Бернард Сеер
Новые учебные планы в
австрийских средних школах
Studia Rossica Posnaniensia 27, 263-266Н О В Ы Е У Ч Е Б Н Ы Е П Л А Н Ы В А В С Т Р И Й С К И Х С Р Е Д Н И Х Ш К О Л А Х
N E W S Y L L A B I IN A U S T R I A N S E C O N D A R Y S C H O O L S
Б Е Р Н А Р Д CE E P
Ab s t r a c t. The article su rveys the Austrian school system and provides sp ecific infor mation on foreign language teaching in this country, with a focus on teaching Russian.
Bernhard Seyer, Wipplingerstrasse 28, A - 1 0 1 3 Wien, Österreich.
1. Введение В своем вы ступлении я хотел бы сначала к о р о т к о объясн и ть австри й скую ш кольную систему, потом осветить различны е ф орм ы п р е п о д ав а н и я язы ков, особенно русского, в разны х типах школ. П о д р о б н е е я хотел бы о становиться на учебных планах, в ч ас т ности на тех, к о т о р ы е п р едусм атри ваю т письменные и/или устные экзам ены на а т т ес т ат зрелости. 2. А в стри й ская ш кольн ая система Австрия о бладает очень разветвленной и р азнообразной ш ко л ь ной системой, к о т о р а я представляет учащимся много ва р и а н то в на вы б о р , в зависи м ости о т нх интересов и способностей. О б я з а те л ь н о е обучение в австрийских ш колах п род олж ается 9 лет, дети п о сту п аю т в школу в возрасте 6-й лет. С 6-й до 10-и лет дети учатся в единой „народной ш коле” (начальной школе) для всех, причем с 1993 года возм ож н а такж е интеграция детей с ум ственн ы м и д еф ектам и по желанию родителей. Эти дети до сих пор в о с н о в н о м обучались в так н азы ваем о й „особой ш к о л е ” . Уже с 10-и лет для многих решается д альнейш ий ш ко л ьн ы й путь: основная масса (74 %) детей переходит в четырехлетнюю „главную ш к о л у ” , одаренны е (без тр о п к и в свидетельстве н а ч а л ь ной ш к о л ы ) им ею т право учиться в о б щ е обр азо вател ьн ы х ш колах, т.е. в гимназиях, где учатся или 4 года и с 14-и лет переходят в дру гие ш ко л ы , или 8 лет и к о н ч а ю т ш колу с аттестатом зрелости. В ы пускники гл авн о й ш колы или младш их классов гим назии м огут
2 6 4 Б. C e e p пр о д о л ж и ть о б р а зо в а н и е в старшем отделении ги м н ази и . С 14-и л ет м олодеж ь имеет разн ы е возможности: - переход в политехническую школу (годовую), а п ото м п о с т у пление на работу и обучение в профессионально-технической школе, - средние специальны е (неполные) ш колы, к о т о р ы е п р о д о л ж а ются 1-3 го д а и д а ю т п роф ессиональную п одготовку, - средние (полные) учебные заведения для во сп и тателей - с а т тестатом зрелости с пятилетним сроком обучения, - средние специальны е (полные) учебные заведения („т е х н и ку м ы ”) с а тт естато м зрелости, а именно коммерческие, х о з я й с т в е н ные, технические, с пятилетним сроком обучения. Вы пускники средних ш кол с аттестатом зрелости и м ею т п р а в о поступ и ть в высшие учебные заведения без конкурса и без всту пительн ы х экзаменов или п род олж и ть учебу в двух- или тр е х л е т них колледж ах, педагогических институтах и академ иях для с о ц и альны х профессии. 3. Преподавание русского языка в австрийских средних ш колах Русский язык преподается в гимназиях и средних сп ец и ал ьн ы х учебных заведениях (коммерческих и хозяйственных ш колах) в р а з личны х ф ормах: как обязательн ы й , ф акультати вн ы й или в ы б о р н о - о б я за те л ь н ы й предмет, а такж е в так назы ваем ы х сво б о д н ы х Вальд о р ф ски х ш колах (ш колах имени Рудольфа Ш та й н е р а ), число к о т о р ы х р а с т е т и в А встрии. Этих ш кол я не коснусь, так ка к п р е п о д ав а н и е в них ведется по другим учебным п лан ам и они не п р е д у см а тр и в аю т н икаких экзаменов. Русский как о б язател ьн ы й первый и н остр ан н ы й язык (с 1 до 8 класса) существует то л ько в одной т р а д и ц и о н н о й венской г и м назии, вместо о б ы ч н о го английского. Количество часов - ок. 800 за 8 лет. Русский как о б язател ьн ы й (по выбору) в т ор ой или тр е т и й и н о с тр ан н ы й язык предлагается в старших классах (5-8) г и м н ази и . Это, п ож алуй , самая важная и самая эффективная ф о р м а п р е п о д а вания я зы к а (ок. 400 часов). Русский как в тор о й (по выбору) и н остр ан н ы й язык в 1-5 к л а с сах ком м ерческих и хозяйственных школ (ок. 450 часов). Здесь ос тр о чувствуется ко н ку р ен ц и я более „легких” (по мнению учащихся) язы к о в, к а к ф ран ц узски й , итальян ски й и испанский. Ш и р о к о е р ас п р о ст р а н ен и е нашли кратки е курсы в гим назиях, где русский язык можно вы б р ать как в ы б о р н о -о б я з а те л ь н ы й пред мет в 6-ом, 7-ом и 8-ом классах (общее число часов - ок. 150), причем м и н и м ал ьн о е число ш ко л ьн и ко в для ведения т а к о г о курса - 5. Н ет письм енны х или устных выпускных экзаменов после таких курсов.
Т а к как с 1955 го д а русский язык в А встрии преподается ф а к тически то л ь к о в классах, где ш кольники сами в ы б и р аю т его, не бы л о в последнее время н и како го резкого спада числа ш к о л ь н и ков , а н а о б о р о т , по сто ян н ы й подъем. Это относится и к универси те т ам , где интерес к русскому все еще растет. П о л ьс к и й язы к, к сожалению , до сих пор в А встрии не п р е п о дается. 4. Н о в ы е учебные планы У чеб ны е п л а н ы австрийских ш кол постоянно п е р е р а б а т ы в а ю т ся и р е ф о р м и р у ю т с я в связи с быстры ми изменениями в нашем о бщ естве, в связи с введением новых технических средств о буче ния, в связи с ко м п ью тер и зац и ей обучения. О собое вним ание уде ляется р а с ш и р ен и ю а вто н о м и и школ и и ндивидуализаци и обучения в ш к о л а х путем увеличения возм ож ности вы бора предметов уча щ им ися. Ш к о л а , то есть ш кольны й совет, состоящ ий из п р е п о д а в а телей, р о д и тел ей и ш кол ьн и ко в, имеет право создать новые учеб ные предметы , с о к р а ти т ь или увеличить число учебных часов, о т веденных о пределен н ом у предмету. 4.1. Н о вы е учебные п лан ы в об щ е о б р а зова т ел ьн ы х ш колах В центре вн и м ан и я учебных п ланов по русскому языку в г и м назиях стоят практические навыки, аудирование, говорение, чтение, а на последнем месте письмо. Эта иерархия свидетельствует о том, что ко м м у н и к а т и в н ы е н авы ки ауди рован и я и говорения и гр аю т глав ную р о л ь , стран оведен и е, изучение конкретных ф актов о стране и ее л и т е р а т у р е зн ачи тельн о менее важны, чем устная к о м м у н и к а ция на русском языке. Переводов на немецкий или н а о б о р о т на русский язык в ги м н ази и д авн о уже нет, немного ум еньш илась и р о л ь так н а зы в ае м о г о ,,сво б о д н о го сочинения”. Вместо него школьники теперь ч и таю т статью и интерпретирую т ее с п ом ощ ью в о п р о с о в , или же они пишут сам остоятельн ы й ответ на письмо, письмо в редакцию газеты, (письменно) готовят выступление в д ис куссии на определенную тему, причем исходным пунктом, как п р а вило, является краткая статья, письмо, объявление, рекламное со о б щение и т.п. Г рам м атике все же отводится необходимое место, так как б ол ь ш инство ш к о л ь н и к о в , изучающих русский язык, уже два года учит л а т и н с к и й и 4-е го д а английский и поэтому имеет солидную л и н г вистическую основу. Г р ам м ат и к а для них ускоряет усвоение язы ка. А у д и р о в а н и ю о тводи тся очень много времени как на занятиях, так и на к о н т р о л ь н ы х р а б о та х и на выпускных экзаменах (по п е р вому и н о с т р а н н о м у языку), где ш кольники д о л ж н ы п р ослуш ать
2 6 6 Б. C e e p м агн и т о ф о н н у ю или видеозапись текста и потом ответить на в о п росы , н ап и с ат ь резюме текста или то л ков а ть его содержание. Б ол ьш ую п ом о щ ь о к а зы в а ю т детям внеш кольные или в н е к л а с сные м ер оп р и яти я как, например, поездки в Россию и другие р е с п уб ли ки бы вш его С о ветско го С ою за, обмен ш ко л ьн и кам и со ш к о л а м и Российской Ф едерации или У краины , к ото ры е стали п р и в ы ч ным делом для наш их школ. Деятельность ассистентов по р у с с к о му языку, носителей языка из России или с У кр аи н ы , тож е п о л о ж ител ьн о сказы вается на уровне овладения языком. Таки м о б р а зом, русский язык стал языком, на ко тор ом ш кольники г о в о р я т не т о л ь к о с австрийским преподавателем , но и с носителями я з ы ка, с друзьям и. Н о вы е учебные план ы п р едусм атри ваю т проведение углублен- · ных курсов русского языка д о п о л н и тел ьн о к обычным учебным ч а сам по вы б о р у учащихся. Там, где удалось ввести такие курсы д о пол н и те л ьн о к осн о вн о м у предмету „русский я з ы к ” , вы пускники д е й стви тел ьн о отлично владею т русским языком. 4.2. У чебные п л ан ы коммерческих ш кол На начальном этапе (3 года) учебные планы коммерческих, а т а к же хозяйственны х училищ почти не отличаются от п ланов г и м н а зий. У чащ иеся пользуются теми же учебниками, количество учеб ных часов д аж е выше, чем в гимназиях, но тем не менее уровень знани й н ем н ого ниже, так как ш кольники п одходят к изучению р усского без знания л ати н ско го . На 4-ом и 5-ом годах обучения русскому языку значи тельн ое место о тводи тся переводу экономических текстов с русского на не мецкий и ком м ерческий ко рреспонденции. Эти н еком м ун и кати в- ные н авы ки о т н и м а ю т у ш ко л ьн и ков так много времени, что м н о гие з а б ы в а ю т те слова и конструкции, к ото ры е они уже выучили. Занятия преимущ ественно экономическими темами тож е т о р м о з я т п рогресс в о б л асти говорен и я и аудирования. В последнее время постепенно сокращ ается время, отведенное переводу, и он теряет свое значение и на устных выпускных экзаменах. 5. Заключение А в стр и я в настоящ ее время готови тся к вступлению в Е в р о пейское Э ко н о м и ческо е С ообщ ество. Поэтому изучению и н о с т р а н ных язы к о в, в том числе и русского как главн ого для нас вос то ч н о го язы к а, придается все больш е значения. А встри й ски е п р е п о д а ва те л и стараю тся внести свой вклад в улучшение м етоди ки п р е п о д ав а н и я язы ка и п роверки знании наших учащихся. Я надею сь, что мое выступление вы звало интерес у п р е п о д а в а телей р усского язы к а в Польше.
