ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

(1)

ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

W III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. ŻOŁNIERZY OBWODU ŁOMŻYŃSKIEGO ARMII KRAJOWEJ W ŁOMŻY

Obowiązują ustalenia:

1. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz.

2572, z późn. zm.)

2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. z późniejszymi zmianami w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.

3. Statutu Szkoły.

4. Zasad oceniania w III Liceum Ogólnokształcącym im. Żołnierzy Obwodu Łomżyńskiego AK w Łomży

1. Niniejsze zasady oceniania są zgodne z Zasadami Oceniania w III LO.

2. Uczniowie zostają poinformowani o zasadach oceniania na lekcjach języka niemieckiego, a także o wymaganiach edukacyjnych na poszczególne oceny i sposobach ich sprawdzania, standardach wymagań egzaminacyjnych, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej na początku roku szkolnego ( na pierwszych trzech lekcjach).

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce,

pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia, jego uzdolnień i zainteresowań,

uświadomienie uczniowi stopnia opanowania wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania oraz braków w tym zakresie,

wdrażanie ucznia do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny, ukierunkowanie samodzielnej pracy ucznia,

półroczne(roczne) podsumowanie wiadomości i umiejętności oraz określanie na tej podstawie stopnia opanowania przez ucznia materiału programowego przewidzianego na półrocze (rok szkolny),

dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach, uzdolnieniach ucznia,

podnoszenie poziomu pracy dydaktycznej

3. Ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia będzie dokonywane systematycznie, w różnych formach, w warunkach zapewniających obiektywność oceny:

a) Prace klasowe powinny być zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem.

Kartkówki bez zapowiedzi mogą obejmować co najwyżej 3 ostatnie tematy.

(2)

b) Prace kontrolne, sprawdziany, projekty długoterminowe powinny być ocenione w ciągu 14 dni (termin może ulec przedłużeniu w przypadku jednoczesnej realizacji prac w kilku klasach).

4. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na sprawdzianie, uczeń w ciągu 2 tygodni ma obowiązek zaliczenia pracy pisemnej. Jeżeli uczeń nie zgłosi się do nauczyciela i nie zaliczy materiału w terminie, do średniej ważonej za sprawdzian wpisuje się „0”.

5. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia na pracy klasowej, nauczyciel do średniej ważonej za ten sprawdzian wpisuje „0”.

6. Uczeń może poprawić jeden sprawdzian w semestrze. Przy ustaleniu śródrocznej/rocznej oceny z zajęć edukacyjnych nauczyciel bierze pod uwagę ocenę wyższą.

7. Oceny wystawiane są według następującej skali:

8. Oceny za kartkówki :

celujący – 6 100 – 95%

bardzo dobry – 5 94 - 88%

dobry – 4 87 – 74%

dostateczny – 3 73 – 61%

dopuszczający – 2 60 – 51%

niedostateczny - 1 50 – 0%

9. Oceny za maturę próbną i sprawdziany wystawiane są według następującej skali.

celujący – 6 100 – 98%

bardzo dobry – 5 97 - 90%

dobry – 4 89 – 75%

dostateczny – 3 74 – 51%

dopuszczający – 2 50 – 30%

niedostateczny - 1 29 – 0%

10. Oceny wyrażone w stopniach dzielą się na:

• cząstkowe, określające poziom wiadomości lub umiejętności ze zrealizowanej części programu nauczania,

• półroczne i roczne, określające ogólny poziom wiadomości i umiejętności ucznia przewidzianych w programie nauczania na dany półrocze (rok szkolny) -/nie są one arytmetyczną średnią ocen cząstkowych.

(3)

11. Oceny cząstkowe: Oceny z języka niemieckiego wystawiane są z:

konwersacji ustnych kartkówek

sprawdzianów zapowiedzianych na tydzień przed terminem ich pisania

prac domowych

prac dodatkowych (np. praca w grupach, projekty) za udział w konkursach lub olimpiadach

• odpowiedź przy tablicy – waga „2”

• prace domowe, aktywność na zajęciach – wszystkie oceny liczone z wagą „1"

• kartkówki – waga „2”

• klasówki (min.2/semestr), – „waga „3”

• matura próbna – waga „4”

• inne prace (wagę określa nauczyciel) Ocena półroczna:

Klasyfikacja śródroczna polega na:

• okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania oraz zachowania ucznia,

• ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych za pomocą średniej ważonej,

12. Na zakończenie półrocza oraz roku szkolnego nauczyciel dla każdego ucznia oblicza współczynnik Ω według wzoru podanego w Zasadach Oceniania w III LO w Łomży.

13. Ocenę ustala nauczyciel uczący przedmiotu. Stopień ustalony przez nauczyciela nie może być uchylony lub zmieniony decyzją administracyjną. Stopień ustala każdy

z nauczycieli prowadzących dane zajęcia edukacyjne na poziomie podstawowym albo

rozszerzonym, w oparciu o zasady oceniania z przedmiotu. W przypadku gdy uczeń realizuje zajęcia na poziomie rozszerzonym ustalona ocena śródroczna i roczna jest średnią ważoną obu tych ocen (podstawa – waga 1, rozszerzenie – waga 2).

14. W przypadku, gdy uczeń realizujący zajęcia edukacyjne na 2 poziomach

(podstawowym / rozszerzonym) z któregoś z nich otrzyma ocenę niedostateczną, wówczas ocena śródroczna / roczna jest również oceną niedostateczną.

15. Przy ustalaniu oceny należy brać pod uwagę wysiłek wkładany w wykonywanie obowiązków wynikających ze specyfiki przedmiotu, jednak nie ma to decydującego znaczenia przy ustalaniu oceny.

16. Dopuszcza się stosowanie znaków „ + ” lub „ - „ w ocenach cząstkowych.

(4)

„ + ”otrzymuje uczeń za:

• aktywność na lekcji,

• pomoc słabszym kolegom w nauce

„ - „otrzymuje uczeń za:

• brak zeszytu,

• brak ćwiczeń, Jeżeli uczeń zgromadzi:

++++otrzymuje ocenę: bardzo dobry +++ −otrzymuje ocenę: dobry

++ −−otrzymuje ocenę: dostateczny +−−− otrzymuje ocenę: dopuszczający

−−−−otrzymuje ocenę: niedostateczny

17. Dyrektor szkoły na podstawie orzeczenia publicznej poradni psychologiczno- peadagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej albo niepublicznej poradni

psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej , spełniającej warunki, o których mowa w art.71b ust. 3b ustawy o systemie oświaty, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego.

18. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

19. Nauczyciel jest zobowiązany do umożliwienia uczniowi poprawy oceny z jednej pracy kontrolnej w semestrze.

20. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione pisemnie prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) do wglądu przy obecności nauczyciela.

21. Warunki ustalania ocen klasyfikacyjnych na koniec roku oraz tryb i termin przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych odbywają się według trybu przewidzianego w zasadach oceniania w III LO.

22. Uczeń ma możliwość dodatkowych konsultacji z nauczycielem w celu opanowania określonego przez nauczyciela materiału. Sprawdzenie opanowanego materiału odbywa się w formie pisemnej.

23. Uczeń ma prawo jeden raz w ciągu semestru zgłosić indywidualne nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy to jednak pisania prac klasowych i zapowiedzianych kartkówek).

24. Pozostałe informacje o sposobie oceniania zawarte są w Zasadach Oceniania w III LO.

25. Wszelkie nieprawidłowości w przestrzeganiu regulaminu mogą być zgłaszane przez ucznia nauczycielowi przedmiotu lub dyrektorowi szkoły.

(5)

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Klasa I/ (Uczniowie korzystający z podręcznika „Alles klar 1b”)

Celujący:

• Uczeń wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi poza wymagania na ocenę bardzo dobrą.

Bardzo dobry:

• Uczeń swobodnie: opisuje przebieg swojego tygodnia, typy domów, układ pomieszczeń i umeblowania, zwyczaje żywieniowe, zamawia posiłek w restauracji, przeprowadza rozmowę w różnych sklepach, podaje różne dyscypliny sportowe i wypowiada się na temat roli, jaką pełni sport w jego życiu, podaje nazwy środków lokomocji, przeprowadza rozmowę przy kasie, pyta o drogę i udziela informacji na temat drogi, opisuje swoje plany wakacyjne

• Uczeń bardzo dobrze używa: czasu Perfekt, czasowników modalnych „ wollen”,

„müssen”, „dürfen”, zdań okolicznikowych przyczyny, dopełnieniowych i zależnych, rzeczowników złożonych, przyimków łączących się z celownikiem i biernikiem., zaimka nieokreślonego „man” oraz rzeczowników odczasownikowych.

• Uczeń swobodnie udziela informacji i wskazówek, relacjonuje wydarzenia oraz dokonuje negocjacji.

• Uczeń bezbłędnie pisze kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny, wiadomość mailową.

• Uczeń potrafi zazwyczaj bezbłędnie zrozumieć sens dłuższych komunikatów.

Rozumie polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów oraz wypowiedzi rodzimych użytkowników języka.

• Uczeń bardzo dobrze zna i stosuje techniki czytania ze zrozumieniem. Potrafi zrozumieć sens powszechnie spotykanych dokumentów i tekstów autentycznych.

Dobry:

• Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź, w której dobrze: opisuje przebieg swojego tygodnia, podaje typy domów, układ pomieszczeń i umeblowanie, opowiada o swoich zwyczajach żywieniowych, zamawia posiłek w restauracji, przeprowadza rozmowę w różnych sklepach, podaje różne dyscypliny sportowe i wypowiada się na temat roli, jaką pełni sport w jego życiu, podaje nazwy środków lokomocji, przeprowadza rozmowę przy kasie, pyta o drogę i udziela informacji na temat drogi, opisuje swoje plany wakacyjne

• Uczeń dobrze używa: czasu Perfekt, czasowników modalnych „ wollen”, „müssen”,

„dürfen”, zdań okolicznikowych przyczyny, dopełnieniowych i zależnych, rzeczowników złożonych, przyimków łączących się z celownikiem i biernikiem., zaimka nieokreślonego „man” oraz rzeczowników odczasownikowych.

• Uczeń potrafi dobrze udzielić informacji i wskazówek, relacjonuje wydarzenia oraz dokonuje negocjacji.

• Uczeń dobrze pisze kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny, wiadomość mailową.

(6)

• Uczeń potrafi w dużym stopniu zrozumieć sens dłuższych komunikatów. Rozumie polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów oraz wypowiedzi rodzimych użytkowników języka.

• Uczeń dobrze zna i stosuje techniki czytania ze zrozumieniem. Potrafi zrozumieć sens powszechnie spotykanych dokumentów i tekstów autentycznych.

Dostateczny:

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje w większości poprawnie podstawowe słownictwo związane z następującymi tematami: przebieg swojego tygodnia, typy domów, układ pomieszczeń i umeblowanie, zwyczaje żywieniowe, posiłek w restauracji, rozmowy w różnych sklepach, różne dyscypliny sportowe i rola, jaką pełni sport w jego życiu, nazwy środków lokomocji, rozmowa przy kasie, pytania o drogę i udzielanie informacji na temat drogi, plany wakacyjne.

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje w większości poprawnie: czas Perfekt, czasowniki modalne „wollen”, „müssen”, „dürfen”, zdania okolicznikowe przyczyny, dopełnieniowe i zależne, rzeczowniki złożone, przyimki łączące się z celownikiem i biernikiem., zaimek nieokreślony „man” oraz rzeczowniki odczasownikowe.

• Uczeń częściowo poprawnie udziela informacji i wskazówek, relacjonuje wydarzenia oraz dokonuje negocjacji.

• Uczeń pisze częściowo poprawnie kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny, wiadomość mailową.

• Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć większość dłuższych komunikatów. W dużym stopniu rozumie polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów oraz wypowiedzi rodzimych użytkowników języka.

• Uczeń zna i stosuje techniki czytania ze zrozumieniem. Potrafi w dostatecznym stopniu zrozumieć sens powszechnie spotykanych dokumentów i tekstów autentycznych.

Dopuszczający:

• Uczeń zna i stosuje ubogie słownictwo związane z następującymi tematami: przebieg tygodnia, typy domów, układ pomieszczeń i umeblowanie, zwyczaje żywieniowe, posiłek w restauracji, rozmowa w różnych sklepach, różne dyscypliny sportowe i rola, jaką pełni sport w jego życiu, nazwy środków lokomocji, rozmowa przy kasie, pytanie o drogę i udzielanie informacji na temat drogi, plany wakacyjne.

• Uczeń popełniając liczne błędy używa: czasu Perfekt, czasowników modalnych

„wollen”, „müssen”, „dürfen”, używa zdań okolicznikowych przyczyny, dopełnieniowych i zależnych, rzeczowników złożonych, przyimków łączących się z celownikiem i biernikiem., zaimka nieokreślonego „man” oraz rzeczowników odczasownikowych.

• Wypowiedzi pisemne: kartka pocztowa, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny, wiadomość mailowa, zawierają bardzo ubogie struktury leksykalno- gramatyczne.

(7)

• Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć większość komunikatów. Rozumie niektóre polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów oraz wypowiedzi rodzimych użytkowników języka.

• Uczeń rozumie globalnie proste teksty czytane. Umie wyszukać w prostym tekście potrzebne informacje.

Niedostateczny:

• W wypowiedzi ustnej i pisemnej znajomość słownictwa jest bardzo ograniczona, brakuje płynności wypowiedzi pomimo pomocy nauczyciela .

• Uczeń nie spełnia kryteriów wymienionych na ocenę dopuszczającą.

*Powyższe kryteria dotyczą również uczniów klas drugich, którzy rozpoczęli naukę języka niemieckiego w szkole ponadgimnazjalnej.

*W przypadku klas kontynuujących naukę języka niemieckiego po gimnazjum i klas ze zwiększoną ilością języka niemieckiego (3 godziny tygodniowo)realizowany jest program również na podstawie podręczników „Alles klar 2a”.

Klasa I/ (Uczniowie korzystający z podręcznika :

„Exakt 1”)

Celujący: Otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na stopień bardzo dobry oraz:

• posiadł dodatkową wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania języka niemieckiego tzn. samodzielnie, opracowuje tematy nie objęte programem

nauczania klasy pierwszej

• czyta prasę niemieckojęzyczną np.”Juma”

• bierze czynny udział w zajęciach lekcyjnych, jest systematyczny w nauce, wyróżnia się aktywnością na tle zespołu klasowego

• stymuluje pracę w grupie

• osiąga znaczące sukcesy w konkursach i olimpiadach języka niemieckiego

• potrafi wypowiedzieć się bez wysiłku na różne tematy używając zróżnicowanego słownictwa, znikome są pauzy w mówieniu

Bardzo dobry:

• Uczeń swobodnie: opowiada o swojej rodzinie, czynnościach życia codziennego, formach spędzania czasu wolnego, opisuje miejsce zamieszkania, swój dom, pokój, potrafi wynająć lub kupić/sprzedać mieszkanie, uzasadnia wybór mieszkania, opowiada o swojej szkole, planie lekcji, zajęciach, podaje argumenty za i przeciw mundurkom w szkole, opowiada o zdrowych i niezdrowych nawykach żywieniowych, składa zamówienia w restauracji, swobodnie pyta o drogę, opisuje jak dojść/dojechać do wskazanego miejsca, udziela informacji turystycznej, opowiada o zakupach, udziela rad dot. zakupów. Uzyskuje i udziela podstawowych informacji o krajach niemieckiego obszaru językowego, opisuje wydarzenia życia codziennego

• Uczeń bardzo dobrze używa: czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych, czasowników zwrotnych, czasowników: „haben”, Sein, wissen,”buduje pytania o rozstrzygnięcie i pytania z zaimkiem pytajnym, używa

(8)

czasownika modalnego „kӧnnen”, zaimka nieokreślonego „man”, poprawnie używa konstrukcji : bezokolicznika z „zu”, odmienia rzeczownik, zaimek osobowy, zaimek dzierżawczy, używa poprawnie przeczenia „ kein” w mianowniku, bierniku i celowniku,

• Uczeń swobodnie prowadzi rozmowy z odgrywaniem ról.

Dobry:

• Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź, w której dobrze: opowiada o swojej rodzinie, opisuje przebieg swojego tygodnia, podaje typy domów, układ pomieszczeń i umeblowanie, opowiada o swoich zwyczajach żywieniowych, zamawia posiłek w restauracji, przeprowadza rozmowę w różnych sklepach, , podaje nazwy środków lokomocji, przeprowadza rozmowę przy kasie, pyta o drogę i udziela informacji na temat drogi, opisuje wydarzenia życia codziennego.

• Uczeń dobrze używa: czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych, czasowników zwrotnych, czasowników: „haben”, Sein, wissen,”buduje pytania o rozstrzygnięcie i pytania z zaimkiem pytajnym, używa czasownika modalnego „kӧnnen”, zaimka nieokreślonego „man”, poprawnie używa konstrukcji : bezokolicznika z „zu”, odmienia rzeczownik, zaimek osobowy, zaimek dzierżawczy, używa poprawnie przeczenia „ kein” w mianowniku, bierniku i celowniku.

Dostateczny:

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje w większości poprawnie podstawowe słownictwo związane z następującymi tematami: przebieg swojego tygodnia, typy domów, układ pomieszczeń i umeblowanie, zwyczaje żywieniowe, posiłek w restauracji, rozmowy w różnych sklepach, nazwy środków lokomocji, rozmowa przy kasie, pytania o drogę i udzielanie informacji na temat drogi,

(9)

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje w większości poprawnie: czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych, czasowników zwrotnych, czasowników: „haben”, sein, wissen,” buduje pytania o rozstrzygnięcie i pytania z zaimkiem pytajnym, używa czasownika modalnego „kӧnnen”, zaimka nieokreślonego

„man”, poprawnie używa konstrukcji : bezokolicznika z „zu”, odmienia rzeczownik, zaimek osobowy, zaimek dzierżawczy, używa poprawnie przeczenia „ kein” w mianowniku, bierniku i celowniku.

• Uczeń pisze częściowo poprawnie kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny, wiadomość mailową.

Dopuszczający:

• Uczeń zna i stosuje ubogie słownictwo związane z następującymi tematami: przebieg tygodnia, typy domów, układ pomieszczeń i umeblowanie, zwyczaje żywieniowe, posiłek w restauracji, rozmowa w różnych sklepach, , nazwy środków lokomocji, rozmowa przy kasie, pytanie o drogę i udzielanie informacji na temat drogi,

• Uczeń popełniając liczne błędy używa: czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych, czasowników zwrotnych, czasowników:

„haben”, sein, wissen,” buduje pytania o rozstrzygnięcie i pytania z zaimkiem pytajnym, używa czasownika modalnego „kӧnnen”, zaimka nieokreślonego „man”, poprawnie używa konstrukcji : bezokolicznika z „zu”, odmienia rzeczownik, zaimek osobowy, zaimek dzierżawczy, używa poprawnie przeczenia „ kein” w mianowniku, bierniku i celowniku.

Niedostateczny:

(10)

Klasa II/ PODSTAWA (Uczniowie korzystający z podręcznika

„Alles klar 2a”)

Celujący:

Bardzo dobry:

• Uczeń swobodnie: opowiada o swoich ostatnich wakacjach, opisuje wygląd człowieka, podaje części ciała, przeprowadza rozmowę u lekarza, opowiada o tym, jak dba o swoje zdrowie, wypowiada się na różne tematy związane z pieniędzmi np.:

kredyt w banku, opowiada o wypadku, informuje o spędzaniu różnych świąt, opowiada o krajach niemieckiego obszaru językowego.

• Uczeń bardzo dobrze używa: czasu przeszłego Perfekt, odmienia przymiotnik, zdań warunkowych, okolicznikowych celu i przyzwalających, konstrukcji bezokolicznikowej z „zu” i bez „zu” oraz czasownika „lassen”.

• Uczeń bezbłędnie pisze kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny i formalny, wiadomość mailową.

Dobry:

• Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź, w której dobrze: opowiada o swoich ostatnich wakacjach, opisuje wygląd człowieka, podaje części ciała, przeprowadza

rozmowę u lekarza, opowiada o tym, jak dba

o swoje zdrowie, wypowiada się na różne tematy związane z pieniędzmi np.: kredyt w banku, opowiada o wypadku, informuje o spędzaniu różnych świąt, opowiada o krajach niemieckiego obszaru językowego.

• Uczeń dobrze używa: czasu przeszłego Perfekt, odmienia przymiotnik, zdań warunkowych, okolicznikowych celu i przyzwalających, konstrukcji bezokolicznikowej z „zu” i bez „zu” oraz czasownika „lassen”.

• Uczeń dobrze pisze kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny i formalny , wiadomość mailową.

(11)

Dostateczny:

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje w większości poprawnie podstawowe słownictwo związane z następującymi tematami: ostatnie wakacje, wygląd człowieka, części ciała, rozmowa u lekarza, zapobieganie chorobom, kredyt w banku, wypadek, spędzanie różnych świąt, kraje niemieckiego obszaru językowego.

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje zazwyczaj poprawnie: czasu przeszłego Perfekt, odmiany przymiotnika, zdań warunkowych, okolicznikowych celu i przyzwalających, konstrukcji bezokolicznikowej z „zu” i bez „zu” oraz czasownika „lassen”.

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje zazwyczaj poprawnie informacji i wskazówek, relacjonuje wydarzenia oraz dokonuje negocjacji.

• Uczeń potrafi częściowo poprawnie napisać kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny i formalny, wiadomość mailową.

Dopuszczający:

• Uczeń zna i stosuje ubogie słownictwo związane z następującymi tematami: ostatnie wakacje, wygląd człowieka, części ciała, rozmowę u lekarza, zapobieganie chorobom, kredyt w banku, wypadek, spędzanie różnych świąt, kraje niemieckiego obszaru językowego.

• Uczeń popełniając liczne błędy używa: czasu przeszłego Perfekt, odmienia przymiotnik, zdań warunkowych, okolicznikowych celu i przyzwalających, konstrukcji bezokolicznikowej z „zu” i bez „zu” oraz czasownika „lassen”.

• Wypowiedzi pisemne: kartka pocztowa, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny i formalny, wiadomość mailowa, zawierają bardzo ubogie struktury leksykalno-gramatyczne.

Niedostateczny:

(12)

*Powyższe kryteria dotyczą również uczniów klas trzecich, którzy rozpoczęli naukę języka niemieckiego w szkole ponadgimnazjalnej.

*W przypadku klas kontynuujących naukę języka niemieckiego po gimnazjum i klas ze zwiększoną ilością języka niemieckiego (3 godziny tygodniowo)realizowany jest program również na podstawie podręczników „Alles klar 2b”.

Klasa II/ PODSTAWA(Uczniowie korzystający z podręcznika :

„Direkt 2A”)

nauczania klasy drugiej

Bardzo dobry:

• Uczeń swobodnie: mówi o swoich zwyczajach żywieniowych, składa zamówienie w restauracji, nazywa miejsca i instytucje w mieście, określa położenie instytucji i zabytków w mieście, pyta o drogę i udziela odpowiedzi na takie pytanie, udziela informacji o planowanych zakupach, informuje o wydarzeniach kulturalnych, umawia się na spotkanie, określa położenie, określa czas godzinowy i pory dnia, nazywa czynności związane z życiem codziennym, opowiada o swoim dniu, relacjonuje przebieg dnia innych osób.

• Uczeń bardzo dobrze używa: czasowników modalnych „mögen”, „können”, „möchte”, rzeczowników złożonych, trybu rozkazującego, przyimków lokalnych, czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych, zaimka osobowego w mianowniku, bierniku i celowniku.

(13)

Dobry:

• Uczeń dobrze: mówi o swoich zwyczajach żywieniowych, składa zamówienie w restauracji, nazywa miejsca i instytucje w mieście, określa położenie instytucji i zabytków w mieście, pyta o drogę i udziela odpowiedzi na takie pytanie, udziela informacji o planowanych zakupach, informuje o wydarzeniach kulturalnych, umawia się na spotkanie, określa położenie, określa czas godzinowy i pory dnia, nazywa czynności związane z życiem codziennym, opowiada o swoim dniu, relacjonuje przebieg dnia innych osób.

• Uczeń dobrze używa: czasowników modalnych „mögen”, „können”, „möchte”, rzeczowników złożonych, trybu rozkazującego, przyimków lokalnych, czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych, zaimka osobowego w mianowniku, bierniku i celowniku.

• Uczeń potrafi dobrze udziela informacji i wskazówek, relacjonuje wydarzenia oraz dokonuje negocjacji.

Dostateczny:

• Uczeń w większości poprawnie: mówi o swoich zwyczajach żywieniowych, składa zamówienie w restauracji, nazywa miejsca i instytucje w mieście, określa położenie instytucji i zabytków w mieście, pyta o drogę i udziela odpowiedzi na takie pytanie, udziela informacji o planowanych zakupach, informuje o wydarzeniach kulturalnych, umawia się na spotkanie, określa położenie, określa czas godzinowy i pory dnia, nazywa czynności związane z życiem codziennym, opowiada o swoim dniu, relacjonuje przebieg dnia innych osób.

• Uczeń w większości poprawnie używa: czasowników modalnych „mögen”, „können”,

„möchte”, rzeczowników złożonych, trybu rozkazującego, przyimków lokalnych, czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych, zaimka osobowego w mianowniku, bierniku i celowniku.

• Uczeń pisze kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny, wiadomość mailową.

(14)

Dopuszczający:

• Uczeń stosując ubogie słownictwo: mówi o swoich zwyczajach żywieniowych, składa zamówienie w restauracji, nazywa miejsca i instytucje w mieście, określa położenie instytucji i zabytków w mieście, pyta o drogę i udziela odpowiedzi na takie pytanie, udziela informacji o planowanych zakupach, informuje o wydarzeniach kulturalnych, umawia się na spotkanie, określa położenie, określa czas godzinowy i pory dnia, nazywa czynności związane z życiem codziennym, opowiada o swoim dniu, relacjonuje przebieg dnia innych osób.

• Uczeń popełniając liczne błędy używa: czasowników modalnych „mögen”, „können”,

„möchte”, rzeczowników złożonych, trybu rozkazującego, przyimków lokalnych, czasowników rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych, zaimka osobowego w mianowniku, bierniku i celowniku.

• Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć większość komunikatów. Rozumienie niektóre polecenia nauczyciela i wypowiedzi kolegów oraz wypowiedzi rodzimych użytkowników języka.

Niedostateczny:

Klasa III/ PODSTAWA (Uczniowie korzystający z podręcznika

„Alles klar 2b”)

Celujący:

Bardzo dobry:

• Uczeń swobodnie: opowiada o imprezach kulturalnych, powodach, dla których warto czytać książki, mówi o swoich upodobaniach literackich, opowiada baśń z perspektywy jednego z bohaterów, nazywa cechy charakteru, opowiada o życiu rodzinnym wcześniej i dziś, mówi o przyczynach konfliktów, wypowiada się na temat znaczenia przyjaźni, opisuje przyjaciół, nazywa i opisuje krajobrazy, opisuje pogodę, nazywa klęski żywiołowe i podaje ich przyczyny, mówi o tym, jak można ograniczać

(15)

produkcję śmieci, opisuje działania chroniące i niszczące środowisko, podaje informacje na temat krajów niemieckiego obszaru językowego.

• Uczeń bardzo dobrze używa: czasu przeszłego Präteritum, zdań okolicznikowych czasu, rekcji czasownika, pytań z zaimkiem pytającym w połączeniu z przyimkiem, zaimka wzajemnego, zdań złożonych współrzędnie, zdań przyzwalających , strony biernej czasu Präteritum i Perfekt, rekcji przymiotnika.

Dobry:

• Uczeń tworzy rozbudowana wypowiedź, w której dobrze: opowiada o imprezach kulturalnych, powodach, dla których warto czytać książki, mówi o swoich upodobaniach literackich, opowiada baśń z perspektywy jednego z bohaterów, nazywa cechy charakteru, opowiada o życiu rodzinnym wcześniej i dziś, mówi o przyczynach konfliktów, wypowiada się na temat znaczenia przyjaźni, opisuje przyjaciół, nazywa i opisuje krajobrazy, opisuje pogodę, nazywa klęski żywiołowe i podaje ich przyczyny, mówi o tym, jak można ograniczać produkcję śmieci, opisuje działania chroniące i niszczące środowisko, podaje informacje na temat krajów niemieckiego obszaru językowego.

• Uczeń dobrze używa: czasu przeszłego Präteritum, zdań okolicznikowych czasu, rekcji czasownika, pytań z zaimkiem pytającym w połączeniu z przyimkiem, zaimka wzajemnego, zdań złożonych współrzędnie, zdań przyzwalających , strony biernej czasu Präteritum i Perfekt, rekcji przymiotnika.

• Uczeń dobrze pisze kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny i formalny, wiadomość mailową.

Dostateczny:

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje w większości poprawnie podstawowe słownictwo związane z następującymi tematami: imprezy kulturalne, powody, dla których warto czytać książki, upodobania literackie, baśń z perspektywy jednego z bohaterów, cechy charakteru, życie rodzinne wcześniej i dziś, przyczynach konfliktów, znaczenie

(16)

przyjaźni, opis przyjaciół, krajobrazy, pogoda, klęski żywiołowe i ich przyczyny, ograniczanie produkcji śmieci, opis działań chroniących i niszczących środowisko, informacje na temat krajów niemieckiego obszaru językowego.

• Uczeń w większości poprawnie używa: czasu przeszłego Präteritum, zdań okolicznikowych czasu, rekcji czasownika, pytań z zaimkiem pytającym w połączeniu z przyimkiem, zaimka wzajemnego, zdań złożonych współrzędnie, zdań przyzwalających , strony biernej czasu Präteritum i Perfekt, rekcji przymiotnika.

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje zazwyczaj poprawnie informacji i wskazówek, relacjonuje wydarzenia oraz dokonuje negocjacji.

• Uczeń potrafi częściowo poprawnie napisać kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny, wiadomość mailową.

Dopuszczający:

• Uczeń zna i stosuje ubogie słownictwo związane z nastepującymi tematami: imprezy kulturalne, powody, dla których warto czytać książki, upodobania literackie, baśń z perspektywy jednego z bohaterów, cechy charakteru, życie rodzinne wcześniej i dziś, przyczynach konfliktów, znaczenie przyjaźni, opis przyjaciół, krajobrazy, pogoda, klęski żywiołowe i ich przyczyny, mówi o tym, ograniczanie produkcji śmieci, działania chroniące i niszczące środowisko, informacje na temat krajów niemieckiego obszaru językowego.

• Uczeń popełniając liczne błędy używa: czasu przeszłego Präteritum, zdań okolicznikowych czasu, rekcji czasownika, pytań z zaimkiem pytającym w połączeniu z przyimkiem, zaimka wzajemnego, zdań złożonych współrzędnie, zdań przyzwalających , strony biernej czasu Präteritum i Perfekt, rekcji przymiotnika.

Uczeń częściowo poprawnie udziela informacji i wskazówek, relacjonuje wydarzenia oraz dokonuje negocjacji.

• Uczeń tworzy częściowo poprawnie wypowiedzi pisemne: kartka pocztowa, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny i formalny, wiadomość mailowa.

Niedostateczny:

(17)

Klasa III/ PODSTAWA(Uczniowie korzystający z podręcznika :

„Direkt 2B”)

nauczania klasy trzeciej

Bardzo dobry:

• Uczeń swobodnie: informuje o problemach i trudnościach, wyraża prośbę o pomoc, odmawia i podaje przyczynę odmowy, wyraża żal, uzasadnia (np.: odmowę), pyta o pozwolenie, rozmawia na temat problemów osób niepełnosprawnych, informuje o wydarzeniach w kraju i na świecie, przedstawia życiorys, nazywa cześci ciałą, rozmawia na temat zdrowia, opisuje sytuacje przedstawione na rysunku, określa swoje preferencje dotyczące form i sposobu spędzania wakacji, rozmawia na temat pogody.

• Uczeń bardzo dobrze używa: czasu przeszłego Perfekt, czasowników modalnych, liczebników porządkowych, czasu Präteritum dla czasowników „sein” i „haben”, czasownika „lasssen”, przyimków lokalnych, zdań złożonych podrzędnie ze spójnikami „wenn”, „dass” i „weil”.

Dobry:

• Uczeń dobrze: informuje o problemach i trudnościach, wyraża prośbę o pomoc, odmawia i podaje przyczynę odmowy, wyraża żal, uzasadnia (np.: odmowę), pyta o pozwolenie, rozmawia na temat problemów osób niepełnosprawnych, informuje o wydarzeniach w kraju i na świecie, przedstawia życiorys, nazywa cześci ciałą, rozmawia na temat zdrowia, opisuje sytuacje przedstawione na rysunku, określa swoje preferencje dotyczące form i sposobu spędzania wakacji, rozmawia na temat pogody.

(18)

• Uczeń dobrze używa: czasu przeszłego Perfekt, czasowników modalnych, liczebników porządkowych, czasu Präteritum dla czasowników „sein” i „haben”, czasownika „lassen”, przyimków lokalnych, zdań złożonych podrzędnie ze spójnikami

„wenn”, „dass” i „weil”.

• Uczeń potrafi dobrze udzieli informacji i wskazówek, relacjonuje wydarzenia oraz dokonuje negocjacji.

• Uczeń dobrze pisze kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny i formalny, wiadomość mailową.

Dostateczny:

• Uczeń w większości poprawnie: informuje o problemach i trudnościach, wyraża prośbę o pomoc, odmawia i podaje przyczynę odmowy, wyraża żal, uzasadnia (np.:

odmowę), pyta o pozwolenie, rozmawia na temat problemów osób niepełnosprawnych, informuje o wydarzeniach w kraju i na świecie, przedstawia życiorys, nazywa cześci ciałą, rozmawia na temat zdrowia, opisuje sytuacje przedstawione na rysunku, określa swoje preferencje dotyczące form i sposobu spędzania wakacji, rozmawia na temat pogody.

• Uczeń w większości poprawnie używa: czasu przeszłego Perfekt, czasowników modalnych, liczebników porządkowych, czasu Präteritum dla czasowników „sein”

i „haben”, czasownika „lassen”, przyimków lokalnych, zdań złożonych podrzędnie ze spójnikami „wenn”, „dass” i „weil”.

• Uczeń pisze kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny i formalny, wiadomość mailową.

Dopuszczający:

• Uczeń stosując ubogie słownictwo: informuje o problemach i trudnościach, wyraża prośbę o pomoc, odmawia i podaje przyczynę odmowy, wyraża żal, uzasadnia (np.:

odmowę), pyta o pozwolenie, rozmawia na temat problemów osób niepełnosprawnych, informuje o wydarzeniach w kraju i na świecie, przedstawia życiorys, nazywa cześci ciałą, rozmawia na temat zdrowia, opisuje sytuacje przedstawione na rysunku, określa swoje preferencje dotyczące form i sposobu spędzania wakacji, rozmawia na temat pogody.

(19)

• Uczeń popełniając liczne błędy używa: czasu przeszłego Perfekt, czasowników modalnych, liczebników porządkowych, czasu Präteritum dla czasowników „sein”

i „haben”, czasownika „lassen”, przyimków lokalnych, zdań złożonych podrzędnie ze spójnikami „wenn”, „dass” i „weil”.

Niedostateczny:

Klasa II/ ROZSZERZENIE (na podstawie repetytorium „Direkt”)

Celujący:

Bardzo dobry:

• Uczeń swobodnie wypowiada się na tematy: człowiek, dom, szkoła, praca, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, kultura, sport, zdrowie, nauka, technika, świat przyrody, państwo i społeczeństwo.

• Uczeń bardzo dobrze operuje strukturami gramatycznymi, które znajdują się pod hasłem „Lista struktur gramatycznych” zawartych w programie nauczania (bez struktur oznaczonych kursywą).

Dobry:

• Uczeń tworzy rozbudowana wypowiedź, w której dobrze wypowiada się na tematy:

człowiek, dom, szkoła, praca, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, kultura, sport, zdrowie, nauka, technika, świat przyrody, państwo i społeczeństwo.

(20)

• Uczeń dobrze operuje strukturami gramatycznymi, które znajdują się pod hasłem

„Lista struktur gramatycznych niniejszego dokumentu” (bez struktur oznaczonych kursywą).

• Uczeń potrafi dobrze udzielić informacji i wskazówek, relacjonować wydarzenia oraz dokonać negocjacji.

• Uczeń dobrze pisze kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny, list formalny, wiadomość mailową.

Dostateczny:

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje w większości poprawnie słownictwo związane z teamtami: człowiek, dom, szkoła, praca, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie,

zakupy i usługi, podróżowanie

i turystyka, kultura, sport, zdrowie, nauka, technika, świat przyrody, państwo i społeczeństwo.

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje zazwyczaj struktury gramatyczne, które znajdują się pod hasłem „Lista struktur gramatycznych „ w programie nauczania (bez struktur oznaczonych kursywą).

• Uczeń potrafi zazwyczaj napisać kartkę pocztową, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość, list prywatny i formalny, wiadomość mailową.

Dopuszczający:

• Uczeń zna i stosuje ubogie słownictwo związane z tematami: człowiek, dom, szkoła, praca, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, kultura, sport, zdrowie, nauka, technika, świat przyrody, państwo i społeczeństwo.

• Uczeń popełniając liczne błędy operuje strukturami gramatycznymi, które znajdują się pod hasłem „Lista struktur gramatycznych” w programie nauczania (bez struktur oznaczonych kursywą).

(21)

Niedostateczny:

Klasa III/ ROZSZERZENIE (na podstawie repetytorium

„Direkt”)

Celujący:

Bardzo dobry:

• Uczeń swobodnie wypowiada się na tematy: człowiek, dom, szkoła, praca, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, kultura, sport, zdrowie, nauka, technika, świat przyrody, państwo i społeczeństwo.

• Uczeń bardzo dobrze operuje strukturami gramatycznymi, które znajdują się pod hasłem „Lista struktur gramatycznych „ w programie nauczania (łącznie ze strukturami oznaczonych kursywą).

• Uczeń swobodnie udziela informacji i wskazówek, relacjonuje wydarzenia, przeprowadza negocjowanie, opisuje obrazek i odpowiada na pytania do obrazka, wypowiada się na temat materiału stymulującego.

• Uczeń bezbłędnie pisze rozprawkę, opowiadanie, opis i recenzję.

Dobry:

• Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź, w której dobrze wypowiada się na tematy:

człowiek, dom, szkoła, praca, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, kultura, sport, zdrowie, nauka, technika, świat przyrody, państwo i społeczeństwo.

• Uczeń dobrze operuje strukturami gramatycznymi, które znajdują się pod hasłem

„Lista struktur gramatycznych” w programie nauczania (łącznie ze strukturami oznaczonych kursywą).

(22)

• Uczeń potrafi dobrze udzielać informacji i wskazówek, relacjonować wydarzenia, przeprowadzać negocjowanie, opisywać obrazek i odpowiadać na pytania do obrazka;

wypowiada się na temat materiału stymulującego.

• Uczeń dobrze pisze rozprawkę, opowiadani, opis i recenzję.

Dostateczny:

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje w większości poprawnie słownictwo związane z : tematami: człowiek, dom, szkoła, praca, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, kultura, sport, zdrowie, nauka, technika, świat przyrody, państwo i społeczeństwo.

• Uczeń zna i umiejętnie stosuje zazwyczaj poprawnie struktury gramatyczne, które znajdują się pod hasłem „Lista struktur gramatycznych „ w programie nauczania (łącznie ze strukturami oznaczonych kursywą).

• Uczeń częściowo poprawnie udziela informacji i wskazówek, relacjonuje wydarzenia, przeprowadza negocjowanie, opisuje obrazek i odpowiada na pytania do obrazka, wypowiada się na temat materiału stymulującego..

• Uczeń pisze rozprawkę, opowiadanie, opis i recenzję.

Dopuszczający:

• Uczeń zna i stosuje ubogie słownictwo związane z tematami: człowiek, dom, szkoła, praca, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, zakupy i usługi, podróżowanie i turystyka, kultura, sport, zdrowie, nauka, technika, świat przyrody, państwo i społeczeństwo.

• Uczeń popełniając liczne błędy operuje strukturami gramatycznymi, które znajdują się pod hasłem „Lista struktur gramatycznych” zawartych w programie nauczania (łącznie ze strukturami oznaczonych kursywą).

• Uczeń częściowo poprawnie udziela informacji i wskazówek, relacjonuje wydarzenia, przeprowadza negocjowanie, opisuje obrazek i odpowiada na pytania do obrazka, wypowiada się na temat materiału stymulującego.

• Wypowiedzi pisemne: rozprawka, opowiadanie, opis i recenzja zawierają bardzo ubogie struktury leksykalno-gramatyczne.

(23)

Niedostateczny: