Grażyna Koba, Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I

(1)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

¹

III INTERNET I MULTIMEDIA [6 godz.]

Grażyna Koba, Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Temat 13. Wprowadzenie do Internetu

Lp. Temat lekcji

Wiedza i umiejętności

Treści, ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika

Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce

Podstawa programowa podstawowe rozszerzające

Uczeń: Uczeń:

1. Wprowadzenie do Internetu

wie, czym jest sieć komputerowa, wymienia zalety łączenia

komputerów w sieć;

opisuje sieci lokalne i globalne oraz

podstawowe klasy sieci;

zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej, potrafi udostępniać zasoby, np. foldery;

podaje przykładowe możliwości Internetu;

wie, czym są adres internetowy i strona WWW oraz jak

wyszukuje się informacje, gdy jest znany (bądź nie jest znany) adres internetowy;

wyszukuje stronę internetową o znanym adresie WWW

omawia rodzaje sieci komputerowych;

zna ogólne zasady organizacji pracy w sieci komputerowej, w tym udostępnianie zasobów;

potrafi formułować własne wnioski

i spostrzeżenia dotyczące rozwoju Internetu, jego znaczenia dla różnych dziedzin gospodarki i dla własnego rozwoju;

wyszukuje strony internetowe, w których występuje określone hasło

temat 13. Z podręcznika, cz. 1 (str. 116-125);

przykłady stron

internetowych wskazane przez nauczyciela;

połączenie z Internetem;

ćwiczenia 1-6 (str. 118-124);

zadania 6. I 7. (str. 125);

zadanie domowe pytania 1-12 (str. 124);

zadania 1-5 (str. 125);

dla zainteresowanych zadania 8-12 (str. 125)

uporządkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej, omówienie

podstawowych pojęć;

krótki wykład, pokaz z wykorzystaniem projektora;

praca z podręcznikiem, ćwiczenia, dyskusja

1. Uczeń:

5) samodzielnie i bezpiecznie pracuje w sieci lokalnej i globalnej;

2. Uczeń:

2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych;

7. Uczeń:

1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno- komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;

3. Uczeń:

1) zakłada konto pocztowe w portalu internetowym i konfiguruje je zgodnie ze swoimi potrzebami;

(2)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

²

Temat 14. Internet jako źródło informacji

Nr

lekcji Temat lekcji

Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce

2.

Internet jako źródło informacji – wyszukiwanie informacji

korzysta z katalogów stron i wyszukiwarek;

wyszukuje informacje w internetowych zasobach danych;

konstruuje złożone hasło do wyszukania;

korzysta z encyklopedii internetowej;

wyszukuje grafikę;

wie, jak uporządkować i zapisać stronę

potrafi właściwie zawęzić obszar poszukiwań, aby szybko odszukać informacje w Internecie;

wyjaśnia funkcje Internetu w kategoriach:

wyszukiwanie, komunikowanie, zwiedzanie, nauka, rozrywka

temat 14. z podręcznika, cz. I (str.126-130);

ćwiczenia 1-7 (str. 127- 130);

zadania 1-7 (str. 137)

krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja

dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:

ćwiczenie 4. (str. 128) – Niagara

2. Uczeń:

3) pobiera informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, ocenia pod względem treści i formy ich przydatność do wykorzystania

w realizowanych zadaniach i projektach;

(3)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

³

3.

Internet jako źródło informacji – wyszukiwanie, pobieranie plików i usługi internetowe

wyszukuje połączenia komunikacyjne; korzysta z map satelitarnych;

pobiera pliki z Internetu;

zna i stosuje przepisy prawa związane

z pobieraniem materiałów z Internetu;

omawia wybrane usługi internetowe, zna ograniczenia

i ostrzeżenia dotyczące korzystania z e-usług i stosuje odpowiednie przepisy

wyjaśnia, na czym polega pobieranie plików za pośrednictwem FTP;

na przykładach uzasadnia zalety i zagrożenia wynikające funkcjonowania Internetu

temat 14. Z podręcznika, cz. I (str.130-137);

ćwiczenia 8-11 (str. 130- 132);

dla zainteresowanych zadanie 13. (str. 137)

krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja;

zwrócenie uwagi nie tylko na ogromne korzyści, które niesie Internet, ale również na zagrożenia

2. Uczeń:

3) pobiera informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, ocenia pod względem treści i formy ich przydatność do wykorzystania

w realizowanych zadaniach i projektach;

6. Uczeń:

3) […] korzysta z internetowych map;

7. Uczeń:

1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno- komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;

(4)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

⁴

Temat 15. Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu

Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji,

dodatkowe pomoce

4.

Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu – netykieta i poczta elektroniczna

poprawnie redaguje list elektroniczny;

zna i stosuje podstawowe zasady netykiety;

dołącza załącznik do listu i odbiera list

z załącznikiem;

tworzy książkę adresową;

umieszcza automatyczny podpis pod listem

sprawnie korzysta z książki adresowej i potrafi wysłać kopię listu do kilku osób, w tym kopię ukrytą

temat 15. z podręcznika, cz. I (str. 138-142);

zadanie domowe pytania 1-4 (str. 144- 145);

zwrócenie szczególnej uwagi na stosowanie zasad netykiety;

krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, dyskusja dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń:

ćwiczenie 3. (str. 140) – List

3. Uczeń:

2) bierze udział w dyskusjach na forum;

3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem;

4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.

2. Uczeń:

4) umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych.

7. Uczeń:

2) opisuje korzyści i niebezpieczeństwa wynikające z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji, wyjaśnia zagrożenia związane z uzależnieniem się od komputera;

(5)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

⁵

5.

Sposoby komunikowania się i wymiany informacji za pomocą Internetu – inne sposoby komunikowania się i zagrożenia

omawia różne sposoby komunikacji przez Internet i wykorzystuje wybrane z nich, np. fora dyskusyjne,

komunikatory, czat, serwisy

społecznościowe;

umieszcza informacje w odpowiednich

serwisach internetowych;

zna zagrożenia i ostrzeżenia dotyczące korzystania z komunikacji za pomocą Internetu;

zdaje sobie sprawę z anonimowości kontaktów i z konieczności racjonalnego

gospodarowania czasem spędzanym w Sieci

omawia różne sposoby komunikowania się z wykorzystaniem Internetu;

potrafi przedstawić własne wnioski z analizy zalet i wad uzależniania różnych dziedzin życia od Internetu

zwrócenie szczególnej uwagi na zagrożenia wynikające

z komunikowania się z nieznajomymi osobami przez Internet;

krótki wykład, praca z podręcznikiem, ćwiczenia, dyskusja

3. Uczeń:

2) bierze udział w dyskusjach na forum;

2. Uczeń:

4) umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych.

7. Uczeń:

2) opisuje korzyści i niebezpieczeństwa wynikające z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji, wyjaśnia zagrożenia związane z uzależnieniem się od komputera;

6. Sprawdzian – –

tematy 13-15 z podręcznika, cz. I;

ćwiczenia, pytania i zadania z podręcznika

– –

(6)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

⁶

I

ALGORYTMIKA I PROGRAMOWANIE [14 godz.]

Grażyna Koba, Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Temat 1. Sposoby przedstawiania algorytmów

Podstawa programowa podstawowe podstawowe

7.

Sposoby przedstawiania algorytmów

zna etapy rozwiązywania problemu (zadania);

zna pojęcia algorytm, specyfikacja zadania, lista kroków;

określa dane do zadania oraz wyniki;

zapisuje prosty algorytm liniowy w postaci listy kroków;

zna zasady budowania prostego schematu blokowego; korzysta z podstawowych bloków

potrafi samodzielnie napisać specyfikację zadania

temat 1. z podręcznika, cz. II (str. 8-13);

zadanie domowe pytania 1-9 (str.13);

zadania 1-6 (str. 13)

wyjaśnienie

podstawowych pojęć;

stosowanie w zadaniach prostych przykładów;

krótkie wprowadzenie, pokaz z użyciem projektora;

praca z podręcznikiem, ćwiczenia

dodatkowe pomoce:

plik bloki.pdf

5. Uczeń:

1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;

2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;

(7)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

⁷

Temat 2. Programowanie i techniki algorytmiczne

8.

Programowanie i techniki algorytmiczne – sytuacje warunkowe

omawia sposoby przedstawiania algorytmów;

zna pojęcia: język programowania, program komputerowy, translacja, kompilacja, interpretacja;

wyjaśnia, na czym polega prezentacja algorytmu w postaci programu;

określa sytuacje

warunkowe, tj. takie, które wyprowadzają wyniki zależnie od spełnienia narzuconych warunków;

analizuje i buduje schemat blokowy algorytmu z rozgałęzieniami

buduje schemat blokowy algorytmu, w którym występują złożone sytuacje warunkowe;

podaje przykład zadania z fizyki, w którego rozwiązaniu występuje sytuacja warunkowa, i przedstawia

rozwiązanie w postaci schematu blokowego

zadanie domowe pytania 1-9 (str. 21-22);

zadanie 1. (folder Dodatkowe/Algorytmika);

dla zainteresowanych zadania 7. i 8. (str. 22);

zadanie 2. (folder Dodatkowe/Algorytmika)

wyjaśnienie

podstawowych pojęć tj.

język programowania, program komputerowy, translacja, kompilacja, interpretacja;

plik bloki.pdf

5. Uczeń:

(8)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

⁸

9.

Programowanie i techniki algorytmiczne – iteracja

wie, na czym polega iteracja;

analizuje algorytmy, w których występują powtórzenia, i określa, od czego zależy liczba powtórzeń;

buduje schemat blokowy algorytmu iteracyjnego

określa, kiedy może nastąpić zapętlenie w algorytmie iteracyjnym;

buduje schemat blokowy trudniejszego algorytmu iteracyjnego, np.

algorytmu Euklidesa

ćwiczenia 5. i 6. (str. 20);

zadania 4. i 5. (str. 22);

zadania 3. i 4. (folder Dodatkowe/Algorytmika);

dla zainteresowanych zadania 6. i 9. (str. 22- 23);

zwrócenie uwagi na zrozumienie pojęć:

iteracja, pętla, krok iteracji, warunek zakończenia iteracji, zapętlenie;

plik bloki.pdf

5. Uczeń:

(9)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

⁹

Temat 3. Programowanie w środowisku Baltie

10.

Programowanie w środowisku Baltie – tworzenie programu i powtarzanie poleceń

pisze proste programy

w środowisku Baltie, używając

podstawowych poleceń;

zna polecenia umożliwiające realizację iteracji w środowisku Baltie;

realizuje algorytmy iteracyjne

w programie Baltie – tworzy programy, stosując pętle proste i zagnieżdżone

samodzielnie zapoznaje się z dodatkowymi możliwościami programu Baltie, tworząc

trudniejsze programy

temat 3. z podręcznika cz. II (str. 24-28);

zadanie domowe pytania 1.i 2. (str. 34);

zadanie 6. (folder Dodatkowe/Algorytmika);

dla zainteresowanych zadanie 13. (str. 35)

wyjaśnienie

podstawowych zasad programowania;

krótkie wprowadzenie, pokaz z wykorzystaniem projektora;

5. Uczeń:

5) wykonuje wybrane algorytmy za pomocą komputera.

(10)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

¹⁰

11.

Programowanie w środowisku Baltie – sytuacje warunkowe, zmienne i obliczenia

zna polecenia umożliwiające deklarowanie użycia zmiennych

w środowisku Baltie;

zna polecenie przypisania wartości zmiennej o danej nazwie;

pisze proste programy

w środwisku Baltie, deklarując użycie zmiennych;

pisze polecenia, w których są wykonywane obliczenia z użyciem zmiennych

rozumie, czym jest zmienna w programie, m.in. wie, że przypisanie zmiennej o tej samej nazwie innej wartości zastępuje poprzednią wartość;

samodzielnie pisze trudniejsze programy wymagające stosowania zmiennych

zadanie domowe pytanie 3. (str. 34);

zadania 6-9 (str. 34-35);

zadanie 7. (folder Dodatkowe/Algorytmika);

dla zainteresowanych zadanie 14. (str. 35);

wyjaśnienie zasady korzystania ze zmiennych w środowisku Baltie;

krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia;

dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:

ćwiczenie 9. (str. 30) – Warunek.bpr;

zadanie 8. (str. 35) – Las1.bpr;

zadanie 9. (str. 35) – Las2.bpr

5. Uczeń:

12.

Programowanie w środowisku Baltie – stosowanie procedur

rozumie, na czym polega stosowanie podprogramów;

definiuje procedury bez parametrów w środowisku Baltie;

wywołuje procedury w programie głównym

definiuje procedury z parametrami i bez parametrów oraz wywołuje je;

rozróżnia parametry formalne i aktualne rozwiązuje zadania konkursowe i uczestniczy w konkursach

zadania 10-12 (str. 3435);

dla zainteresowanych zadania 15. i 16. (str. 35)

wyjaśnienie zasady stosowania procedur na przykładzie definiowania procedur w środowisku Baltie;

krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia;

ćwiczenie 11. (str. 33) – Pomocnicy.bpr

5. Uczeń:

(11)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

¹¹

Temat 4. Programowanie w języku Scratch

13.

Programowanie w języku Scratch – tworzenie programu i powtarzanie poleceń

pisze proste programy w języku Scratch, używając podstawowych poleceń;

zna polecenia umożliwiające realizację iteracji w języku Scratch;

realizuje iterację w języku Scratch

samodzielnie zapoznaje się z dodatkowymi możliwościami programu Scratch, tworząc trudniejsze programy

temat 4. z podręcznika, cz. II (str. 36-39 );

dla zainteresowanych zadanie 14. (folder Dodatkowe/Algorytmika)

wyjaśnienie zasad programowania (w tym działania instrukcji iteracyjnej) na przykładzie języka Scratch;

5. Uczeń:

(12)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

¹²

14.

Programowanie w języku Scratch – zmienne i obliczenia

zna polecenia umożliwiające deklarowanie użycia zmiennych;

pisze proste programy w języku Scratch, deklarując użycie zmiennych i wykonując na nich obliczenia

rozumie, czym jest zmienna w programie, m.in. wie, że przypisanie zmiennej o tej samej nazwie innej wartości zastępuje poprzednią wartość

zadanie 9. (folder Dodatkowe/Algorytmika);

wyjaśnienie zasady korzystania ze zmiennych w programie Scratch;

5. Uczeń:

15.

Programowanie w języku Scratch – sytuacje warunkowe

omawia polecenie umożliwiające realizację sytuacji warunkowych (instrukcję

warunkową) w języku Scratch;

stosuje instrukcję warunkową w zadaniach;

zapisuje prawidłowo wyrażenia logiczne (warunki proste i złożone);

potrafi określić, jakie polecenia są wykonywane, gdy warunek jest spełniony, a jakie, gdy nie jest spełniony

potrafi prawidłowo zastosować instrukcję warunkową w wersji uproszczonej (bez członu w przeciwnym razie) lub pełnej;

samodzielnie pisze trudniejsze programy wymagające stosowania zmiennych i poleceń warunkowych

zadanie 7 (str. 47);

zadanie 11. (folder Dodatkowe/Algorytmika);

dla zainteresowanych zadania 14. i 15. (str. 48);

wyjaśnienie zasady korzystania ze zmiennych w programie Scratch;

praca z podręcznikiem, ćwiczenia;

ćwiczenie 11. (str. 43) – Kwadrat.sb2

5. Uczeń:

(13)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

¹³

16.

Programowanie w języku Scratch – stosowanie procedur

definiuje procedury w języku Scratch z parametrami i bez parametrów;

rozumie na czym polega wywołanie procedury;

stosuje procedury w zadaniach;

rozróżnia parametry formalne i aktualne;

tworzy programy, stosując zmienne oraz instrukcje:

iteracyjne, warunkowe

samodzielnie rozwiązuje zadania dla

zainteresowanych dotyczące

programowania w języku Scratch, m.in. stosuje procedury;

samodzielnie poznaje dodatkowe możliwości programu Scratch, takie jak zmiana postaci duszka i układanie dla każdej z postaci innych poleceń;

uczestniczy w konkursach informatycznych

zadania 8-10 (str. 47-48);

zadania 12. i 13. (folder Dodatkowe/Algorytmika);

dla zainteresowanych zadania 11., 12. i 16. (str.

48);

wyjaśnienie stosowania procedur w języku Scratch;

dodatkowe pliki proponowane do wykonania zadań:

zadanie 11. (str. 48) – Trójkąt.sb2;

zadanie 12. (str. 48) – Koniczynka.sb2

5. Uczeń:

(14)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

¹⁴

Temat 5. Programowanie w języku Logo

17.

Programowanie w języku Logo – tworzenie programu, wykonywanie obliczeń i stosowanie zmiennych

pisze proste programy w języku Logo, używając podstawowych poleceń, stosuje zmienne, przypisując im wartości lub wartości wyrażeń;

wykonuje obliczenia z użyciem zmiennych

samodzielnie zapoznaje się z dodatkowymi możliwościami programu Logomocja, tworząc trudniejsze programy;

rozumie, czym jest zmienna w programie, m.in. wie, że przypisanie zmiennej o tej samej nazwie innej wartości zastępuje poprzednią wartość

zadania 1. i 2. (str. 60)

omówienie zasad pisania poleceń w języku Logo;

przypomnienie, czym jest interpretacja;

krótkie wprowadzenie, praca z podręcznikiem, ćwiczenia

5. Uczeń:

(15)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

¹⁵

18.

Programowanie w języku Logo – powtarzanie poleceń i stosowanie procedur

zna polecenia umożliwiające realizację iteracji w języku Logo;

realizuje iterację w języku Logo;

definiuje procedury w języku Logo z parametrami i bez parametrów;

rozumie na czym polega wywołanie procedury;

stosuje procedury w zadaniach;

rozróżnia parametry formalne i aktualne

tworzy trudniejsze programy – zapisuje algorytmy iteracyjne w języku Logo;

wyjaśnia, na czym polega programowanie strukturalne oraz znaczenie stosowania procedur

dla zainteresowanych zadanie 11. (str. 61) zadanie 18. (folder Dodatkowe/Algorytmika)

wskazanie podobieństw i różnic w definiowaniu procedur w środowiskach Baltie, Scratch

i Logomocja;

5. Uczeń:

19.

Programowanie w języku Logo – sytuacje warunkowe

zna polecenia umożliwiające realizację sytuacji warunkowych w języku Logo i stosuje instrukcję warunkową

tworzy złożone projekty w Logo, samodzielnie zapoznając się z dodatkowymi możliwościami tego programu;

uczestniczy w konkursach i olimpiadach

temat 5. z podręcznika, cz. II (str. 56);

ćwiczenie 12. (str. 56);

zadania 9. i 10. (str. 60- 61);

wskazanie podobieństw i różnic w realizacji sytuacji warunkowych w środowiskach Baltie, Scratch i Logomocja;

5. Uczeń:

(16)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

¹⁶

20.

Programowanie w języku Logo – tworzenie animacji

tworzy proste animacje, stosując Edytor postaci

tworzy złożone projekty w Logo, samodzielnie zapoznając się z dodatkowymi możliwościami tego programu; zamienia postać żółwia na utworzoną postać animowaną;

uczestniczy w konkursach i olimpiadach

zadanie domowe pytania 8. i 9. (str. 60);

zadania 16. i 17. (folder Dodatkowe/Algorytmika) dla zainteresowanych zadania 12. i 14 (str. 61)

5. Uczeń:

(17)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

¹⁷

Temat 6. Wybrane algorytmy

21.

Wybrane algorytmy – znajdowanie

wybranego elementu w zbiorze

nieuporządkowanym i uporządkowanym

opisuje algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze

nieuporządkowanym i uporządkowanym na konkretnych

przykładach;

stosuje praktycznie algorytm znajdowania największej liczby spośród n liczb do znajdowania najwyższego ucznia w klasie;

stosuje algorytm poszukiwania przez połowienie, np.

w grze w zgadywanie liczby

potrafi podać inne od omówionych

w podręczniku przykłady zastosowania

algorytmów znajdowania wybranego elementu w zbiorze

nieuporządkowanym i uporządkowanym;

tworzy schematy blokowe wybranego algorytmu, np.

znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym

przygotowane przez uczniów pomoce dydaktyczne do

praktycznego pokazania algorytmu, np.

znajdowania największej z n liczb;

zadanie domowe pytania 1. i 2. (str. 68);

dla zainteresowanych zadania 4. i 5. (str. 68)

rozwijanie myślenia algorytmicznego na przykładzie wybranych algorytmów;

5. Uczeń:

4) opisuje sposób znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym [...];

(18)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

¹⁸

22.

Wybrane algorytmy – porządkowanie zbioru elementów

omawia algorytm sortowania przez wybór – analizuje gotową listę kroków tego algorytmu;

opisuje algorytm sortowania bąbelkowego, korzystając z rysunku w podręczniku;

stosuje praktycznie algorytm sortowania przez wybór i bąbelkowy

potrafi podać inne od omówionych

w podręczniku przykłady zastosowania

algorytmów porządkowania elementów zbioru;

tworzy listę kroków wybranego algorytmu, np. poszukiwania przez połowienie

przygotowane przez uczniów pomoce dydaktyczne do

praktycznego pokazania algorytmów sortowania przez wybór

i bąbelkowego;

zadanie 3. (str. 68);

rozwijanie myślenia algorytmicznego na przykładzie wybranych algorytmów;

5. Uczeń:

4) [...]opisuje algorytm porządkowania zbioru elementów;

23. Sprawdzian – – tematy 1-6 z podręcznika

sprawdziany (tradycyjne lub

elektroniczne)

–

(19)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

¹⁹

III INTERNET I MULTIMEDIA [9 godz.]

Grażyna Koba, Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Temat 16. Tworzenie strony internetowej – projekt

24.

Tworzenie strony internetowej – podstawowa struktura

zna ogólne zasady projektowania stron WWW i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie;

korzystając z podstawowych znaczników HTML, potrafi utworzyć prostą strukturę strony;

formatuje tekst na stronie

zna większość znaczników HTML;

posługuje się wybranym programem

przeznaczonym do tworzenia stron WWW;

potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku połączonych ze sobą stron;

dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów

zadanie domowe

pytania 1-5 (str. 154-155)

dodatkowe pliki:

Style CSS.pdf, Znaczniki formatowania.pdf, Znaczniki tabel.pdf;

zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów stron i poziom ich wykonania; umożliwienie uczniom tworzącym własne strony

zaprezentowanie ich na forum klasy

4. Uczeń:

8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, [...], korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.

(20)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

²⁰

25.

Tworzenie strony internetowej – poprawianie wyglądu strony

stosuje na stronie wypunktowania;

tworzy tabele i umieszcza w nich informacje;

wstawia na stronę obrazy i odsyłacze do innych stron;

wie, jak opublikować stronę w Internecie

samodzielnie

rozbudowuje tworzoną stronę internetową, dodając m.in. tło, dodatkowe linki i strony;

publikuje stronę WWW w Internecie

zadanie domowe pytania 6-9 (str.155);

ćwiczenie 8. (str. 152) – folder Obrazy

4. Uczeń:

8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, grafikę, elementy aktywne, linki, korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.

26.

Tworzenie strony internetowej – zadania

tworzy prostą stronę internetową, stosuje na stronie wypunktowania;

tworzy tabele i umieszcza w nich informacje;

wstawia na stronę obrazy i odsyłacze do innych stron

rozbudowuje

samodzielnie tworzoną stronę, m.in. dobiera kolory czcionek, dodaje tło, tworzy dodatkowe strony

temat 16. z podręcznika, cz. I (str. 155);

zadanie domowe zadanie 2. i 3. (str. 155);

zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów stron i poziom ich wykonania; umożliwienie uczniom tworzącym własne strony

zaprezentowania ich na forum klasy

zadanie 5. (str. 155) – folder Obrazy

4. Uczeń:

(21)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

²¹

Temat 17. Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze – projekty

27.

Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze – tworzenie bloga

wie, czym są systemy zarządzania treścią;

korzystając z przykładowego systemu zarządzania treścią (np. systemu WordPress), tworzy prostego bloga, m.in.:

umieszcza nowe wpisy, dodaje kategorie, tagi

potrafi samodzielnie tworzyć bloga z wykorzystaniem systemu zarządzania treścią, odszukując potrzebne opcje

ćwiczenia 5-6 (str. 160- 161)

4. Uczeń:

3. Uczeń:

28.

Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze – inne możliwości programu WordPress

wie, jak dodać nową stronę, zmienić strukturę menu; zastosować motyw;

wie, jak tworzy się proste blogi

potrafi samodzielnie tworzyć bloga z wykorzystaniem systemu zarządzania treścią, odszukując potrzebne opcje

temat 17. z podręcznika, cz. I (str. 162);

ćwiczenia 7-9 (str. 161);

ćwiczenie 10. (str. 162)

4. Uczeń:

3. Uczeń:

(22)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

²²

29.

Systemy zarządzania treścią i praca w chmurze – zadania projektowe

wie, czym jest chmura, jakie są możliwości pracy w chmurze; stosuje je w pracy zespołowej przy tworzeniu projektów;

współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe

potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy;

wykorzystuje możliwości pracy w chmurze

zadania projektowe 5.1 lub 5.2 (str. 165);

zadanie domowe zadania 1-11 (str. 166) – jedno do wyboru

omówienie sposobu wykonania projektu, umożliwienie uczniom zaprezentowania pracy na forum klasy

4. Uczeń:

3. Uczeń:

(23)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

²³

Temat 18. Tworzenie prezentacji multimedialnej – projekt

30.

Tworzenie prezentacji multimedialnej – projekt: kroki 1-6

tworzy prezentację na wybrany temat:

przygotowuje plan prezentacji; planuje wygląd slajdów;

umieszcza na slajdach teksty, obrazy, listy wypunktowane; dodaje animacje;

dba o poprawność redakcyjną tekstów;

korzysta z szablonów slajdów

potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować prezentację multimedialną na wybrany temat,

cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów

temat 18. z podręcznika, cz. I (str.167-172);

zadanie 3. (str. 176) – jedna prezentacja do wyboru

projekt; praca z podręcznikiem, ćwiczenia;

zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów prezentacji i poziom ich wykonania oraz umożliwienie uczniom zaprezentowania efektów pracy na forum klasy;

dodatkowe pliki proponowane do wykonania ćwiczeń i zadań:

ćwiczenie 1. (str. 168) – Wakacje;

zadanie 3. punkt III (str.

176) – zdjęcia z folderu Obrazy

4. Uczeń:

6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;

7) tworzy i przedstawia prezentację z wykorzystaniem różnych elementów multimedialnych, graficznych, tekstowych, filmowych i dźwiękowych własnych lub pobranych z innych źródeł;

3. Uczeń:

(24)

Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I Grażyna Koba, Poradnik metodyczny. Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Plan wynikowy – cykl trzyletni, II rok nauczania

²⁴

31.

Tworzenie prezentacji multimedialnej – projekt:

kroki 7-10

korzysta z szablonów slajdów;

umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe i filmy;

wstawia hiperłącza na wybrane elementy slajdów oraz przyciski akcji;

wykonuje przejścia między slajdami;

zapisuje prezentację w pliku;

przygotowuje i uruchamia pokaz;

przygotowuje prezentację w postaci albumu fotograficznego

potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować prezentację multimedialną na wybrany temat,

cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów

temat 18. z podręcznika, cz. I (str.172-175 176);

ćwiczenia 9-14 (str. 172- 175 174);

zadanie domowe ćwiczenie 15 (str. 175);

pytania 4-6 (str. 176);

zadanie 3. (str. 176) – jedna prezentacja do wyboru;

zadania 1-4 folder Dodatkowe/Internet i mulitimedia – jedno prezentacja do wyboru

projekt; praca z podręcznikiem, ćwiczenia;

zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów prezentacji i poziom ich wykonania oraz umożliwienie uczniom zaprezentowania efektów pracy na forum klasy;

zadanie 3. punkt III (str.

176) – zdjęcia z folderu Obrazy

4. Uczeń:

6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np.: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;

7) tworzy i przedstawia prezentację z wykorzystaniem różnych elementów multimedialnych, graficznych, tekstowych, filmowych i dźwiękowych własnych lub pobranych z innych źródeł;

3. Uczeń:

32. Sprawdzian – –

tematy 16-18 z podręcznika, cz. I;

ćwiczenia, pytania

i zadania z podręcznika – –