• Nie Znaleziono Wyników

KORONAEGZAMIN Z Metodyki Nauczania Matematyki 3 3-ci Lipiec 2020

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "KORONAEGZAMIN Z Metodyki Nauczania Matematyki 3 3-ci Lipiec 2020"

Copied!
1
0
0

Pełen tekst

(1)

KORONAEGZAMIN Z Metodyki Nauczania Matematyki 3

3-ci Lipiec 2020

Odsyłając rozwiązania zadań zaświadczam Słowem Chonoru że pracowałam nad nimi samodzielnie nie korzystając z pomocy osób drugich.

Rozwiązania mogą być napisane odręcznie i zeskanowane lub zfotografowane należy odesłać pod adres mikolaj@math.uni.wroc.pl jako załączniki w jednym mejlu do godz 11:30 dnia 3.VII.2020

Zad. 1. W podręcznikach szkolnych często można przeczytać takie zdanie: Funkcją nazywamy przyporządkowanie każdemu elementowi ze zbioru X (co najwyżej) jednego elementu ze zbioru Y.

Powyższa definicja ma wszystkie trzy cechy typowej szkolnej definicji: jest nieprzydatna;

niezrozumiała i błędna. Na czym polega błąd? Jak sprawić, by była bardziej zrozumiała i przydatna?

Opisz plan heurystycznego wprowadzenia tego pojęcia.

Zad. 2. Funkcja liniowa f(x) = ax+b ma własność f(f(f(x))) = 27x–52. Podaj wzór funkcji odwrotnej do f.

Zad. 3. Naszkicuj wykres funkcji

2 1 1 1 2 1

2 1 1 1 2 1

2 2

2 2

+ + + +

+

+ +

=

x x x

x

x x x

x x

y cos x.

Zad. 4. Wykonano trzy sześcienne kostki do gry. Na ściankach kostki A umieszczono liczby 5, 5, 5, 5, 1, 1, na ściankach kostki B liczby 4, 4, 4, 3, 3, 3, a na ściankach C – 6, 6, 2, 2, 2. Oblicz prawdopodobieństwa:

a) wygranej A w rzucie kostkami A i B, wygranej B w rzucie kostkami B i C oraz wygranej C w rzucie kostkami C i A.

b) wygranej A nad B i C, B nad A i C, oraz C nad A i B w rzucie trzema kostkami.

Skomentuj otrzymane wyniki.

Zad. 5. W oparciu o demonstrację zawartą w pliku na stronie z zadaniami egzaminacyjnymi sformułuj treść zadania, które ona eksperymentalnie rozwiązuje.

Zad. 6. Oblicz pole przekroju sześcianu jednostkowego z rysunku płaszczyzną ABC, gdzie C jest środkiem frontowej ściany tego sześcianu.

A

B C

m)

Zad. 7. Sformułuj „nierówność trójkąta” w wersji dla wysokości i zbadaj czy jest ona prawdziwa (udowodnij lub podaj kontrprzykład).

Zad. 8. Rozwiąż w liczbach rzeczywistych równanie log5(2 +x) = log3x.

Wskazówka (nieobowiązkowa): wykonaj podstawienie x = 9t.

Zad. 9. Wskaż i popraw wszystkie błędy w nagłówku (kolor czerwony) tego pliku.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Zatem jest jakiś inny element b, ale a + b też jest inny od tych elementów i od b, co łatwo udowodnić, np.. Weźmy zatem kolejny inny

Jeśli nie jest różnowartościowa, podaj przykład dwóch argumentów, które przyjmują te same wartości.. Czy F jest

Poniższe zdania połącz w grupy zdań o dokładnie tym samym znaczeniu (sensie logicznym); przyjmij, że.. „noc” oznacza „nie dzień”, a „ciemno” oznacza

Zapisz plan pogadanki heurystycznej, która zawiera 20 pierwszych sekund lekcji i kontynuuj tak, aby poprawnie wprowadzić pojęcie liczb parzystych i nieparzystych, pokazać jego

Zapisz plan pogadanki heurystycznej, która stanowi kontynuację tego fragmentu lekcji. Zastosuj metodę nasilania sprzeczności. O trzeciej rano wskazówki zegara analogowego

b) zbieżność sum częściowych ciągu anharmonicznego do liczby 7, dla wybranego porządku jego wyrazów. Dowiedz się, do jakiej liczby zbiega szereg anharmoniczny dla

w kierunku z Wrocławia do Warszawy. b) Jeśli prędkość samolotu to 700 km/h i wiatr wieje z prędkością 100 km/h w kierunku z Wrocławia do Warszawy, to średnia prędkość lotu

powtórzeniową można przeprowadzić w formie meczu matematycznego (warto znać ogólne zasady takiej formy pracy), a jeśli pracujemy w małych grupach (np. parach) to warto