Dlaczego, panie Santiago? – wywiad z bohaterem literackim
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• zna zasady redagowania wywiadu,
• podaje podstawowe informacje na temat życia i twórczości Ernesta Hemingwaya,
• zna różnice między pytaniami otwartymi i zamkniętymi,
• wie, jakie są zasady pracy w grupie.
b) Umiejętności Uczeń potrafi:
• czytać ze zrozumieniem tekst literacki,
• redagować wywiad,
• wyjaśnić motywy postępowania bohaterów,
• redagować pytania otwarte,
• określić uczucia bohatera literackiego,
• opisać przeżycia wewnętrzne bohatera literackiego,
• współpracować w grupie.
2. Metoda i forma pracy
Praca z tekstem, mini wykład, heureza, praca w grupie, ćwiczenia redakcyjne.
3. Środki dydaktyczne
Tekst literacki, karta pracy, wycinki prasowe.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Lekcję rozpoczyna przypomnienie w formie heurezy przebiegu wydarzeń przedstawionych w opowiadaniu E. Hemingwaya Stary człowiek i morze. Następnie nauczyciel w formie mini wykładu prezentuje sylwetkę Ernesta Hemingwaya, krótko omawia jego twórczość, informuje, kiedy i za co otrzymał literacką Nagrodę Nobla.
b) Faza realizacyjna
1. Uczniowie odczytują przyniesione na lekcje wywiady opublikowane w prasie. Następnie
pod kierunkiem nauczyciela przypominają, jak należy redagować wywiad. Wyjaśniają, na czym polega różnica między pytaniami otwartymi i zamkniętymi oraz uzasadniają, dlaczego w tym gatunku publicystycznym powinno używać się przeważnie pytań otwartych.
2. Uczniowie zaznaczają w tekście opowiadania Stary człowiek i morze fragmenty przedstawiające uczucia, emocje i przeżycia wewnętrzne Santiago.
3. Nauczyciel dzieli klasę na grupy. Każdy zespół redaguje wywiad z Santiago, układa pytania zmierzające do wyjaśnienia motywów postępowania bohatera oraz
przedstawienia jego przeżyć. Prowadzący przypomina, że odpowiedzi starego rybaka należy formułować na podstawie tekstu opowiadania.
Wyobraźcie sobie, że jesteście reporterami prasowymi. Waszym zadaniem jest
przeprowadzić wywiad z Santiago. Pamiętajcie, że czytelników gazety interesują motywy postępowania starego rybaka oraz jego przeżycia i uczucia. Opracujcie i zredagujcie taki wywiad, opierając się na lekturze tekstu opowiadania Hemingwaya. Pamiętajcie, że styl wypowiedzi, zwroty grzecznościowe i formę pytań należy dostosować do rozmówcy.
c) Faza podsumowująca
Przedstawiciele grup prezentują efekty pracy zespołów. Uczniowie porównują i oceniają zredagowane przez siebie wywiady. Nauczyciel dokonuje korekty językowej i merytorycznej prac. Wyjaśnia, na czym polegały popełnione błędy. Następnie uczniowie pod kierunkiem nauczyciela przypominają, jakie są zasady redagowania opisu przeżycia wewnętrznego. Na zakończenie zajęć prowadzący podaje i wyjaśnia pracę domową.
5. Bibliografia
1. Badowska A., Mazurek O., Olinkiewicz E., Otolińska R., Inspiracje, pomysły. Książka pomocnicza dla twórczego nauczyciela, Siedmioróg, Wrocław 2002.
2. Hemingway E., Stary człowiek i morze, Muza S.A., Warszawa 2005.
3. Kędracka – Feldman E., Aktywizować? ależ to całkiem proste: wybrane metody i techniki aktywizacji uczniów, CODN, Warszawa 1999.
4. Taraszkiewicz M., Jak uczyć lepiej? czyli refleksyjny praktyk w działaniu, CODN, Warszawa 1999.
6. Załączniki
Zadanie domoweZredaguj opis przeżycia wewnętrznego Santiago, kiedy dobił do brzegu ze szkieletem zjedzonego przez rekiny marlina.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Lekcję powinna poprzedzić praca domowa polegająca na wyszukaniu w prasie i przyniesieniu na zajęcia wywiadu ze znaną osobą.
