1. Have you seen this movie?
a. 1. Cele lekcji
i. a) Wiadomości Uczeń:
• posiada szeroki zakres słownictwa dotyczącego filmu, gatunków filmowych, osób związanych z filmem itp.,
• wie, jak powinna wyglądać prawidłowo napisana recenzja.
ii. b) Umiejętności Uczeń:
• czyta recenzje filmu i na ich podstawie określa cechy dobrze napisanej recenzji,
• potrafi opowiedzieć o obejrzanym przez siebie filmie,
• umie napisać plan oraz recenzję filmu.
b. 2. Metoda i forma pracy
Metoda: burza mózgów, mapa mentalna, praca ze słownikiem, ćwiczebna Forma: praca indywidualna, praca w grupie
c. 3. Środki dydaktyczne
Karty pracy z przygotowanymi ćwiczeniami, słowniki
d. 4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza 1. Czynności organizacyjne.
2. Rozmowa z grupą, nauczyciel zadaje pytania. What are your favourite kinds of films? What is your favourite movie that you would recommend? What’s the most disgusting or most boring film you’ve ever seen? Who’s your favourite actor or actress? How often do you go to the cinema? Is it better to see a film in the cinema or at home? How do you choose a film you’d like to see – do you listen to your friend’s recommendation, do you read reviews?
ii. b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel rozdaje karty pracy. Uczniowie mają przeczytać recenzje i w parach przedyskutować odpowiedzi na pytania (załącznik 1).
2. Uczniowie wybierają najlepiej (z czterech podanych w karcie pracy) napisaną recenzję, uzasadniając swój wybór (załącznik 2).
3. Burza mózgów: uczniowie rozmawiają o cechach, które powinna zawierać dobrze napisana
recenzja (np. tytuł, ewentualnie rok powstania filmu, najważniejsi aktorzy, reżyser, gdzie akcja ma miejsce, rodzaj filmu, zarys akcji – bez ujawniania zakończenia, dlaczego uważasz film za dobry bądź zły: gra aktorska, kostiumy, efekty specjalne, dialogi).
4. Uczniowie pracują ze słownikami w 3-4-osobowych grupach, uzupełniając mapę skojarzeń z karty pracy (załącznik 3).
5. Uczniowie odczytują swoje diagramy. Nieznane wyrazy zostają wyjaśnione i zapisane.
6. Uczniowie w parach układają krzyżówki filmowe, następnie wymieniają się nimi z kolegami z innej pary i rozwiązują je.
7. Uczniowie odczytują rozwiązania krzyżówki.
iii. c) Faza podsumowująca
1. Uczniowie pracują indywidualnie lub w parach. Maja napisać plan recenzji dowolnie wybranego filmu.
2. Uczniowie odczytują swoje plany. Reszta klasy słucha i komentuje, np. zwracając uwagę, czy w czytanej recenzji zabrakło jakiegoś istotnego elementu.
e. 5. Bibliografia
1. http://www.imdb.com/title/tt0066921/plotsummary 2. http://www.imdb.com/title/tt0107207/plotsummary 3. http://www.imdb.com/title/tt0117951/
4. http://www.amazon.com/gp/product/B0000542DH/ref=pd_lpo_k2_dp_k2a_2_txt/102-8970770- 3056167?%5Fencoding=UTF8&v=glance&n=130
f. 6. Załączniki
i. a) Karta pracy ucznia
Załącznik 1.
Read the following reviews. What type of films are they? Have you seen any of them? Which of them would you like to see and why?
Załącznik 2.
NATURAL BORN KILLERS
Oliver Stone would like to have the last word on America's media culture of voyeurism and violence, but whatever he's trying to say in this grisly, unconventional movie comes across terribly garbled.
Woody Harrelson and Juliette Lewis play traveling serial killers who become television celebrities when a Geraldo-like personality (Robert Downey Jr.) turns their madness into the biggest story in the country. Stone extensively rewrote an original script by Quentin Tarantino, and he employs a mosaic of different film stocks, video, and pop pastiches to create a sense of blurred lines between visual
phenomena. (The background on Lewis's character's life as an abused child, for instance, is presented as a sitcom starring Rodney Dangerfield.) But the result of these experiments is a pompous, even amateurish effort at grasping the reins of a real-life national debate. One almost wants to tell Stone to sit down and raise his hand next time if he thinks he has something to say. The controversial director would like Natural Born Killers to be nothing less than a monumental achievement, but it's one of the emptier entries in his filmography.
TRAINSPOTTING
I may only be young but not many films can effect me like 'Trainspotting'. It is able to pull you into the lives of the characters and makes you empathetic to their feelings while still in-keeping with Boyles contemporary look and style of film making. It gives you a different look about being Scottish which many of my friends have pointed out. Ewan Mc Gregor shows his best acting skills, he shows that he has an amazing way of keeping you watching. He has proved himself a skilled actor and has contributed greatly to the British film industry. We are thankful. It’s a film I can watch over and over again and still smile at the end. Not one to miss. A must see!!
A CLOCKWORK ORANGE
Alex, a teenage hooligan in a near-future Britain, gets jailed by the police. There he volunteers as guinea pig for a new aversion therapy proposed by the government to make room in prisons for political prisoners. "Cured" of his hooliganism and released, he is rejected by his friends and relatives.
Eventually nearly dying, he becomes a major embarrassment for the government, who arrange to cure him of his cure. A pivotal moment is when he and his gang break into an author's home: the book he is writing (called "A Clockwork Orange") is a plea against the use of aversion therapy, on the grounds that it turns people into Clockwork Oranges (Ourang is Malay for "Man"): they are not being good from choice (sentiments later echoed by the prison chaplain). The film reflects this: many bad scenes in a Clockwork Orange are accompanied by jolly music; if we are to experience them as we should, we have to do it consciously, by realising they are bad, and not because the director tells us so through the use of music and images.
IN THE NAME OF THE FATHER
A small time thief from Belfast, Gerry Conlon, is falsely implicated in the IRA bombing of a pub that kills several people while he is in London. Bullied by the British police, he and four of his friends are coerced into confessing their guilt. Gerry's father and other relatives in London are also implicated in the crime. He spends 14 years in prison with his father trying to prove his innocence with the help of a British attorney, Gareth Peirce. Based on a true story.
Which of the reviews seems best written? Why? What are the elements of a well written review?
Załącznik 3.
Fill in the mind map with your ideas.
FILMS
TYPES OF FILMS PEOPLE WORKING FOR PLACES CONNECTED OBJECTS CONNECTED FILM INDUSTRY WITH FILMS WITH FILMS
ii. b) Zadanie domowe Write a negative review of a film you’ve seen.
g. 7. Czas trwania lekcji
2 x 45 minut
h. 8. Uwagi do scenariusza
brak
