

IX – X na bieżąco

IX na bieżąco

IX cały rok

Szybsza i lepsza adaptacja w szkole i klasie;

minimalizowanie zachowań

lękowych;

Integracja uczniów w zespole

klasowym- budowanie prawidłowych relacji w grupie.

Rozpoznawanie oczekiwań uczniów i rodziców wobec szkoły i klasy

Uczeń i jego rodzice są

świadomi swoich praw i

obowiązków

Uczeń wie, w jaki sposób reagować w sytuacjach zagrożeń i zachowuje się zgodnie z zasadami bezpieczeństwa

Pracownicy szkoły znają procedury reagowania w sytuacjach

(6)

Podejmowani e działań zapobiegający ch

nieprawidłow ym postawom uczniowskim

-rozmowy z uczniami

Wdrażanie procedur reagowania w sytuacjach kryzysowych

Współpraca z instytucjami / Policja, Straż Miejska, Sąd, PCPR i in./

Zapoznanie uczniów z konsekwencjami nieprzestrzegania zasad współżycia w społeczności szkolnej i łamania zapisów zawartych w Statucie Szkoły

Zajęcia z przedstawicielami policji dla klas pierwszych na temat

odpowiedzialności prawnej i zagrożeń wieku dorastania oraz w razie potrzeb dot. innych zagadnień

Objęcie indywidualną opieką

psychologiczno-pedagogiczną ucznia przejawiającego zaburzone zachowania

Utrzymywanie kontaktu z instytucjami wspierającymi wychowawczo-

opiekuńczą rolę szkoły

Stanowcze i szybkie reagowanie ze strony szkoły na nieprawidłowe zachowania uczniów

Podejmowanie działań profilaktycznych:

- monitoring

- dyżury nauczycieli na przerwach

nauczyciele koordynator ds. bezp.

wszyscy pracownicy szkoły

pedagog, psycholog

wychowawcy pedagog, psycholog

pedagog

pedagog, psycholog

Pedagog, psycholog

wychowawcy klas

nauczyciele, dyrekcja pedagog, psycholog

dyrekcja nauczyciele

cały rok wg potrzeb

wg potrzeb

cały rok

I semestr

wg potrzeb

cały rok

Wg potrzeb

cały rok

kryzysowych i potrafią z nich korzystać

Uczeń i jego rodzice znają system sankcji

Uczeń ma świadomość odpowiedzialności karnej

Uczeń lepiej funkcjonuje w szkole

Szkoła jest wspierana w zadaniach wych.- opiek. przez specjalistyczne instytucje

Uczeń jest świadomy konsekwencji za łamanie Statutu Szkoły

Mniej

nieprawidłowości w zachowaniu i funkcjonowaniu uczniów, większe poczucie

(7)

Wzbogacanie oferty zajęć

pozalekcyjnych; wspieranie uczniów w inicjatywach prospołecznych.

Promowanie aktywnego i twórczego spędzania czasu wolnego

nauczyciele dyrekcja

cały rok

bezpieczeństwa

Uczeń zna alternatywne sposoby spędzania czasu wolnego i korzysta z nich

II. Promowanie zdrowego stylu życia. Kształtowanie prawidłowych postaw społecznych

Zadania do

zadanie

Termin

realizacji Uwagi

Prowadzenie profilaktycznej działalności informacyjnej i edukacyjnej w celu

propagowania zdrowego stylu życia,

kształtowania prawidłowych postaw

społecznych

Realizacja zadań z zakresu edukacji prozdrowotnej i prorodzinnej w ramach godzin wychowawczych, zajęć WdŻ, zajęć profilaktycznych

- program nauczania WdŻ

- plany pracy wychowawców klas - program wychowawczy szkoły - programy nauczania

- inne specjalistyczne programy edukacyjne – kampanie i przedsięwzięcia profilaktyczne

Tematyka działań, inicjatyw

profilaktyczno-wychowawczych, lekcji i warsztatów, współpraca z instytucjami:

- trening asertywności - trening umiejętności

rozwiązywania konfliktów

wychowawcy klas

nauczyciele pielęgniarka szkolna

wg planu Uczniowie preferują zdrowy styl życia.

Rozpoznają

czynniki chroniące i czynniki ryzyka wpływające na zdrowie i rozwój człowieka.

Potrafią zadbać o zdrowie własne, nie są obojętni na problemy

drugiego człowieka. Są przygotowani do uczestniczenia w życiu społecznym, opartym na

przestrzeganiu norm i

respektowaniu przyjętych wartości.

Uczeń umie dokonać wyboru wartości, wyraża szacunek dla siebie i

innych.Umie w

(8)

- zasady prawidłowej komunikacji interpersonalnej

- techniki efektywnego uczenia się - odpowiedzialność karna nieletnich

w aspekcie zachowań ryzykownych

- profilaktyka uzależnień / nikotyna, alkohol, narkotyki, dopalacze, komputer i gry komputerowe.../

- radzenie sobie ze stresem

/szczególnie w sytuacji zdawania egzaminu maturalnego/

- radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i agresją

sposób

konstruktywny radzić sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi Zna ryzyko zachowań niebezpiecznych dla zdrowia i życia ludzkiego.

Wie jak radzić sobie w sytuacji przemocy i zagrożenia

III. Kształtowanie pozytywnej i aktywnej postawy wobec nauki

Zadania do

zadanie

Termin realizacj

i

Uwagi

Podejmowani e działań zapobiegający ch

niepowodzeni om szkolnym

Utrzymywanie stałego kontaktu z

rodzicami ucznia – zwrotne przekazywanie informacji na temat osiągnięć ucznia w nauce oraz planowanych działań szkoły mających na celu poprawę zaistniałej sytuacji – ograniczenie niepowodzeń szkolnych

Analiza przyczyn niepowodzeń szkolnych i podejmowanie działań zaradczych -rozmowy wychowawcze z uczniami zagrożonymi oceną niedostateczną

Indywidualne oddziaływania

wychowawczo-edukacyjne w zależności od potrzeb uczniów na podstawie opinii /orzeczenia PPP /dostosowanie wymagań edukacyjnych, monitoring uczniów korzystających z nauczania

indywidualnego

wychowawcy klas

wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog

nauczyciele pedagog, psycholog

cały rok

wg potrzeb

Rodzice znają osiągnięcia szkolne swojego dziecka,

współpracują ze szkołą w celu poprawienia ich

Przyczyny niepowodzeń są rozpoznane i podejmowane są działania w celu ich eliminacji

Wyrównywanie szans

edukacyjnych, ograniczenie niepowodzeń szkolnych

(9)

Podniesienie frekwencji uczniów na zajęciach szkolnych

Realizacja zasad WSO – bieżące

poddawanie kontroli stopnia opanowania wiedzy i umiejętności uczniów

Oferta zajęć wyrównawczych z

poszczególnych przedmiotów dla uczniów mających braki w wiedzy

Udzielanie, w ramach możliwości,

wsparcia materialnego uczniom w trudnej sytuacji życiowej / wypożyczenie z biblioteki podręczników, dofinansowanie wycieczek edukacyjnych, zwolnienie z niektórych opłat, stypendia/

Rozwijanie i poszerzanie zainteresowań uczniów poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych i kółek zainteresowań

Systematyczne monitorowanie absencji i realizacji obowiązku nauki:

-przestrzeganie zasad usprawiedliwiania nieobecności na zajęciach szkolnych -wyjaśnianie przyczyn absencji na zajęciach szkolnych

/rozmowy z uczniem, rodzicami, wychowawcą klasy, dyrekcją szkoły, pedagogiem, psychologiem/

- podejmowanie działań wynikających z zapisów Statutu szkoły.

Utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami ucznia:

-konsultacje i zebrania dla rodziców wg harmonogramu

-indywidualne konsultacje z rodzicami - kontakty telefoniczne, listowne

nauczyciele

dyrekcja pedagog wychowawcy Rada

Rodziców

Dyrekcja nauczyciele

wychowawcy pedagog psycholog

wychowawcy klas

nauczyciele

cały rok

wg potrzeb

W ramach możliwoś ci

wg potrzeb i możliwoś ci

cały rok

Uczeń, jego rodzice znają przyrost wiedzy i umiejętności ucznia

Uczeń, który ma braki w wiedzy otrzymuje pomoc

Uczeń znajdujący się w trudnej sytuacji życiowej otrzymuje pomoc

Uczeń zna alternatywne sposoby spędzania czasu wolnego i wykorzystuje go twórczo i aktywnie

Rodzice znają frekwencję

swojego dziecka w szkole –uczniowie są bardziej

kontrolowani i systematyczniej uczęszczają na lekcje

Rodzice znają sytuację szkolną dziecka, szybciej podejmują działania

interwencyjne w kierunku

wyjaśnienia i ograniczenia

(10)

Zapoznanie uczniów i rodziców z konsekwencjami wysokiej absencji na zajęciach, wynikających ze Statutu i ustawy o systemie oświaty

Uświadamianie uczniom wpływu absencji na wyniki w nauce

Motywowanie uczniów do

systematycznego uczęszczania na zajęcia poprzez system nagród

Objęcie indywidualną opieką psychologiczo-pedagogiczną ucznia mającego niską frekwencję

wychowawcy klas

pedagog dyrekcja

wychowawcy klas

nauczyciele pedagog, psycholog

pedagog, psycholog

cały rok

wg potrzeb

absencji ucznia w szkole

Uczeń i rodzice znają

konsekwencje uchylania się ich dziecka od obowiązku szkolnego

Uczniowie znają powody

niepowodzeń szkolnych.

Uczniowie regularnie realizują obowiązek szkolny

Ograniczenie niepowodzeń szkolnych

IV. Przygotowanie do właściwego wyboru drogi edukacyjnej, zawodowej

Zadania do

zadanie

Termin

Przygotowanie uczniów do właściwego wyboru drogi edukacyjnej, zawodowej

Udział uczniów w zajęciach warsztatowych umożliwiających:

- poznanie własnych predyspozycji i zainteresowań zawodowych

/przygotowywanie do świadomego dokonywania wyborów

zawodowych/

Zaznajamianie z charakterystyką poszczególnych zawodów

Współpraca z instytucjami prowadzącymi zajęcia i poradnictwo zawodowe

Pedagog, psycholog

Instytucje zewnętrzne

Cały rok Uczeń zna swoje zainteresowania, predyspozycje zawodowe.

Zna wskazania i przeciwwskazania do poszczególnych zawodów.

Umie świadomie dokonać wyboru dalszego kierunku kształcenia

(11)

V. Znajomość praw człowieka i obywatela

Zadanie do

zadanie

Termin

Zapoznanie uczniów z podstawowymi aktami

prawnymi i dokumentami określającymi prawa

człowieka

Popularyzacja wiedzy na temat praw człowieka, dziecka, obywatela na lekcjach WOS, historii, WdŻ i godzinach z

wychowawcą

Nauczyciele Wychowawca klasy

Cały rok Uczeń zna swoje prawa i obowiązki – potrafi z nich korzystać

Opracował:

Szkolny Zespół ds. Profilaktyki 31.08.2012r.