W otwartej Europie wszystkie języki są ważne
www.valuemultilingualism.org Temat: Różne języki, którymi uczniowie mówią w szkole
Activity 3: Dzielenie się słownictwem związanym z zakupami i gotowaniem Tytuł: Foodtraki z całego świata
Czas trwania: 2-5 spotkania
Cele: ● Gromadzenie wiedzy na temat innych kultur, nadanie jej znaczenia podczas wspólnej pracy i nauki.
● Promowanie poszanowania innych kultur.
● Nauka pisania i utrwalenie słownictwa związanego z konkretnym tematem: zakupów i gotowania.
● Wprowadzanie na lekcjach słownictwa tematycznego z różnych przedmiotów w językach ojczystych uczniów
Opis ćwiczenia (krok po kroku)
Ćwiczenie to zajmuje się dwoma tematami: zakupami i gotowaniem.
Mówienie o tych czynnościach wymaga odpowiedniego słownictwa. Daje to szanse na pracę nad słownictwem związanym z różnymi przedmiotami nauczania (matematyka, geografia, muzyka…) w różnych językach.
Aby zachęcić uczniów do podzielenia się swoją wiedzą, nauczyciel zapisuje na tablicy lub kartce papieru słowo “Jedzenie” i pokazuje uczniom. Prosi ich, żeby powiedzieli wszystko, co przychodzi im do głowy, kiedy myślą “Jedzenie”. Uczniowie tworzą mini-słownik, zawierający słowa związany z tematem, zebrane podczas burzy mózgów.
Nauczyciel zachęca uczniów do aktywnego uczestnictwa w zbierania słów w różnych językach od dzieci w klasie. Można skorzystać z narzędzia web 2.0 Tagxedo, aby zgromadzićsłownictwo formie plakatu.
Uczniowie powinni::
- znać słowa związane z jedzeniem i innymi produktami, które chcą kupić.
- rozumieć menu (składniki).
Nauczyciel przynosi kilka pustych pojemników po mleku, sokach, jajkach
Nauczyciel daje uczniom po jednym składniku (owoc lub warzywo, czy też pojemnik po…) i pyta: „Letycja co masz w ręce?”, „Mam jajka”. Uczniowie mogą używac słów również w innych językach.
Następnie przesuwamy biurko nauczyciela na środek klasy i układamy na nim jedzenie. Na tablicy (czy w komputerze i wyświetlając na ekranie) nauczyciel zapisuje nazwę potrawy i z jakiego kraju pochodzi (np. tortilla jest daniem z Hiszpanii).
Każdy z uczniów odgrywa role kucharza i sprawdza, jakie produkty ze zgromadzonych na stole będą potrzebne do przygotowania danej potrawy, posługując się słowami w języku kraju, z którego pochodzi danie.
Uczniowie ćwiczą pisownię i zapamiętują słownictwo związane z tematem.
Uczniowie mogą stworzyć swoją własną infografikę na temat przepisu kulinarnego korzystając z narzędzia web 2.0 Piktochart. Więcej informacji pod tym linkiem link. Mogą również wykorzystać Tagxedo do stworzenia wizualizacji „chmury słownej” (word Cloud). Powstała infografika i
„chmura słowna” mogą posłużyć jako dekoracja ich „restauracji”.
Na koniec uczniowie mogą:
- nagrać za pomocą telefonu lub tabletu sceny rozegrane danego dnia i opisać swoje doświadczenia w artykule.
- Opublikować artykuły (stworzyć rodzaj gazetki), korzystając z narzędzia web 2.0 tool Fodey.
Inne pomysły:
Poniższe ćwiczenie może być pojedynczym działaniem, ale można je zaplanować i zrealizować jako projekt, realizowany podczas kilku lekcji, jako część kursu czy stałe działanie przez cały semestr, co pozwoli uczniom stale poszerzać słownictwo.
Do udziału w projekcie można zaprosić rodziny uczniów. Na jego zakończenie szkoła organizuje dzień otwarty pod hasłem „Foodtraki z całego świata”. Rodziny i uczniowie wspólnie gotują potrawy i dzielą się nimi z innymi uczestnikami Dnia Otwartego.
Oczekiwane rezultaty: - Poszerzenie wielojęzycznego słownictwa związanego z gotowaniem.
- Wsparcie wspólnej nauki w klasie.
- Ćwiczenia i projekty tworzone przy użyciu narzędzi Web 2.0 promujące wiedzę o wielojęzyczności w klasie
Metodologia: Praca w małych grupach, przy oddzielnych stanowiskach: nauka gotowania w różnych “restauracjach”.
Uczniowie ćwiczą umiejętności negocjacyjne i współpracują ze sobą nad wyborem słownictwa i tłumaczeniu go innym uczniom.
Nauczyciele muszą być świadomi charakterów/osobowości uczniów, z którymi pracują.
Materiały/Zasoby/
Zdjęcia:
● Komputer, tablety lub smartfony.
● Tablica multimedialna lub tradycyjna tablica, ekran i projektor.
● Jedzenie, “chmura słowna", plakaty, etykiety, menu, wideo, artykuły.
● Darmowe zdjęcia z Pixabay.
● Narzędzia Web 2.0: Tagxedo, Piktochart, Fodey, Kahoot
Grupa docelowa: Uczniowie wszystkich klas szkoły podstawowej
Ewaluacja: Ewaluacja jest prowadzona podczas całego procesu i ma na celu zebranie informacji o postępach i pojawiających się utrudnieniach. Dostarcza informacji uczniom i nauczycielom o całym procesie realizacji ćwiczenia (o osiągnięciach i trudnościach).
Nauczyciele (przeprowadzając ewaluację) i uczniowie (przeprowadzając ocenę nabytych przez sobie umiejętności) powinni mieć na uwadze całość zadania i sposób jego przeprowadzenia. Należy również wziąć pod uwagę kwestie związane z pozyskiwaniem, wyborem, porządkowaniem, rozumieniem, przetwarzaniem, objaśnianiem i przyswajaniem informacji wynikających z ćwiczenia.
Nauczyciele sprawdzają, czy uczniowie poznali nowe słownictwo za pomocą narzędzia web 2.0 Tagxedo , wykorzystując je jako grę. Można jej użyć jako rozgrzewkę: wybrać słowa, które chcieliby z uczniami powtórzyć przed lekcją. Wywołując uczniów do odpowiedzi, mogą
- korzystając z arkuszy roboczych do zapisania przepisów i komponowania menu.
- bezpośrednio: pisząc artykuły.
Uczniowie mogą porównać swoje rozumienie i znajomość słownictwa, pisania w danym języku i wymowę na początku semestru i na jego końcu.
Nauczyciel może przygotować arkusze robocze z pytaniami:
- czy myślą, że ich słownictwo, umiejętność pisania w danym języku, zrozumienie i wymowa się poprawiły.
- w których miejscach popełniają błędy i co sprawiało im trudność.
Mogą wskazać umiejętność, którą nabyli, i która pomaga im zrozumieć i zapamiętać słowa.
Narzędzie web 2.0, takie jak Kahoot może być przydatne w procesie oceny . Więcej informacji: patrz: link
Proszę , wskaż odniesienia i punkty wspólne z twoim programem nauczania
