• Nie Znaleziono Wyników

DANUTA JEZIOROWSKA

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "DANUTA JEZIOROWSKA"

Copied!
4
0
0

Pełen tekst

(1)

opracowany w ramach projektu

„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w zakresie kompetencji kluczowych uczniów niezbędnych do poruszania się na rynku pracy”

dofinansowanego ze środków Funduszy Europejskich w ramach

Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty WarszaWa 2019

SCENARIUSZ LEKCJI

Program nauczania muzyki dla II etapu edukacyjnego

DANUTA

JEZIOROWSKA

MOJA PODRĘCZNA

APTECZKA MUZYCZNA

(2)

Redakcja merytoryczna – Zbigniew Wiertel Recenzja merytoryczna – Dorota Pękacka Redakcja językowa i korekta – Editio Projekt graficzny i projekt okładki – Editio Skład i redakcja techniczna – Editio Warszawa 2019

Ośrodek Rozwoju Edukacji Aleje Ujazdowskie 28 00–478 Warszawa www.ore.edu.pl

Publikacja jest rozpowszechniana na zasadach wolnej licencji Creative Commons – Użycie niekomercyjne 4.0 Polska (CC-BY-NC).

https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.pl

(3)

3

Temat lekcji:

Moja podręczna apteczka muzyczna Klasa/czas trwania lekcji:

VI – 45 minut Cele ogólne:

„

„ zapoznanie uczniów z literaturą muzyczną,

„

„ aktywne słuchanie muzyki.

Cele szczegółowe, gdzie uczeń:

„

„ aktywnie słucha wybranych utworów muzycznych,

„

„ improwizuje za pomocą gestu i ruchu oraz tworzy ilustracje ruchowe do muzyki,

„

„ werbalizuje emocje i odczucia dotyczące połączenia muzyki i tańca.

Metody, formy i techniki pracy:

Drama, praca grupowa/indywidualna, panel dyskusyjny, taniec, słuchanie, improwizacja, percepcja muzyki, użycie aplikacji lub programu do tworzenia grafiki 3D – wykorzystanie TIK na lekcji.

Środki dydaktyczne:

Puste opakowania papierowe po lekach; artykuły papiernicze; instrumentarium Orffa; film lub prezentacja multimedialna, rzutnik, PC lub laptop z dostępem do Internetu; smartfon, propozycje nagrań odpowiadające prezentacji różnych nastrojów w muzyce, które mogą wpływać na obniżenie poziomu stresu, dodają odwagi czy ożywiają nastrój np. (Lot trzmiela – Michaił Rimski-Korsakow, Taniec z szablami – Aram Chaczaturian, Marsz Torreadora z opery Carmen – Georges Bizet, Bolero – Maurice Ravel).

Opis przebiegu lekcji:

1. Faza przygotowawcza

„

„ Pokaz krótkiego filmu edukacyjnego lub prezentacji multimedialnej (do wyboru) związanej z tematem lekcji.

„

„ Rozmowa/panel dyskusyjny z uczniami na temat zdrowia, jak się czują i co robią, kiedy im coś dolega? Nawiązanie do obejrzanego filmu (lub reklam telewizyjnych).

Wskazanie związku muzyki ze zdrowiem oraz różnymi dziedzinami życia człowieka (zwrócenie uwagi na aspekt muzykoterapii).

(4)

4

2. Faza realizacyjna

„

„ Podział klasy na grupy i przydzielenie każdej z nich po dwie sztuki opakowań papierowych po lekach. W jednym jest propozycja muzyczna wybrana przez nauczyciela (znany z poprzednich lekcji utwór muzyczny), a jedno opakowanie jest puste.

„

„ Zadanie: grupa uczniów przygotowuje układ ruchowy (do wyboru – również z instrumentami Orffa), a następnie do pustego opakowania uczniowie wkładają w formie ulotki nazwę swojego ulubionego utworu muzycznego – zastanawiając się, w jakim celu można „użyć” proponowaną muzykę.

„

„ Prezentacje ruchowe wybranych utworów przez poszczególne grupy. Ocena koleżeńska przez wybrane jury klasowe.

„

„ Ćwiczenie plastyczne – oznaczenie opakowań farmaceutycznych nowymi nazwami muzycznych środków leczniczych. Dokonanie fotograficznej dokumentacji i utworzenie w postaci grafiki 3D (za pomocą aplikacji lub programu komputerowego Paint 3D, Ibis PaintX, Sketch) podziału wybranych przykładów muzyki wg przypisanych dolegliwości (np. w formie zbiorów). Na zakończenie na pustych, pociętych kolorowych kartonikach (podobnych do zakładek w książkach) w parach każdy wypisuje sobie wzajemnie rodzaj recepty z przepisanym na zdrowie utworem do słuchania. Tworzy zakładkę do książki.

3. Faza podsumowująca

„

„ Ocena wyników prac, w tym prezentacji taneczno-ruchowych.

Komentarz metodyczny

„Medyczny” charakter lekcji należy poddać dokładnej analizie przy adaptacji scenariusza dla uczniów ze SPE, by nie naruszyć poczucia ich godności osobistej.

Należy stworzyć bezpieczne warunki odbioru i uważnie przyglądać się ich reakcji.

Po wspólnych konsultacjach nauczyciel prowadzący powinien omówić treść lekcji z opiekunami i podjąć decyzję o formie jej przebiegu. W trakcie pracy przy wykorzystaniu aplikacji lub programów komputerowych, słabszym uczniom w ramach pomocy koleżeńskiej powinien towarzyszyć uczeń zdolny (wybitny).

Zajęcia korelują ze szkolną edukacją prozdrowotną. Podczas zajęć realizowane są kompetencje kluczowe, mające ogromne znaczenie na rynku pracy, szczególnie w zakresie rozumienia i tworzenia.

Cytaty

Powiązane dokumenty

„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w

„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w

„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w

„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w

„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w

„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w

„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w

„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w