Załącznik nr 2 do Statutu SOSW
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy
w Koszalinie
S T A T U T
Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 19 w Koszalinie w Specjalnym Ośrodku
Szkolno-Wychowawczym w Koszalinie
dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym.
obowiązuje od dnia 1 września 2016 r.
SPIS TREŚCI
ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE ... 3
ROZDZIAŁ 2 CELE I ZADANIA SZKOŁY ... 4
ROZDZIAŁ 3 ORGANIZACJA NAUCZANIA I WYCHOWANIA ... 5
ROZDZIAŁ 4 OCENIANIE, KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE... 12
ROZDZIAŁ 5 PRACOWNICY PEDAGOGICZNI ... 16
ROZDZIAŁ 6 UCZNIOWIE ... 17
ROZDZIAŁ 7 DOKUMENTACJA ... 18
(Dod.)
ROZDZIAŁ 1
POSTANOWIENIA OGÓLNE
§ 1. 1. Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 19 przeznaczona jest dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym.
2. Do szkoły mogą być przyjmowane również dzieci i młodzież z orzeczoną sprzężoną niepełnosprawnością, tj. z niepełnosprawnością intelektualną umiarkowanego lub znacznego stopnia wraz z niepełnosprawnością ruchową lub niedosłyszeniem lub niedowidzeniem lub autyzmem, które to sprzężenia nie uniemożliwiają funkcjonowania w grupie.
3. Do szkoły przyjmowane są dzieci i młodzież na podstawie orzeczenia publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej publicznej poradni specjalistyczne o potrzebie kształcenia specjalnego w tego typu szkole.
§ 1a. Do szkoły, za zgodą organu prowadzącego ośrodek mogą również uczęszczać uczniowie niebędący wychowankami ośrodka, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenie specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, jeżeli szkoła dysponuje wolnymi miejscami.
ROZDZIAŁ 2
CELE I ZADANIA SZKOŁY
§ 2.1. Nauczanie i wychowanie w szkole podstawowej specjalnej dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym ma
za zadanie osiągnięcie możliwie wszechstronnego rozwoju uczniów, ich rehabilitację i wychowanie w dostępnym im zakresie na świadomych i twórczych obywateli.
2. Adaptacja w środowisku szkolnym i budowanie poczucia bezpieczeństwa.
3. Zdobywanie podstawowych umiejętności o najbliższym otoczeniu.
4. Rozumienie i wykonywanie prostych poleceń.
5. Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich podstawowych potrzeb życiowych.
6. Rozwijanie umiejętności współpracy i współistnienia w grupie.
7. Doskonalenie podstawowych umiejętności w zakresie pojęć matematycznych oraz czytania i pisania w dostępnym dla uczniów zakresie.
§ 3. 1. Szczegółowe cele i zadania szkoły określa podstawa programowa kształcenia ogólnego uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w sześcioletnich szkołach podstawowych i gimnazjach.
2. Inne szczegółowe cele i zadania szkoły zawarte są w Statucie SOSW w Koszalinie.
§ 4. 1. Szkoła prowadzi bibliotekę, która udostępnia swoje zbiory wszystkim uczniom, ich rodzicom oraz pracownikom Ośrodka.
2. Szczegółowe zadania oraz organizację biblioteki określa Regulamin Biblioteki Szkolnej SOSW stanowiący załącznik nr 5 do Statutu SOSW w Koszalinie.
ROZDZIAŁ 3
ORGANIZACJA NAUCZANIA I WYCHOWANIA
§ 5. 1. Podstawową jednostką organizacyjną w szkole jest zespół edukacyjno – terapeutyczny zwany dalej oddziałem.
2. Liczba uczniów w oddziale wynosi 6-8 osób.
3. W przypadku, gdy co najmniej u jednego ucznia w zespole występują niepełnosprawności sprzężone, liczbę uczniów można obniżyć o 2 osoby.
4. W przypadku zespołu składającego się wyłącznie z uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla osób ze sprzężoną niepełnosprawnością, liczebność uczniów w zespole wynosi 2 - 4.
§ 6. W zależności od warunków, naboru i potrzeb szkoła może nie mieć pełnego ciągu klas.
§ 7. 1. W organizacji sześcioletniej szkoły wyodrębnia się dwa etapy edukacyjne:
1) I- obejmuje pierwsze trzy lata nauki;
2) II- obejmuje kolejne trzy lata nauczania.
2. Okres nauki na każdym etapie edukacyjnym można przedłużyć o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie liczbę godzin zajęć edukacyjnych. Szczegółowe zasady przedłużania etapów edukacyjnych określa zatwierdzona procedura stanowiąca załącznik nr 17 do Statutu SOSW w Koszalinie.
3. Uczeń może uczęszczać do szkoły do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończy18 lat.
4. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy edukacyjno-terapeutycznej wskazane jest, aby nauczyciel – wychowawca opiekował się danym zespołem w ciągu całego etapu edukacyjnego.
§ 8.1 Szkoła realizuje indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane w oparciu o podstawę programową i wielospecjalistyczną diagnozę funkcjonalną.
2. Szkoła organizuje zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z zasadami określonymi w Statucie SOSW.
§ 9. 1. Zajęcia szkolne odbywają się w oddziale złożonym z uczniów uczących się
w danym roku szkolnym tych samych przedmiotów zgodnie z opracowanym przez nauczyciela zespołowym programem edukacyjno-terapeutycznym uwzględniającym możliwości psychofizyczne uczniów, opartym na indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych.
2. Zespołowy program zaproponowany przez nauczyciela musi być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony i powinien uwzględniać warunki dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania uczniów, lokalizację szkoły, warunki środowiskowe i społeczne uczniów.
3. Program nauczania zawiera:
1) szczegółowe cele kształcenia i wychowania;
2) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego;
3) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości oraz warunków w jakich program będzie realizowany;
4) opis założonych osiągnięć ucznia;
5) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.
4. Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne do użytku w szkole zatwierdza dyrektor szkoły.
5. Nauczyciel może zdecydować o realizacji zespołowego programu:
1) z zastosowaniem podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego lub
2) bez zastosowania podręcznika lub materiałów, o których mowa w pkt.1.
§10.1. Decyzję o wykorzystaniu podręcznika w szkole i innych materiałów dydaktycznych w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycielski właściwy dla danego etapu edukacji.
2. Zespoły nauczycielskie właściwe dla danego etapu edukacji każdego roku w terminie do dnia 31 maja przedstawiają dyrektorowi propozycję:
1) jednego podręcznika lub materiałów edukacyjnych do zajęć edukacyjno-terapeutycznych uwzględniających potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych;
2) materiałów ćwiczeniowych do poszczególnych edukacji, z zastrzeżeniem, by łączny koszt zakupu materiałów ćwiczeniowych nie przekroczył kwoty dotacji celowej, określonej w odrębnych przepisach.
3. Dyrektor na podstawie propozycji zespołu nauczycielskiego dla pierwszego etapu edukacji, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych oraz materiałów ćwiczeniowych ustala po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców:
1) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata;
2) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym.
4. Dyrektor, za zgodą organu prowadzącego, może ustalić w szkolnym zestawie podręczników inny podręcznik niż zapewniony przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Koszt zakupu innego podręcznika niż zapewnianego bezpłatnie przez ministra oświaty i wychowania pokrywa organ prowadzący szkołę.
5. Dyrektor, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego.
6. Dyrektor, na wniosek nauczycieli uczących w danym oddziale, może dokonać zmiany materiałów ćwiczeniowych z przyczyn jak w ust.5.
7. Dyrektor, na wniosek zespołu nauczycielskiego dla pierwszego etapu edukacji w poszczególnych klasach I-III może uzupełnić szkolny zestaw podręczników lub materiałów
edukacyjnych, a na wniosek zespołu nauczycieli uczących w oddziale uzupełnić zestaw materiałów ćwiczeniowych.
8. Propozycje podręczników lub materiałów edukacyjnych do prowadzenia zajęć w klasach IV-VI przedstawia dyrektorowi, każdego roku w terminie do dnia 31 maja zespół nauczycielski dla drugiego etapu edukacyjnego.
9. Zespół , o którym mowa w ust.8 przedstawia dyrektorowi propozycję:
1) jednego podręcznika lub materiałów edukacyjnych do danych zajęć edukacyjno- terapeutycznych;
2) jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do zaplanowanych zajęć w zakresie niezbędnym do podtrzymania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej.
10. Dyrektor podaje corocznie do publicznej wiadomości w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktycznych zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz wykaz materiałów ćwiczeniowych obowiązujących w danym roku szkolnym. Informacja umieszczana jest na stronie www.soswkoszalin.pl oraz na tablicy ogłoszeń.
11. Podręczniki oraz materiały edukacyjne przeznaczone do zajęć edukacyjnych gromadzone są w bibliotece szkolnej.
§11.1. Podczas pobytu ucznia w szkole, pozostaje on pod opieką pracowników pedagogicznych, szczegółowy zakres sprawowania opieki nad uczniami oraz zapewnienia im bezpieczeństwa zawarty jest w Statucie SOSW w Koszalinie.
2. Wszystkie zespoły mają jednakowy cykl nauczania.
3. W uzasadnionych okolicznościach mogą być organizowane zajęcia w zespole łączonym z uczniów różnych klas, stanowiących oddział łączony.
4. Rodzaj i tygodniowy wymiar godzin zajęć edukacyjnych planuje się
w oparciu o obowiązujące ramowe plany nauczania oraz szkolne plany nauczania zaopiniowane przez Radę Pedagogiczną.
5. Godzina lekcyjna trwa 45 minut.
6. W zależności od potrzeb psychofizycznych uczniów lekcje mogą trwać od 30 do 60 minut, przy zachowaniu tygodniowego czasu zajęć ustalonego w tygodniowym planie zajęć.
7. Przerwa między lekcjami nie może trwać krócej niż 10 minut.
8. Na spożycie posiłków przeznaczone są przerwy, których czas trwania jest dostosowany do potrzeb dzieci.
§ 12. 1. W klasach I-IV zatrudnia się pomoc nauczyciela w wymiarze ½ etatu na każdą klasę.
2. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się zatrudnienie pomocy nauczyciela w klasach V - VI.
§ 13. 1. Uczniów, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się nauczaniem indywidualnym.
2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły dla dzieci z terenu miasta Koszalina na wniosek rodziców i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Dyrektor szkoły, w miarę możliwości szkoły, organizuje nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia.
3. Dziecko objęte indywidualnym nauczaniem pozostaje uczniem szkoły.
4. Indywidualne nauczanie i wychowanie organizuje się w domu rodzinnym dziecka.
5. W indywidualnym nauczaniu i wychowaniu realizuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny opracowany przez nauczycieli prowadzących z uwzględnieniem podstawy programowej i wielospecjalistycznej diagnozy funkcjonalnej.
6. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanych z uczniem wynosi dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej - od 6 do 8 godzin.
7. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanych z uczniem wynosi dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej – od 8 do 10 godzin.
8. Tygodniowy wymiar godzin indywidualnego nauczania dla uczniów, o których mowa w ust.6 realizuje się w ciągu co najmniej 2 dni, a dla uczniów, o których mowa w ust.7 w ciągu co najmniej 3 dni.
9. Dyrektor szkoły może ustalić tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania wyższy niż maksymalny wymiar określony w ust.6 i 7 za zgodą organu prowadzącego.
10. W przypadkach uzasadnionych stanem zdrowia ucznia dyrektor szkoły może ustalić, na wniosek rodziców lub pełnoletniego ucznia, tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania niższy niż minimalny wymiar określony w ust.6 i 7.
11. W przypadku obniżenia wymiaru godzin indywidualnego nauczania, o którym mowa w ust.10, należy uwzględnić konieczność realizacji podstawy programowej przez ucznia oraz indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego.
12. Uczniom objętym indywidualnym nauczaniem, których stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, w celu ich integracji ze środowiskiem i zapewnienia im pełnego osobowego rozwoju, dyrektor szkoły, w miarę posiadanych możliwości, z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu oraz aktualnego stanu zdrowia ucznia, organizuje różne formy uczestniczenia ucznia w życiu szkoły. Dyrektor szkoły w szczególności umożliwia udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia ucznia, uroczystościach i imprezach szkolnych.
13. Prowadzenie zajęć z indywidualnego nauczania przydziela dyrektor szkoły nauczycielom zatrudnionym w placówce zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami.
14. W przypadku, gdy w orzeczeniu wskazano możliwość prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania w odrębnym pomieszczeniu w szkole, dyrektor szkoły realizuje zalecenie pod warunkiem spełnienia łącznie dwóch warunków:
1) w orzeczeniu wskazano taką możliwość;
2) szkoła dysponuje pomieszczeniami na prowadzenie indywidualnych zajęć.
15. Dyrektor szkoły na podstawie orzeczenia, ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania. Z kolei na podstawie zasad określonych w Statucie SOSW ustala formy i zakres pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. Zajęcia organizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie wchodzą w wymiar godzin indywidualnego nauczania.
16. Na wniosek rodziców i na podstawie dołączonego do wniosku zaświadczenia lekarskiego, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie do szkoły, dyrektor szkoły zaprzestaje organizacji indywidualnego nauczania, powiadamia o tym organ prowadzący szkołę oraz poradnię, w której działa zespół, który wydał orzeczenie.
§ 14. 1. Uczniom niepełnoletnim na życzenie rodziców szkoła organizuje naukę religii/etyki zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Życzenie, o którym mowa w ust.1 jest wyrażane w formie pisemnego oświadczenia.
Oświadczenie nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może jednak być zmienione.
3. Udział ucznia w religii/ etyce jest dobrowolny.
4. W przypadku, gdy uczeń nie uczestniczy w wymienionych w ust.1 zajęciach szkoła zapewnia opiekę wychowawczą na czas odbywania zajęć.
5. Nauczanie odbywa się na podstawie programów opracowanych i zatwierdzonych przez władze kościoła katolickiego lub inne związki wyznaniowe.
§15.1. Dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, posiadających orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych wydane przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradniach specjalistycznych organizuje się zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze, zwane dalej zajęciami.
2. Zajęcia organizuje się dla dzieci i młodzieży, o których mowa w ust.1, od początku roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończą 3 lata, do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończą 25 lat.
3. Celem zajęć jest wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, rozwijanie zainteresowania otoczeniem oraz rozwijanie samodzielności w funkcjonowaniu w codziennym życiu, stosownie do ich możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych.
4. Udział w zajęciach dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim objętych obowiązkiem rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązkiem szkolnym lub obowiązkiem nauki uznaje się za spełnianie tych obowiązków.
5. Indywidualnymi zajęciami rewalidacyjno-wychowawczymi obejmuje się dzieci i młodzież w stosunku do których publiczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna lub inna publiczna poradnia specjalistyczna orzekła taką formę zajęć.
6. Zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający kwalifikacje określone w przepisach w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli.
7. Opiekę niezbędną w czasie prowadzenia zajęć sprawuje pomoc nauczyciela.
8. Za opiekę oraz odpowiednie warunki do prowadzenia zajęć podczas zajęć prowadzonych w domu rodzinnym dziecka odpowiadają rodzice.
9. Zajęcia obejmują:
1) naukę nawiązywania kontaktów w sposób odpowiedni do potrzeb i możliwości uczestnika;
2) kształtowanie sposobu komunikowania się z otoczeniem na poziomie odpowiadającym indywidualnym możliwościom uczestnika zajęć;
3) usprawnianie ruchowe i psychoruchowe w zakresie dużej i małej motoryki, wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała i orientacji przestrzennej;
4) wdrażanie do osiągania optymalnego poziomu samodzielności w podstawowych sferach życia;
5) rozwijanie zainteresowania otoczeniem, wielozmysłowe poznawanie otoczenia, naukę rozumienia zachodzących w nim zjawisk, kształtowanie umiejętności funkcjonowania w otoczeniu;
6) kształtowanie umiejętności współżycia w grupie;
7) naukę celowego działania dostosowanego do wieku, możliwości i zainteresowań uczestnika zajęć oraz przejawianej przez niego aktywności;
10. Dla każdego uczestnika zajęć opracowuje się indywidualny program zajęć, zawierający w szczególności:
1) cele realizowanych zajęć;
2) metody i formy pracy z uczestnikiem zajęć;
3) zakres współpracy z rodzicami uczestnika zajęć.
11. Indywidualny program zajęć opracowują prowadzący zajęcia nauczyciele we współpracy z psychologiem oraz, w zależności od potrzeb, z innymi specjalistami pracującymi z dziećmi i młodzieżą, na podstawie diagnozy oraz zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych oraz obserwacji funkcjonowania uczestnika zajęć.
12. Nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym na podstawie dokumentacji szkolnej, w tym indywidualnego programu zajęć, nauczyciele prowadzący zajęcia dokonują oceny funkcjonowania uczestnika zajęć oraz, w razie potrzeby, modyfikują indywidualny program zajęć.
§16.1. Zajęcia są prowadzone w formie zajęć zespołowych lub zajęć indywidualnych, organizowanych we współpracy z rodzicami.
2. Zajęcia zespołowe prowadzi się w zespołach liczących od 2 do 4 uczestników zajęć.
3. Godzina zajęć trwa 60 minut.
4. Minimalny wymiar zajęć wynosi:
1) 20 godzin tygodniowo, nie więcej niż 6 godzin dziennie – w przypadku zajęć zespołowych;
2) 10 godzin tygodniowo, nie więcej niż 4 godziny dziennie – w przypadku zajęć indywidualnych.
5. Dzienny czas trwania zajęć ustala dyrektor szkoły we współpracy z rodzicami, uwzględniając indywidualne potrzeby i możliwości uczestnika zajęć.
6. Za prawidłową organizację zajęć odpowiedzialny jest dyrektor szkoły.
(Dod.)
§17. 1. Dokumentacja zajęć obejmuje:
1) orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych;
2) dziennik zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla każdego zespołu lub dziennik indywidualnych zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla każdego uczestnika zajęć, prowadzone zgodnie z przepisami;
3) zeszyt obserwacji, prowadzony odrębnie dla każdego uczestnika zajęć przez nauczycieli prowadzących z nim zajęcia i zawierający informacje dotyczące:
4) zmian w zakresie dużej motoryki (postawa, lokomocja, koordynacja ruchów);
5) zmian w zakresie małej motoryki (koordynacja ruchów rąk, koordynacja wzrokowo-ruchowa, manipulacja);
6) podejmowania aktywności własnej ( niekierowanej);
7) koncentracji uwagi podczas aktywności spontanicznej ( w zabawie, podczas wykonywania zadania), w tym czasu tej koncentracji;
8) współdziałania w różnych sytuacjach, w tym czasu tego współdziałania;
9) opanowywania nowych umiejętności (tempo, trwałość, stopień trudności);
10) dominującego nastroju i emocji;
11) gotowości do kontaktów (rodzaje i kierunek kontaktów);
12) umiejętności w zakresie samoobsługi;
13) udziału w czynnościach porządkowych;
14) zachowań trudnych (opis zachowań trudnych i sytuacji, w których występują te zachowania, reakcje nauczyciela na zachowania trudne, zmiany w zachowaniu);
15) sposobów komunikowania się;
16) innych istotnych zachowań.
§ 17a. Szczegółowe zasady funkcjonowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych reguluje Regulamin zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z głęboką wieloraką niepełnosprawnością w SOSW w Koszalinie, stanowiący załącznik nr 19 do Statutu SOSW.
§ 18. W szkole organizuje się świetlicę. Zasady funkcjonowania świetlicy szkolnej reguluje Regulamin Świetlicy Szkolnej, stanowiący załącznik nr 9 do Statutu SOSW.
ROZDZIAŁ 4
OCENIANIE, KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE
§ 19. 1. Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną umiarkowanego lub znacznego stopnia podlegają ocenianiu wewnątrzszkolnemu w zakresie osiągnięć edukacyjnych oraz zachowania.
2. Ocenianie:
1) osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do opracowanych indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, uwzględniających podstawę programową kształcenia ogólnego uczniów z upośledzeniem umysłowym umiarkowanego lub znacznego stopnia.
2) zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz praw i obowiązków ucznia określonych w Statucie SOSW
3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dostosowanych do indywidualnych możliwości każdego ucznia, niezbędnych do uzyskania przez niego poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3) ocenianie bieżące (polegające na przekazywaniu uczniowi bieżących informacji w formie ustnej o jakości i stopniu wykonania konkretnego zadania) i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w SOSW;
4) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
5) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
6) ocenianie z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz z zachowania jest dostosowane do indywidualnych możliwości ucznia oraz zależy od zadań zawartych w IPET;
7) przekazywanie rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce na posiedzeniach Team oraz zebraniach klasowych.
4. Oceny dzielą się na: bieżące/określające osiągnięcia edukacyjne ucznia ze zrealizowanej części indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego/, klasyfikacyjne śródroczne oraz końcoworoczne.
5. Oceny z zajęć edukacyjnych oraz zachowania są opisowe i jawne dla rodziców.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.
6. W przypadku ucznia zwolnionego z zajęć wychowania fizycznego, na podstawie opinii lekarza o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach na czas określony w tej opinii, jeżeli okres zwolnienia uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniona” albo
„zwolniony”.
7. Zasady oceniania z religii/etyki regulują odrębne przepisy.
§ 20. 1. Śródroczne i końcoworoczne opisowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz śródroczna i końcoworoczna opisowa ocena klasyfikacyjna zachowania dołączone są do dzienników lekcyjnych oddziałów.
2. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego, przed rozpoczęciem ferii zimowych, jednak nie później niż do końca stycznia.
3. Klasyfikowanie śródroczne i końcoworoczne w klasach I – III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej opisowej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego, oraz rocznej oceny opisowej zachowania.
4. Klasyfikowanie śródroczne i końcoworoczne, począwszy od czwartej klasy szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych opisowych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
5. Nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania najpóźniej do dnia 15 maja każdego roku.
6. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
7. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
8. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania dla uczniów klas I – III uwzględnia indywidualny poziom funkcjonowania oraz następujące kryteria:
1) Wywiązywanie się z obowiązków ucznia:
a) systematycznie uczęszcza na zajęcia lekcyjne, b) jest punktualny,
c) wypełnia obowiązki dyżurnego,
d) utrzymuje ład i porządek na swojej ławce, dba o przybory, e) szanuje sprzęty szkolne,
f) przynosi potrzebne przybory szkolne, strój gimnastyczny,
g) aktywnie uczestniczy w zajęciach;
2) Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej:
a) chętnie, w miarę możliwości bierze udział w konkursach i imprezach szkolnych i klasowych,
b) w miarę możliwości rozwija swoje zainteresowania, c) jest aktywny, pilny i obowiązkowy,
d) jest staranny i systematyczny,
e) chętnie bierze udział we wspólnych grach i zabawach,
f) stosuje formy grzecznościowe wobec rówieśników i dorosłych, g) nie używa wulgaryzmów;
3) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób:
a) przestrzega norm i zasad obowiązujących w grupie, potrafi, b) współdziałać,
c) pomaga innym w miarę swoich możliwości, d) prawidłowo reaguje na krzywdę i przejawy zła, e) przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią, f) dba o higienę osobistą,
g) nie przejawia zachowań agresywnych,
h) przestrzega praw i obowiązków ucznia zawartych w Statucie SOSW.
9. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
10. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny, na pisemny wniosek rodzica ucznia nieklasyfikowanego z powodu usprawiedliwionej nieobecności, złożony do dyrektora szkoły nie później niż do końca maja każdego roku szkolnego.
11. Na wniosek rodzica ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, złożony do dyrektora szkoły nie później niż do końca maja każdego roku szkolnego, Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
12. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 14.
13. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 14.
14. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane od dnia ustalenia tej oceny, nie później jednak niż w ciągu 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
15. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie zadań dostosowanych do indywidualnych możliwości wynikających z IPET oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów, w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji;
3) sprawdzian, o którym mowa w pkt 1, przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami;
4) uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
16. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
§ 21.1. O promowaniu ucznia do klasy programowo wyższej postanawia Rada Pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym.
2. Na wniosek rodziców i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
§ 22. 1. O ukończeniu szkoły przez ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej Rada Pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym.
2. Uczeń, który ukończy szkołę podstawową otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły podstawowej.
§ 23. 1. Szczegółowy sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów reguluje procedura Wewnętrznego Systemu Oceniania, Klasyfikowania i Promowania uczniów w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Koszalinie stanowiąca załącznik nr 18 do Statutu.
ROZDZIAŁ 5
PRACOWNICY PEDAGOGICZNI
§ 24.1. Do obowiązków nauczyciela szkoły należy:
1) wychowanie i nauczanie powierzonych mu uczniów w oparciu o znajomość rozwoju psychofizycznego każdego z nich;
2) uwzględnianie w działalności dydaktyczno-wychowawczej ustaleń wynikających z badań medycznych, psychologicznych, pedagogicznych, własnych obserwacji oraz wielospecjalistycznej diagnozy funkcjonalnej;
3) dobieranie i stosowanie właściwych metod postępowania z uczniem zgodnie z zasadami pedagogiki specjalnej i oligofrenopedagogiki.
2. Każdy nauczyciel realizuje zadania dydaktyczno-wychowawcze w powierzonym mu zakresie z uczniami jednej lub więcej oddziałów i jest odpowiedzialny za poziom i wyniki swojej pracy.
§ 25. 1. Do kierowania pracą wychowawczą w poszczególnych oddziałach dyrektor szkoły wyznacza spośród nauczycieli - wychowawców klas.
2. Do zadań wychowawcy klasy należy:
1) poznanie stanu zdrowotnego uczniów i warunków życia ich rodzin;
2) współdziałanie z nauczycielami grup wychowawczych i rodzicami w zakresie pełniejszego oddziaływania wychowawczego na uczniów;
3) koordynowanie zamierzeń i zabiegów dydaktyczno-wychowawczych podejmowanych przez nauczycieli uczących w zespole powierzonym jego opiece;
4) organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej określonej w Statucie SOSW uczniom zespołu.
§ 26. 1. W szkole nie tworzy się odrębnej Rady Pedagogicznej.
2. W szkole nie tworzy się odrębnej Rady Rodziców.
3. Organami Szkoły są organy Ośrodka, których szczegółowe kompetencje, zasady współdziałania oraz sposób rozwiązywania sporów między nimi zawarte są w Statucie SOSW w Koszalinie.
ROZDZIAŁ 6
UCZNIOWIE
§ 27. 1. Do szkoły może być przyjęty uczeń posiadający następujące dokumenty:
1) podanie rodziców o przyjęcie dziecka do szkoły;
2) orzeczenie kwalifikacyjne publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej publicznej poradni specjalistycznej o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym, lub orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych;
3) odpis aktu urodzenia dziecka;
4) kartę zdrowia i szczepień dziecka;
5) świadectwo promocyjne, w przypadku ucznia już uczęszczającego do szkoły.
2. Szczegółowy sposób przyjmowania i skreślania z listy uczniów regulują procedury i zasady przyjmowania i skreślania z listy uczniów w Specjalnym Ośrodku Szkolno – Wychowawczym w Koszalinie, stanowiące załącznik nr 6 do Statutu SOSW.
§ 28. 1. Wszyscy uczniowie szkoły mają niezbywalne prawa oraz obowiązki realizowane w dostępnym im zakresie.
2. Szczegółowy zakres praw, obowiązków oraz nagradzania i karania uczniów zawarty jest w Statucie SOSW w Koszalinie.
ROZDZIAŁ 7 DOKUMENTACJA
§ 29. Szkoła prowadzi dokumentację przebiegu nauczania:
1) księgę uczniów;
2) teczki osobowe ucznia/uczestnika zajęć rewalidacyjno-wychowawczych;
3) teczki IPET ucznia;
4) dzienniki lekcyjne/dzienniki zespołowych zajęć rewalidacyjno-wychowawczych
5) dzienniki nauczania indywidualnego/dzienniki indywidualnych zajęć rewalidacyjno- wychowawczych;
6) dziennik zajęć świetlicy szkolnej;
7) dzienniki innych zajęć niż zajęcia wpisywane do dziennika lekcyjnego lub dziennika zajęć świetlicy szkolnej;
8) arkusze ocen;
9) księgę arkuszy ocen;
10) uchwały Rady Pedagogicznej, dotyczące klasyfikowania i promowania uczniów oraz ukończenia szkoły, przedłużenia okresu nauki.
§ 30. 1. Na świadectwach szkolnych Szkoła Podstawowa używa pieczęci z godłem:
„Szkoła Podstawowa Nr 19 w Koszalinie”.
2. Zaświadczenia dla rodziców opatruje się pieczęcią podłużną: „Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Koszalinie ul. Rzeczna 5 Koszalin”.
3. Dla celów administracyjnych i statystycznych używa się pieczęci podłużnej: „Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Koszalinie ul. Rzeczna 5 Koszalin”.
