Strona 1 z 6
Przedmiotowy System Oceniania z historii
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Henryka Brodatego w Złotoryi
Klasy V i VI
I. Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania:
1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych.
2. Statut Szkoły.
3. Programy nauczania:
- Małgorzata Lis, Program nauczania historii i społeczeństwa w szkole podstawowej „Klucz do historii”, wyd. WSiP [w roku szkolnym 2017/2018 dla klas V-VI]
Uczniowie zostają poinformowani o zasadach Przedmiotowego Systemu Oceniania na początku roku szkolnego.
II. CELE OCENIANIA:
1. Gromadzenie informacji o uczniu i procesie nauczania – dostarczenie informacji o postępach i uzdolnieniach oraz o trudnościach i problemach
2. Określanie poziomu wiedzy i umiejętności ucznia 3. Rozbudzanie zainteresowań ucznia
4. Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym
5. Rozwijanie w uczniach motywacji do poznawania samych siebie 6. Motywowanie do systematycznej, samodzielnej pracy
7. Dowartościowanie ucznia
8. Wspomaganie ucznia i rodzica w projektowaniu dalszej drogi kształcenia
9. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej
III. ZASADY OCENIANIA:
1. Stosowana jest ocena cząstkowa za prace na lekcji lub jej brak w formie plusów i minusów:
- ocena bardzo dobra za 5 plusów (uczeń uczestniczy aktywnie w lekcji, odpowiada na zadawane pytania, wykonuje ćwiczenia, zadania…)
2. Uczeń ma prawo zgłosić w ciągu semestru dwa razy nieprzygotowanie do lekcji.
Nieprzygotowanie powinno być zgłoszone przez ucznia po sprawdzeniu obecności (nie dotyczy zapowiedzianego sprawdzianu lub kartkówki zapowiedzianej lub niezapowiedzianej).
3. Uczeń ma obowiązek zaliczenia sprawdzianów. W przypadku nieobecności ucznia, ma on obowiązek zaliczyć sprawdzian w ciągu dwóch tygodni od terminu jego powrotu do szkoły.
4. Uczeń obecny na sprawdzianie ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni od rozdania prac.
5. Formy kontroli bieżącej (kartkówki, praca na lekcji) nie podlegają poprawie.
6. Każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen. Może je uzyskać:
- biorąc udział w konkursach,
- wykonując i przygotowując dodatkowe zadanie,
- biorąc czynny udział w imprezach szkolnych, miejskich o charakterze historyczno - patriotycznym,
- opracowując referaty, prezentacje multimedialne (po uzgodnieniu z nauczycielem),
Strona 2 z 6
- tworząc własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem)
7. Ocena semestralna jest wystawiana na podstawie wszystkich uzyskanych ocen cząstkowych.
Nie musi jednak być średnią arytmetyczną tych ocen
8. Na miesiąc przed wystawieniem ocen nauczyciel informuje uczniów o przewidywanych ocenach
9. W przypadku uzyskania oceny niedostatecznej na koniec roku szkolnego uczeń zdaje egzamin poprawkowy zgodnie z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.
10. Uczeń może się odwołać od ustalonej oceny na zasadach określonych w Statucie Szkolnym.
11. W przypadku opuszczenia 50 % zajęć uczeń może zostać nieklasyfikowany 12. Uczniowie z dysfunkcjami oceniani są wg. odrębnych zasad, zgodnie
VI. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O OSIĄGNIĘCIACH:
1. Informacja ustna - uczeń jest informowany na bieżąco o ocenach 2. Wpis w dzienniku, zeszycie, ćwiczeniach
3. Wpis w dzienniku elektronicznym
4. Oceny ze sprawdzianów uczeń otrzymuje w terminie do 2 tygodni, oceny z kartkówek w ciągu tygodnia
5. Rodzice mają możliwość uzyskania informacji o ocenach w ramach tzw. konsultacji lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu lub z wychowawcą
6. Uczniowie i rodzice informowani są o przewidywanych ocenach semestralnych i rocznych (propozycja oceny w dzienniku lekcyjnym)
V. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OCEN:
dziennik lekcyjny papierowy i dziennik elektroniczny
zeszyt ucznia, ćwiczenia ucznia
prace pisemne do wglądu u nauczyciela
VI. FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI:
sprawdziany
testy (diagnozy)
testy, quizy online
kartkówki (z 2 lub 3 ostatnich lekcji)
odpowiedź ustna
krótkie wypowiedzi pisemne
prace domowe
aktywność podczas lekcji
zeszyt przedmiotowy
przygotowanie do lekcji
sukcesy w konkursach
prace dodatkowe
praca pozalekcyjna (np. projekty, przygotowania do apeli, korowodów, poczet sztandarowy) VII. OCENIANIE FORM PRACY UCZNIA:
Prace pisemne (testy, sprawdziany, kartkówki), przyjmuje się punktową skalę ocen wg. kryteriów:
100% + ewentualne zadanie dodatkowe - ocena celująca
90 - 99% - ocena bardzo dobra
75 - 89% - ocena dobra
50 - 74% - ocena dostateczna
30 - 49% - ocena dopuszczająca
0 - 29% - ocena niedostateczna
Strona 3 z 6
Kartkówki – na kartkówkach obowiązuje materiał z trzech ostatnich lekcji, nauczyciel nie jest zobowiązany do wcześniejszego poinformowania uczniów o terminie kartkówki
Sprawdziany – sprawdziany są obowiązkowe i zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem.
Na sprawdzianie obowiązuje materiał sprawdzający stopień opanowania większej partii materiału.
Przy ocenie będzie brana pod uwagę sprawność ucznia w zakresie: rozumowania, wnioskowania, analizowania materiałów źródłowych, poszukiwania związków przyczynowo- skutkowych Aktywność na lekcji – prawidłowe odpowiedzi będą punktowane plusami, za trzy plusy uczeń otrzymuje oceną bardzo dobrą
Wypowiedź ustna – sprawdzająca bieżącą znajomość materiału z 3 ostatnich lekcji lub z całego działu, jeśli jest lekcja powtórzeniowa. oceniana jest w zależności od stopnia opanowania wiedzy, płynności, logiki wypowiedzi, umiejętność formułowania myśli, wykorzystanie pomocy
naukowych (mapy, tablice graficzne) oraz ilości pytań pomocniczych zadanych przez nauczyciela Prowadzenie zeszytu przedmiotowego - uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym powinny znajdować się zapisy: nr lekcji, data i temat, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie, w przypadku nieobecności uczeń powinien go uzupełnić
Dodatkowe prace (dla chętnych) - elementy pracy:
- właściwe wykorzystanie materiału historycznego do argumentacji - wzbogacenie pracy o fragmenty źródeł historycznych,
- terminowe wykonanie pracy,
- właściwe stosowanie pojęć historycznych, dat,
- wzbogacenie pracy o własne przemyślenia, sądy, wnioski, poglądy, - poprawność językowa; właściwy dobór słownictwa do wyrażanej treści , - terminologia naukowa,
- zaznaczenie związków przyczynowo - skutkowych Praca z mapą, osią czasu, obliczenia czasowe
- prawidłowe określanie miejsc i wydarzeń w czasie i przestrzeni,
- poprawność językowa; właściwy dobór słownictwa do wyrażanej treści , - terminologia naukowa,
Praca w grupie
- sposób podziału zadań: członkowie zespołu równomiernie dzielą się pracą, każdy uczeń, choćby w minimalnym stopniu, uczestniczy w realizacji zadania wykonywanego przez drużynę.
- uwzględnianie opinii wszystkich członków grupy w podejmowaniu decyzji końcowej, -umiejętność skutecznego rozwiązywania konfliktów,
-wzajemne wysłuchiwanie swoich argumentów, -zachowywanie podstawowych zasad kultury, - skupienie na zadaniu, które ma wykonać, - poprawność wykonania zadania
- terminowość wykonania Praca na lekcji
- uczeń powinien posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń.
- udział w lekcji: częstotliwości zgłaszania się do odpowiedzi na zadane przez nauczyciela pytania lub w wypadku wykonywania zadania pisemnego
- stosunek ucznia do poruszanej tematyki (w ogóle nie interesuje się tematem, biernie uczestniczy tylko na wyraźne polecenie nauczyciela, aktywnie uczestniczy - sam, nie będąc zachęcany przez nauczyciela, wykazuje inicjatywę - zadaje pytania, zabiera głos, dyskutuje).
- wykazywania się ponadprogramową wiedzą i dociekliwością (np. przynoszenie na lekcje materiałów pomocniczych)
Prace domowe
- ocenie podlegają pomysłowość rozwiązania - poprawność rzeczowa
Strona 4 z 6
- umiejętność prezentacji - stopień zaangażowania
- czas wykonywania (za pracę oddaną po terminie uczeń otrzymuje ocenę niżej) Udział w projekcie
- zaangażowanie, - systematyczność, - samodzielność
- korzystnie z materiałów źródłowych Aktywność pozalekcyjna
- sukcesy w konkursach,
- pomoc w przygotowaniu imprez regionalnych propagujących lokalną społeczność, - aktywny udział w uroczystościach o charakterze społeczno-patriotycznym
VIII. KRYTERIA OCENIANIA:
Ocena celująca:
-posiada wiedzę wykraczającą poza obowiązujący program nauczania,
-potrafi zdobytą wiedzę twórczo wykorzystać przy rozwiązywaniu nowych problemów, -samodzielnie rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia,
-potrafi uporządkować zebrany materiał, przechowywać go i wykorzystywać, -posługuje się poprawną polszczyzną, uczestniczy w konkursach historycznych.
Ocena bardzo dobra:
-w pełni opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania, -postawione problemy i zadania rozwiązuje samodzielnie,
-formułuje pytania do tekstu historycznego i wyraża własne poglądy,
-aktywnie uczestniczy w pracy grupy, poprawnie komunikuje się z rówieśnikami, -jest systematyczny we wszystkich działaniach.
Ocena dobra:
-opanował wiedzę i umiejętności przewidziane programem nauczania w stopniu dobrym, -w miarę swobodnie operuje czasem i przestrzenią historyczną,
-rozumie tekst historyczny, -jest aktywny na lekcji,
-pracuje w miarę samodzielnie, czasem potrzebuje pomocy nauczyciela,
-jest samodzielny w większości swych działań.
Ocena dostateczna:
-opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień przewidzianych w programie
-pod kierunkiem nauczyciela potrafi skorzystać z podstawowych źródeł informacji, -rzadko jest aktywny na lekcji,
-wymaga zachęty i częstej kontroli, -nie angażuje się zbytnio w pracę grupy.
Ocena dopuszczająca:
-wykazuje braki w opanowaniu niezbędnego minimum wiedzy i umiejętności, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania podstaw niezbędnych w dalszym toku nauki,
-przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, -wypowiedzi są krótki,
-nie uczestniczy w pracy na lekcji, -niesystematyczny.
Ocena niedostateczna :
-nie opanował minimum wiedzy i umiejętności przewidzianych programem nauczania, a braki wykluczają możliwość kontynuowania nauki na kolejnym poziomie,
-jest nieaktywny na lekcji,
Strona 5 z 6
-jest niesamodzielny.
VI. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH 1. Podstawa prawna
Nauczyciele, zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczególnych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, są zobowiązani do dostosowania wymagań edukacyjnych.
„§3 Wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b ust. 8 pkt 1 ustawy, dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii;
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1–3, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy;
5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.
2. Zasady oceniania ucznia o obniżonych możliwościach edukacyjnych:
W pracy z uczniem o obniżonych możliwościach edukacyjnych należy:
- obniżyć przy ocenie prac pisemnych do 20% liczby punktów uzyskanie oceny dopuszczającej, - ograniczyć wymagania do treści koniecznych,
- wydłużyć czas na przyswojenie określonej partii materiału, - wydłużyć czas pracy na wykonanie zadania,
- kontrolować poprawność odczytywanych poleceń, - udzielać dodatkowych wskazówek,
- brać pod uwagę poprawności merytorycznej wymaganego ćwiczenia, a nie jego stronę estetyczną a) Uczniowie niepełnosprawni ruchowo i przewlekle chorzy.
- nauczyciel dostosowuje wymagania do możliwości ruchowych uczniów,
- w pracach pisemnych (domowych i klasowych) oceniany jest przede wszystkim wkład ich pracy i samodzielność wykonywanych zadań, pleceń.
- Ponadto:
- brać pod uwagę odpowiedzi ustne, aktywność na lekcji i obowiązkowość - nie wymagać precyzji w wykonywanych pracach manualnych czy w rysunkach, - ćwiczenia manualne dostosowywać do możliwości ucznia,
- wydłużyć czas pracy, - pracować na konkretach
b) Uczniowie z poziomem rozwoju umysłowego poniżej niż przeciętny i dysfunkcjami układu nerwowego.
- brać pod uwagę zainteresowania uczniów na lekcji oraz ich aktywność, - wydłużać czas pracy,
- nie oceniać prac manualnych, nie brać pod uwagę dokładności ich wykonania, - ćwiczenia manualne dostosowywać do możliwości uczniów,
- pracować na konkretach,
- nie wymagać płynności odpowiedzi, zadawać pytania pomocnicze, - dostosowywać wymagania do możliwości intelektualnych uczniów,
Strona 6 z 6
- angażować uczniów do udziału w pracach dodatkowych oraz zachęcać do samodzielności w zadaniach domowych,
- stale motywować do pracy, wydłużać czas pracy c) Uczniowie z dysleksja i dysortografia.
- nie zwracać uwagi przy ocenie na niepoprawną pisownie wyrazów, błędy ortograficzne, niestaranność
- w pracach pisemnych (domowych i klasowych) oceniany jest przede wszystkim wkład ich pracy i samodzielność wykonywanych zadań, pleceń
- brać pod uwagę odpowiedzi ustne, aktywność na lekcji i obowiązkowość, - nie wymagać precyzji w wykonywanych pracach manualnych czy w rysunkach,
d) Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi - brać pod uwagę zainteresowanie ucznia na lekcji oraz jego aktywność,
- wydłużać czas pracy,
- nie oceniać prac manualnych, a jeżeli są to projekty lub rysunki to nie brać pod uwagę dokładności ich wykonania,
- ćwiczenia manualne dostosowywać do możliwości ucznia, - pracować na konkretach,
- nie wymagać płynności odpowiedzi i nie brać pod uwagę błędów w pisowni, zadawać pytania pomocnicze,
- dostosowywać wymagania do możliwości intelektualnych i manualnych ucznia,
- angażować ucznia do udziału w konkursach plastycznych oraz zachęcać do samodzielności w zadaniach domowych,
- stale motywować do pracy
Złotoryja, 1 września 2017 r.
