Leśne Przedszkole Publiczne nr 6. Koncepcja Pracy. Na lata

(1)

„Leśne” Przedszkole Publiczne nr 6

Koncepcja Pracy

Na lata 2014-2019

Rok szkolny 2014/2015

(2)

Kon ce p cj a p r acy „L e śn e go” Prz ed sz kol a Pu b li cz n eg o n r 6 w Po li cac h

str. 2

(3)

str. 3

Koncepcja pracy „Leśnego” Przedszkola Publicznego nr 6 w Policach

Przedszkole to miejsce:

 wzajemnego szacunku, akceptacji, zaufania i poszanowania praw dziecka,

 wspierania harmonijnego rozwoju,

 zadowolenia z sukcesów, będących następstwem własnej aktywności i samodzielności,

 kreatywnego myślenia, rozwijania pasji i zainteresowań,

 organizowania wielu imprez i uroczystości,

 radości i wspaniałej zabawy.

MISJA PRZEDSZKOLA Przedszkole:

 uczy dzieci samodzielności, pracy zespołowej, zasad dobrej współpracy, szacunku i akceptacji drugiego człowieka,

 promuje zdrowy styl życia, przygotowuje dzieci do społecznego i intelektualnego funkcjonowania w społeczeństwie, zapewnia wszechstronny, bezpieczny rozwój wszystkim przedszkolakom, umożliwia jednocześnie rozwój zawodowy swoim pracownikom,

 rozwija w dzieciach zdolności artystyczne,

 przygotowuje dzieci do przeżywania sukcesów, ale również do radzenia sobie z porażkami,

 kształtuje w dzieciach wytrwałość, życzliwość, opiekuńczość,

 rozbudza zainteresowania bogactwem świata przyrody.

(4)

str. 4

WIZJA PRZEDSZKOLA

1. Przedszkole jest placówką przyjazną, innowacyjną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawioną na osiąganie sukcesu.

2. Program przedszkola ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby, umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości.

3. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska.

4. Atmosfera przedszkola sprzyja akceptacji każdego dziecka, przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji wobec wszelkich „inności”.

5. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.

6. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.

7. Przedszkole stwarza dzieciom możliwość samorealizacji, pracy z rówieśnikami, kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych: dobra, prawdy i piękna.

8. Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

9. Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym.

(5)

str. 5

SYLWETKA ABSOLWENTA Nasz absolwent jest:

1) ciekawy świata, samodzielny, zaradny:

 zaspokaja swoją ciekawość poprzez częste zadawanie pytań,

 aktywnie wykonuje samodzielne zadania,

 interesuje się nauką, literaturą i muzyką,

 ma bogatą wiedzę o środowisku, jego zasobach i ich ochronie,

 osiągnął optymalny dla swego potencjału rozwojowego poziom wiedzy, umiejętności i sprawności.

2) rozważny, odpowiedzialny:

 dba o swoje zdrowie, higienę osobistą, wygląd,

 zna i respektuje prawa i obowiązki w grupie i w rodzinie,

 zna konsekwencje zachowań własnych i innych osób.

 umie wyrażać i kontrolować swoje emocje,

 umie radzić sobie w sytuacjach trudnych.

3) uczciwy, prawdomówny:

 szanuje własność swoją i cudzą,

 stosuje powszechnie uznawane normy etycznych zachowań,

 działa na rzecz społeczności.

 odróżnia dobro od zła.

4) kulturalny, szanujący innych:

 zna i stosuje obowiązujące normy kulturalnego zachowania,

 szanuje innych ludzi,

 tolerancyjny wobec innych przekonań,

 nie używa brzydkich słów,

 gotowy do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego.

(6)

str. 6

5) przygotowany do roli ucznia szkoły podstawowej:

 aktywny w podejmowaniu działań,

 dojrzały społecznie i emocjonalnie do pełnienia roli ucznia klasy pierwszej,

 samodzielny,

 potrafiący współdziałać w zespole,

 wykazujący motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego.

OBSZARY DZIAŁALNOŚCI I CELE GŁÓWNE REALIZOWANE PRZEZ PRZEDSZKOLE 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej

działalności statutowej

 Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.

 Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.

1) Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne, logopedii, języka obcego – angielski.

2) W przedszkolu tworzy się życzliwy i rzeczowy klimat współdziałania.

Systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania i edukacji dzieci.

2. Procesy zachodzące w przedszkolu

 Procesy zachodzące w placówce służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy.

 W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.

1) Nauczyciele dokonują wnikliwej diagnozy możliwości dziecka, jego zainteresowań i zdolności, monitorują jego indywidualny rozwój w procesie systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych na

(7)

str. 7

każdym etapie, począwszy od 3-latków, posługując się własnymi pakietami zadań do diagnozy pedagogicznej oraz w grupach starszych wystandaryzowanymi narzędziami diagnostycznymi.

2) Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka prowadzi do

osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka, a także udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz rozwija predyspozycje dziecka.

3) Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację

podstawy programowej, a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci. Przedszkole promuje rozwój zainteresowań i zdolności dzieci, umiejętności społeczne, współdziałanie, a także stawia na rozwój zainteresowań czytelniczych. Prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach.

4) Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków, a także poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej. Ponadto placówka rozwija i doskonali kompetencje

poznawcze dzieci. Oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci i rodziców, bada te oczekiwania.

3. Współpraca z rodzicami i funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym

 Przedszkole współpracuje z rodzicami w celu zapewnienia wszechstronnego rozwoju dzieci.

 Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.

 Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.

 Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

(8)

str. 8

1) Przedszkole systematycznie współdziała z rodzicami. Wśród form znajdują się m.in. uroczystości, festyny, wspólne zajęcia plastyczne, kulinarne.

2) Rodzice dzieci mogą obserwować swoje maluchy w działaniu i włączyć się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach

przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy podczas zebrań, doraźnych rozmów, ankiet. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń

przedszkolnych.

3) Przedszkole zapewnia częste kontakty na linii przedszkole – dom.

Nauczycielki prowadzą otwarte sale, rodzice mają możliwość

codziennego kontaktu z nauczycielkami, rodzice wspierani są w wychowywaniu dzieci, nauczycielki troszczą się o skuteczny przepływ informacji. Sprzyja to ujednoliceniu oddziaływań wychowawczych i wspierających edukację dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja

rodziców ułatwia podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz ciągłego podnoszenia jakości pracy przedszkola. Przedszkole włącza się także w różnorodne przedsięwzięcia na rzecz środowiska, biorąc pod uwagę jego potrzeby i możliwości. Dzieci biorą czynny udział w akcjach charytatywnych. Do stałych tradycji należą działania będące przejawem troski o środowisko naturalne takie jak „Sprzątanie świata” czy zbiórka nakrętek, uczestniczymy od wielu lat w akcji „Cała Polska czyta

dzieciom” oraz wiele innych. W celu lepszego przepływu informacji i dotarcia do większego grona rodziców prowadzimy stronę

internetową.

(9)

str. 9

4. Zarządzanie przedszkolem

o Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją jego rozwoju.

1) Dyrektor stosuje systemy motywowania nauczycieli do pracy na

wysokim poziomie poprzez uruchomienie procedury oceniania i nagradzania.

1) Baza przedszkola, w tym pomoce dydaktyczne pozwalają na realizację przyjętych programów także innowacyjnych. Nowoczesne wyposażenie i doraźne kąciki zainteresowań oraz atrakcyjne zabawki zachęcają do swobodnej aktywności dziecka.

2) Ogród przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu, organizacji

„zielonych sal” oraz prowadzeniu aktywności ruchowej.

CELE SZCZEGÓŁOWE

 Rozwijanie u wychowanków cech charakteru takich jak: dobroć, empatia, otwartość, zaradność, odporność emocjonalna, samodzielność, kreatywność, wiara we własne możliwości, umiejętność współdziałania.

 Rozwijanie umiejętności adekwatnego do sytuacji wyrażania emocji.

 Stwarzanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku rodzinnym i przedszkolnym.

 Zwiększenie skuteczności wykorzystania zdobytej wiedzy w pracy z dzieckiem oraz w przeprowadzaniu i opracowywaniu innowacji i eksperymentów.

 Współpraca z rodzicami płaszczyzną jednolitych oddziaływań wychowawczych.

 Wzrost skuteczności jednolitych oddziaływań wychowawczych przedszkola i rodziny.

 Zwiększenie skuteczności bieżącego informowania rodziców o postępach edukacyjnych dziecka.

 Kadra przedszkola dążąca do systematycznego podwyższania swoich kwalifikacji zawodowych i poszerzenia zakresu kompetencji.

 Wypracowanie systemu zapewniania jakości pracy przedszkola.

(10)

str. 10

KRYTERIA SUKCESU

1. Zminimalizowane zostaną zachowania niepożądane u dzieci, szczególnie agresji i konfliktów.

2. Dzieci będą dobrze przygotowane do podjęcia nauki w szkole podstawowej.

3. Rozwinięte będą umiejętności pracy w zespole, samodzielnego wykonywania zadań i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

4. Wzrośnie liczba rodziców biorących udział w organizowanych w przedszkolu formach współpracy.

5. Zwiększy się integracja rodziny z przedszkolem.

6. Wzrośnie bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne dzieci.

7. Wzrośnie skuteczność pracy nauczycieli.

8. Wzrośnie motywacja do podejmowania działań innowacyjnych.

9. Wzrośnie zadowolenie nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacja w dążeniu do osiągania sukcesu.

10. Wzrośnie pozytywne postrzeganie placówki w środowisku lokalnym.

(11)

str. 11

PROGRAM ROZWOJU PRZEDSZKOLA

Lp. Cele Zadania

Termin wprowadzenia

w życie

Uwagi

1 Wspieranie wielostronnego rozwoju dziecka, dzięki działaniom wszystkich uczestników procesu edukacji.

Zorganizowanie w przedszkolu systemu przepływu informacji. IX

Zorganizowanie szkolenia integracyjnego dla całego personelu przedszkola. X

Włączanie wszystkich pracowników przedszkola w proces edukacyjny. Cały rok

2 Zapewnianie równych szans rozwoju każdemu dziecku.

Realizacja programów innowacyjnych zapewniających rozwój każdemu dziecku.

Cały rok

Zapewnienie efektywnego systemu monitorowania realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego.

Cały rok

Przeprowadzanie diagnozy dzieci pod względem osiągnięć edukacyjnych, zdolności .

IV

3 Rozpoznawanie i rozwijanie Diagnoza zdolności i zainteresowań dzieci. Cały rok

(12)

str. 12

uzdolnień i zainteresowań dzieci.

Organizowanie zajęć dla dzieci zdolnych modyfikowanych corocznie na podstawie wyników diagnozy.

2 razy w miesiącu

Uczestnictwo dzieci w konkursach przedszkolnych, środowiskowych, ogólnopolskich.

cyklicznie

4 Umożliwianie dziecku poznawania tego, co jest bliskie – Moja Ojczyzna i tego, co jest dalekie – Europa i świat.

Organizacja wycieczek przedszkolnych. Wg potrzeb

Realizacja podstawy programowej ze szczególnym naciskiem na treści poznawcze i kształtujące świadomość społeczną dziecka.

Cały rok

Opracowanie i realizowanie programu innowacji pedagogicznej dotyczącego tematyki patriotycznej.

XI i V

5 Wspieranie rodziców i włączanie ich do wspólnych działań. Współpraca ze środowiskiem.

Opracowanie programu włączania wszystkich rodziców do działań przedszkola.

Cały rok

Zorganizowanie warsztatów dla rodziców wspierających ich umiejętności wychowawcze i włączanie ich do działań przedszkola.

XII

Zorganizowanie „Festynu Rodzinnego” dla całego środowiska lokalnego. V

Wspieranie rodziców poprzez kontakty i poradnictwo specjalistów – psychologa, logopedy, terapeuty, pedagoga korekcyjnego.

III

(13)

str. 13

Promowanie swojej działalności poprzez różnorodne formy współpracy ze środowiskiem.

Cały rok

Aktualizowanie strony internetowej przedszkola. Cały rok

(14)

str. 14

Rok szkolny 2014/2015

"Przedszkolak w świecie przyrody"

Zadanie:

Tworzenie warunków do wielostronnego rozwoju dzieci w różnorodnych formach kontaktu z otaczającym światem przyrody.

Cele:

1. Wdrażanie do poszanowania przyrody, poprzez poszerzenie wiadomości o świecie przyrodniczym.

2. Rozwijanie zachowań proekologicznych, budzenie dziecięcej ciekawości

3. Rozwijanie swobodnego, twórczego wyrażania własnych przeżyć i myśli w twórczości i aktywności własnej.

4. Kształtowanie zaangażowanej postawy wobec otaczającego świata oraz uwrażliwianie na jego piękno i wzbudzanie przeżyć estetycznych – czerpanie radości z przebywania w środowisku przyrodniczym

Działania:

1. Stosowanie różnorodnych metod i form pracy jako inspiracji do podejmowania działań twórczych.

2. Tworzenie warunków do podejmowania obserwacji przyrodniczych w korelacji z innymi obszarami edukacji, aranżacja sal przedszkolnych:

(15)

str. 15

o Kąciki plastyczne o Kąciki przyrodnicze o Skrzynie skarbów

o Ekspozycje prac dzieci w salach i na terenie całej placówki o Ekspozycje dzieł znanych twórców

o Galerie, wystawy i wernisaże w przedszkolu .

3. Aukcje prac i wytworów dzieci związane z uroczystościami przedszkolnymi i świętami.

4. Przegląd i wystawa prac plastycznych dzieci.

5. Udział w wybranych konkursach, wystawach i przeglądach organizowanych w środowisku.

6. Bezpośrednie obcowanie ze sztuką:

o Spacery i wycieczki w celu prowadzenia obserwacji przyrodniczych o Koncerty muzyczne

o Teatrzyki w przedszkolu i wyjścia do teatru.

o Wystawy i pokazy sztuki ludowej o Wystawy, galerie, wernisaże, koncerty 7. Udział w akcjach organizowanych przez środowisko:

o Kubusiowi Przyjaciele natury

(16)

str. 16

o Pij wodę, będziesz wielki

o Akcja "Pomóż ptakom przetrwać zimę"

o Akcja "Góra grosza".

o Zbieranie darów „Paczka dla zwierzaczka”.

Monitorowanie

Diagnozowaniu rezultatów dotyczyć będzie sposobów rozwijania aktywności twórczej dzieci. Zastosujemy narzędzia:

Ankiety dla rodziców, Ankiety dla nauczycieli. Karty obserwacji dzieci. Karty kontroli dokumentacji nauczyciela, Arkusze diagnostyczne do testu na dojrzałość szkolną dzieci, hospitację diagnozującą i doradczo-doskonalącą, oceniającą Analizę dokumentów i danych oraz narzędzia zawarte w programach własnych nauczycielek służące do ich ewaluacji.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w roku szkolnym 2014/2015, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę, w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2015 r.

Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian.

Oczekiwane efekty: Dzieci:

1. Znają różnorodne rośliny i zwierzęta żyjące w różnorodnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące w lesie.

(17)

str. 17

2. Wiedzą, jakie warunki SA potrzebne do rozwoju zwierząt ( przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin ( światło, temperatura, wilgotność)

3. Potrafią wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku. Wiedzą w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im przetrwać zimę.

4. Potrafią posługiwać się różnorodnymi materiałami i narzędziami w realizacji własnych zamierzeń artystycznych 5. Potrafią wyrażać swoje stany emocjonalne i przeżycia poprzez różnorodne formy wyrazu

6. Wykazują inwencję, aktywność w pracach, wytworach i działalności własnej.

"Rozwijamy nasze talenty”"

Zadanie:

Tworzenie warunków do rozwijania aktywności twórczej dzieci w różnorodnych formach działalności.

Cele:

1. Pobudzenie inicjatywy, inwencji i aktywności własnej dzieci poprzez oddziaływanie na wyobraźnię, fantazję, sferę uczuciowo-intelektualną.

2. Rozwijanie swobodnego, twórczego wyrażania własnych przeżyć i myśli w twórczości i aktywności własnej.

(18)

str. 18

3. Kształtowanie zaangażowanej postawy wobec otaczającego świata oraz uwrażliwianie na jego piękno i wzbudzanie przeżyć estetycznych.

Działania:

1. Stosowanie różnorodnych metod i form pracy jako inspiracji do podejmowania działań twórczych.

2. Tworzenie warunków do podejmowania działalności artystycznej w korelacji z innymi obszarami edukacji, aranżacja sal przedszkolnych:

o Kąciki plastyczne o Kąciki teatralne o Skrzynie skarbów

o Ekspozycje prac dzieci w salach i na terenie całej placówki o Ekspozycje dzieł znanych twórców

o Galerie, wystawy i wernisaże w przedszkolu i poza nim.

3. Aukcje prac i wytworów dzieci związane z uroczystościami przedszkolnymi i świętami.

4. Udział w wybranych konkursach, wystawach i przeglądach organizowanych w środowisku.

5. Bezpośrednie obcowanie ze sztuką:

o Koncerty muzyczne

(19)

str. 19

o Teatrzyki w przedszkolu i wyjścia do teatru.

o Wystawy, galerie, wernisaże, koncerty

6. Udział w akcjach organizowanych przez środowisko:

o Kubusiowi Przyjaciele natury o Pij wodę, będziesz wielki

o Akcja "Pomóż ptakom przetrwać zimę"

o Akcja "Góra grosza".

o Organizowanie akcji „Paczka dla zwierzaczka”.

Monitorowanie

Diagnozowaniu rezultatów dotyczyć będzie sposobów rozwijania aktywności twórczej dzieci. Zastosujemy narzędzia:

Ankiety dla rodziców, Ankiety dla nauczycieli. Karty obserwacji dzieci. Karty kontroli dokumentacji nauczyciela, Arkusze diagnostyczne do testu na dojrzałość szkolną dzieci, hospitację diagnozującą i doradczo-doskonalącą, oceniającą Analizę dokumentów i danych oraz narzędzia zawarte w programach własnych nauczycielek służące do ich ewaluacji.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w roku szkolnym 2015/2016, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę, w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2016 r.

(20)

str. 20

1. Znają różnorodne techniki plastyczne

2. Znają różnorodne formy i środki wyrazu artystycznego

3. Potrafią posługiwać się różnorodnymi materiałami i narzędziami w realizacji własnych zamierzeń artystycznych 4. Potrafią wyrażać swoje stany emocjonalne i przeżycia poprzez różnorodne formy wyrazu

5. Wykazują inwencję, aktywność w pracach, wytworach i działalności własnej.

"Nasze emocje i uczucia"

Zadanie:

Wspomaganie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności, ze szczególnym uwzględnieniem dziecięcych form plastycznych.

(21)

str. 21 Cele:

1. Budowanie wrażliwości emocjonalnej i świadomości moralnej 2. Kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie

3. Poznanie własnych praw i obowiązków

4. Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie 5. Rozwijanie zdolności plastycznych dzieci

6. Kształcenie umiejętności wyrażania własnych emocji w zabawie, pracach plastycznych i innych formach aktywności

Działania:

1. Wykorzystanie różnorodnych form, metod i środków wspomagających rozwój społeczno-emocjonalny dzieci.

2. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności artystycznej dzieci:

o aranżacja i modernizacja sal

o stosowanie różnorodnych pomocy, rekwizytów, dekoracji do zajęć, uroczystości i innych form pracy 3. Organizowanie działań zmierzających do poznania każdego wychowanka

(22)

str. 22

o prowadzenie systematycznej obserwacji dzieci we współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

o podejmowanie celowych działań pedagogiczno-psychologicznych zmierzających do eliminacji zachowań agresywnych, akceptacji innych

o prowadzenie sondażu wśród dzieci na temat ich samopoczucia, preferencji zabaw, kolegów (np. kalendarze nastrojów dzieci, wywiad z dzieckiem).

4. Udział dzieci w konkursach plastycznych, recytatorskich, przeglądach teatralnych i festiwalach.

5. Organizacja uroczystości przedszkolnych wzmacniających więzi emocjonalne z rodziną, nauczycielami.

6. Aranżowanie sytuacji wychowawczych wprowadzających dziecko w świat wartości społecznych o opracowywanie i stosowanie kontraktów dotyczących zasad współżycia w grupie.

o dostarczanie wzorów właściwego zachowania się o ukazywanie przykładów z literatury, filmu itp.

7. Zorganizowanie kiermaszów świątecznych z wytworami dzieci.

8. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.

Monitorowanie:

Dotyczyć będzie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności, ze szczególnym uwzględnieniem działalności plastycznej. Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: karty kontroli dokumentacji, karty obserwacji, arkusze diagnostyczne testu na dojrzałość szkolną dzieci, hospitacja diagnozująca i doradczo-

(23)

str. 23

doskonaląca, oceniająca pracę nauczyciela, analiza dokumentów i danych oraz narzędzia zawarte w programach własnych nauczycielek służące do ich ewaluacji.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w roku szk. 2016/2017, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2017 r. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian.

"Ekspresja muzyczna i edukacja regionalna w różnych formach działalności dzieci"

Zadania:

Kształtowanie wrażliwości estetycznej i słuchowej z wykorzystaniem elementów ruchu i muzyki.

Cele:

1. Rozwijanie i eksponowanie dyspozycji muzycznych dziecka w różnych formach aktywności 2. Bogacenie przeżyć estetycznych związanych z odbiorem muzyki

3. Kształtowanie ekspresji i twórczej postawy dziecka

(24)

str. 24

4. Zaspokajanie naturalnej potrzeby działania

5. Poznawanie instrumentów muzycznych (rodzaj, nazwa, brzmienie i budowa) 6. Nabywanie i doskonalenie umiejętności wokalnych-tanecznych

7. Wyzwalanie zainteresowania regionalną działalnością kulturalną

Działania:

1. Tworzenie warunków do bezpośredniego kontaktu z muzyką poprzez:

o udział dzieci w koncertach muzycznych o śpiew indywidualny, zbiorowy

o taniec

2. Nabywanie umiejętności słuchania i rozumienia muzyki "żywej" oraz z "nagrań"

3. Inspirowanie zabaw rytmicznych i tanecznych z wykorzystaniem swobodnej interpretacji ruchowej

4. Kierowanie aktywnością muzyczną w zakresie rozwijania ekspresji dziecka (improwizacje wokalne i rytmiczne) 5. Prezentowanie posiadanych umiejętności wokalnych i tanecznych:

o udział w przeglądach i festiwalach piosenki dziecięcej

o organizowanie uroczystości okazjonalnych na terenie przedszkola

(25)

str. 25

6. Rozwijanie zdolności muzycznych dziecka poprzez:

7. doskonalenie gry na instrumentach perkusyjnych i melodycznych o eksperymentowanie w tworzeniu dźwięku

o ćwiczenia emisyjne

o śpiewanie i słuchanie piosenek

o urządzenie w salach "kącików muzycznych"

o samodzielne tworzenie melodii do podanego tekstu

o łączenie aktywności muzycznej z innymi obszarami oddziaływań (m.in. plastyka, teatr) o opracowanie i wdrażanie programów wspierających rozwój ekspresji muzycznej dziecka

Monitorowanie

Dotyczyć będzie podjętych działań zmierzających do rozwijania ekspresji muzycznej i edukacji regionalnej dzieci.

Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: arkusze ankiet, arkusze monitoringu, karty kontroli dokumentacji, karty obserwacji, narzędzia zawarte w programach własnych nauczycielek służące do ich ewaluacji karty dokumentowania kształcenia ustawicznego, arkusze diagnostyczne testu na dojrzałość szkolną dzieci, hospitacja diagnozująca i doradczo-doskonaląca, oceniająca oraz analiza dokumentów i danych.

(26)

str. 26

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w roku szk. 2017/2018, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2018 r.

1. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia muzyczne

2. Potrafią słuchać, tworzyć i wyrażać własne przeżycia w różnych formach aktywności muzyczno-ruchowej 3. Odczuwają radość w bezpośrednim kontakcie z muzyką instrumentalną

4. Znają podstawowe elementy utworów muzycznych (melodia, rytm, tempo) 5. Eksponują i poszukują różnych źródeł dźwięku

6. Grają na instrumentach melodycznych i perkusyjnych

7. Chętnie uczą się nowych piosenek oraz wykorzystują je do spontanicznych improwizacji i inscenizacji 8. Biorą udział w przeglądach i festiwalach piosenki dziecięcej

9. Odczuwają radość z eksponowania swojej twórczości muzycznej poza terenem przedszkola 10. Poznają regionalne instytucje promujące działalność kulturalną

(27)

str. 27

"Dziecięca ekspresja werbalna"

Zadanie:

Tworzenie warunków sprzyjających rozwojowi ekspresji językowej dziecka poprzez stosowanie aktywnych metod pracy i bezpośredni kontakt z literaturą, sztuką i teatrem.

Cele:

1. Rozwijanie dzieci pod względem emocjonalnym, intelektualnym i społecznym poprzez właściwie ukierunkowaną ekspresję werbalną.

2. Tworzenie warunków sprzyjających swobodzie wypowiedzi związanej z przyjemnymi przeżyciami i werbalnym "otwarciem się" dziecka.

3. Bogacenie doświadczeń językowych dzieci przez stosowanie sprawdzonych i "nowatorskich" rozwiązań.

4. Stymulowanie zainteresowań czytelniczych dzieci, w tym kontynuacja wczesnej nauki czytania wg. I. Majchrzak.

5. Rozwijanie wrażliwości, wyobraźni artystycznej i poczucia estetyki.

(28)

str. 28 Działania:

1. Organizacja zajęć rozwijających aktywność twórczą dziecka we wszystkich sferach, a w szczególności w sferze rozwoju językowego, m.in.: drama, gry ekspresyjne, gry dramatyczne, teksty odtwórcze, żywy teatr, teatr samorodny, trening twórczego myślenia, arteterapię i inne.

2. Tworzenie sytuacji sprzyjających bezpośredniemu obcowaniu ze sztuką, literaturą, dramą, teatrem jako inspiracji do rozwoju dziecięcej ekspresji werbalnej, m.in.:

o analiza treści pozycji literackich,

o przedstawianie ich treści własnymi słowami, o układanie krótkich opowiadań,

o zabawy słownikowe, o inscenizowanie,

o nauka wierszyków, wyliczanek,

o tworzenie własnych zakończeń opowiadań, baśni, o poprawa emisji głosu i wyrazistości wymowy,

o ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne, oddechowe i słuchu, zabawy słowne.

3. Wzbogacenie bazy przedszkola (pomoce, scenariusze, publikacje, literatura).

4. Opracowanie projektów i programów stymulujących rozwój aktywności werbalnej dzieci.

(29)

str. 29

5. Zapoznanie nauczycieli z wybranymi pozycjami literatury pedagogicznej na temat stymulowania rozwoju werbalnego dziecka.

6. Opracowywanie i gromadzenie ciekawych scenariuszy zajęć.

7. Publikacje na stronach internetowych w celach promocyjnych.

8. Pozyskiwanie rodziców do współpracy; zajęcia otwarte, praca na rzecz przedszkola, biesiady literackie, czytamy dzieciom bajki, teatr rodzicielski i inne.

9. Nawiązanie kontaktów z innymi przedszkolami i instytucjami w celu wymiany doświadczeń teatralnych, muzycznych, teatrzyki w wykonaniu dzieci, wyjścia do innych placówek. Występy tzw. Dzieci dzieciom.

10. Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi.

11. Współpraca ze środowiskiem lokalnym, w tym z teatrem, galeriami sztuki i domami kultury.

Monitorowanie

Dotyczyć będzie sposobów rozwijania aktywności werbalnej dzieci. Zastosujemy narzędzia: ankiety dla rodziców, ankiety dla nauczycieli, arkusze monitoringów, karty obserwacji dzieci i arkusze zbiorcze do nich, kart kontroli dokumentacji nauczyciela, arkusze diagnostyczne do testu na dojrzałość szkolną dzieci, hospitację diagnozującą, doradczo-doskonalącą i oceniająca, analizę dokumentów i danych.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w roku szkolnym 2018/2019, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2019 r.

(30)

str. 30

1. Często uczestniczą w imprezach kulturalnych 2. Są śmiałe i otwarte na kontakty

3. Poprawnie wypowiadają się 4. Mają bogaty słownik

5. Czynnie włączają się we wszystkie działania zmierzające do rozwoju kompetencji językowych 6. Obcują ze sztuką w szerokim tego słowa znaczeniu: teatr, drama, muzyka, malarstwo, literatura 7. Znają utwory literackie dla dzieci i ich autorów

8. Poznaje bogactwo języka literackiego

9. Potrafi inscenizować teksty i odgrywać tzw. minirole 10. Interesuje się tekstem i literami

11. Podejmuje działalność czytelniczą stymulującą rozwój mowy

12. Odreagowuje negatywne emocje, rozładowuje stresy i napięcia w toku różnorodnych form aktywności własnej.

(31)

str. 31

Ewaluacja i kryteria sukcesu (po 5 latach)

Ewaluacja skuteczności i efektywności wdrożonych działań nastąpi poprzez porównywanie osiąganych efektów pracy z założonymi celami na poszczególne lata szkolne. Zdiagnozujemy stopień realizacji programów własnych nauczycielek, innowacji pedagogicznych i wszystkich podjętych działań związanych z rozwijaniem postaw twórczych.

Poznamy opinię rodziców dotyczącą efektywności pracy przedszkola i spełniania przez nie oczekiwań klientów.

Kryteria sukcesu:

W naszym przedszkolu dziecko:

1. Poznaje swoje prawa i obowiązki.

2. Czuje się bezpiecznie, 3. Rozwija się twórczo,

4. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces, 5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony,

6. Buduje pozytywny obraz samego siebie, 7. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi.

8. Wcześnie zaczyna czytać