PLAN WYCHOWAWCZY DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 84
Program Wychowawczy klas IV-VI został opracowany w oparciu o Szkolny Program Wychowawczy, Program Profilaktyki.
Zadania wychowawcze szkoły to:
1. Tworzenie klimatu bezpieczeństwa i przyjaźni sprzyjającego rozwojowi uczniów.
2. Przekazanie dziedzictwa kulturowego i kształtowanie postaw patriotycznych.
3. Przygotowanie wychowanka do samodzielnego i odpowiedzialnego życia.
4. Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego.
Powyższe zadania mają na celu ukształtowania wzorcowej sylwetki absolwenta naszej szkoły, który powinien:
- aktywnie uczestniczyć w życiu rodziny i pracy rodziny, klasy, szkoły oraz na miarę swoich możliwości, w pracy innych grup społecznych w najbliższym środowisku;
- właściwie oceniać postępowanie własne, kolegów i innych osób;
- rozumieć, że praca jest obowiązkiem każdego człowieka i każdy rodzaj pracy jest godny poszanowania,
- stawiać sobie określone zadania i własnym wysiłkiem je pokonywać, być zdolnym do wyrzeczeń na rzecz osiągnięcia postawionych zamierzeń;
- przejawiać wrażliwość na piękno przyrody, a także dostrzegać je w wytworach pracy ludzkiej i szanować ją, - dostrzegać wartości estetyczne w zachowaniu osób;
- zachowywać ład i porządek w otoczeniu;
- troszczyć się o swoje zdrowie i dbać o bezpieczeństwo własne i innych;
- przestrzegać higieny pracy i wypoczynku, higieny osobistej;
- czuć przynależność narodową i regionalną;
- być przygotowany do zetknięcia się z nowym środowiskiem;
- być przygotowany do samodzielnego radzenia sobie w gimnazjum.
Aby uczeń mógł kształtować właściwe postawy społeczne i moralne opracowany został plan pracy wychowawczej dla kl. IV-VI
Nr Obszar
działania Standard Zadanie /
postawiony cel Narzędzia/ sposób wykonania
Termin realizacji
Klasy IV V VI
Efekt/uzyskany cel
1
Oddziaływania wychowawcze:
dom-szkoła- środowisko rówieśnicze.
Dziecko jako
uczeń. Przeciwdziałanie niepowodzeniom dydaktycznym i wychowawczym.
1. Nawiązanie ścisłej współpracy z poradnią psychologiczno- pedagogiczną:
-nauczyciel obserwuje, rozmawia, kieruje do specjalisty.
2.Ścisła współpraca z pedagogiem szkolnym, psychologiem w przypadku poważnych trudności o charakterze
wychowawczym:
-rozładowanie napięcia dziecka poprzez określone działanie (ruch, rozmowa)
-na lekcjach nauczyciel pokazuje problem-jak ja to widzę?, słucha racji wszystkich stron, pomaga w wyszukiwaniu rozwiązań problemu z wykorzystaniem aktywnych metod pracy, np. przy pomocy odgrywania ról
-objęcie uczniów z problemami dydaktyczno-wychowawczymi systematyczną opieką (nauczyciele uczący i wolontariusze) -organizowanie konsultacji dla uczniów.
Uczeń korzysta ze specjalistycznych badań PPP i form pomocy.
Uczeń wie, że jest otoczony opieką nauczyciela, psychologa, pedagoga
Uczeń wie, że ze swoim problemem nie pozostanie sam.
Pracy uczę się w szkole.
1. Mój wkład pracy na rzecz klasy, szkoły i środowiska.
2. Uczenie odpowiedzialności za wykonanie podjętych lub przydzielonych prac.
3. Praca jako celowa działalność człowieka dla zaspokojenia wielu potrzeb materialnych i ambicjonalnych.
Praca jest wielką wartością.
2 Oddziaływania wychowawcze :
dom –szkoła -środowisko rówieśnicze.
Dziecko jako uczeń.
Rozwijanie zdolności i zainteresowań indywidualnych uczniów.
1. Przygotowywanie do konkursów:
- nauczyciel stwarza sytuacje, w których dziecko uzewnętrznia swoje uzdolnienia (organizuje konkursy : recytatorskie, ortograficzne, czytelnicze, plastyczne, sportowe, itp.)
- nauczyciel podkreśla osiągnięcia uczniów na forum klasy i szkoły,
- nauczyciel zachęca do rozwijania umiejętności w kołach zainteresowań,
- nauczyciel różnicuje prace uczniów na poziomach, - uczeń zdolny- asystent nauczyciela,
- nauczyciel wymienia informacje z rodzicami na temat uzdolnień dziecka, dostrzega możliwość wspólnego rozwijania talentów.
2. „ Jestem niepowtarzalny” – prezentacja swoich uzdolnień, talentów, hobby- wystawa , prezentacje klasowe i szkolne
Uczeń jest przygotowany
do konkursów. Uczestniczy w różnych konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
Rozwija swoje zdolności i zainteresowania, wykorzystuje zdobytą wiedzę. Pomaga innym, pracuje stosownie do swoich potrzeb i możliwości.
Efekty jego pracy są dostrzegane przez całą społeczność szkolną i przez rodziców.
Ma możliwość zaprezentowania swoich uzdolnień.
Nauka to mój obowiązek i inwestycja w siebie.
1. Jak szybko i bez wysiłku się uczyć? (pogadanka, wykład, pokaz)
- zapoznanie uczniów z zalecanymi ćwiczeniami na doskonalenie koncentracji uwagi, metodami
zapamiętywania,
- zwrócenie uwagi na higienę pracy umysłowej w domu.
- intelektualny rozwój uczniów poprzez wzbogacenie ich wiedzy o różnych skutecznych technikach uczenia się - kształtowanie nawyku "dobrej roboty",
- znajomość zasad uczenia się, - cechy dobrego uczenia się,
- wdrażanie poznanych zasad w życiu.
Uczeń jest świadomy, że nauka przynosi wymierne efekty.
3
Oddziaływania wychowawcze:
dom- szkoła- środowisko rówieśnicze.
Dziecko
jako uczeń. Kształtowanie
postaw tolerancji. 1.Zwrócenie uwagi dzieci na różnice i podobieństwa między ludźmi (pogadanki, burza mózgów).
2. Jak pomóc tym, którzy czują się odrzuceni?
3. Tolerancja wobec poglądów i odmienności człowieka.
4. Rodziny są różne - ułatwienie dzieciom zrozumienia różnych sytuacji rodzinnych.
Uczeń potrafi zachować się adekwatnie do sytuacji.
Uczeń rozumie i akceptuje odmienność ludzi i poglądów.
Kultura bycia na co
dzień. 1.Zapoznanie z zasadami dobrego wychowania (sporządzenie poradnika z zasadami dobrego wychowania, drama)
-kształtowanie właściwych postaw, -kultura języka, stroju, wychowania, -określenie cech człowieka kulturalnego,
-umiejętność kulturalnego wypowiadania własnych sądów i opinii.
2.Kultura rozmowy telefonicznej.
3.Kultura spożywania posiłków (savoir-virre przy stole).
4.Umiejętność wyboru odpowiednich programów i wyrabianie.
krytycznego stosunku do telewizji.
Uczeń potrafi zachować się kulturalnie w każdej sytuacji życiowej.
4
Oddziaływania wychowawcze:
dom- szkoła –
środowisko rówieśnicze.
Dziecko
jako uczeń. Dbanie o rozwój fizyczny i
psychiczny uczniów przez propagowanie kultury zdrowotnej, zasad higieny osobistej i otoczenia.
1.Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń zdrowotnych (pokaz, demonstracja, materiały dydaktyczne na lekcjach przyrody)
-zasady prawidłowego odżywiania i przechowywania żywności,
-wpływ prawidłowego odżywiania na rozwój,
-uświadomienie uczniom potrzeby utrzymania całego ciała w czystości,
-kształtowanie nawyków higienicznych: mycie rąk, higiena jamy ustnej, całego ciała, odzieży.
2.Uświadomienie znaczenia aktywności fizycznej.
-sport to zdrowie,
-w zdrowym ciele zdrowy duch,
-związek aktywności fizycznej i umysłowej.
3. W walce ze stresem (spotkania z pedagogiem szkolnym):
-wprowadzenie w problematykę zdrowia psychicznego, -dostarczenie wiedzy służącej umiejętności rozładowania swoich emocji i właściwego reagowania.
4.Czy kompleksy utrudniają Ci życie? (psychozabawa, pogadanka)
-uświadomienie uczniom, że nikt nie jest do końca wolny od problemów osobowościowych,
-wyznaczenie etapów walki z kompleksami.
5.Lansujemy modę na niepalenie (pogadanka, pokaz) -zapoznanie z przyczynami sięgania po papierosy i alkohol, -wpływ używek na rozwój fizyczny i umysłowy,
-zgubne skutki nałogów, -jak walczyć z nałogiem,
-rodzaje używek i możliwości ich zdobycia, -wskazywanie na korzyści jakie płyną z niepalenia, -sposoby mówienia NIE.
6.Zgubne skutki "brania" (prelekcje, fragmenty artykułów prasowych)
-uczulenie na łatwość wpadania w nałóg i ogromną trudność wyjścia z niego,
-wskazanie na ujemne pod względem zdrowotnym skutki
"brania",
-sygnalizowanie możliwości zarażenia wirusem HIV, -kształtowanie postawy tolerancji.
Uczeń prowadzi higieniczny tryb życia. Dba o swoją kulturę fizyczną. Jest świadomy swoich mocnych i słabych stron.
Uczeń jest asertywny wobec pokus współczesnego świata.
5 Oddziaływania
wychowawcze : dom- szkoła
–
środowisko rówieśnicze.
Dziecko w rodzinie.
Wdrażanie dzieci do
samodzielności. 1.Przygotowanie do pełnienia w przyszłości określonych ról -wdrażanie do perspektywicznego widzenia swego życia i rozbudzanie wyobraźni w tym kierunku
2.Kim chcę zostać? (pogadanki, spotkania z przedstawicielami ciekawych zawodów)
Uczeń jest samodzielny i stara się podejmować właściwe decyzje.
-wskazanie cech charakteru potrzebnych w konkretnych zawodach,
-zachęta do kształtowania w sobie pożądanych cech charakteru, -modelowanie osobowości ucznia poprzez kształtowanie właściwych postaw wobec siebie.
6
Oddziaływania wychowawcze :
dom- szkoła- środowisko rówieśnicze.
Dziecko w rodzinie.
Zasady kulturalnego zachowania się wobec członków rodziny.
1.Zachowanie wobec członków rodziny, używanie zwrotów grzecznościowych (scenki dramowe, rozmowa).
2. Wzajemny stosunek w gestach i słowach ( scenki dramowe, dyskusje, np. układanie dialogu).
Uczeń potrafi zachować się wobec członków rodziny.
Uczeń potrafi okazać szacunek słowem, gestem.
7
Oddziaływania wychowawcze :
dom- szkoła- środowisko rówieśnicze.
Dziecko w rodzinie.
Różne formy spędzania wolnego czasu.
1.Telewizja – nauczyciel, doradca czy dezorganizator czasu?
-wyrabianie krytycznego stosunku do telewizji,
-umiejętność właściwego korzystania z telewizji, krytycznego i refleksyjnego odbioru treści,
-ukazywanie wpływu mediów na przeciętnego odbiorcę, 2. Inne sposoby spędzania wolnego czasu z rodziną – spacer, zabawy, prace domowe, ...
Uczeń jest krytyczny wobec oferty telewizji. Zna aktywne formy spędzania wolnego czasu z rodziną.
Uczeń powinien wiedzieć, że wspólne spędzanie wolnego czasu z rodziną ma pozytywny skutek (cementuje więzi rodzinne).
8
Oddziaływania wychowawcze :
dom- szkoła- środowisko rówieśnicze.
Dziecko w rodzinie.
Tworzenie więzi dziecka z rodziną i środowiskiem, w którym wzrasta.
Uroczystości rodzinne.
1.Umiejętność właściwego współżycia w rodzinie (burza mózgów, dyskusja, projekcja filmu).
-wyzbywanie się egoizmu i pielęgnowanie miłości, -uświadomienie różnic pokoleniowych,
-Dzień Matki i Ojca, -Dzień Babci i Dziadka,
2.Tradycje wielkanocne i bożonarodzeniowe w mojej rodzinie, -uświadomienie znaczenia Świąt Bożego narodzenia i Wielkiej Nocy,
-formy spędzania świąt,
-kształtowanie nawyku troski o tradycje rodzinne, -nabywanie kultury spędzania świąt
dostrzeganie znaczenia kultury w obchodzeniu uroczystości rodzinnych.
3. Dzień Dziecka
- wycieczka lub konkursy, zabawy.
4.Pamiętajmy o naszych zmarłych
- zachowanie w pamięci naszych bliskich ( pogadanka, odwiedzanie cmentarzy).
Uczeń jest świadom, że stanowi część rodziny i środowiska i dostosowuje się do zasad w nich obowiązujących. Potrafi pójść na kompromis.
Uczeń zna swoje miejsce w rodzinie oraz obowiązki i prawa z tego wynikające. Uczeń czuje potrzebę kultywowania tradycji rodzinnych, okazywania szacunku rodzinie na co dzień oraz niesienia im pomocy.
9 Oddziaływania wychowawcze :
dom- szkoła- środowisko rówieśnicze.
Dziecko w rodzinie.
Włączenie rodziców
do współpracy. 1. Angażowanie rodziców w życie klasy i szkoły
poprzez:
- organizowanie zebrań wynikających z harmonogramu pracy szkoły
,
- okresowe omawianie wyników w nauce i zachowaniu
,
- zbieranie informacji o warunkach życia i nauki dzieci, - indywidualne kontakty z rodzicami,
- pozyskiwanie rodziców do pomocy w organizowaniu różnorodnych imprez, prac na rzecz klasy, i sponsoringu, - wybór „ trójki klasowej „ spośród rodziców i współpraca z nią,
- wybór do Rady Rodziców i współpraca z Radą Rodziców.
Biorą udział w zebraniach. Interesują się postępami w nauce swoich dzieci. Współpracują z nauczycielem w rozwiązywaniu problemów i trudnych sytuacji. Biorą udział w pracach na rzecz szkoły i klasy. Pozyskują sponsorów.
Rodzice angażują się w życie szkoły. Działają w Radzie Rodziców. Pomagają dziecku dobrze się zaprezentować.
- pomoc rodziców w przygotowaniu prezentacji swojego dziecka „Jestem niepowtarzalny”.
10
Oddziaływania wychowawcze :
dom- szkoła- środowisko rówieśnicze.
Dziecko w rodzinie.
Pedagogizacja rodziców.
1.Dążenie do jednolitości oddziaływań wychowawczych szkoła- dom ( zebrania ogólne, spotkania indywidualne).
2.Zainteresowanie rodziców sprawami dydaktycznymi (metody, formy pracy)- zajęcia otwarte.
3.Szeroko rozumiana pedagogizacja :
3a Jak spędzać czas wolny z dzieckiem ? (referat) 3b Co zrobić, gdy napotykamy trudności wychowawcze okresu dojrzewania?(referat)
3c Jak bezstresowo przejść z etapu nauczania blokowego do nauczania w gimnazjum ? ( referat)
3d Jakie czasopisma czyta moje dziecko, co ogląda w telewizji, jakie gry ma w komputerze?
4.Zapoznanie rodziców z: wymaganiami edukacyjnymi, Regulaminem Klasyfikowania, ...., Programem Wychowawczy Szkoły i Klasy oraz Programem Profilaktyki.
Nauczyciel i rodzic reprezentują jednolity front oddziaływań wychowawczych.
Rodzice maja możliwość obserwowania zajęć dydaktycznych.
Rodzice są uświadomieni co do form spędzania czasu wolnego z dzieckiem, postępowania w sprawach trudności wychowawczych okresu dojrzewania. Znają różnice między nauczaniem blokowym a nauką dziecka w gimnazjum i potrafią dziecko do tej zmiany przygotować i wspierać w trudnych momentach.
Rodzice znają regulamin oceniania, promowania i klasyfikowania uczniów kl. IV-VI, program wychowawczy szkoły i klasy, program profilaktyki.
11
Klimat przyjaźni i
bezpieczeństwa w szkole. Dziecko jako
uczeń. Umiejętności
psychospołecznew działaniu.
1.Kontynuacja działań wychowawczych w zakresie:
- pomocy w nauce, w sytuacjach konfliktowych i w rozwiązywaniu trudności wychowawczych,
-uświadomienie sobie przez ucznia swojej wyjątkowości, -uświadomienie dzieciom skutków, jakie niesie za sobą obniżanie swojej wartości,
-uświadamianie sobie swoich mocnych stron,
-zwrócenie uwagi na sytuacje w których inni nas doceniają i sytuacje, w których my doceniamy innych,
-uczenie się i akceptowanie swoich osiągnięć.
Uczeń wie, że nawet pomimo drobnych porażek jest wyjątkowy i zna swoją wartość.
Dziecko zna swoje mocne strony i sytuacje, w których czuje się pewnie.
12
Klimat przyjaźni i
bezpieczeństwa w szkole. Dziecko jako
rówieśnik
.
Integracja z wychowawcą i kolegami.1.Dbanie o właściwą atmosferę pracy między samymi uczniami , między nauczycielem a uczniami , opartą na zaufaniu, życzliwości, współpracy- przestrzeganie zasad pracy na lekcjach, nie krytykowanie, praca w grupach.
2.Kontynuowanie procesu integracji zespołu klasowego szczególnie w przypadku przybycia nowych uczniów.
2a. Przeprowadzenie w klasach ćwiczeń i zabaw służących lepszemu poznaniu się grupy, komunikowaniu się dzieci między sobą.
2b. Tolerancja w stosunku do dzieci postrzeganych jako
„inne”.
Uczniowie okazują sobie zrozumienie. Potrafią współpracować na zajęciach, w grupie, są względem siebie życzliwi, pomagają sobie nawzajem. Uczeń wie, że nauczyciel jest osobą, do której może zgłosić się z każdym problemem.
Może zawsze liczyć na jego pomoc i dyskrecję.
Darzy go zaufaniem.
Uczniowie poznają się podczas zabaw dydaktycznych (swoje zainteresowania, przyzwyczajenia, upodobania...). Uczą się współpracować w grupie. Nawiązują więzi przyjacielskie i koleżeńskie.
13 Klimat przyjaźni i
bezpieczeństwa w szkole. Dziecko jako
rówieśnik Okazywanie uczuć. 1.Koleżeństwo a przyjaźń (rozmowy, ankiety) -poznane cechy kolegi i przyjaciela
-czym charakteryzuje się koleżeństwo i przyjaźń -uświadomienie znaczenia koleżeństwa i przyjaźni 2. Pierwsza miłość (pogadanka, pokaz, drama) -uświadomienie uczniowi jego wyjątkowości i
niepowtarzalności oraz chęci posiadania kogoś bliskiego
Zna wartość przyjaźni. Uczeń wie, że okazywanie uczuć jest rzeczą naturalną.
-odróżnienie zauroczenia od zakochania i miłości – wskazanie różnic
-rodzaje miłości i kryteria miłości prawdziwej
-przejawy miłości – jak odróżnić miłość „prawdziwą” od
„nieprawdziwej”
14
Przygotowanie wychowanka do samodzielnego i odpowiedzialnego życia.
Dziecko jako członek zbioro- wości klasowej, szkolnej
Dziecko dobrze czuje się w naszej szkole i klasie – rozwijanie postawy współgospodarza klasy.
1.Umiejętność wyboru lidera społeczności klasowej 2. Przydział zadań i ustalenie planu pracy klasy
3. Zapoznanie się z dokumentami regulującymi pracę w szkole
4. Znajomość kryteriów współzawodnictwa klasowego
Uczeń czuje się współgospodarzem klasy i szkoły.
Potrafi odpowiedzialnie pełnić powierzone mu funkcje.
15
Przygotowanie wychowanka do samodzielnego i odpowiedzialnego życia.
Dziecko jako mały obywatel.
Wychowanie do życia w demokracji.
1.Świadome uczestnictwo w wyborach samorządu klasowego i szkolnego.
2. Kształtowanie postawy świadomego obywatela (wzbudzanie potrzeby śledzenia aktualnych wydarzeń w kraju np. udział w wyborach)
Uczeń jest świadomy skutków przypadkowego wyboru. Zainteresowanie życiem społeczno- politycznym kraju traktuje jako swój obowiązek.
16
Przygotowanie wychowanka do samodzielnego i odpowiedzialnego życia.
Dziecko jako klient.
Kształtowanie właściwych zachowań w kontekście poznawania otoczenia społecznego.
1.Umożliwienie poznania otoczenia społecznego (urzędy, instytucje)
-kto może ci pomóc w załatwieniu twoich spraw.
2. Kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się w miejscach publicznych (środki lokomocji, biblioteka, kino, teatr,...).
3. Uświadomienie uczniom praw i obowiązków wynikających ze świadczenia określonych usług.
Uczeń porusza się pewnie w otoczeniu społecznym szeroko rozumianym. Potrafi właściwie zachować w każdej sytuacji.
17
Przygotowanie wychowanka do samodzielnego i odpowiedzialnego życia.
Dziecko jako uczestnik ruchu drogowe- go.
Wyrabianie odpowiedzialności za swoje zachowanie na ulicy i w jej pobliżu.
1.Bezpieczny marsz do szkoły.
-jak zachować się, by być bezpiecznym,
-znajomość przepisów ruchu drogowego (egzamin na kartę rowerową).
Uczeń potrafi samodzielnie pokonać bezpiecznie drogę z domu do szkoły i z powrotem, stosuje się do obowiązujących zasad ruchu drogowego; nosi
„odblaski”; nie bawi się w pobliżu jezdni
18
Przygotowanie wychowanka do samodzielnego i odpowiedzialnego życia.
Dziecko jako bezpieczny obywatel
Wyrabianie nawyków właściwego zachowania się na co dzień i w sytuacjach zagrożenia
1.Zapoznanie z przepisami BHP i zasadami ewakuacji.
2.Uczestnictwo w próbnym alarmie.
3. Bezpieczeństwo w szkole i poza nią (film przygotowany przez Komendę Główną Policji).
Uczeń ma poczucie bezpieczeństwa.
19
Przygotowanie wychowanka do samodzielnego i odpowiedzialnego życia.
Dziecko jako przyjaciel środo- wiska.
Kształtowanie właściwego stosunku do świata przyrody.
1.Uczeń wie jak chronić środowisko(wycieczki, akcje, spotkania z ekologami).
-dba o czystość najbliższego otoczenia - jest humanitarny wobec zwierząt
-chętnie bierze udział w akcjach ekologicznych -rozumie potrzebę troski o środowisko -reaguje na niszczenie wspólnego dobra
Uczeń szanuje przyrodę, ma poczucie
odpowiedzialności za stan środowiska i przyszłość naszej planety.
20 Przekazanie dziedzictwa kulturowego i kształtowanie postaw patriotycznych
Dziecko jako zaciszanin i Polak.
Wyrabianie poczucia przynależności do społeczności lokalnej;
1.Jesteśmy częścią naszej społeczności lokalnej (wycieczka, pogadanka, film, wystawa szkolna "Mazowsze")
-uświadomienie przynależności terytorialnej, -budzenie patriotyzmu lokalnego,
Uczeń zna historię szkoły i jej patrona. Czuje się częścią społeczności lokalnej. Jest dumny z tradycji swojej ojczyzny.
przynależności
narodowej. -walory turystyczne naszego regionu.
2. Zapoznanie z historią szkoły i sylwetką patrona (kronika, wycieczka do muzeum, prezentacja multimedialna).
3.Jakie tradycje narodowe kultywują Polacy? (pogadanka, film)
-uświadomienie tożsamości narodowej, -budzenie i kształtowanie patriotyzmu, -symbole narodowe,
-tradycje charakterystyczne dla Polaków.
4.Czym jest ojczyzna dla każdego Polaka? (praca w grupach, dyskusja)
-odnoszenie się z czcią do symboli narodowych, -podejmowanie wysiłków na rzecz dobra ogólnego, -kultywowanie pamięci o ludziach walczących o wolność Polski i innych narodów.
Załącznik do Wynikowego Planu do Programu Wychowawczego Szkoły realizowanego przez nauczanie blokowe w Szkole Podstawowej nr 84
Klasa IV /V /VI
Plan został zrealizowany w całości.*
Nie został(y) zrealizowany(e)*:
obszar(y) nr……….
zadanie(a)
………
………
………
………
………
………
powód(ody)
………
………
………
………
………
………
Uwagi do wykonania planu:
………
………
………
………
………
………
………
……….
Wychowawca Dyrektor
………. ……….
*Właściwe podkreślić
