Wymagania edukacyjne
na poszczególne oceny z przedmiotu muzyka klasa 5
w Szkole Podstawowej im. Władysława Ciasia w Regnowie
Wymagania sformułowano w oparciu o “Program nauczania ogólnego muzyki
w klasach 4-7 szkoły podstawowej”
autorstwa Moniki Gromek, Grażyny Kilbach
“Lekcja muzyki”
Wymagania edukacyjne ona poszczególne oceny
Klasyfikacja śródroczna Wymagania ogólne
Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Uczeń:
• niedbale, nie starając się poprawić błędów, śpiewa kilka
najprostszych piosenek przewidzianych w programie nauczania,
• niedbale, nie starając się poprawić błędów, gra na instrumencie melodycznym gamę i kilka najprostszych utworów
przewidzianych w programie nauczania,
• niechętnie podejmuje działania muzyczne,
• myli terminy i pojęcia
muzyczne,
• dysponuje tylko fragmentaryczną wiedzą,
• najprostsze polecenia – ćwiczenia rytmiczne wykonuje z pomocą nauczyciela.
•
Uczeń:
• niezbyt poprawnie i z dużą pomocą nauczyciela
śpiewa niektóre piosenki
jednogłosowe przewidziane w programie nauczania,
• niezbyt poprawnie i z dużą pomocą
nauczyciela
gra na używanym na lekcjach instrumencie melodycznym niektóre melodie przewidziane w programie
nauczania,
• wykonuje najprostsze ćwiczenia rytmiczne – gestodźwiękami i na instrumentach perkusyjnych niemetodycznych,
• zna tylko niektóre terminy
i pojęcia muzyczne, prowadzi zeszyt niesystematycznie
i niestarannie,
Uczeń:
• poprawnie i z niewielką pomocą nauczyciela śpiewa
pieśni
i piosenki jednogłosowe,
• poprawnie i z niewielka pomocą nauczyciela gra kilka
melodii oraz
akompaniamentów do piosenek na używanym na lekcjach instrumencie melodycznym,
• wykonuje proste rytmy – gestodźwiękami i na instrumentach perkusyjnych, niemetodycznych,
• rytmizuje łatwe teksty,
• zna podstawowe terminy muzyczne i wie co one oznaczają,
• prowadzi systematycznie i staranie zeszyt
przedmiotowy,
Uczeń:
• prawidłowo i samodzielnie
śpiewa większość piosenek
przewidzianych w programie
nauczania,
• prawidłowo i samodzielnie
gra na instrumentach melodycznych większość melodii przewidzianych w programie nauczania,
• umie bezbłędnie wykonywać
rytmy – gestodźwiękami i na
instrumentach perkusyjnych,
• potrafi rytmizować teksty,
• rozumie zapis nutowy i potrafi się nim
posługiwać,
• zna podstawowe terminy muzyczne z programu 5 klasy,
• podaje nazwiska wybitnych
kompozytorów z programu
5 klasy,
Uczeń:
• prawidłowo i całkowicie
samodzielnie śpiewa piosenki z
podręcznika oraz repertuaru dodatkowego,
• prawidłowo gra na różnych
instrumentach melodycznych melodie z
podręcznika oraz z repertuaru dodatkowego,
• samodzielnie odczytuje
i wykonuje dowolny utwór,
• potrafi rozpoznać budowę
utworu muzycznego,
• posiada wiedzę i umiejętności przekraczające poziom wymagań na ocenę
bardzo dobrą,
• bierze czynny udział w pracach szkolnego zespołu muzycznego lub
chóru,
• jest bardzo aktywny muzycznie,
• wykonuje różne zadania
twórcze, np. układa
melodię do wiersza,
akompaniament
perkusyjny do piosenki,
1
Szczegółowe wymagania edukacyjne
Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
1.Na dobry początek.
Na pierwszej lekcji uczniowie i nauczyciel przypominają zasady wspólnej pracy a także zapoznają się z nowym podręcznikiem i wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny.
Piosenka
Organizacja pracy na
Z naszymi marzeniami oraz zabawa „Wakacyjne wspomnienia dźwiękowe” służą rozśpiewaniu klasy oraz przyjemnemu rozpoczęciu pracy w nowym roku szkolnym.
lekcjach muzyki . w klasie piątej
2. Tajemnicze muzyczne • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę Na wędrówkę
• śpiewa solo piosenkę Na
znaki. Zastosowanie piosenkę Na wędrówkę, Na wędrówkę, wędrówkę,
oznaczeń: repetycji, • gra utwór Na skróty gra utwór Na skróty, • wyjaśnia oznaczenia volty, da capo al fine z pomocą nauczyciela • wymienia nazwy oznaczeń stosowane w zapisie
i fermaty stosowanych w zapisie nutowym,
nutowym. • wskazuje w zapisie nutowym
poznane symbole muzyczne.
3. Muzyczne rozmowy.
Okresowa budowa utworu muzycznego
• śpiewa piosenkę Wlazł • śpiewa piosenkę Wlazł • śpiewa piosenkę Wlazł kotek • gra solo utwory
kotek na płotek, kotek na płotek, na płotek, instrumentalne w formie
• gra w grupie utwory • gra w grupie utwory okresu muzycznego (z zapisu instrumentalne w formie instrumentalne w formie nutowego w podręczniku), okresu muzycznego okresu muzycznego (z zapisu • wskazuje poprzednik (z zapisu nutowego nutowego zamieszczonego i następnik w utworach
zamieszczonego w podręczniku), opartych na budowie
w podręczniku), • wyjaśnia znaczenie okresowej,
terminów: poprzednik, • improwizuje zakończenie następnik, zdanie muzyczne, następnika podczas okres muzyczny, forma wykonywania utworu
muzyczna. w formie okresu
muzycznego.
4. Muzyka w roli • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę
głównej. Różne formy piosenkę Muzyka, Muzyka, Muzyka, Muzyka,
prezentacji muzyki • zna zasady „Kodeksu • wymienia terminy: • wyjaśnia terminy:
melomana” filharmonia, recital, koncert, filharmonia, recital, koncert, festiwal muzyczny, festiwal muzyczny,
• podaje zasady z „Kodeksu • stosuje się do zasad
melomana”. z „Kodeksu podczas
szkolnych koncertów, uroczystości itp.
5. Dla nauczycieli. • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę Pieśni okolicznościowe piosenkę Nauczycielom, Nauczycielom, Nauczycielom, Nauczycielom,
• gra w grupie pieśń • gra w grupie pieśń • wykonuje solo pieśń Gaudeamus igitur, Gaudeamus igitur, Gaudeamus igitur, z pomocą nauczyciela • improwizuje prosty układ • realizuje układ ruchowy
ruchowy do odtwarzanej według własnego pomysłu do
muzyki, odtwarzanej muzyki,
2
• podczas wykonywania • podczas wykonywania utworu Sto lat realizuje utworu Sto lat realizuje w zespole jeden głos na samodzielnie jeden głos
instrumencie na instrumencie
niemelodycznym. melodycznym
6. Warsztat muzyczny
Lekcja służy powtórzeniu i utrwaleniu określonego zakresu wiedzy i umiejętności podczas realizacji zadań, zabaw i ćwiczeń.
7. Wolno, szybciej, coraz • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę szybciej. Tempo piosenkę Jesienny berek, Jesienny berek, Jesienny berek, Jesienny berek,
w muzyce i jego rodzaje • rozumie pojęcie: tempo • wie do czego służy • wykonuje Rapowankę • rozróżnia rodzaje tempa metronom z odpowiednimi zmianami i wskazuje na jego zmiany
tempa, wyjaśnia znaczenie w utworze, terminu tempo, • określa tempo
• tłumaczy, do czego służy zaprezentowanych utworów, metronom. • wyjaśnia znaczenie terminu
agogika.
8. Formy ABA i ABA1. • wykonuje Śpiewankę • gra w grupie melodię • wykonuje Śpiewankę ABA, • gra solo melodię Rośnie Trzyczęściowe formy ABA, Rośnie jabłoń w sadzie, • gra w grupie melodię Rośnie jabłoń w sadzie,
muzyczne ABA i ABA1 potrzebuje pomocy jabłoń w sadzie, • rozpoznaje przykłady formy
nauczyciela • porusza się do muzyki ABA i ABA1 wśród
z rekwizytem, słuchanych utworów,
• wyjaśnia, czym • wskazuje różnice między charakteryzują się formy formami ABA i ABA1, ABA i ABA1. przekształca melodię
w formie ABA w utwór w formie ABA1
9. Metrum, czyli miara. • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę Cztery • rozpoznaje metrum Zagadnienia i pojęcia piosenkę Cztery pory Cztery pory roku, Cztery pory roku, pory roku, w słuchanych utworach związane z metrum roku, • wie co oznacza pojęcie: • gra w grupie melodię • gra solo melodię w metrum
muzycznym takt i taktowanie, w metrum 3/4, 3/4,
• wyjaśnia znaczenie terminów:
metrum, akcent, takt, taktowanie.
10. Dzisiaj wielka jest • śpiewa jedną • śpiewa jedną • śpiewa jedną • śpiewa pieśni Pierwsza rocznica… Pieśni z proponowanych z proponowanych pieśni: z proponowanych pieśni: Brygada oraz Piechota, żołnierskie i legionowe pieśni: Pierwszą Pierwszą Brygadę Pierwszą Brygadę • układa akompaniament
Brygadę lub Piechotę, lub Piechotę, lub Piechotę, rytmiczny do refrenu pieśni
• wykonuje w grupie • wymienia tytuły pieśni Piechota,
na instrumentach legionowych, • wskazuje przedtakt w zapisie
perkusyjnych • określa tematykę nutowym.
akompaniament do oraz charakter pieśni refrenu pieśni Piechota, żołnierskich i legionowych,
3
• wykonuje na instrumentach perkusyjnych akompaniament do refrenu pieśni Piechota,
• wyjaśnia, czym jest przedtakt.
11. Andrzejkowe • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenki • śpiewa solo piosenki
tradycje, zwyczaje piosenki Andrzeju, Andrzeju, Andrzeju oraz Andrzeju, Andrzeju oraz
i zabawy Andrzeju oraz A idźże, A idźże, chodaczku, A idźże, chodaczku,
chodaczku, • gra na dzwonkach • improwizuje śpiewanki, które
akompaniament do piosenki mogłyby towarzyszyć A idźże, chodaczku. andrzejkowemu wróżeniu,
• śpiewa melodię ułożoną samodzielnie
(z wykorzystaniem podanego rytmu i tekstu rymowanki).
12. Warsztat muzyczny
Lekcja służy powtórzeniu i utrwaleniu określonego zakresu wiedzy i umiejętności podczas realizacji zadań, zabaw i ćwiczeń.
13. Zwyczaje i tradycje • z pomocą nauczyciela • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę Święta, • przygotowuje prezentacje bożonarodzeniowe. podaje zwyczaje Święta, święta, święta, Święta, święta, święta, święta, święta, na temat zwyczajów Polskie tradycje bożonarodzeniowe, • gra w grupie kolędę • gra kolędę Przybieżeli do • wyjaśnia, czym się różni bożonarodzeniowych z związane z Bożym • wymienia tradycyjne Przybieżeli do Betlejem, Betlejem, kolęda od pastorałki. innych krajów
Narodzeniem. dania wigilijne, • samodzielnie wymienia • wymienia zwyczaje i tradycje europejskich;
Wykonywanie • zachęcony śpiewa zwyczaje bożonarodzeniowe
utworów w grupie kolędy; bożonarodzeniowe, kultywowane w jego rodzinie bożonarodzeniowych • śpiewa w grupie kolędy; i w regionie,
• wyjaśnia znaczenie terminów: kolęda, pastorałka.
14. Kolędować Małemu... • zachęcony przez • śpiewa w grupie kolędę • śpiewa w grupie kolędę • śpiewa solo kolędę Kolędy i pastorałki. nauczyciela śpiewa Z narodzenia Pana Z narodzenia Pana Z narodzenia Pana
Wspólne kolędowanie w grupie kolędę i pastorałkę W dzień i pastorałkę W dzień Bożego i pastorałkę W dzień Bożego
Z narodzenia Pana Bożego Narodzenia, Narodzenia, Narodzenia,
i pastorałkę W dzień • wyjaśnia znaczenie • wyjaśnia znaczenie terminu • rozpoznaje rytmy polskich
Bożego Narodzenia, terminu jasełka, jasełka, tańców narodowych
• rozpoznaje słuchane • rozpoznaje słuchane • rozpoznaje słuchane kolędy, w słuchanych kolędach
kolędy, kolędy, • wymienia zwyczaje • omawia zwyczaje
• wyjaśnia znaczenie bożonarodzeniowe bożonarodzeniowe terminu jasełka, kultywowane w krajach kultywowane w krajach
sąsiadujących z Polską. sąsiadujących z Polską.
15. W zimowym nastroju. • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę Zima Nastrój w muzyce piosenkę Zima lubi Zima lubi dzieci, Zima lubi dzieci, lubi dzieci,
dzieci, • określa nastrój • określa nastrój słuchanych • uczestniczy w zabawie „Jaki
4
słuchanych utworów, utworów, to nastrój?”,
• maluje zimowy pejzaż • opowiada o swoich
nawiązujący do kompozycji skojarzeniach powstałych pod
S. Moniuszki. wpływem wysłuchanej
muzyki.
16. Usprawiedliwione • śpiewa unisono piosenkę • śpiewa unisono piosenkę • śpiewa unisono piosenkę • śpiewa piosenkę Mały kanon
spóźnienie, czyli Mały kanon, Mały kanon, Mały kanon, w wielogłosie,
kanon. Forma • wyjaśnia znaczenie • wyjaśnia znaczenie • przedstawia formę kanonu
kanonu w muzyce terminów: unisono, terminów: unisono, kanon, graficznie oraz w postaci
kanon, muzyka wielogłosowa. układu ruchowego.
17. Zaśpiewajmy • Zachęcony przez • wykonuje unisono • wykonuje unisono piosenkę • wykonuje piosenkę i zagrajmy nauczyciela wykonuje piosenkę Zaśpiewajmy Zaśpiewajmy w kanonie, Zaśpiewajmy w kanonie w kanonie! Forma unisono piosenkę w kanonie, • śpiewa i gra na flecie gamę C- w wielogłosie,
kanonu w praktyce Zaśpiewajmy w kanonie, • wykonuje kanon dur – unisono i w kanonie, • opracowuje i wykonuje
• wykonuje kanon rytmiczny wraz z całą • wykonuje kanon rytmiczny (wspólnie z koleżankami
rytmiczny wraz z całą klasą. wraz z całą klasą. i kolegami) własny kanon
klasą z dużą pomocą rytmiczny.
nauczyciela,
18. Warsztat muzyczny
Lekcja służy powtórzeniu i utrwaleniu określonego zakresu wiedzy i umiejętności podczas realizacji zadań, zabaw i ćwiczeń.
Klasyfikacja roczna. Uczeń spełnia kryteria ujęte w klasyfikacji śródrocznej a ponadto:
19. Na wielu strunach. • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę • przygotowuję prezentację Instrumenty piosenkę Instrumenty Instrumenty strunowe, Instrumenty strunowe, Instrumenty strunowe, na temat instrumentów strunowe. Podział strunowe, • wymienia instrumenty • wymienia instrumenty • rozpoznaje brzmienie strunowych
instrumentów • z pomocą nauczyciela strunowe, strunowe i przedstawia ich wybranych instrumentów
strunowych podaje nazwy podział na poszczególne strunowych,
instrumentów grupy. • opowiada o historii
przedstawionych na powstania pierwszych
ilustracji; instrumentów strunowych na
podstawie wiadomości z podręcznika.
20. Młodość Fryderyka • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę Gdy Chopina. Życie piosenkę Gdy Chopin Gdy Chopin grał, Gdy Chopin grał, Chopin grał,
i twórczość Chopina grał, • podaje podstawowe fakty • podaje podstawowe fakty • opowiada o młodości do roku 1830 • wie kim był Fryderyk dotyczące młodości dotyczące młodości Chopina, Chopina na podstawie
Chopin, Chopina • wyjaśnia znaczenie terminu wiadomości zawartych
mazurek. w podręczniku,
• wyjaśnia, czym różni się
5
mazurek od mazura.
21. Na ludową nutę. • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenki: • śpiewa w grupie piosenki: • śpiewa solo piosenki:
Narodowe tańce piosenki: Hej, na Hej, na krakowskim rynku Hej, na krakowskim rynku Hej, na krakowskim rynku polskie: krakowiak krakowskim rynku i Krakowiaczek jeden, i Krakowiaczek jeden, i Krakowiaczek jeden,
i Krakowiaczek jeden, • wykonuje krok • wykonuje krok podstawowy • opisuje poszczególne
• podejmuje próbę podstawowy krakowiaka, krakowiaka, instrumenty ludowe, wykonania • wymienia instrumenty • odtwarza schemat rytmiczny • rozpoznaje brzmienie
podstawowego kroku ludowe, synkopy, instrumentów ludowych
krakowiaka, • podaje charakterystyczne w słuchanym utworze.
cechy krakowiaka,
• wymienia instrumenty ludowe,
• wyjaśnia znaczenie terminów:
synkopa, kapela.
22. Folklor naszych • Zachęcony przez • wykonuje piosenkę • wykonuje piosenkę Tańcuj, • śpiewa piosenkę Żuraw • układa akompaniament
sąsiadów. Folklor nauczyciela wykonuje Tańcuj, tańcuj, tańcuj, w dwugłosie, perkusyjny do melodii
muzyczny krajów piosenkę Tańcuj, tańcuj, • śpiewa w grupie pierwszy • śpiewa pierwszy głos • gra melodię piosenki Żuraw, Oszukałaś, okłamałaś sąsiadujących • podejmuje próbę nauki głos z piosenki Żuraw, z piosenki Żuraw, • rozpoznaje w słuchanych
z Polską podstawowego kroku • tańczy polkę krokiem • gra melodię Oszukałaś, utworach cechy ludowej
polki, podstawowym, okłamałaś, muzyki słowackiej, czeskiej,
• gra w grupie melodię • tańczy polkę krokiem ukraińskiej, rosyjskiej Oszukałaś, okłamałaś podstawowym, i niemieckiej,
• charakteryzuje muzykę • układa akompaniament ludową Słowacji, Czech, perkusyjny do melodii Ukrainy, Rosji i Niemiec. Oszukałaś, okłamałaś.
23. Muzyka źródeł. • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę Prośba Jak muzykowano piosenkę Prośba Prośba o pomyślny dzień Prośba o pomyślny dzień, o pomyślny dzień,
w prehistorii o pomyślny dzień, • wykonuje w grupie • wykonuje melodie: Bele • wykonuje układ ruchowy do melodie: Bele mama i Nie mama i Nie martw się, piosenki Bele mama,
martw się, • wymienia instrumenty • opowiada o powstaniu prehistoryczne. pierwszych instrumentów
prehistorycznych.
24. Śpiewajmy razem – • zachęcony przez • wykonuje w grupie • wykonuje w grupie piosenki • śpiewa solo piosenki Chodź, • wymienia formy muzyki chór. Rodzaje chórów nauczyciela wykonuje piosenki Chodź, pomaluj Chodź, pomaluj mój świat pomaluj mój świat i Chce iść wokalnej przeznaczone do
w grupie piosenki mój świat i Chce iść i Chce iść naród mój, naród mój, wykonania przez chór Chodź, pomaluj mój naród mój, • wymienia wykonawców • rozpoznaje, jakiego rodzaju
świat i Chce iść naród • wymienia wykonawców muzyki wokalnej, chóry wykonują utwory
mój, muzyki wokalnej, • wyjaśnia znaczenie prezentowane na lekcji,
• wie, kto wykonuje • wymienia zespoły terminów: muzyka wokalna, • wymienia formy muzyki muzykę wokalną; wokalne i rodzaje solista, zespół wokalny, chór, wokalnej przeznaczone do
chórów; a cappella. wykonania przez chór.
6
25. Warsztat muzyczny
Lekcja służy powtórzeniu i utrwaleniu określonego zakresu wiedzy i umiejętności podczas realizacji zadań, zabaw i ćwiczeń.
26. Muzyka i przyroda. • wykonuje w grupie • wykonuje w grupie • wykonuje w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę Mokro, • układa i wykonuje muzykę Muzyka ilustracyjna piosenkę Mokro, piosenkę Mokro, Mokro, • rozpoznaje cechy muzyki nawiązującą do ilustracji i muzyka programowa • pracuje w grupie • wyjaśnia znaczenie • wyjaśnia znaczenie terminów: programowej i ilustracyjnej
tworzącej opowiadanie terminów: muzyka muzyka programowa, muzyka w wysłuchanych utworach,
nawiązujące programowa, muzyka ilustracyjna, • wymyśla opowieść, która
do zaprezentowanego ilustracyjna, • układa utwór perkusyjny, mogłaby być programem utworu - bazuje na • pracuje w grupie w którym brzmienie utworu muzycznego, pracy kolegów z grupy tworzącej opowiadanie instrumentów naśladuje
nawiązujące odgłosy zwierząt ukazanych do zaprezentowanego na rysunku w podręczniku, utworu • pracuje w grupie tworzącej opowiadanie nawiązujące do zaprezentowanego utworu.
27. Na majówkę. Zabawy • wykonuje w grupie • wykonuje w grupie • wykonuje w grupie fragment • śpiewa solo piosenkę Ja mam • Samodzielnie gra melodię muzyczne fragment piosenki Ja fragment piosenki Ja piosenki Ja mam tylko jeden tylko jeden świat Majówkowa poleczka.
z gestodźwiękami mam tylko jeden świat mam tylko jeden świat świat • wykonuje akompaniament do
i instrumentami • wie na czym polega • realizuje rytm za pomocą piosenki,
perkusyjnymi tataizacja i gestodźwięki tataizacji i gestodźwięków,
• tańczy do melodii Majówkowa poleczka.
28. O rodzinie w rytmie • śpiewa w grupie • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę • gra akompaniament do rock and rolla. piosenkę Familijny rock Familijny rock and roll, Familijny rock and roll, Familijny rock and roll, utworu rockandrollowego Rock and roll. and roll, • charakteryzuje muzykę • charakteryzuje muzykę • tańczy rock and rolla do
Tworzenie portretów rockandrollową, rockandrollową, odtwarzanej muzyki,
dźwiękowych • wykonuje krok podstawowy
rock and rolla.
29. Przy ognisku, czyli • śpiewa piosenki Płonie • śpiewa piosenki Płonie • śpiewa piosenki Płonie • wykonuje piosenkę Płonie o akompaniamencie. ognisko w lesie ognisko w lesie ognisko w lesie i Stokrotka, ognisko w lesie w kanonie Funkcja i rodzaje i Stokrotka, i Stokrotka, • wymienia tytuły popularnych dwugłosowym,
akompaniamentu • wymienia tytuły • wymienia tytuły piosenek ogniskowych, • charakteryzuje omówione na popularnych piosenek popularnych piosenek • wyjaśnia znaczenie terminów: lekcji rodzaje
ogniskowych ogniskowych akompaniament, burdon, akompaniamentu
• wyjaśnia znaczenie półplayback, i rozpoznaje je w słuchanych
terminów: • wymienia rodzaje utworach.
akompaniament, akompaniamentu (burdon, akompaniament
rytmiczny, akompaniament harmoniczny),
• realizuje w grupie partyturę utworu Stokrotka.
7
30. Wakacje! • zachęcony przez • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa w grupie piosenkę • śpiewa solo piosenkę Lato, Powtórzenie nauczyciela śpiewa Lato, lato, lato czeka, Lato, lato, lato czeka, lato, lato czeka.
i utrwalenie w grupie piosenkę Lato, • bierze udział
wiadomości zdobytych lato, lato czeka, w „Muzycznym konkursie”
w klasie piątej – klasowej grze
dydaktycznej.
Ocenę niedostateczną – uczeń otrzymuje tylko w sytuacjach wyjątkowych, np. gdy mimo usilnych starań nauczyciela, wykazuje negatywny stosunek do przedmiotu oraz ma bardzo duże braki w zakresie podstawowych wymagań edukacyjnych dotyczących wiadomości i umiejętności przewidzianych dla klasy piątej. Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi i nie chce wykonać najprostszych poleceń wynikających z programu piątej klasy. Nie prowadzi również zeszytu przedmiotowego.
8
