PLAN WYCHOWAWCZY DLA KLAS „0”
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 84
Program wychowawczy oddziałów przedszkolnych (klas „0”) został opracowany w oparciu o Podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego (Rozporządzenie MENiS z dn. 26 lutego 2002r.), Szkolny Program Wychowawczy, Program Rozwoju Szkoły, Program Profilaktyki i Program Wychowania Przedszkolnego XXI wieku (DKW-4013-1/00).
Oddziały przedszkolne zapewniają opiekę, wychowanie i uczenie się w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa. Tworzą warunki umożliwiające dziecku osiągnięcie „gotowości szkolnej”.
Wobec rodziców pełnią funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze:
- pomagają w rozpoznawaniu możliwości rozwojowych dziecka i podjęciu wczesnej interwencji specjalistycznej,
- informują na bieżąco o postępach dziecka,
- uzgadniają wspólnie z rodzicami kierunki i zakres zadań realizowanych w klasach „0”.
Celem wychowania przedszkolnego jest wspomaganie i ukierunkowywanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno – kulturowym i przyrodniczym.
Dobór zintegrowanych zadań wychowawczo – dydaktycznych zapewnia osiągnięcie następujących celów:
- budowanie pozytywnego obrazu własnego „ja” – w tym przeświadczenia, że dziecko potrafi to zrobić,
- wyzwolenie, inspirowanie i kierowanie rozwojem aktywności dzieci, jako niezbędnym warunkiem ich harmonijnego, wszechstronnego rozwoju,
- wyrabianie „gotowości szkolnej” opartej na optymalnym rozwoju wszystkich sfer osobowości,
- umożliwianie działań kreatywnych w obszarach: mowy, czytania, pisania, pojęć matematycznych, muzyki.
Nauczyciele klas „0”:
- traktują dziecko podmiotowo, - stosują formę dialogu,
- uczą tolerancji i empatii,
- są cierpliwi, taktowni (cechuje ich kultura pedagogiczna),
- są nastawieni na sukces dziecka,
- wspierają uczniów w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „ja”, - wzmacniają każdy sukces dziecka (nie szczędzą pochwał i zachęt),
- wspierają dziecko w odnajdowaniu swojego miejsca w gronie rówieśników, - są poszukujący, rozbudzeni poznawczo,
- stosują metody aktywizujące, zadania otwarte, nowoczesne rozwiązania organizacyjne, - wykorzystują różnorodne pomoce, przybory, narzędzia, materiały, również te nietypowe.
Zadania wychowawcze szkoły to:
1. Tworzenie klimatu bezpieczeństwa i przyjaźni sprzyjającego rozwojowi uczniów.
2. Przekazanie dziedzictwa kulturowego i kształtowanie postaw patriotycznych.
3. Przygotowanie wychowanka do samodzielnego i odpowiedzialnego życia.
4. Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego.
Praca wychowawcza w klasach „0” powinna ukształtować takie postawy, aby uczeń mógł : - aktywnie uczestniczyć w życiu rodziny, klasy, szkoły,
- właściwie oceniać postępowanie własne, kolegów i innych osób,
- rozumieć, że praca jest obowiązkiem każdego człowieka i każdy rodzaj pracy jest godny poszanowania, - stawiać sobie określone zadania i własnym wysiłkiem je pokonywać,
- przejawiać wrażliwość na piękno przyrody, a także dostrzegać je w wytworach pracy ludzkiej, - dostrzegać wartości estetyczne w zachowaniu i wyglądzie słownym u innych osób,
- zachowywać ład i porządek w otoczeniu, - troszczyć się o swoje zdrowie,
- dbać o bezpieczeństwo własne i innych,
- przestrzegać higieny osobistej, higieny pracy i wypoczynku, - czuć przynależność narodową i regionalną.
Aby uczeń mógł kształtować właściwe postawy społeczne i moralne opracowany został plan pracy wychowawczej dla klas „0”.
Cele Zadania Formy realizacji Terminy
Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia z rówieśnikami – organizacja zespołu klasowego
Kształtowa- nie
umiejętności współżycia w grupie
Uświadomienie faktu, że szkoła jest bezpiecznym miejscem – Moja szkoła jest bezpieczna i przyjazna uczniowi,
Stwarzanie atmosfery wychowawczej opartej na życzliwości, przyjaźni, współpracy oraz opiekuńczości w stosunku do słabszych i potrzebujących pomocy,
Wprowadzenie regulaminu i zasad korzystania z łazienki, boiska szkolnego, sklepiku szkolnego oraz pełnienia dyżurów,
Uświadomienie uczniom szkolnego systemu nagród i kar (wykorzystanie przepisów zawartych w Statucie Szkoły ),
Wymaganie od dzieci przestrzegania form społecznego współżycia z odwoływaniem się w razie konfliktów do przyjętych norm postępowania oraz przestrzegania zasad pracy na lekcjach,
Uświadamianie dzieciom wartości koleżeństwa, sprawiedliwości i dobroci oraz poszanowania cudzej własności na podstawie konkretnych przykładów czerpanych z życia szkolnego, literatury dziecięcej, filmu itp.
(opowiadanie W. Chotomskiej „Trzymaj się Kamil”),
Wprowadzenie zabaw i zajęć integracyjnych z pedagogiki zabawy wg Klanzy:
„Imię do imienia”, „Iskierka przyjaźni”,
Czuwanie nad zabawą dzieci z przestrzeganiem zasady równego prawa do korzystania ze wspólnych zabawek i poszanowania dla działalności innych,
Przestrzegania kulturalnego zwracania się do innych i przyswajanie form grzecznościowych (historyjka obrazkowa „Czy znasz te magiczne słowa? – proszę, dziękuję, przepraszam),
Wprowadzanie zasady podporządkowania się kolegom pełniącym dyżur, sprawiedliwego ustępowania innym ze spokojnym czekaniem na swoją kolej,
Wyrabianie umiejętności współdziałania w zespole, podporządkowania się przyjętym zasadom i organizowania wspólnych zabaw z podziałem ról, zajęć i gier opartych na ustalonych regułach, z przyzwyczajaniem dzieci do przegrywania i wygrywania,
Przestrzeganie zasady Jesteśmy dla siebie mili i życzliwi,
IX Cały rok
IX IX Cały rok
Cały rok
IX Cały rok
IX
IX Cały rok
Cały rok
Reagowanie na wszelkie przejawy agresji, ukazywanie dobrych stron w tłumieniu wzajemnej agresji,
Czytanie opowiadań, bajek, historyjek, których treści (agresywne zachowania) poddawane są dyskusji,
Nagradzanie uczniów za dobre zachowanie (pochwały, medale, ustawienie w pierwszej parze, pomoc nauczycielowi w przygotowaniu zajęć, itd.).
Składanie życzeń urodzinowych kolegom,
Organizowanie wspólnych wyjazdów do teatru, kina, muzeum,
Uwrażliwienie uczniów na konieczność pomocy słabszym, potrzebującym- praca pod hasłem „ Chętnie ci pomogę” – nagradzanie wzorowych zachowań,
Ustalenie z uczniami norm postępowania - czego nie wolno, a co wolno oraz egzekwowanie ustalonych zasad,
Prowadzenie rozmów na różne tematy społeczne (np. wyznanie religijne) o zwyczajach i tradycjach świątecznych w różnych krajach,
Przyswojenie zasady: każdy ma prawo mieć własne poglądy i należy je uszanować – „Jestem tolerancyjny wobec innych”,
Sprzyjanie rozwijaniu pozytywnego obrazu własnego „Ja”,
Wdrażanie do samooceny,
Propagowanie wzorców właściwego zachowania się w stosunku do osób starszych i niepełnosprawnych i nauka właściwego oferowania im pomocy (okazjonalnie w czasie podróżowania środkami MZA, w domach rodzinnych – pomoc rodzicom, dziadkom).
Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok
IX wg potrzeb
IX Cały rok Cały rok Cały rok
Kształcenie właściwe- go odnoszenia się do nauczycieli
Stwarzanie atmosfery sprzyjającej ufnemu, bezpośredniemu zwracaniu się dziecka do nauczycielki z prośbą o pomoc, radę czy wyjaśnienie,
Wprowadzanie zasady podchodzenia do nauczycielki na jej wezwanie i stosowanie się do poleceń,
Wymaganie zdyscyplinowanego zgłaszania się na zbiórki, zwłaszcza w czasie zajęć na boisku szkolnym, spacerów i wycieczek,
Wprowadzenie zasady wstawania z miejsca w chwili powitania,
Kształcenie właściwego stosunku do nauczycieli i innych pracowników szkoły,
Praca z zespołem klasowym nad kulturalnym wypowiadaniem się (nie przerywaj, gdy ktoś mówi); uporządkowaną dyskusją, nad właściwym przerwaniem rozmowy osób dorosłych: Pracujemy w myśl zasady „ Ja mówię - ty słuchasz; ty mówisz – ja słucham”;
Cały rok IX Cały rok
IX Cały rok Cały rok
Kształto -wanie postaw w kon -takcie z pozna -wanym otoczeniem społecz -nym
Wyrabianie u dzieci właściwego stosunku do wszystkich pracowników placówki z okazywaniem szacunku dla pracy woźnej, kucharki, dozorcy, konserwatora,
Wymaganie właściwego zwracania się do wszystkich pracowników szkoły,
Wyrabianie umiejętności właściwego zachowania się w miejscach publicznych (na podwórku, w parku, w drodze do szkoły i do domu, w środkach lokomocji),
Zaznajamianie dzieci z miejscowymi instytucjami użyteczności społecznej (apteka, poczta, posterunek policji, straż pożarna) i omawianie ich podstawowych funkcji.
Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok
Rozwijanie postawy współgos -podarza szkoły
Poznanie pomieszczeń szkoły, jej pracowników oraz ich funkcji,
Zwiedzanie budynku szkoły i jej pomieszczeń,
Poznanie pracowników szkoły oraz ich funkcji i zadań,
Szanowanie sprzętów i zabawek jako wspólnej własności,
Wykonywanie prac społecznie użytecznych (przygotowanie sali lekcyjnej do zajęć, sprzątanie sali po zajęciach, naprawianie zabawek, zawieszenie materiałów dydaktycznych przygotowywanych przez nauczyciela oraz prac dzieci, udział w ozdabianiu sali lekcyjnej),
Odpowiedzialne wykonywanie dyżurów przy posiłkach, w szatni, w łazience,
Zagospodarowanie kącików zainteresowań i kącików zabaw,
Organizowanie wystaw prac plastycznych na korytarzu szkolnym – gazetka klas „0”,
Powierzanie dzieciom odpowiedzialnych zadań dostosowanych do ich możliwości.
IX IX IX Cały rok Cały rok
Cały rok IX Cały rok Cały rok
Pozna – wanie i rozwi – janie zdolności i zainte - resowań uczniów
Obserwowanie uczniów w czasie zabaw dydaktycznych, tematycznych, dowolnych i ruchowych,
Pomaganie uczniom mającym trudności w nauce,
Obejmowanie opieką (szczególną troską) uczniów mających trudności w zaadaptowaniu się w społeczności szkolnej,
Pomoc nauczyciela w wyborze kół zainteresowań, zajęć pozalekcyjnych, w których uczeń chce uczestniczyć,
Udział uczniów w wycieczkach,
Umożliwienie uczniowi wykazania się swoimi umiejętnościami, zdolnościami.
Cały rok Cały rok wg potrzeb
IX Cały rok Cały rok
Dbanie o bezpie -czeństwo – wdrażanie do rozpoz -nawania sytuacji zagrażających życiu i zdrowiu;
wyrabianie zaradności w trudnych sytuacjach (zagrożenia w domu, szkole, na ulicy)
Przestrze -ganie zasad bezpie – czeństwa
Zaznajamianie dzieci z zasadami:
o bezpiecznego poruszania się po drogach i ulicach - przestrzegania zasad ruchu drogowego, znaków ostrzegawczych, sygnalizacji świetlnej, o noszenia różnych elementów odblaskowych w czasie poruszania się
po drogach,
o właściwego zachowania się w czasie burzy oraz zapoznanie ze znaczeniem odgromnika,
o poprawnego wykonywania czynności pomocniczych przy korzystaniu z mechanicznego sprzętu gospodarstwa domowego,
o bezpiecznego dla siebie i innych posługiwania się przyborami i narzędziami (nożyczkami, młotkiem, grabiami) podczas zajęć i ćwiczeń praktycznych,
o bezpiecznego i kulturalnego zachowania w środkach komunikacji publicznej,
o bezpiecznego podróżowania jako pasażer samochodu osobowego (zajmowanie miejsca w foteliku, zapinanie pasów, zachowanie spokoju),
o bezpiecznych zabaw podczas przerw międzylekcyjnych i ich bezwzględnego przestrzegania,
Uświadomienie uczniom niebezpieczeństwa wynikającego z niewłaściwego zachowania podczas przerw – Pogadanka na temat Co wolno a czego nie wolno robić w szkole, ustalenie norm postępowania oraz egzekwowanie ustalonych zasad,
Spotkanie z pracownikiem Straży Miejskiej dotyczące bezpiecznej drogi do szkoły i do domu.
IX IX VI XII
IX
Cały rok XII, VI
Cały rok
IX
X
Uświadomienie dzieciom konieczności przestrzegania następujących zakazów:
o poruszania się po drogach bez opieki dorosłych, o zabawy zapałkami, mogącej stać się przyczyną pożaru, o bawienia się w miejscach niedozwolonych,
o ślizgania się na naturalnych zbiornikach wodnych oraz niewłaściwego korzystania z sanek,
o kąpania się w miejscach nie strzeżonych, o zabierania nieznanych owoców i grzybów,
o samowolnego korzystania z urządzeń elektrycznych podłączonych do sieci,
o zabawy lekarstwami, środkami chemicznymi,
Zaznajomienie uczniów z zasadami właściwego zachowania się w czasie pożaru, burzy, zasłabnięcia kogoś z domowników (numery straży pożarnej, policji, pogotowia ratunkowego),
Przeprowadzenie rozmów na temat niebezpieczeństw wynikających z zabaw w pobliżu ulicy, zbiorników wodnych, w lesie, zabaw lekarstwami.
Słuchanie opowiadań, wierszy, nauka piosenek (tematyka bezpieczeństwa):
Wiersze:
-
„Policjant nasz przyjaciel”,-
M. Pietrzak „Kolorowe znaki”,-
Cz. Janczarski „Jak Wojtek został strażakiem”,-
W. Badalska „Wakacyjne rady”,-
T. Śliwak „Piłka na ulicy”, Opowiadania:-
S. Szuchowa „Przygoda z małpką”,-
K. Artymowicz „Na ratunek”,-
M. Orłoń „Ami znaczy przyjaciel”,-
„Pani nam powie, jak bezpiecznie poruszać się po drodze”,-
M. Terlikowska „Zebra na ulicy”,-
Historyjka obrazkowa „Przygoda z piłką”,-
E. Zubrzycka „Czy mogę pogłaskać psa?”, Piosenki:-
„Uwaga, czerwone światło!” sł. M. Terlikowska, muz. T. Kierski,-
„Piosenka o ruchu drogowym sł. W. Anielewska, muz. S. Matecki, Zabawy ruchowe:-
zabawa ruchowa bieżna „Samochody”,-
zabawa inhibicyjno – incytacyjna „Pojazdy i dzieci”, Zajęcia plastyczne, plastyczno - konstrukcyjne:-
wykonanie sygnalizatora świetlnego,-
kolorowanie znaków drogowych,-
wykonanie wycinanki „Skrzyżowanie”,-
wykonanie makiety „Skrzyżowanie ulic”, Rozwiązywanie zagadek o ruchu drogowym (sygnalizacja, zebra, pojazdy), Rozpoznawanie odgłosów ulicy (zagadki słuchowe),Wycieczka na skrzyżowanie – przyglądanie się ruchowi ulicznemu, sygnalizacji świetlnej, znakom drogowym.
IX, VI I, VI I, VI XII, I VI VI XII IX, I, VI
X, I, VI
X, I, VI
wg potrzeb
X, VI
X, VI
X X
X
X X X
Kształcenie umiejęt -ności asertyw -nego zachowa -nia się
Stworzenie wspólnego języka pomiędzy nauczycielem i uczniem, umożliwiającego łatwe porozumienie w trudnych sprawach,
Uczenie:
- mówienia o zagrożeniach i o krzywdzie własnej oraz cudzej, zachowania w trudnych sytuacjach (dziecko powinno mówić
o trudnych sytuacjach, powiadamiać kogoś, komu ufa, kto je wysłucha i pomoże nawet jeśli kazano mu zachować tajemnicę lub straszono, że wówczas bliscy przestaną je kochać),
- czym jest dobry i zły dotyk,
- mówienia „NIE” komuś, kto dotykiem wywołuje przykrość lub zakłopotanie: „Twoje ciało należy do ciebie. Nikt nie ma prawa łaskotać cię ani dotykać w sposób, który ci się nie podoba”,
Rozmawianie na temat szacunku dla siebie i innych (szanować, to znaczy kochać, a nie szanować – krzywdzić),
Omówienie czynności (dotyczących ciała dziecka), których nie mogą wykonywać dorośli;
Dorosłym NIE WOLNO:
- pokazywać dzieciom nieprzyzwoitych obrazków, - kazać dzieciom milczeć, gdy się im dzieje krzywda, - straszyć dzieci,
- wmawiać dzieciom, że rodzice przestaną je kochać, - zabierać dzieci bez zgody rodziców,
- milczeć, kiedy dzieciom dzieje się krzywda,
- nie wierzyć dzieciom, które się skarżą, że są krzywdzone, Nie wolno dorosłemu, który źle postąpił, mówić, że to wina dziecka,
Literatura:
- M.Aboff „Nie lubię łaskotek”, - E. Zubrzycka „Powiedz komuś”,
- G. Tibo Zaü „Dziewczynka, która przestała się uśmiechać”.
Cały rok
Cały rok
Cały rok Cały rok
Dbanie o rozwój psychomoto – ryczny dziecka
Dbanie o estetykę własną i otoczenia
Przestrzeganie zasady dbania o estetykę własnego wyglądu, utrzymywania porządku i ładu w otoczeniu,
Przyswajanie kulturalnych form zachowania się w czasie posiłków,
Zachęcanie do udziału w urządzaniu sali lekcyjnej (kącików zainteresowań i kącików zabaw).
Cały rok Cały rok Cały rok
Kształto -wanie nawyków higienicz -no – kultu -ralnych
Wyrabianie umiejętności i przyzwyczajanie do systematycznego dbania o swoją czystość osobistą:
o Staranne mycie rąk i całego ciała,
o Dbanie o higienę i estetyczny wygląd włosów, o Systematyczne mycie zębów,
o Posługiwanie się chustką do nosa, o Dbanie o schludny wygląd ubrania,
Utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania się przy jedzeniu i wpajania zasad racjonalnego odżywiania się:
o Rozróżnianie wody zdatnej i niezdatnej do picia (H. Zdzitowiecka „Czy śnieg jest czysty?”),
o Mycie owoców i warzyw przed spożyciem,
o Przyzwyczajanie do spożywania urozmaiconych potraw i surówek – pogadanka na temat Co jeść aby być zdrowym, Jak postępować aby nie chorować,
Przygotowanie sałatek owocowych, sałatek warzywnych, kiszenie kapusty, przygotowanie kanapek,
o Właściwe posługiwanie się sztućcami i korzystanie z serwetek,
Wdrażanie dzieci do higienicznego trybu życia:
o Przestrzeganie systematycznego wietrzenia pomieszczeń,
o Przyzwyczajanie do częstego przebywania na powietrzu, odpowiednie ubieranie się i zachowanie w zależności od pogody i pory roku, o Wyrabianie zamiłowania do wycieczek i sportu, jako źródła zdrowia i radości.
Cały rok
Cały rok I Cały rok
X, XI
X, XI Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok
Kształto -wanie czynnej postawy w zapo -bieganiu chorobom i pozy - tywnego stosunku do lekarza
Zachęcanie do hartowania,
Przyzwyczajanie do zachowania się w sposób zapobiegający infekcjom (zasłanianie ust przy kaszlu),
Uświadamianie dzieciom potrzeby lekarskich wizyt kontrolnych dla oceny stanu zdrowia (systematyczna kontrola zębów, bilans 6-latka) i profilaktycznych (szczepienia),
Przyzwyczajanie dzieci do zgłaszania dolegliwości odczuwalnych przez nie lub zauważonych u innych,
Wdrażanie do właściwego zachowania się podczas badań i opanowanie lęku przed koniecznymi zabiegami – pogadanka w Gabinecie Lekarskim przeprowadzona przez pielęgniarkę szkolną,
Zachęcanie do prozdrowotnego trybu życia Żyjmy zdrowo.
Cały rok Cały rok Cały rok
IX X
Cały rok
Rozwijanie sprawności ruchowej
Doskonalenie sprawności ruchowej poprzez gry, zabawy ruchowe, ćwiczenia gimnastyczne:
-
Ćwiczenia gimnastyczno – kształtujące,-
Ćwiczenia orientacyjno – porządkowe,-
Kształtowanie zmysłu równowagi,-
Czworakowanie,-
Biegi,-
Ćwiczenia z elementem rzutu, toczenia i dźwigania,-
Wspinanie się,-
Skoki.Cały rok
Wdrażanie do samo -obsługi Jestem duży, potrafię się obsłużyć
Wyrabianie samodzielności w zakresie:
o Sprawnego ubierania się i rozbierania, wieszania okrycia na wyznaczonym miejscu, wiązania sznurowadeł,
o Wycierania butów przed wejściem do budynku i właściwego ich ustawienia po zmianie obuwia,
o Zagospodarowania indywidualnej szafki,
o Odkładania zabawek, materiałów i przyborów na wyznaczone miejsce, o Wieszania w wyznaczonym miejscu ręczników, worków ze strojem
gimnastycznym,
o Zabiegów higieniczno – sanitarnych.
Cały rok
Rozwijanie pozytywnej motywacji wobec uczenia się i nauki
Stosowanie różnorodnych form zdrowej rywalizacji – konkursy na najładniejszy zeszyt ćwiczeń, najładniej wykonaną pracę plastyczną, wyróżniające zachowanie itd.
Cały rok
Dbanie o ochronę środowiska
Rozbudza -nie zaintere -sowania światem przyrody
Obcowanie z przyrodą poprzez zabawy, prace, spacery, wycieczki, obserwacje, doświadczenia; dzielenie się spostrzeżeniami; próby uogólniania i wiązania zjawisk występujących w danej porze roku,
Obserwowanie przyrody, zauważanie zmian zachodzących wraz ze zmieniającymi się porami roku (wycieczki do parku, lasu),
Obserwowanie zachowania zwierząt (wycieczka do ZOO),
Poznanie roślin i zwierząt pod ochroną (treści realizowane zgodnie z tematyką kompleksową),
Ukwiecanie klasy, troska o rośliny doniczkowe,
Uczulanie uczniów na konieczność segregacji śmieci,
Branie czynnego udziału w Akcji Sprzątanie Świata i Dniach Ziemi.
Cały rok
Cały rok IV/V Cały rok Cały rok IX, IV IX, IV
Kształto -wanie przyjaz -nego odnoszenia się do zwierząt i roślin oraz przyswa -janie zasad ochrony przyrody
Opiekowanie się zwierzętami potrzebującymi pomocy, dokarmianie ptaków i zwierząt leśnych,
Zwalczanie przesądów i dziecięcych uprzedzeń do niektórych zwierząt (np. dżdżownic, żab),
Przestrzeganie zasady nieniszczenia przyrody, kulturalnego zachowania się na wycieczkach (np. niehałasowania w lesie, nieśmiecenia, nieniszczenia grzybów trujących), niełamania drzew, niedeptanie trawników, niezanieczyszczania zbiorników wodnych,
Zaznajamianie dzieci z przepisami dotyczącymi niezrywania roślin chronionych i właściwego zachowania się w rezerwatach przyrody, z równoczesnym podkreśleniem ich znaczenia,
Zapoznanie z utworami literatury dziecięcej o treściach przyrodniczych.
Literatura:
-
M. Kownacka „Razem ze słonkiem”,-
K. Grzymała „Wśród zwierząt”,-
D. Gellner „Gospodarstwo Agaty”,-
L. Konopiński, St. Mrowiński „Co skacze i lata po drzewach i kwiatach?”,-
L. Konopiński, St. Mrowiński „Od bieguna do bieguna”,-
J. Brzechwa „Zwierzyniec”,-
R. M. Groński „Bardzo zajęte psy”,-
ABC przyrody,-
Księga przyrody.wg potrzeb Cały rok Cały rok
Cały rok
wg potrzeb
Tworzenie więzi ucznia z rodziną i środowiskiem, w którym wzrasta – integracja domu ze szkołą
Wzmac -nianie więzi emocjo -nalnej z rodziną i kształ -towanie współ – uczest -nictwa w życiu rodzinnym
Przyswajanie umiejętności posługiwania się własnym nazwiskiem i znajomości dokładnego adresu zamieszkania,
Kształtowanie uczucia przywiązania i szacunku dla rodziców i dziadków, przyjacielskich stosunków z rodzeństwem i opiekuńczego zachowania wobec młodszych,
Uświadomienie dzieciom konieczności zapewnienia pozostałym domownikom ciszy i spokoju potrzebnych do pracy, nauki i wypoczynku (eliminowanie hałasu i jego negatywnego wpływu na rozwój człowieka) oraz zachęcanie do okazywania troskliwości w razie choroby,
Zachęcanie do samodzielności w zakresie samoobsługi, posłuszeństwa:
pomagania w gospodarstwie domowym (wykonywanie stałych obowiązków i doraźnych poleceń ),
Prowadzenie rozmów na temat pracy domowej i zawodowej rodziców z podkreśleniem jej społecznej wartości,
Wdrażanie dzieci do dzielenia się z rodzicami wrażeniami z życia szkoły i wspólnego planowania całego dnia.
IX Cały rok
Cały rok
Cały rok
IX Cały rok
Dostrze – ganie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka
Uczenie wzajemnego szacunku chłopiec - dziewczynka i odwrotnie,
Poznanie zwyczajów i tradycji rodzinnych; praca pod hasłem „ Święta – czas spędzony w gronie rodzinnym”,
Okazywanie uczuć sobie i innym, wyrażanie uczuć:
-
ustne składanie życzeń świątecznych,-
samodzielne układanie życzeń świątecznych,-
wykonanie prac plastycznych, udział w montażach słowno - muzycznych pod hasłem „Kochamy najbliższych”, „Dzień Matki i Ojca”, „Dzień Babci i Dziadka”.Cały rok XII wg potrzeb
Przyswo -jenie zasady kultural -nego zachowa -nia się wobec członków rodziny
Przestrzeganie właściwego zachowania wobec członków rodziny,
Używanie zwrotów grzecznościowych (scenki dramowe, rozmowa),
Wzajemny stosunek w gestach i słowach (scenki dramowe, swobodne wypowiedzi).
Cały rok Cały rok Cały rok
Włączenie rodziców do współpracy
Angażowanie rodziców w życie klasy i szkoły :
- organizowanie zebrań wynikających z harmonogramu pracy szkoły, - pomoc w organizowaniu różnorodnych imprez, prac na rzecz klasy, - wybór Rady Klasy - Trójki Klasowej spośród rodziców i współpraca z nią, - wybór do Rady Rodziców i współpraca z Radą Rodziców,
- indywidualne kontaktowanie się z rodzicami (spotkania w sprawach bieżących, - codziennie, konsultacje z rodzicami i z uczniami wg harmonogramu),
- wyznaczanie spotkań z rodzicami w celu omówienia spraw wymagających konsultacji,z pedagogiem, psychologiem, logopedą, reedukatorem,
- korzystanie z różnych form pomocy rodziców - współpraca w zakresie urządzania sali lekcyjnej, zakupów na potrzeby klasy, organizowania imprez integrujących zespół klasowy z rodzinami (Mikołajki, Wigilia, Zabawa klasowa, Walentynki, Dzień Babci i Dziadka, Tłusty Czwartek, Dzień Matki i Ojca, przedstawienia Barwy Jesieni, Powitanie Wiosny), zajęć prowadzonych
przez rodziców (przekazywanie ciekawostek dotyczących wykonywanego zawodu, zainteresowań).
Cały rok
Systema -tyczna pedago -gizacja rodziców
Poznanie rodziców, warunków bytowych rodzin, postaw rodzicielskich i atmosfery, w której wzrasta dziecko,
Okresowe omawianie wyników w nauce i zachowaniu,
Uświadomienie rodzicom zadań wychowawczych, które będą realizowane w ciągu roku szkolnego,
Organizowanie zebrań z rodzicami i przeprowadzanie pogadanek:
- Zapoznanie z podstawą programową, wymaganiami
edukacyjnymi kl. „0”, sposobem oceniania, Planem Wychowawczym Klasy, Statutem Szkoły,
- Przygotowanie do nauki czytania i pisania, - Dojrzałość szkolna,
Dążenie do jednolitości oddziaływań wychowawczych szkoła - dom (zebrania ogólne, spotkania indywidualne),
Zainteresowanie rodziców sprawami dydaktycznymi (metody, formy pracy) - zajęcia otwarte.
Cały rok Cały rok
IX Cały rok
Cały rok Cały rok
Przeciw -działanie niepowo -dzeniom dydaktycz -nym i wycho -wawczym
Nauczyciel:
Nawiązanie ścisłej współpracy z poradnią psychologiczno- pedagogiczną,
Obserwowanie, kierowanie ucznia do specjalisty,
Ścisła współpraca z pedagogiem szkolnym, psychologiem w przypadku poważnych trudności o charakterze wychowawczym,
Rozładowanie napięcia dziecka poprzez określone działanie (ruch, rozmowa).
Rodzic:
Rozmawianie z nauczycielem na temat postępów i zachowania dziecka,
Konsultowanie się z psychologiem, pedagogiem na temat form pomocy dziecku,
Szukanie innych form pomocy dziecku poza szkołą, np. kontakt z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną.
Uczeń:
Rozmawianie z nauczycielem, pedagogiem, psychologiem szkolnym,
Branie udziału w zajęciach reedukacyjnych, logopedycznych,
Branie udziału w zajęciach profilaktycznych.
Cały rok
Cały rok
Cały rok
Wyrabienie poczucia przynależ -ności do społecz -ności lokalnej
Poznanie historii Zacisza,
Poznanie historii swojej szkoły na podstawie kronik szkolnych,
Udział w imprezach integrujących środowisko lokalne (Piknik Rodzinny),
Udział w obchodach kolejnych rocznic powstania Szkoły Podstawowej nr 84.
IX IX X 8.XII
Budzenie świado -mości narodowej
Budzenie poczucia przynależności narodowej (mówimy po polsku, jesteśmy Polakami), poszanowanie odrębności narodowych, etnicznych i językowych każdego człowieka,
Zaznajomienie z godłem polskim i barwami państwowymi, z zarysem mapy Polski, stolicą,
Przestrzeganie właściwego zachowania się wobec symboli narodowych,
Poznanie historii hymnu narodowego, nauka Mazurka Dąbrowskiego (dwie zwrotki i refren),
Wskazywanie na mapie głównych miast Polski, rzek, morza, gór,
Rozwijanie zainteresowania pięknem i bogactwem kraju (z wykorzystaniem różnych bezpośrednich i pośrednich form kontaktu: literatura dziecięca, legendy, ilustracje, telewizja, przezrocza, film itp.), zwracanie uwagi na różnorodność regionów (krajobraz górski, morski) na znaczenie dróg lądowych i wodnych (Wisła, Odra), bogactw naturalnych,
Budzenie przywiązania do rodzinnego krajobrazu i elementów miejscowego folkloru (rzeźba terenu, przyroda, typowa zabudowa, stroje ludowe, piosenki),
Wykonanie wystawy prac Piękna jest nasza ziemia,
Poznanie tradycji ludowych i świątecznych (stroje, pieśni, tańce),
Nauka popularnych tańców (krakowiak, trojak, polonez, oberek),
Egzekwowanie posługiwania się poprawną polszczyzną,
Zapoznanie z postaciami wielkich, znanych Polaków (F.Chopin, M.Kopernik, M. Konopnicka, J. Matejko, St. Moniuszko, Jan Paweł II),
Prowadzenie rozmów na tematy okolicznościowe związane z zainteresowaniami dzieci dotyczącymi aktualnych wydarzeń z życia kraju,
Udział dzieci w uroczystościach związanych z obchodami świąt ogólnopaństwowych (Święto Niepodległości, Święto Konstytucji 3 Maja).
Cały rok
IX Cały rok
IX Cały rok Cały rok
Cały rok VI Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok
Zbliżanie poprzez literaturę dziecięcą postaci wybranych bohaterów narodowych oraz budzenie przywiązania do pomników polskiej historii (Wawel, Zamek Królewski w Warszawie).
Literatura:
-
Wł. Bełza „Katechizm polskiego dziecka”,-
W. Chotomska „Muzyka Pana Chopina”,-
M. Jaworczakowa „Frycek w Szafarni”,-
Cz. Janczarski „Żelazowa Wola”,-
W. Chotomska „Preludium deszczowe”,-
Cz. Janczarski „O Smoku Wawelskim”,-
E. Szelburg – Zarembina „Legenda warszawska”,-
M. Konopnicka „Jak Wisła szła do morza”,-
M. Konopnicka „O krasnoludkach i sierotce Marysi”,-
wiersz „Stanisław Moniuszko”,-
piosenka „Nad Toruniem”.Cały rok
