SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. JULIANA TUWIMA W NOWEJ SOLI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

(1)

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. JULIANA TUWIMA W

NOWEJ SOLI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

(2)

1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3

W NOWEJ SOLI

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego jest zgodny ze „Statutem szkoły” i

„Wewnątrzszkolnym systemem oceniania”. Oceny śródroczne i roczne z przedmiotu wystawiane są na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych.

OCENIANIE TO:

• integralna część procesu nauczania,

• proces gromadzenia informacji,

• wspieranie szkolnej kariery uczniów,

• podnoszenie motywacji uczniów do kształcenia się.

PRZEDMIOTEM NAUCZANIA I OCENIANIA SĄ:

• wiadomości,

• umiejętności,

• postawa ucznia (aktywność, działanie, samodzielność, systematyczność),

• komunikowanie się.

CELE OCENIANIA:

OGÓLNY, który przyczynia się do nabycia następujących umiejętności :

• odbiór wypowiedzi i zawartych w nich informacji,

• analiza i interpretacja tekstów kultury,

• tworzenie wypowiedzi.

SZCZEGÓŁOWE

1. Ocenianie bieżące (wspomagające) ma na celu monitorowanie rozwoju ucznia, a w tym:

• pomoc uczniowi w rozpatrywaniu i rozumieniu swoich słabych i mocnych stron oraz w ukie- runkowaniu go do dalszej pracy;

• przekazanie rodzicom (opiekunom) informacji o postępach ucznia;

• przekazanie nauczycielowi informacji o efektywności jego nauczania, właściwym doborze materiałów, metod i sposobów nauczania;

• przygotowanie do egzaminów i sprawdzianów zewnętrznych (przez stosowanie

• oceniania kryterialnego).

2. Ocenianie okresowe ma:

• przekazać uczniowi informację na temat jego postępów w nauce języka polskiego;

• dostarczyć nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki informacji na temat po- ziomu wiedzy i umiejętności ucznia;

• monitorować system szkolny;

• różnicować i klasyfikować uczniów;

• pomóc nauczycielowi w ewaluacji i modyfikacji procesu nauczania przedmiotu.

(3)

2

SKALA OCEN I POZIOMY WYMAGAŃ

➢ SKALA OCEN

OCENY uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wyrażone są tradycyjną oceną szkolną:

1 – niedostateczny 2 – dopuszczający 3 – dostateczny 4 – dobry

5 – bardzo dobry 6 – celujący z plusami i minusami.

Ocena wyrażona słownie: Skrót literowy: Ocena wyrażona cyfrą: Wartość oceny:

celujący cel 6 6

celujący - cel- 6- 5,75

bardzo dobry + bdb+ 5+ 5,5

bardzo dobry bdb 5 5

bardzo dobry - bdb- 5- 4,75

dobry + db+ 4+ 4,5

dobry db 4 4

dobry - db- 4- 3,75

dostateczny + dst+ 3+ 3,5

dostateczny dst 3 3

dostateczny - dst- 3- 2,75

dopuszczający + dop+ 2+ 2,5

dopuszczający dop 2 2

dopuszczający - dop- 2- 1,75

niedostateczny + ndst+ 1+ 1,5

niedostateczny ndst 1 1

W dzienniku elektronicznym stosuje się również następujące symbole informujące o postępach ucznia: np – nieprzygotowanie do zajęć;

bz – brak zadania;

0 – brak oceny z powodu nieobecności.

➢ POZIOMY WYMAGAŃ, które powinna uwzględniać taksonomia ocen:

Konieczne (na ocenę dopuszczającą) Obejmują treści:

• bardzo łatwe (ale wykonane pod kierunkiem nauczyciela);

• praktyczne, przydatne życiowo;

• niezbędne w dalszej edukacji – bazowe.

Podstawowe (na ocenę dostateczną)

Obejmują, oprócz wymagań koniecznych, treści :

• najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu;

• łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego;

• często powtarzające się w procesie nauczania;

• określone programem nauczania na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej;

• proste, uniwersalne umiejętności z zakresu nauczania języka polskiego.

(4)

3 Rozszerzające (na ocenę dobrą)

Obejmują, oprócz wymagań podstawowych, treści:

• umiarkowanie trudne;

• złożone, mniej przystępne niż zaliczone do wymagań podstawowych;

• częściowo rozszerzające podstawy przedmiotu.

Dopełniające (na ocenę bardzo dobrą)

Obejmują, oprócz wymagań rozszerzających, treści:

• wymagające korzystania z różnych źródeł;

• umożliwiające rozwiązywanie problemów;

• pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym;

• pozwalające łączyć wiedzę z różnych przedmiotów i dziedzin.

Wykraczające (na ocenę celującą)

Powinny, oprócz wymagań dopełniających, obejmować treści:

• znacznie wykraczające poza program nauczania;

• wymagające znacznej samodzielności ucznia;

• wynikające z indywidualnych zainteresowań;

INFORMACJE O POSTĘPACH UCZNIA gromadzi się:

• w dzienniku elektronicznym;

• w zeszytach przedmiotowych;

• w teczkach prac uczniów (zawierających referaty, sprawdziany, testy, wypracowania, rysunki)

• w formie zeszytów do prac klasowych (przechowywanych przez nauczyciela).

O postępach w nauce uczeń i jego rodzice informowani są w formie:

• oceny (stopnia szkolnego);

• oceny opisowej (recenzji prac);

• oceny ustnej (recenzji ustnej);

• pisemnej – o zagrażającej na koniec roku szkolnego ocenie niedostatecznej rodzice są powiadamiani przez nauczyciela lub wychowawcę na miesiąc przed klasyfikacją końcowo- roczną.

UMIEJĘTNOŚCI OCENIANE NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO

Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega:

• mówienie (opowiadania ustne – twórcze i odtwórcze);

• czytanie:

- głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa, - ciche ze zrozumieniem;

• pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie);

• posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi (dyktanda);

• znajomość treści lektur obowiązkowych i uzupełniających (ustalonych wspólnie z uczniami);

• znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku (gramatyki);

• inne (recytacja, rysunkowe konkretyzacje utworów literackich, wykonanie określonych projektów, realizacja zadań w grupie).

(5)

4

SPOSÓB OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI

Umiejętności Sposób oceniania

mówienie kryteria oceny opowiadania ustnego

czytanie:

- głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa;

- ciche ze zrozumieniem

kryteria oceny czytania głośnego

według liczby uzyskanych punktów przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie]

pisanie:

redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie)

kryteria oceny pisemnych prac klasowych i domowych (ćwiczenia redakcyjne) posługiwanie się poznanymi zasadami

ortograficznymi (dyktanda)

zasady oceniania dyktand

znajomość treści lektur obowiązkowych według liczby uzyskanych punktów przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie]

znajomość treści lektur uzupełniających ocena za notatki przygotowane przez ucznia, w przypadku wątpliwości dodatkowe pytania z treści

znajomość wybranych zagadnień z nauki

o języku (gramatyki) według liczby uzyskanych punktów

przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie]

recytacja kryteria oceny recytacji

rysunkowe konkretyzacje utworów literackich

kryteria oceny rysunkowych konkretyzacji utworów

realizacja określonych projektów kryteria podawane po realizacji projektu, uwzględniające zasady ustalone przed jego realizacją

ocena realizacji zadań w grupie kryteria oceny współpracy w grupie

(6)

5

SPOSÓB WYSTAWIANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ

Nauczyciel wstawia ocenę śródroczną i roczną za pomocą średniej ważonej.

Dla obliczania średniej ważonej przyjęto następujące wagi ocen:

• waga 5

• waga 3

• waga 2

• waga 1

Dla oceny poprawianej obowiązuje formuła podwyższająca daną wagę o 2:

Przyjęto wagi ocen cząstkowych dla poszczególnych form sprawdzających wiedzę i umiejętności:

Waga oceny 5:

• praca klasowa,

• osiągnięcia w konkursach przedmiotowych,

• sprawdzian (obejmujący większą partię materiału).

UWAGA: W przypadku poprawy ocen niedostatecznej z pracy klasowej – waga oceny pracy klasowej zostaje obniżona do 3, natomiast wagę 5 otrzymuje ocena poprawiona!

Waga oceny 3

• sprawdzian (obejmujący mniejszą partię materiału),

• test diagnozujący.

Waga oceny 2

• kartkówka,

• recytacja, dyktando,

• łączna ocena dyktand z lukami,

• samodzielna wypowiedź klasowa i domowa związana z omawianym tematem lekcji.

Waga oceny 1

• wypowiedź związana z poznanym na danej lekcji materiałem,

• czytanie,

• rozumienie czytanego tekstu – test sprawdzający,

• praca w grupie,

• przygotowanie do lekcji,

• aktywność,

• zadanie domowe,

• zeszyt przedmiotowy.

(7)

6

Punkty uzyskane z prac klasowych i sprawdzianów przelicza się na stopnie wg następującej skali:

Ocena wyrażona słownie: Skrót literowy: Ocena wyrażona cyfrą: Progi procentowe:

niedostateczny ndst 1 0% - 20%

niedostateczny + ndst + 1+ 21% - 25%

dopuszczający - dop - 2- 26% - 30%

dopuszczający dop 2 31% - 40%

dopuszczający + dop + 2+ 41% - 45%

dostateczny - dst - 3- 46% - 50%

dostateczny dst 3 51% - 60%

dostateczny + dst + 3+ 61% - 65%

dobry - db - 4- 66% - 70%

dobry db 4 71% - 80%

dobry + db + 4+ 81% - 85%

bardzo dobry - bdb - 5- 86% - 90%

bardzo dobry bdb 5 91% - 95%

bardzo dobry + bdb + 5+ 96% - 97%

celujący - cel - 6- 98% - 99%

celujący cel 6 100%

KRYTERIA OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8

OCENA: CELUJĄCY Uczeń:

• opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone podstawą programową;

• samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności;

• czyta ze zrozumieniem teksty literackie, potrafi interpretować teksty przewidziane w programie;

• potrafi przygotować twórczą i oryginalną recytację, inscenizację;

• posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem w mowie i piśmie;

• aktywnie uczestniczy w lekcji i zajęciach pozalekcyjnych związanych z językiem polskim;

• poprawnie stosuje reguły ortograficzne nawet w trudnych wyrazach;

• odrabia prace domowe i zadania dodatkowe;

• systematycznie pracuje w czasie pracy samodzielnej;

• starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy (estetyczne pismo, zapisany temat, data).

OCENA: BARDZO DOBRY Uczeń:

• w wyczerpującym stopniu opanował materiał przewidziany w programie;

• samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy i ćwiczenia;

• czyta ze zrozumieniem teksty literackie przewidziane w programie, podejmuje próby samodzielnej interpretacji;

• przygotowuje ciekawe prezentacje, recytacje i inscenizacje;

• wypowiada się w sposób poprawny i precyzyjny;

• aktywnie uczestniczy w lekcji;

• regularnie odrabia prace domowe i często wykonuje prace nieobowiązkowe;

• sporadycznie popełnia błędy ortograficzne - prowadzenie zeszytu i praca własna jw.

(8)

7 OCENA: DOBRY

Uczeń:

• w zakresie wiedzy przedmiotowej ma niewielkie braki;

• samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, trudniejsze z pomocą nauczyciela;

• czyta ze zrozumieniem, samodzielnie potrafi znaleźć w tekście potrzebne informacje;

• w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych i stylistycznych;

• stosuje reguły ortograficzne, popełnia niewiele błędów;

• bierze czynny udział w lekcji;

• regularnie odrabia prace domowe, czasem także nieobowiązkowe;

• zeszyt, praca własna jw.

OCENA: DOSTATECZNY Uczeń:

• posiada podstawowe wiadomości przewidziane programem, choć jego wiedza jest fragmentaryczna, ma problemy z samodzielnym jej wykorzystaniem;

• trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela;

• wypowiada się w zasadzie poprawnie, choć zasób jego słownictwa nie jest bogaty, nie popełnia rażących błędów językowych;

• sporadycznie zabiera głos na lekcji;

• odrabia obowiązkowe prace domowe.

OCENA : DOPUSZCZAJĄCY Uczeń:

• ma duże braki w wiedzy;

• nawet proste zadania wykonuje przy pomocy nauczyciela;

• nie potrafi samodzielnie przeczytać ze zrozumieniem tekstu literackiego;

• w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia dużo błędów, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań;

• nie jest aktywny na lekcji, ale wykazuje chęć do pracy;

• często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej;

• nie pracuje systematycznie w czasie pracy własnej.

OCENA: NIEDOSTATECZNY Uczeń:

• nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w posiadanej wiedzy;

• nie potrafi wykonać zadania nawet przy pomocy nauczyciela;

• wykazuje się niechęcią do nauki;

• nie rozumie poleceń nauczyciela;

• nie odrabia prac domowych;

• nie pracuje w czasie pracy własnej.

(9)

8

POSTĘPOWANIE W PRZYPADKU UZYSKANIA OCENY NIEDOSTATECZNEJ NA PIERWSZY SEMESTR

Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną na pierwszy semestr, ma obowiązek uzupełnić materiał, za który nie uzyskał oceny pozytywnej.

W terminie określonym przez nauczyciela, uczeń wykazuje się (w formie ustnej lub pisemnej) wiadomościami i umiejętnościami koniecznymi z danego działu, niezbędnymi do kontynuowania dalszej edukacji.

Ocenę uzyskaną przez ucznia (pozytywną bądź negatywną) wpisuje się jako stopień na drugi semestr z wagą przyjętą dla poszczególnych form sprawdzających wiedzę i umiejętności. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej, uczeń ma prawo przystąpić do jej poprawy w terminie dwóch tygodni.

OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ W KL. IV – VIII

1. Dostosowywanie wymagań programowych i kryteriów ocen do występujących u ucznia trudności:

• złagodzenie kryteriów oceniania prac pisemnych w stosunku do poprawności ortograficznej, ocenianie głównie merytorycznej strony pracy, stosowanie oceny wieloaspektowej uwzględniając indywidualne postępy ucznia, motywację, a nie poziom rówieśników;

• zwiększenie limitu czasu podczas wykonywania zadań związanych z czytaniem i pisaniem w celu umożliwienia autokontroli oraz dokonania wstępnej korekty pracy;

• kontrolowanie stopnia zrozumienia poleceń i realizowanych treści, udzielanie w razie potrzeby dodatkowych wyjaśnień.

2. Obniżenie wymagań w zakresie oceny następujących obszarów aktywności:

a) czytanie, b) pisanie, c) mówienie.

Ad. a) czytanie:

uczeń czyta ze zrozumieniem dzięki rozdzielaniu trudniejszego materiału na części oraz sprawdzenie stopnia opanowania go partiami w celu łatwiejszego przyswojenia realizowanych treści.

Ad. b) pisanie:

w pracach stylistycznych oceniane są następujące elementy: treść, forma i styl. Ocenie nie podlega ortografia ani interpunkcja. W przypadku poprawności ortograficznej ocenia się komunikatywność wypowiedzi. Pod względem poprawności interpunkcyjnej ocenia się, czy wypowiedź jest czytelna mimo zaburzeń graficznych pisma oraz zwraca się uwagę na to, czy uczeń zamyka myśl w obrębie zdania.

Ad. c) mówienie:

dostrzega się i ocenia najmniejszy udział w lekcji i wypowiadaniu się ze szczególnym uwzględnieniem zależności między ilością włożonego wysiłku a efektami.

(10)

9

Kryteria oceny czytania głośnego

[klasy IV – VI]

Numer

kryterium Kryteria Liczba

punktów

I

Płynność czytania (opanowanie tekstu)

[do dwóch błędów (nieznaczne „przekręcenia”) – 2 punkty;

od 3 do 5 błędów – 1punkt;

liczne błędy; częste poprawianie przez nauczyciela; wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną].

0 – 2p.

II

Właściwe tempo czytania

[dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście; przestrzeganie znaków

interpunkcyjnych]. 1p.

III Wyraźne czytanie

[uczeń jest słyszany i rozumiany]. 1p.

IV

Wyraziste czytanie

[uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście;

głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.]. 0 – 2p.

Propozycja przeliczenia punktów na oceny:

6 p. –> celujący 5 p. –> bardzo dobry 4 p. –> dobry

3 p. –> dostateczny 2 p. –> dopuszczający 1 p. –> niedostateczny

(11)

10

Kryteria oceny dialogu

Numer

kryterium Kryteria Liczba

punktów

I Rozmowa dotyczy podanego tematu. 1p.

II Rozwinięcie dialogu w ramach określonego tematu. 0 – 2p.

III Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi. 1p.

IV Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość

[ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie]. 1p.

V Poprawnie zapisany dialog

[każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą].

1p.

VI Poprawność językowa

[dopuszczalne 2 błędy]. 1p.

VII Poprawność ortograficzna

VIII Poprawność interpunkcyjna

IX

Estetyka zapisu

[czystość, czytelność zapisu;

[dopuszczalne 1 – 2 estetyczne skreślenia]. 1p.

[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 – 1 punkt.]

[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.]

(12)

11 Propozycja przeliczenia punktów na oceny:

10 p. –> celujący (praca bezbłędna) 10 p. –> bardzo dobry

9 p. –> dobry plus 8 p. –> dobry

7 p. –> dostateczny plus 6 p. –> dostateczny 5 p. –> dopuszczający 0 p. – 4 p. –> niedostateczny

(13)

12

Kryteria oceny instrukcji

[klas IV – VI]

Numer

punktów

I

Realizacja tematu.

[Podanie dokładnych poleceń dotyczących:

- sposobu wykonania czegoś (lub) - obsługi jakiegoś urządzenia (lub)

- postępowania w określonych okolicznościach.]

1p.

II Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń. 1p.

III Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy]. 1p.

IV

Konsekwencja użytych form czasowników.

[Uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej.]

1p.

V Przejrzysty układ graficzny

[np. zapis w punktach, czytelne akapity]. 1p.

[dopuszczalny 1 błąd]. 1p.

IX

Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu;

[dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]. 1p.

(14)

9. p. -> celujący ( praca bezbłędna) 8 p. –> bardzo dobry

(15)

14

Kryteria oceny kartki pocztowej wraz z adresem

Numer

punktów

I

Poprawne zaadresowanie kartki.

[Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu:

- imię (inicjał) i nazwisko;

- ulica z numerem domu;

- kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.]

1p.

II Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę.

1p.

III Realizacja podanego tematu. 0 – 2p.

IV Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyra-

żonej treści. 1p.

V Poprawność językowa

VI Poprawność ortograficzna

VII Poprawność interpunkcyjna

VIII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu;

dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie].

1p.

[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII.]

9. p. -> celujący ( praca bezbłędna) 8 p. –> bardzo dobry

(16)

15

Kryteria oceny listu oficjalnego

^{[klasa VI]}

Numer

punktów I Zgodność pracy z tematem. 1p.

II Zwięzłość, rzeczowość. 1p.

III Obecność elementów charakterystycznych dla listu

[miejscowość, data, nagłówek, podpis]. 1p.

IV

Odpowiedni układ graficzny

[właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów,

akapity, odstępy, marginesy]. 1p.

V

Odpowiednia kompozycja

[przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby

(propozycji), zakończenie w grzeczny sposób]. 1p.

VI Obecność zwrotów do adresata

[1 – 2 poza nagłówkiem]. 1p.

VII Poprawność językowa

VIII Poprawność ortograficzna

IX Poprawność interpunkcyjna

X

[dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie].

1p.

(17)

16

Kryteria oceny listu prywatnego

Numer

II Rozwinięcie tematu. 0 – 2p.

III Obecność elementów charakterystycznych dla listu

[miejscowość, data, nagłówek, podpis]. 1p.

IV

Odpowiedni układ graficzny

[właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity,

odstępy, marginesy]. 1p.

V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji

[wstęp, rozwinięcie, zakończenie]. 1p.

VI Obecność zwrotów do adresata [2 – 3 poza nagłówkiem]. 1p.

X Estetyka zapisu

[czystość, czytelność zapisu; dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia] 1p.

[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 – 1 punkt.]

[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.

11 p. –> celujący ( praca bezbłędna) 11 p. –> bardzo dobry

8 p. –> dostateczny plus 7 p. –> dostateczny

6 p. –> dopuszczający plus 5 p. –> dopuszczający 0 p. – 4 p. –> niedostateczny

(18)

17

Kryteria oceny ogłoszenia / zawiadomienia

Numer kryteriu

m Kryteria Liczba

punktów

I Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś.

1p.

II Uwzględnienie niezbędnych elementów (np. terminu, miejsca,

celu, ewentualnych dodatkowych uwag dot. sprawy, nadawcy). 0 – 2p.

III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter

wypowiedzi. 1p.

IV

Poprawność językowa

[dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści

i zawiadomieniu – dopuszczalne 2 błędy]. 1p.

V

Poprawność ortograficzna

VI

Poprawność interpunkcyjna

VII Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu]. 1p.

VIII Estetyka zapisu

[czystość, czytelność zapisu; dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]. 1p.

9. -> celujący (praca bezbłędna) 8 p. –> bardzo dobry

(19)

18

Kryteria oceny opisu dzieła sztuki (obrazu)

[klasy V – VI]

Numer

punktów I Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie

[punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania]. 1p.

II

Wyodrębnienie i nazwanie elementów przedstawionych na obra- zie

[niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od rodzaju reprodukcji].

1p.

III

Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np.

kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na ob-

razie elementów. 1p.

IV Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy. 1p.

V Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na

temat obrazu). 1p.

IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu;

dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia].

1p.

[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.]

(20)

(21)

20

Kryteria oceny opisu krajobrazu

Numer

punktów I Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz

[punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania]. 1p.

II

Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu

[niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależno-

ści od tematu opisu]. 1p.

III

kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajo-

brazu. 1p.

IV

Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bli- żej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane ele-

menty. 1p.

V Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub

refleksje). 1p.

[dopuszczalne 2 – 3 estetyczne skreślenia].

1p.

(22)

(23)

22

Kryteria oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej

Numer

punktów

I

Obecność podstawowych elementów:

1. przedstawienie postaci;

2. opis wyglądu zewnętrznego;

3. nazwanie cech

[nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość];

4. uzasadnienie podanych cech

[nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość];

5. ocena własna

[zakończenie, podsumowanie] .

1p.

II Rozwinięcie tematu. 0 – 2p.

III Spójność i logiczne uporządkowanie opisu. 1p.

IV Poprawność językowa

V Poprawność ortograficzna

VI Poprawność interpunkcyjna

VII

Estetyka zapisu i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [czystość, czytelność zapisu;

[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium IV, V, VI przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 – 1 punkt.]

[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI.]

(24)

(25)

24

Kryteria oceny opisu przedmiotu

^*

Numer

punktów

I

Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu.

[Niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależno- ści od opisywanego przedmiotu.]

1p.

II

kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów

przedmiotu. 1p.

III

Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytuującego względem sie-

bie opisywane elementy przedmiotu. 1p.

IV Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi. 1p.

V Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących

opisanego przedmiotu. 1p.

1p.

*Kryteria nie powinny być stosowane do opisów nieskomplikowanych przedmiotów.

(26)

(27)

26

Kryteria oceny opowiadania odtwórczego

(napisanego na podstawie utworu literackiego)

Numer

punktów

I Ujęcie najważniejszych składników treści.

[Nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu.] 1p.

II Opowiadanie treści swoimi słowami.

[Dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów.]

1p.

III Przedstawienie przyczynowo – skutkowego toku wydarzeń. 1p.

IV Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [na- gromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazują- cych na następstwo zdarzeń].

1p.

V

Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera:

- wprowadzenie do wydarzeń;

- opis ich przebiegu;

- zakończenie].

1p.

IX

Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu;

1p.

[Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się punktów za żadne kryterium.]

(28)

9 p. –> bardzo dobry 8 p. –> dobry plus 7 p. –> dobry

(29)

28

Kryteria oceny opowiadania twórczego z dialogiem

(zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora)

Numer

III Przedstawienie przyczynowo – skutkowego toku wydarzeń. 1p.

IV Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [na- gromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazują- cych na następstwo zdarzeń].

1p.

V

Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera:

- wprowadzenie do wydarzeń;

- opis ich przebiegu;

- zakończenie].

1p.

VI

Poprawnie zapisany dialog

[każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą].

1p.

VII Zachowanie właściwych proporcji między częścią narracyjną

a dialogiem. 1p.

VIII Poprawność językowa

IX Poprawność ortograficzna

X Poprawność interpunkcyjna

XI Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu;

1p.

[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 – 1 punkt.]

[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X.]

(30)

(31)

30

Kryteria oceny opowiadania ustnego

Numer

punktów I Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem. 1p.

II Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia. 0 – 2p.

III Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi . 1p.

IV Płynność opowiadania

[właściwe tempo mówienia] . 1p.

V Wyraźne mówienie

[uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany]. 1p.

VI Przestrzeganie poprawności językowej

[dopuszczalne 3 błędy]. 1p.

VII

Wyraziste mówienie

[uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zacie-

kawia, potęguje napięcie itp.]. 1p.

8 p. –> celujący

6 – 7 p. –> bardzo dobry 5 p. –> dobry

4 p. –> dostateczny 3 p. –> dopuszczający 0 p. – 2 p. –> niedostateczny

(32)

31

Kryteria oceny planu ramowego

[notatka w formie planu]

[klasy IV- VI]

Numer

punktów I Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji). 0 – 2p.

II Zapisanie wydarzeń w punktach. 1p.

III Zwięzłość, rzeczowość punktów. 1p.

IV Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby punk-

tów]. 1p.

VIII

(33)

32

Kryteria oceny planu szczegółowego [notatka w formie planu]

Numer

punktów I Wybór i zapis najistotniejszych wydarzeń (informacji) w

punktach. 0 – 2p.

II Uzupełnienie treści punktów podpunktami. 1p.

III Zwięzłość, rzeczowość punktów i podpunktów

[podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie]. 1p.

IV

Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby punk-

tów i podpunktów]. 1p.

V Poprawność zapisu

[konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)]. 1p.

IX

(34)

33

Kryteria oceny przepisu kulinarnego

[klasy IV – VI]

Numer

punktów

I Realizacja tematu

[podanie składników i sposobu postępowania z nimi]. 1p.

II Podanie prawdopodobnej ilości składników

[dotyczy także wagi, objętości]. 1p.

III Zachowanie logicznego układu podawanych czynności

dotyczących postępowania ze składnikami. 1p.

IV Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy]. 1p.

V

Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub

formy 1. osoby liczby mnogiej]. 1p.

VI

Przejrzysty zapis [dwuczęściowy:

- podanie składników;

- informacje o kolejności czynności].

1p.

X

[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.]

(35)

(36)

35

Kryteria oceny recytacji

[klasy IV – VIII]

Numer

punktów

I

Znajomość tekstu

[dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) – 2 punkty;

od 3 do 5 błędów – 1punkt;

liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie punktów za ko- lejne kryteria – uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną].

0 – 2p.

II Wyraźne mówienie

[uczeń jest słyszany i rozumiany] . 1p.

III

Właściwe tempo mówienia

[dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu;

przestrzeganie znaków interpunkcyjnych]. 1p.

IV

Wyraziste mówienie

[uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w

wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.]. 0 – 2p.

3 p. –> dostateczny 2 p. –> dopuszczający 1 p. –> niedostateczny

(37)

36

Kryteria oceny rysunkowych konkretyzacji utworów

Numer

punktów

I Praca plastyczna jest realizacją podanego tematu. 1p.

II Związek pracy z tekstem

[dopuszczalne, w zależności od stopnia trudności, 1 – 2 rozbieżności].

1p.

III Oryginalność wyrażonej treści. 1 – 2p.

IV Oryginalność zastosowanej techniki

[2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki].

1 – 2p.

3 p. –> dostateczny 2 p. –> dopuszczający

(38)

37

Kryteria oceny sprawozdania

Numer

punktów I Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika

bądź świadka. 1p.

III Stosowanie czasowników w czasie przeszłym

(w liczbie pojedynczej lub mnogiej). 1p.

IV

Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń

[punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji].

1p.

V

Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń

(np. później, potem, następnie...). 1p.

VI Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) .

1p.

VII Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi]. 1p.

VIII Poprawność językowa

IX Poprawność ortograficzna

X Poprawność interpunkcyjna

XI Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu;

[dopuszczalne 2 – 3 estetyczne skreślenie].

1p.

[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela – za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 – 1 punkt.]

[Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X.]

(39)

(40)

39

Kryteria oceny streszczenia

[klasy IV - VI]

Numer

punktów I Zachowanie formy streszczenia

[zwięzłe ujęcie treści utworu]. 1p.

II

Obecność wyróżników streszczenia:

1. uwzględnienie najważniejszych wydarzeń;

2. zachowanie chronologii zdarzeń;

3. unikanie dialogów, opisów, zbędnych szczegółów;

4. obiektywizm (pominięcie uwag i ocen piszącego).

1p.

III

Jasny, rzeczowy styl

[krótkie zdania lub równoważniki zdań, pozbawione porównań,

przenośni itp.]. 1p.

VII

[dopuszczalne 1 – 2 estetyczne skreślenie]. 1p.

(41)

40

Kryteria oceny telegramu

Numer

punktów I Realizacja tematu

[uwzględnienie informacji zawartych w poleceniu].

1p.

II Zwięzłość, rzeczowość wypowiedzi.

1p.

III Zachowanie informacyjnego charakteru wypowiedzi.

1p.

IV Poprawne wypełnienie rubryk: nadawca, odbiorca. 1p.

VIII

1p.

8 p. –> bardzo dobry 7 p. –> dobry plus 6 p. –> dobry 5 p. –> dostateczny 4 p. –> dopuszczający 0 p. – 3 p. –> niedostateczny

(42)

41

Kryteria oceny wpisu do pamiętnika

[klasa IV]

Numer

punktów

I Zapisanie wierszyka (aforyzmu, rymowanki). 1p.

II Podpisanie wpisu. 1p.

III Umieszczenie daty. 1p.

IV Szata graficzna. 0 – 2p.

V

Poprawność językowa

VI

Poprawność ortograficzna

[dopuszczalny 1 błąd].. 1p.

VII

Poprawność interpunkcyjna

VIII Estetyka zapisu

[czystość, czytelność zapisu] . 1p.

9 p. –> bardzo dobry 8 p. –> dobry plus 7 p. –> dobry

(43)

42

Kryteria oceny współpracy w grupie

Numer Elementy współpracy podlegające punktowaniu Liczba

punktów

I Ogólne zaangażowanie w pracę grupy. 0 – 2p.

II Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania. 0 – 2p.

III Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji. 0 – 2p.

IV Umiejętności współpracy z innymi. 0 – 2p.

V Rozumienie własnej sytuacji w grupie. 0 – 2p.

Proponowana liczba przyznanych punktów i ich ocena:

9 – 10 punktów –> „++”

6 – 8 punktów –> „+”

4 – 5 punktów –> „nic”

0 – 3 punktów –> „– ”

(44)

43

Kryteria oceny zaproszenia

Numer

punktów

I

Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania:

1. Kto?

[podpis pod zaproszeniem];

2. Kogo?

[informacje o adresacie];

3. Na co?

[nazwa uroczystości, imprezy];

4. Kiedy?

[dzień, miesiąc, rok, godzina];

5. Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy].

1p.

II

Zastosowanie charakterystycznego słownictwa

[np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor

zaprosić, proszę o przybycie na...]. 1p.

III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter

wypowiedzi. 1p.

VII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu;

1p.

(45)

44

KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH W KLASACH VII-VIII

NOTATKA

L.p. Kryteria oceny Punktacja

Realizacja tematu

1 Zgodność całości tekstu z tematem. 0 – 2 p.

Kompozycja

2 Zachowanie spójności tekstu. 0 – 1 p.

Język i styl

3

Zgodnie z normą posługiwanie się leksyką, fleksją, składnią; przestrzeganie poprawności stylistycznej (dopuszczalny 1 błąd).

0 – 1 p.

Ortografia i inter-

punkcja 4

Przestrzeganie poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej (dopuszczalny 1 błąd).

0 – 1 p.

RAZEM 0 – 5 p.

(46)

45

CHARAKTERYSTYKA

KRYTERIA Ilość punktów

I TEMAT

1. Rozwinięcie tematu obejmuje:

a) przedstawienie postaci;

b) trafne nazwanie cech (co najmniej trzech);

c) poparcie przykładami przynajmniej dwóch cech;

d) poparcie przykładami pozostałych wymienionych cech;

e) wnioskowanie wynikające z realizacji tematu;

f) ocena postaci.

2. Praca jest poprawna pod względem rzeczowym.

0 – 1 p.

II KOMPOZYCJA

1. Tekst jest trójdzielny.

2. Tekst ma kompozycję właściwą dla charakterystyki.

3. Tekst jest spójny, widoczne językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy.

0 – 1 p.

III JĘZYK I STYL

1. Tekst poprawny pod względem słownictwa, również w związkach frazeologicznych.

2. Poprawne łączenie wyrazów, zdań, nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur zdaniowych.

3. Trafnie dobrane środki językowe i stylistyczne (nie ma kolokwiali- zmów, mieszania stylów, powtarzania wyrazów itp.).

• Dopuszczalne trzy błędy; 3 błędy, 4 błędy – 2 punkty, 5 błędów – 1 punkt , 6 błędów – 0 punktów.

4. Styl jest funkcjonalny, dostosowany do formy wypowiedzi .

3 bł. – 3 p.

4 bł. – 2 p.

5 bł. – 1 p.

6 bł. – 0 p.

0 – 1p.

IV ZAPIS

1. Poprawna ortografia.

2. Poprawna interpunkcja (dopuszczalne trzy błędy).

0 bł. - 2 p.

1bł. – 1 p.

2 bł. – 0 p.

do 3 bł. – 1 p.

RAZEM 17 p.

(47)

46

ZAPROSZENIE

Lp. Kryteria oceny Punktacja

REALIZACJA TEMATU

1.

Wskazanie adresata, nadawcy, określenie miejsca, czasu oraz celu.

Dostosowanie wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej (na przykład poprzez zastosowanie wy- razów o charakterze perswazyjnym, użycie zwrotów grzecznościowych).

0 – 2 p.

KOMPOZYCJA

2. Zachowanie spójności wypowiedzi. 0 – 1 p.

JĘZYK I STYL

3.

Przestrzeganie poprawności językowej i stylistycznej.

(Uczeń:

• stosuje poprawne pod względem znaczeniowym słownictwo;

• poprawnie odmienia wyrazy oraz łączy wyrazy w zdania, zdania pojedyncze w zdania złożone;

• nie powtarza tych samych struktur zdaniowych;

• trafnie dobiera środki językowe: nie po- jawiają się wulgaryzmy, nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznacz- ność, mieszanie stylów, nadużywanie wyrazów obcych, nieuzasadnionych wy- rażeń typu: praktycznie rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy).

0 – 1 p.

ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA

4.

Przestrzeganie poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej (dopuszczalny jeden błąd ortogra- ficzny i jeden błąd interpunkcyjny).

0 – 1 p.

Razem 0 – 5 p.

(48)

47

LIST PRYWATNY I OFICJALNY

1. Zamieszczenie nazwy, miejscowości i daty. 0 – 1 p.

2. Zamieszczenie stosownego nagłówka i złożenia podpisu. 0 – 1 p.

3. Wstęp – stosowana ze względu na adresata formuła rozpoczynająca list. 0 – 1 p.

4. Rozwinięcie – stosowność treści ze względu na adresata i cel korespondencji.

0 – 1 p.

5. Zakończenie – zamieszczenie stosownego zwrotu kończącego list. 0 – 1 p.

6. Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtó- rzenia).

0 – 1 p.

7. Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania między częściami listu). 0 – 1 p.

8. Zgodność treści listu z celem korespondencji. 0 – 1 p.

9. Stosowność stylu ze względu na treść listu i adresata 0 – 1 p.

10 Stosowanie zwrotów grzecznościowych. Pisownia zaimków osobowych wielką literą.

0 – 1 p.

11.

Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, również w związkach frazeologicznych. Poprawna odmiana wyrazów oraz łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie zdania). Trafny wybór środków językowych (nie pojawiają się: wulgaryzmy, nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych, nieuzasadnionych wyrażeń typu: praktycznie rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy).

0 – 3 p.

12. Przestrzeganie zasad ortografii. Dopuszczalny jeden błąd. 0 – 1 p.

13 Przestrzeganie zasad interpunkcji. Dopuszczalne dwa błędy. 0 – 1 p.

14. Stosowny układ graficzny i estetyka listu. 0 – 1 p.

Razem 0 – 16 p.

(49)

48

KRYTERIA OCENY Z ROZPRAWKI

Kryteria oceny Punktacja

I TEMAT (0 – 7 pkt)

1. Tekst we fragmentach jest zgodny z tematem. 0 – 1 p.

2.

Rozwinięcie obejmuje:

a) formułowanie tezy lub hipotezy do rozważań;

b) podanie co najmniej dwóch trafnych przykładów;

c) skomentowanie pierwszego wybranego przykładu;

d) skomentowanie kolejnych wybranych przykładów (wybranego przykładu);

e) podsumowanie rozważań, wnioskowanie.

0 – 1p.

3. Praca jest poprawna pod względem merytorycznym. 0 – 1 p.

II KOMPOZYCJA (0 – 3 pkt)*

4. Tekst ma kompozycję trójdzielną. 0 – 1 p.

5. Tekst jest spójny (istnieją językowe nawiązania pomiędzy po- szczególnymi częściami pracy).

0 – 1 p.

6. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0 – 1 p.

III JĘZYK I STYL (0 – 4 pkt)*

7a. Poprawnie (pod względem znaczeniowym) stosuje słownictwo,

również w związkach frazeologicznych. 0 – 3

(dopuszczalne trzy błędy, nie- zależnie od kategorii)

3 bł. – 3 p.

4 bł. – 2 p.

5 bł. – 1 p.

6 bł – 0 p.

7b. Poprawnie odmienia wyrazy; łączy wyrazy w zdania i zd. pojedyncze w zd. zł. (brak powtarzanie tych samych str. zdaniowych).

7c.

Trafnie dobiera środki językowe (nie pojawiają się: wulgaryzmy, kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów ob- cych, nieuzasadnionych wyrażeń typu: praktycznie rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy).

8. Styl jest funkcjonalny (dostosowany formy wypowiedzi). 0 – 1 p.

IV ZAPIS (0 – 3 pkt)*

9. Ortografia jest poprawna.

0 – 2 0 bł. – 2 p.

1 bł. – 1 p.

2 bł. – 0 p.

10. Interpunkcja jest poprawna (dopuszczalne 3 błędy). 0 – 1 p.

RAZEM 0 – 17

* Punktów z tych kategorii nie przyznaje się, jeśli praca jest krótsza, niż wymagana objętość.

Uwaga! Uczeń otrzymuje „0” punktów za zadania rozszerzonej odpowiedzi, jeżeli praca jest nie zgodna z tematem.

(50)

49

OGŁOSZENIE

Lp. Kryteria oceny Punkacja

REALIZACJA TE- MATU

1. Wskazanie adresata, nadawcy, określenie miejsca, czasu oraz celu.

Dostosowanie wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej (na przykład po przez zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym, użycie zwrotów grzecznościowych).

0 – 2 p.

KOMPOZYCJA 2. Zachowanie spójności wypowiedzi. 0 – 1 p.

JĘZYK I STYL 3. Zgodne z normą posługiwanie się leksyką, fleksją, frazeologią, składnią; przestrzeganie poprawności stylistycznej (dopuszczalny jeden błąd).

0 – 1 p.

ORTOGRAFIA I IN- TERPUNKCJA

4. Przestrzeganie poprawności ortograficznej (dopuszczalny jeden błąd) i poprawności interpunkcyjnej (dopuszczalny jeden błąd).

0 – 1 p.

RAZEM 0 – 5 p.

PODANIE

REALIZACJA TE- MATU

1. Zrealizowanie elementów formalnych podania (umieszczenie imienia i nazwiska nadawcy oraz jego adresu, nazwy miejscowości i daty, adresata podania, podpisu autora podania).

Sformułowanie i uzasadnienie prośby dostosowane stylem do sytuacji komunikacyjnej.

0 – 2 p.

KOMPOZYCJA 2. Zgodne z normą posługiwanie się leksyką, fleksją, frazeologią, składnią; przestrzeganie poprawności stylistycznej (dopuszczalny jeden błąd).

0 – 1 p.

JĘZYK I STYL, OR- TOGRAFIA I IN- TERPUNKCJA

3. Przestrzeganie poprawności ortograficznej (dopuszczalny jeden błąd) i poprawności interpunkcyjnej (dopuszczalny jeden błąd).

0 – 1 p.

4. Stosowny układ graficzny 0 – 1 p.

RAZEM 0 – 5 p.