Koncepcja funkcjonowania i rozwoju oraz priorytety działalności Przedszkola Miejskiego w Radzyniu Podlaskim

(1)

Koncepcja

funkcjonowania i rozwoju oraz priorytety działalności

Przedszkola Miejskiego

w Radzyniu Podlaskim

(2)

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju oraz priorytety działalności Przedszkola Miejskiego w Radzyniu Podlaskim

Przedszkole Miejskie w Radzyniu Podlaskim mieści się w trzech budynkach usytuowanych w różnych częściach miasta. I tak:

 Główny budynek mieści się przy ulicy Armii Krajowej 12;

 Filia Nr 1 przy ulicy Chmielowskiego 8;

 Filia Nr 2 przy ulicy Reja 2

Przedszkole posiada 15 oddziałów do których uczęszcza ponad 400 dzieci , w którym zatrudnionych jest 36 nauczycieli w tym:( - 2 dyplomowanych, - 22 mianowanych; - 11 kontraktowych i 1 stażysta) oraz 37 pracowników administracyjno – obsługowych.

Każda placówka jest funkcjonalnie urządzona, dobrze wyposażona w środki i pomoce dydaktyczne niezbędne do pracy dydaktyczno – wychowawczej. Przedszkole posiada 15 sal dydaktycznych, dobrze wyposażonych w meble, kąciki tematyczne, pomoce dydaktyczne które posiadają atesty oraz są dostosowane do potrzeb dzieci.

Motywem przewodnim w pracy Przedszkola Miejskiego jest misja i wizja przedszkola.

Misja „ Stwórzmy wspaniałe przedszkola – dom zabaw i edukacji otwarty na potrzeby dzieci, rodziców oraz środowiska lokalnego”

która będzie realizowana poprzez:

 organizacje zajęć dla rozwoju zainteresowań i talentów dzieci oraz wyrównywaniu szans edukacyjnych;

 stałe doskonalenie kadry pedagogicznej

 aktywną współpracę z rodzicami,

 właściwe wyposażenie bazy przedszkolnej,

 nowoczesne metody nauczania

 monitorowanie pracy przedszkola

(3)

Wizja

Podstawą budowania wizji nie jest świadomość tego, czego nie mamy, lecz to jak powinna wyglądać przyszłość – przyszłość zarówno placówki, jak i naszych wychowanków

Dlatego działania w pracy przedszkola będą prowadzone w czterech płaszczyznach jednakowo ważnych:

 Dziecko

 Rodzice

 Rada pedagogiczna

 Środowisko lokalne DZIECKO

Wszystkie podjęte działania skierowane będą na to, aby dziecko kończące edukację przedszkolną było:

 samodzielne,

 ciekawe świata,

 komunikatywne,

 tolerancyjne,

 kulturalne i dbające o środowisko naturalne,

 odpowiedzialne,

 znające zasady zdrowego stylu życia,

 świadome różnych zagrożeń,

 otwarte, twórcze, kreatywne,

 dobrze przygotowane do podjęcia obowiązków szkolnych.

Przedszkole zapewnia bezpieczeństwo i wszechstronny rozwój wszystkim wychowankom.

Przedszkole dołoży starań, aby czuło się ono kochane, akceptowane i szczęśliwe, przygotowane do podjęcia obowiązków ucznia, do przeżywania sukcesów, ale i do radzenia sobie z porażkami.

(4)

RODZICE

Wśród wielu zadań przedszkola jest zapewnienie opieki nad wszystkimi dziećmi, z uwzględnieniem dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych. Warunkiem powodzenia jest dobra współpraca z rodzicami, ze specjalistami i środowiskiem lokalnym.

Przedszkole podejmuje działania w zakresie:

 kontynuowania sprawdzonych form współpracy z rodzicami

 konsultacje indywidualne, zebrania grupowe, kącik dla rodziców, rodzinne konkursy plastyczne, spotkania integracyjne, pomoc materialna i rzeczowa, zajęcia adaptacyjne,

 udzielania pomocy dzieciom z rodzin uboższych i zaniedbanych wychowawczo poprzez występowanie z pismem do MOPS z prośbą o refundację ponoszonych przez rodziców kosztów pobytu dziecka w przedszkolu, organizowanie akcji charytatywnych, pozyskiwanie środków na finansowanie paczek;

 wprowadzenie nowych form współpracy poprzez opracowanie ulotki informacyjnej oraz bieżące umieszczanie informacji z życia przedszkola na stronie internetowej;

 współpracy z lokalnymi instytucjami w porozumieniu z Radą Rodziców: ROKiR, MOSiR, Szkołami Podstawowymi, Szkołą Muzyczną, Specjalnym Ośrodkiem Szkolno- Wychowawczym, Biblioteką Miejską, Dziennym Środowiskowym Domem Samopomocy, Komendą Policji, Komendą Straży Pożarnej oraz lokalnymi zakładami pracy.

 organizowania przedsięwzięć na rzecz dzieci (wycieczek, wyjazdów, konkursów, spotkań z ciekawymi ludźmi, festynów, spotkań integracyjnych,)

 organizowania spotkań ze specjalistami oraz pomocy zwłaszcza dla rodziców dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych (logopeda psycholog,);

 pozyskiwać środki i sponsorów na doposażenie bazy materialnej przedszkola poprzez organizowanie kiermaszów, festynów, aukcji, licytacji

Współpraca z rodziną dziecka umożliwi pozyskanie wszelkiej pomocy i środków do stworzenia dzieciom optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju i funkcjonowania przedszkola na najwyższym poziomie.

(5)

RADA PEDAGOGICZNA

Zdaniem przedszkola, jednym z ważniejszych, jest nauczyciel. Misją każdego nauczyciela jest być osobą otwartą na dziecko, która stwarza warunki do jego wszechstronnego rozwoju i sprawia, że czuje się ono dobrze w środowisku przedszkolnym. Nauczyciel powinien być również osobą, przy której dziecko czuje się bezpiecznie i pewnie, jest traktowane z należnym mu szacunkiem i godnością.

W Przedszkolu Miejskim zatrudniona jest kadra pedagogiczna, która posiada odpowiednie kwalifikacje i przygotowanie pedagogiczne. Nauczycielki mają duży potencjał, który można z powodzeniem wykorzystać w codziennej pracy z dziećmi. Wystarczy jedynie stworzyć warunki i możliwości do samodoskonalenia i rozwoju zawodowego oraz

Rada pedagogiczna jest motywowana do pracy na wysokim poziomie poprzez:

 opracowywanie programów własnych zgodnych z potrzebami i koncepcją pracy placówki:

 opracowywanie projektów edukacyjnych wynikających z aktualnych priorytetów MEN i Kuratorium Oświaty w Lublinie:

 rozszerzanie oferty edukacyjnej we współpracy z Lubelskim Centrum Inicjatyw Tanecznych

 opracowanie projektu z zakresu edukacji muzycznej i teatralnej;

 organizowanie zajęć z wykorzystaniem sprzętu komputerowego i audiowizualnego przez jedną nauczycielkę na każdej placówce;

 opracowanie przez zespół nauczycieli projektu finansowanego ze środków unijnych,

 rozwój kadry pedagogicznej poprzez zdobywanie nowych kompetencji/kwalifikacji zgodnie z koncepcją pracy przedszkola;

 nawiązanie współpracy z placówkami z innych pobliskich miast

 · zdobywanie kolejnych szczebli awansu zawodowego.

(6)

ŚRODOWISKO LOKALNE

Przedszkole Miejskie współpracuje z wieloma instytucjami dając dzieciom możliwość bezpośredniego kontaktu z rzeczywistością, co z kolei przyczynia się do chęci poznawania świata, umiejętności funkcjonowania w środowisku oraz komunikowania się z nim.

Jednym z priorytetów pracy dyrektora jest podjęcie szerokich działań promocyjnych, ponieważ każda forma działań promocyjnych przyczynia się do kreowania wizerunku przedszkola w środowisku .

Rada pedagogiczna ma za zadanie wypracować własne i skuteczne sposoby promocji zależne od możliwości finansowych poprzez:

 udział w akcjach charytatywnych, ekologicznych ogólnopolskich oraz organizowanych przez Miasto Radzyń Podlaski;

 udział i organizowanie festynów, konkursów i przeglądów;

 propagowanie działań prozdrowotnych z zakresu bezpieczeństwa i zdrowego stylu życia;

 opracowanie ulotki promującej Przedszkole Miejskie;

 aktualizację strony www;

 organizowanie uroczystości;

 współpracę z innymi placówkami na terenie Polski.

Warto promować przedszkole i tworzyć pozytywny wizerunek, aby odnieść sukces i pozyskiwać jeszcze więcej potencjalnych klientów – rodziców oraz sponsorów i partnerów do współpracy.

(7)

Proponowane kierunki pracy przedszkola na lata 2016 - 2021 Rok szkolny 2016/2017

„Nauki matematyczno- przyrodnicze – stymulowanie rozwoju procesów intelektualnych i kształtowanie postaw proekologicznych”

Zadania:

 Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości i aktywności w trakcie poznania świata matematyki.

 Wspieranie rozumienia własnego miejsca w przyrodzie i gotowości do aktywnego uczestnictwa w działaniach na rzecz ochrony środowiska.

Cele:

1. Rozwijanie myślenia matematycznego i logicznego wnioskowania.

2. Organizowanie sytuacji do ekspresyjnego rozwiązywania problemów podczas poznania świata matematyki.

3. Wykorzystanie kącików zabaw, pomocy dydaktycznych do zaspakajania potrzeb i zainteresowań matematycznych.

4. Stosowanie aktywizujących metod i form pracy, które zainspirują dzieci do wykonywania różnych zadań matematycznych.

5. Wykorzystanie matematycznych gir komputerowych.

6. Ukazywanie przydatności matematyki w życiu codziennym.

7. Kształtowanie zainteresowań przyrodą ożywioną i nieożywioną.

8. Kształtowanie przekonania o konieczności ochrony przyrody i traktowania środowiska jako wspólnego dobra.

9. Zaspakajanie naturalnej potrzeby działania.

10. Wyzwalanie zainteresowania akcjami proekologicznymi.

Działania:

1. Tworzenie warunków do samodzielnego rozwiązywania problemów matematycznych:

 układanie gier matematycznych,

 zabawy tropiące,

 zabawy tematyczne- bank, sklep, poczta, itp.

 gry komputerowe.

2. Nabywanie umiejętności rozumienia i wykorzystania pojęć matematycznych w życiu codziennym:

 orientacja przestrzenna w schemacie własnego ciała, na kartce papieru, w otoczeniu przedszkolnym i terenie,

 rytmiczność czasowa w przyrodzie i życiu człowieka,

 klasyfikowanie, rachowanie i rozwiązywanie zadań z tekstem,

 figury geometryczne wokół nas.

3. Inspirowanie zabaw matematycznych z wykorzystanie różnych rekwizytów i materiału przyrodniczego.

4. Aktywny udział w kampaniach proekologicznych na terenie przedszkola i poza nim.

5. Prezentowanie zdobytej wiedzy i umiejętności matematyczno- przyrodniczych:

 udział w turniejach, konkursach,

 organizowanie i udział w uroczystością proekologicznych na terenie przeszkolą.

(8)

6. Wykorzystanie w tworzeniu codziennych sytuacji edukacyjnych: zabaw badawczych, obserwacji bezpośredniej, samodzielnej hodowali roślin.

7. Stosowanie metod aktywizujących i ekologicznych:

 warsztaty ekologiczne,

 ścieżka przyrodnicza,

 medytacje wśród przyrody.

8. Umożliwienie ekspresji spostrzeżeń i przeżyć w kontakcie ze środowiskiem:

 wycieczki, spacery;

 prace ogrodnicze, dokarmianie ptactwa, obserwacje bezpośrednie ekosystemów.

Monitorowanie:

Dotyczyć będzie podjętych działań, zmierzających do zapewnienia dzieciom lepszych szans edukacyjnych, poprzez wspieranie ich ciekawości i aktywności w trakcie poznawania świata matematyki, a także wspieranie rozumienia własnego miejsca w przyrodzie i gotowości do aktywnego uczestnictwa w działaniach na rzecz ochrony środowiska.

Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: arkusze ankiet, arkusze monitoringu, karty kontroli dokumentacji, karty obserwacji, narzędzia zawarte w stosowanych programach służące do ich ewaluacji, arkusze diagnostyczne, hospitacje oraz analizę dokumentów i danych.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco przez nauczycieli pracujących w poszczególnych oddziałach przedszkolnych, a wyniki omówione podczas zebrania Rady Pedagogicznej podsumowującego pracę w roku szkolnym 2016/2017 oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2017r.

Ocena dokonana na zakończenie roku szkolnego umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian.

Oczekiwane efekty:

Dzieci:

1. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia matematyczne.

2. Potrafią wyrażać własne przeżycia zainspirowane podczas kontaktu z przyrodą w różnych formach aktywności plastycznej, muzycznej, ruchowej i słownej.

3. Odczuwają radość w bezpośrednim kontakcie z przyrodą.

4. Klasyfikują i rachują z wykorzystaniem różnych rekwizytów.

5. Chętnie uczestniczą w zabawach badawczych i obserwacjach, formułują prawidłowe wnioski ze swoich spostrzeżeń.

6. Aktywnie uczestniczą w konkursach i akcjach ekologicznych.

7. Poznają przyrodę w swoim najbliższym otoczeniu i na terenie miasta.

Rok szkolny 2017/2018

„Twórczy przedszkolak”

Zadania:

Tworzenie warunków do rozwijania aktywności twórczej dzieci w różnorodnych formach działalności.

Cele:

1. Pobudzenie inicjatywy, inwencji i aktywności własnej dzieci poprzez oddziaływanie na wyobraźnię, fantazję, sferę uczuciowo-intelektualną.

(9)

2. Rozwijanie swobodnego, twórczego wyrażania własnych przeżyć i myśli w twórczości i aktywności własnej.

3. Kształtowanie zaangażowanej postawy wobec otaczającego świata oraz uwrażliwianie na jego piękno i wzbudzanie przeżyć estetycznych.

Działania:

1. Stosowanie różnorodnych metod i form pracy jako inspiracji do podejmowania działań twórczych.

2. Tworzenie warunków do podejmowania działalności artystycznej w korelacji z innymi obszarami edukacji, aranżacja sal przedszkolnych:

 kąciki plastyczne

 kąciki teatralne

 skrzynie skarbów

 ekspozycje prac dzieci w salach i na terenie całej placówki

 ekspozycje dzieł znanych twórców

 galerie, wystawy i wernisaże w przedszkolu i poza nim.

3. Aukcje prac i wytworów dzieci związane z uroczystościami przedszkolnymi i świętami.

4. Przegląd i wystawa prac plastycznych dzieci ze współpracujących przedszkoli.

5. Udział w wybranych konkursach, wystawach i przeglądach organizowanych w środowisku.

6. Bezpośrednie obcowanie ze sztuką:

 koncerty muzyczne

 teatrzyki w przedszkolu i wyjścia do teatru.

 wystawy i pokazy sztuki ludowej

 wystawy, galerie, wernisaże, koncerty.

7. Udział w akcjach organizowanych przez środowisko: Kubusiowi Przyjaciele natury, Akcja - Pomóż dzieciom przetrwać zimę, Akcja "Góra grosza", „ Szlachetna paczka”, zbierania plastikowych nakrętek na rzecz Hospicjum Małego Księcia w Lublinie zbieranie darów na rzecz schroniska dla zwierząt

Monitorowanie:

Diagnozowaniu rezultatów dotyczyć będzie sposobów rozwijania aktywności twórczej dzieci.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco przez nauczycieli pracujących w poszczególnych oddziałach przedszkolnych, a wyniki omówione podczas zebrania Rady Pedagogicznej podsumowującego pracę w roku szkolnym 2017/2018 oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2018 r.

Dzieci:

(10)

1. Znają różnorodne techniki plastyczne.

2. Znają różnorodne formy i środki wyrazu artystycznego.

3. Potrafią posługiwać się różnorodnymi materiałami i narzędziami w realizacji własnych zamierzeń artystycznych.

4. Potrafią wyrażać swoje stany emocjonalne i przeżycia poprzez różnorodne formy wyrazu.

5. Wykazują inwencję, aktywność w pracach, wytworach i działalności własnej.

Rok szkolny 2018/2019

„Nasze emocje i uczucia”

Zadanie:

Wspomaganie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności, ze szczególnym uwzględnieniem dziecięcych form plastycznych.

Cele:

1. Budowanie wrażliwości emocjonalnej i świadomości moralnej.

2. Kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie.

3. Poznanie własnych praw i obowiązków.

4. Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie

5. Rozwijanie zdolności plastycznych dzieci.

6. Kształcenie umiejętności wyrażania własnych emocji w zabawie, pracach plastycznych i innych formach aktywności

Działania:

1. Wykorzystanie różnorodnych form, metod i środków wspomagających rozwój społeczno- emocjonalny dzieci.

2. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności artystycznej dzieci:

 aranżacja i modernizacja sal,

 stosowanie różnorodnych pomocy, rekwizytów, dekoracji do zajęć, uroczystości i innych form pracy.

3. Organizowanie działań zmierzających do poznania każdego wychowanka:

 prowadzenie systematycznej obserwacji dzieci we współpracy z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną,

 podejmowanie celowych działań pedagogiczno-psychologicznych zmierzających do eliminacji zachowań agresywnych, akceptacji innych,

 prowadzenie sondażu wśród dzieci na temat ich samopoczucia, preferencji zabaw, kolegów (np. kalendarze nastrojów dzieci, wywiad z dzieckiem).

4. Udział dzieci w konkursach plastycznych, recytatorskich, przeglądach teatralnych i festiwalach.

5. Organizacja uroczystości przedszkolnych wzmacniających więzi emocjonalne z rodziną, nauczycielami.

6. Aranżowanie sytuacji wychowawczych wprowadzających dziecko w świat wartości społecznych:

 opracowywanie i stosowanie kontraktów dotyczących zasad współżycia w grupie,

 dostarczanie wzorów właściwego zachowania się, ukazywanie przykładów z literatury, filmu itp.

7. Zorganizowanie kiermaszów świątecznych z wytworami dzieci.

8. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.

(11)

Monitorowanie:

Dotyczyć będzie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności, ze szczególnym uwzględnieniem działalności plastycznej. Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: karty kontroli dokumentacji, karty obserwacji, arkusze diagnostyczne testu na dojrzałość szkolną dzieci, hospitacja diagnozująca i doradczo- doskonaląca, oceniająca pracę nauczyciela, analiza dokumentów i danych oraz narzędzia zawarte w programach własnych nauczycielek służące do ich ewaluacji.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w roku szk. 2018/2019, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2019 r. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian.

Dzieci:

1. Znają własne prawa i obowiązki

2. Identyfikują i nazywają różnorodne uczucia i stany emocjonalne.

3. Podejmują próby oceny postępowania innych oraz działań własnych.

4. Potrafią odwoływać się do zasad współżycia w grupie, zwłaszcza w sytuacjach konfliktowych.

5. Rozumieją konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia w grupie.

6. Chętnie podejmują wszelkie formy działalności artystycznej.

7. Potrafią wyrażać stany emocjonalne i uczucia w działalności plastycznej.

8. Posługują się różnorodnymi, zwłaszcza niekonwencjonalnymi materiałami jako środkiem wyrazu artystycznego.

Rok szkolny 2019/2020

„Sprawność ruchowa warunkiem wszechstronnego rozwoju dziecka”

Zadania:

Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowej. Propagowanie zdrowego stylu życia.

Cele:

1. Wspieranie rozwoju psychomotorycznego poprzez twórcze metody.

2. Pobudzenie inwencji i wyobraźni twórczej w aktywnym przeżywaniu ruchu przez eksperymentowanie, odkrywanie, wyrażanie własnej indywidualności.

3. Rozwijanie sprawności ruchowej.

4. Kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia.

Działania:

1. Wykorzystanie szerokiej gamy metod, form i środków do zdobywania doświadczeń twórczych w zakresie ruchu.

2. Organizowanie działań sprzyjających zdrowiu fizycznemu i psychicznemu poprzez:

 prowadzenie ćwiczeń metodami twórczymi;

 prowadzenie ćwiczeń gimnastycznych i zabaw przy dźwiękach muzyki;

 organizowanie spacerów i wycieczek w połączeniu z formami ruchu na świeżym

(12)

powietrzu;

 cykle zajęć o charakterze prozdrowotnym.

3. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej:

 kąciki sportowe;

 wykonanie i stosowanie atrakcyjnych rekwizytów;

 różnorodność i innowacyjność stosowanych metod i form pracy z dziećmi.

4. Wykorzystywanie i sukcesywne wzbogacanie bazy materialnej poprzez:

 wzbogacenie zbiorów biblioteki przedszkolnej o nowe pozycje.

5. Propagowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci i ich rodziców poprzez:

 prowadzenie działalności diagnostycznej dotyczącej rozwoju dziecka;

 organizowanie spotkań z lekarzami różnych specjalizacji;

 prowadzenie różnego rodzaju ćwiczeń, zabaw i gier stymulujących rozwój dzieci;

 stosowanie profilaktyki zdrowotnej;

 zorganizowanie Olimpiady przedszkolnej

 przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia;

 wspólne ustalanie zdrowych jadłospisów;

 hodowlę warzyw w salach.

6. Opracowanie projektów i programów stymulujących rozwój aktywności ruchowej dzieci i promowania zdrowego stylu życia

Monitorowanie

Dotyczyć będzie sposobów rozwijania spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowej oraz propagowanie zdrowego stylu życia.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco przez nauczycieli pracujących w poszczególnych oddziałach przedszkolnych, a wyniki omówione podczas zebrania Rady Pedagogicznej podsumowującego pracę w roku szkolnym 2019/2020 oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2020 r.

Dzieci:

1. Uczestniczą w zabawach i ćwiczeniach ruchowych z użyciem przyborów, przyrządów i rekwizytów.

2. Posługuj ą się pomysłowością i wyobraźnią twórczą w aktywności ruchowej.

3. Estetycznie poruszają się w czasie i przestrzeni.

4. Potrafią łączyć ruch z muzyką.

5. Wykazują sprawność fizyczną.

6. Posiadaj ą umiejętności i doświadczenia prozdrowotne.

7. Dbają o własne zdrowie, chronią je i wspomagają.

8. Uczestniczą w zabawach i ćwiczeniach ruchowych z użyciem przyborów, przyrządów i rekwizytów.

9. Posługuj ą się pomysłowością i wyobraźnią twórczą w aktywności ruchowej.

(13)

10. Estetycznie poruszają się w czasie i przestrzeni.

11. Potrafią łączyć ruch z muzyką.

12. Wykazują sprawność fizyczną.

13. Posiadaj ą umiejętności i doświadczenia prozdrowotne.

14. Dbają o własne zdrowie, chronią je i wspomagają.

Rok szkolny 2020/2021

„Dziecięca ekspresja werbalna”

Zadanie:

Tworzenie warunków sprzyjających rozwojowi ekspresji językowej dziecka poprzez stosowanie aktywnych metod pracy i bezpośredni kontakt z literaturą, sztuką i teatrem.

Cele:

1. Rozwijanie dzieci pod względem emocjonalnym, intelektualnym i społecznym poprzez właściwie ukierunkowaną ekspresję werbalną.

2. Tworzenie warunków sprzyjających swobodzie wypowiedzi związanej z przyjemnymi przeżyciami i werbalnym "otwarciem się" dziecka.

3. Bogacenie doświadczeń językowych dzieci przez stosowanie sprawdzonych i "nowatorskich" rozwiązań.

4. Stymulowanie zainteresowań czytelniczych dzieci, w tym kontynuacja wczesnej nauki czytania wg. I. Majchrzak.

5. Rozwijanie wrażliwości, wyobraźni artystycznej i poczucia estetyki.

Działania:

1. Organizacja zajęć rozwijających aktywność twórczą dziecka we wszystkich sferach, a w szczególności w sferze rozwoju językowego, m.in.: drama, gry ekspresyjne, gry dramatyczne, teksty odtwórcze, żywy teatr, teatr samorodny, trening twórczego myślenia i inne.

2. Tworzenie sytuacji sprzyjających bezpośredniemu obcowaniu ze sztuką, literaturą, dramą, teatrem jako inspiracji do rozwoju dziecięcej ekspresji werbalnej, m.in.:

 analiza treści pozycji literackich;

 przedstawianie ich treści własnymi słowami;

 układanie krótkich opowiadań;

 zabawy słownikowe;

 inscenizowanie;

 nauka wierszyków, wyliczanek;

 tworzenie własnych zakończeń opowiadań, baśni;

 poprawa emisji głosu i wyrazistości wymowy;

 ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne oddechowe i słuchu, zabawy słowne.

3. Wzbogacenie bazy przedszkola (pomoce, scenariusze, publikacje, literatura).

4. Opracowanie projektów i programów stymulujących rozwój aktywności werbalnej dzieci.

5. Zapoznanie nauczycieli z wybranymi pozycjami literatury pedagogicznej na temat stymulowania rozwoju werbalnego dziecka.

6. Opracowywanie i gromadzenie ciekawych scenariuszy zajęć.

7. Publikacje na stronach internetowych w celach promocyjnych.

8. Pozyskiwanie rodziców do współpracy; zajęcia otwarte, praca na rzecz przedszkola,

(14)

biesiady literackie, czytamy dzieciom bajki, teatr rodzicielski i inne.

9. Nawiązanie kontaktów z innymi przedszkolami i instytucjami w celu wymiany doświadczeń teatralnych, muzycznych, teatrzyki w wykonaniu dzieci, wyjścia do innych placówek.

Występy tzw. Dzieci dzieciom.

10. Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi.

11. Współpraca ze środowiskiem lokalnym, w tym z teatrem, galeriami sztuki i domami kultury.

Monitorowanie

Dotyczyć będzie sposobów rozwijania aktywności werbalnej dzieci.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco przez nauczycieli pracujących w poszczególnych oddziałach przedszkolnych, a wyniki omówione podczas zebrania Rady Pedagogicznej podsumowującego pracę w roku szkolnym 2020/2021 oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2021r.

Dzieci:

1. Często uczestniczą w imprezach kulturalnych.

2. Są śmiałe i otwarte na kontakty.

3. Poprawnie wypowiadają się.

4. Mają bogaty słownik.

5. Czynnie włączają się we wszystkie działania zmierzające do rozwoju kompetencji językowych.

6. Obcują ze sztuką w szerokim tego słowa znaczeniu: teatr, drama, muzyka, malarstwo, literatura.

7. Znają utwory literackie dla dzieci i ich autorów.

8. Poznaje bogactwo języka literackiego.

9. Potrafi inscenizować teksty i odgrywać tzw. mini role.

10. Interesuje się tekstem i literami.

11. Podejmuje działalność czytelniczą stymulującą rozwój mowy.

12. Odreagowuje negatywne emocje, rozładowuje stresy i napięcia w toku różnorodnych form aktywności własnej.

Ewaluacja i kryteria sukcesu (po 5 latach)

Ewaluacja skuteczności i efektywności wdrożonych działań nastąpi poprzez porównywanie osiąganych efektów pracy z założonymi celami na poszczególne lata szkolne. Zdiagnozowany zostanie stopień realizacji programów własnych nauczycielek, innowacji pedagogicznych i wszystkich podjętych działań związanych z rozwijaniem postaw twórczych.

Poznana zostanie opinia rodziców dotyczącą efektywności pracy przedszkola i spełniania przez nie oczekiwań klientów.