• Nie Znaleziono Wyników

Jak dbać o swoje. Szkoła Podstawowa w Kaczorowie

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Jak dbać o swoje. Szkoła Podstawowa w Kaczorowie"

Copied!
23
0
0

Pełen tekst

(1)

ZAJĘCIA PROFILAKTYCZNE

Z PSYCHOLOGIEM SZKOLNYM

Jak dbać o swoje

ZDROWIE

PSYCHICZNE?

Szkoła Podstawowa w Kaczorowie

(2)

Czym jest

ZDROWIE

PSYCHICZNE

(3)

ZDROWIE PSYCHICZNE = STAN

dobra kondycja zdrowotna

poczucie komfortu psychicznego

prawidłowe relacje

społeczne

(4)
(5)

Jak dbać o swoje

ZDROWIE

PSYCHICZNE

(6)

Aktywność fizyczna

Należy pamiętać, że kluczem

do sukcesu jest systematyczność.

Regularny wysiłek fizyczny powoduje poprawę nastroju i samopoczucia,

zmniejsza lęk, stres, napięcie.

(7)

ograniczaj czas spędzany w łóżku (nie jedz w łóżku, nie czytaj w nim i nie oglądaj filmów) prowadź regularny tryb życia

unikaj drzemek w ciągu dnia

pamiętaj o codziennej aktywności fizycznej zjedz kolację 3 godziny przed snem

utrzymuj umiarkowaną temperaturę w sypialni unikaj silnego światła wieczorem

nie korzystaj ze sprzętów elektronicznych przed snem

nie próbuj zasnąć na siłę (gdy nie możesz zasnąć wyjdź z sypialni i wróć do łóżka, kiedy poczujesz senność)

postaraj się nie koncentrować na obawach związanych ze spodziewaną bezsennością „znowu nie zasnę, będę zmęczony”

usuń z sypialni zegarki lub postaw je tak abyś ich nie widział i nie mógł po nie sięgnąć Zasady higieny snu:

Zdrowy sen i odpoczynek

(8)

W naszym codziennym jadłospisie powinny znaleźć się produkty bogate w substancje mające korzystny wpływ na nasz nastrój. Należą do nich między innymi: kwasy tłuszczowe omega-3, tryptofan ,witaminy B6 i B12, kwas foliowy, cynk oraz magnez.

Dlatego ważne jest, aby w naszej codziennej diecie znalazły się produkty

takie jak ryby morskie, soja, pestki dyni, banany, drób, otręby, kiełki pszenicy, kukurydza, słonecznik, orzechy, jajka, rośliny liściaste (szpinak, sałata,

kapusta), brokuły, gorzkie kakao, rośliny strączkowe, płatki owsiane oraz pieczywo pełnoziarniste.

Odpowiednia dieta

(9)

Należy pamiętać, że każda dobrze wykonana praca ma silne działanie na nasze dobre

samopoczucie!

Zainteresowania

(10)

Niezwykle ważnym elementem w zachowaniu zdrowia psychicznego są relacje międzyludzkie.

Obniżają one poziom stresu, pobudzenia emocjonalnego oraz zwiększają naszą

kreatywność. Regularny kontakt z bliskimi osobami znacząco wpływa na poprawę

naszego dobrostanu.

Relacje

(11)
(12)

JA K Z N A L E Ź Ć P O M O C ?

r o z m a w i a ć m ó w i ć

k o n w e r s o w a ć d i a l o g o w a ć

d y s k u t o w a ć d e b a t o w a ć g a d a ć

g a w ę d z i ć

r o z p r a w i a ć

p o r o z u m i e w a ć s i ę d y s p u t o w a ć

w y m i e n i a ć m y ś l i z a b i e r a ć g ł o s

r z u c a ć s ł o w a

(13)

G D Z IE S Z U K A Ć P O M O C Y ?

o s o b a z a u f a n a r o d z i c e

d z i a d k o w i e r o d z e ń s t w o z n a j o m i ( ! ) p r z y j a c i e l e n a u c z y c i e l e w y c h o w a w c a

p s y c h o l o g s z k o l n y p e d a g o g

d y r e k t o r s z k o ł y

P o r a d n i e Z d r o w i a P s y c h i c z n e g o O ś r o d k i I n t e r w e n c j i K r y z y s o w e j

(14)

RÓWIEŚNICZA INTERWENCJA KRYZYSOWA

Osoba pomagająca innym w kryzysie, powinna pamiętać, że nie jest supermanem - pomaganie innym nie może szkodzić pomagaczowi!

Interwencja kryzysowa to pierwsza pomoc psychologiczna w sytuacji kryzysu.

Jak

bezpiecznie pomagać

swoim

rówieśnikom?

Pożądane umiejętności to empatia połączona ze stawianiem adekwatnych granic (asertywność), komunikatywność, wiedza w zakresie reguł pomagania.

Ważnym elementem jest motywowanie do skorzystania z pomocy profesjonalnej.

(15)

Podstawowe reguły pomagania

Pamiętaj, że nie jesteś psychologiem, psychiatrą, terapeutą oraz zawsze dbaj o swoje bezpieczeństwo:

skieruj do kogoś innego, jeśli uważasz, że zaangażowanie we wsparcie może przynieść Ci szkody np. kiedy źle spisz, nie jesteś w stanie skupić się na

niczym innym, bardzo mocno przeżywasz każdą trudną sytuację rówieśnika, zajadasz stres albo wręcz przeciwnie - ta sytuacja zupełnie odbiera Ci apetyt.

(16)

Podstawowe reguły pomagania

Zawsze akceptuj fakt, że ktoś jest w kryzysie, cierpi, przeżywa trudne emocje.

(17)

Podstawowe reguły pomagania

Nie zaprzeczaj uczuciom

(nie mów: „nic się nie stało”, „inni mają gorzej”, „zaraz będzie dobrze”,

„weź się wyluzuj”, „rozchodź to jakoś i będzie dobrze”).

(18)

Podstawowe reguły pomagania

Wyraź swoje uczucia i nazwij to, co obserwujesz

(„widzę jak bardzo cierpisz”, „to straszne, co się wydarzyło”, „sam nie rozumiem, dlaczego ciebie to spotkało”, „nie zasłużyłeś na to”)

(19)

Podstawowe reguły pomagania

Zaproponuj, co można robić w kryzysie

(zachowuj swój rytm dnia, nie koncentruj się tylko na negatywach, rozmawiaj z ludźmi, stosuj techniki relaksacji).

(20)

Podstawowe reguły pomagania

Skieruj do pomocy profesjonalnej, kiedy sytuacja tego wymaga oraz dodawaj odwagi do skorzystania z niej

(nigdy nie strasz specjalistami, nie mów np. „psycholodzy mieszają w głowie”,

„zamkną cię w szpitalu psychiatrycznym")

Dobrze mieć także możliwość konsultacji przypadku ze specjalistą albo z zaufanym dorosłym.

(21)

W przypadku rówieśniczej interwencji kryzysowej występuje czasem konflikt lojalności wobec przyjaciela i grupy

rówieśniczej, a koniecznością poinformowania innych osób o zagrożeniu zdrowia osoby w kryzysie.

W przypadku zagrożenia życia albo poważnego

krzywdzenia, bezwzględnym obowiązkiem pomagacza

jest ujawnienie informacji odpowiednim osobom.

(22)

Porozmawiaj ze mną

wsparciekaczorow@gmail.com

Dziennik elektroniczny Adres e-mail:

piątki: 9:00 - 14:00

w obecnej sytuacji spokanie w szkole jest możliwe

Godziny pracy w szkole:

po wcześniejszym umówieniu się

Paulina Liebersbach

Psycholog szkolny

(23)

Cytaty

Powiązane dokumenty

Magdalena Abakanowicz, ksiądz Jan Twardow- ski i Wojciech Kilar otrzymali Nagrodę Wielką Fundacji Kultury za rok 2000, Do każdej z nich dołączono czek na 15 tys.. Nagrodę

szafa, potem kilka wyrazów, gdzie dwuznak ,,sz’’ jest w środku wyrazu np. maszyna, a teraz

» Dzieci w wieku szkolnym mogą wierzyć, że to one spowodowały nieszczęście, że stało się coś złego, mogą pojawić się nowe stany lękowe, mogą stać się mniej czułe,

 Oceń, czy dziecko ma w sobie siły, które mogą być dla niego oparciem w pokonywaniu trudności, dowiedz się, co do tej pory mu pomagało, na czyje wsparcie może liczyć!. ‒

Niezależnie od tego, czy wasza wyprawa zakończyła się sukcesem, czy klęską, zastanówcie się nad sposobem podejmowania decyzji.. Przedyskutujcie to w grupach, zapiszcie odpowiedzi

Czy różnica między Czkawką a pozostałymi Wikingami przyniosła społeczności Wikingów

8GRZDGQLD*H ZDOND R DXWHQW\F]QH VSRWNDQLH MHVW Z LVWRFLH ZDON R VHQV $XWRUND GHILQLXMH SRM FLH ÄVSRWNDQLD´ Z RSDUFLX R EDGDQLD

Jego podstawą były: lokalizacja zagrożeń, monito- rowanie tych obszarów szczególnego zagrożenia, obo- wiązek raportowania wystąpienia zdarzeń niepożąda- nych i zagrożeń