SAMORZĄDOWY OŚRODEK DORADZTWA METODYCZNEGO SAMORZĄDOWY OŚRODEK DORADZTWA METODYCZNEGO
I DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
w Kielcach w Kielcach
25-431 KIELCE, ul.
25-431 KIELCE, ul. Marsz Marsz ałka ałka J. Piłsudskiego 42 J. Piłsudskiego 42
tel. fax. 41 332 32 03 tel. fax. 41 332 32 03 e-mail:
e-mail: sodmidn@sodmidn.kielce.pl sodmidn@sodmidn.kielce.pl www.sodmidn.kielce.pl
www.sodmidn.kielce.pl
ORGANIZACJA PRACY ŚWIETLICY
SZKOLNEJ – ZGODNOŚĆ Z PRZEPISAMI PRAWA
analiza wybranych aktów prawnych regulujących organizację pracy świetlicy szkolnej,
dokumentacja nauczyciela wychowawcy świetlicy szkolnej,
diagnoza potrzeb rodziców w zakresie opieki świetlicowej dla dzieci,
oferta zajęć w świetlicy.
Podstawa prawna:
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) – polska ustawa, uchwalona przez Sejm, regulująca kwestie prawne związane z systemem oświaty.
• Ustawa ta była wielokrotnie nowelizowana. Ostatnia
zmiana weszła w życie 1 lipca 2011r.
Preambuła
• Oświata w Rzeczypospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa; kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji
Rzeczypospolitej Polskiej, a także wskazaniami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i Politycznych oraz Konwencji o Prawach Dziecka.
• Nauczanie i wychowanie – respektując chrześcijański system wartości – za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy
jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata.
• Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego
rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i
obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji,
sprawiedliwości i wolności.
Rozdział 1. Przepisy ogólne
Art. 1. System oświaty zapewnia w szczególności:
1) realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju;
2) wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny;
4) dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów, a także możliwość korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej;
5) możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież
niepełnosprawną oraz niedostosowaną społecznie, zgodnie z indywidualnymi
potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami;
10) utrzymywanie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki w szkołach i placówkach;
11) upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy o zasadach zrównoważonego rozwoju oraz kształtowanie postaw sprzyjających jego wdrażaniu w skali lokalnej, krajowej i globalnej;
12) opiekę uczniom pozostającym w trudnej sytuacji materialnej i życiowej, 13) dostosowywanie kierunków i treści kształcenia do wymogów rynku pracy;
13a) kształtowanie u uczniów postaw przedsiębiorczości sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym;
14) przygotowywanie uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia;
15) warunki do rozwoju zainteresowań i uzdolnień uczniów przez organizowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz kształtowanie aktywności społecznej i
umiejętności spędzania czasu wolnego;
16) upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych.
ROZDZIAŁ 5
Organizacja kształcenia, wychowania i opieki w szkołach i placówkach publicznych
Art. 64. 1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:
1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne;
2) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
3) w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe - praktyczna nauka zawodu;
4) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;
5) zajęcia prowadzone w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych.
Art. 67. 1. Do realizacji zadań statutowych szkoła publiczna powinna zapewnić uczniom możliwość korzystania z:
1) pomieszczeń do nauki z niezbędnym wyposażeniem;
2) biblioteki;
3) świetlicy;
4) gabinetu profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej;
5) zespołu urządzeń sportowych i rekreacyjnych;
6) pomieszczeń administracyjno-gospodarczych.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r.
w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324);
• § 2. Ilekroć w rozporządzeniu jest mowa o:
9) kontroli - należy przez to rozumieć działania organu sprawującego nadzór pedagogiczny prowadzone w szkole lub placówce w celu
oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
działalności statutowej szkół i placówek;
załącznik Nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r.
w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624, z późn. zm.)
Załącznik nr 2 RAMOWY STATUT PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ (wybrane zapisy)
§ 2. 1. Statut szkoły określa w szczególności:
1) cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające program wychowawczy szkoły i program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, o których mowa w odrębnych przepisach, 2) sposób wykonywania zadań szkoły, z uwzględnieniem optymalnych warunków rozwoju
ucznia, zasad bezpieczeństwa oraz zasad promocji i ochrony zdrowia,
7) organizację zajęć dodatkowych dla uczniów, z uwzględnieniem w szczególności ich potrzeb rozwojowych,
8) formy opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, w tym również pomoc materialna,
9) organizację współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom i rodzicom, 10) organizację i formy współdziałania szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) w
zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki.
Załącznik nr 2 RAMOWY STATUT PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ (wybrane zapisy)
§ 7. 1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców (prawnych opiekunów),
organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki w szkole, szkoła organizuje
świetlicę.
2. W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych.
Liczba uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25, z zastrzeżeniem ust. 3.
3. Liczba uczniów w grupie wychowawczej w świetlicy
zorganizowanej w szkole specjalnej powinna odpowiadać liczbie
uczniów określonej w § 5 ust. 3 dla oddziału szkoły specjalnej.
Załącznik nr 2 RAMOWY STATUT PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ (wybrane zapisy)
3.
Liczba uczniów w oddziale szkoły specjalnej oraz w oddziale specjalnym w szkole ogólnodostępnej powinna wynosić:1) w szkole (oddziale) dla uczniów niesłyszących i słabo słyszących - od 6 do 8, 2) w szkole (oddziale) dla uczniów niewidomych i słabo widzących - od 8 do 10, 3) w szkole (oddziale) dla uczniów z chorobami przewlekłymi - od 10 do 16, 4) w szkole (oddziale) dla uczniów z zaburzeniami psychicznymi - od 6 do 8,
5) w szkole (oddziale) dla uczniów z niepełnosprawnością ruchową - od 8 do 12,
6) w szkole (oddziale) dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim - od 10 do 16,
7) w szkole (oddziale) dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym - od 6 do 8,
8) w szkole (oddziale) dla uczniów z autyzmem i z niepełnosprawnościami sprzężonymi - od 2 do 4,
9) w szkole (oddziale) dla uczniów niedostosowanych społecznie, zagrożonych
niedostosowaniem społecznym, zagrożonych uzależnieniem lub z zaburzeniami zachowania - od 10 do 16
§ 7 ust. 2 załącznika nr 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
1 2 3 4
Godzina
zajęć Liczba uczniów Liczba
wychowawców O ile za dużo uczniów przypada na jednego wychowawcę
świetlicy?
1 2 3 4
Informację uzyskuje się na podstawie dziennika zajęć w świetlicy.
Wizytator losuje pięć godzin z rozkładu zajęć w świetlicy (jedna godzina danego dnia) i sprawdza liczbę uczniów oraz liczbę
opiekunów na poszczególnych godzinach zajęć.
Kontrolą obejmuje się tydzień poprzedzający kontrolę.
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 24 sierpnia 2010 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności
wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji
• „§8a.
1. Szkoła prowadzi dziennik zajęć w świetlicy, w którym
dokumentuje się zajęcia prowadzone z uczniami w świetlicy w danym roku szkolnym.
2. Do dziennika zajęć w świetlicy wpisuje się
• plan pracy świetlicy na dany rok szkolny,
• imiona i nazwiska uczniów korzystających ze świetlicy,
• klasę, do której uczęszczają uczniowie,
• tematy przeprowadzonych zajęć,
• odnotowuje się obecność uczniów na poszczególnych godzinach zajęć,
• przeprowadzenie zajęć wychowawca świetlicy potwierdza własnoręcznym
podpisem…”.
Warunki pracy świetlicy szkolnej
1. Zdiagnozowano potrzeby rodziców w zakresie opieki świetlicowej dla dzieci.
2. Godziny pracy świetlicy szkolnej:
a) do 2 godz. dziennie, b) do 4 godz. dziennie, c) do 6 godz. dziennie, d) do 8 godz. dziennie, e) do 10 godz. dziennie, f) powyżej 10 godz. dziennie.
3. Czas pracy świetlicy dostosowany jest do organizacji dojazdu dzieci do szkoły.
4. Czas pracy świetlicy uwzględnia inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniom opieki w szkole. (Jakie?)
5. Liczba przyjętych do świetlicy uczniów uwzględnia wszystkie zgłoszenia rodziców:
• Liczba zgłoszeń rodziców ……….
• Liczba uczniów korzystających ze świetlicy ………..
• Liczba zgłoszeń rodziców, które nie zostały uwzględnione …………
Oferta zajęć w świetlicy uwzględnia
LP Rodzaje zajęć
Stosunek liczby godzin przeznaczonych na
realizację danego rodzaju zajęć do ogólnej liczby godzin
pracy świetlicy (%) 1. Przygotowanie uczniów do zajęć
edukacyjnych
2. Zaspokajanie indywidualnych
potrzeb edukacyjnych i rozwojowych uczniów
3. Rozwijanie zainteresowań uczniów 4. Rozwój fizyczny uczniów (np.
ruchowy, w tym na świeżym powietrzu)
5. Inne (jakie?)
ŚWIETLICA Z POMYSŁEM
PROPONUJEMY:
• organizowanie i prowadzenie sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli, którzy w
zorganizowany sposób współpracują ze sobą w celu doskonalenia swojej pracy, w szczególności poprzez wymianę doświadczeń,
• upowszechnianie przykładów dobrej praktyki.
Dokumentacja mająca na celu zapewnienie systematyczności, ciągłości oraz prawidłowości
funkcjonowania świetlicy
• roczny plan pracy świetlicy – rozkład zajęć świetlicowych w formie tygodniowych bloków tematycznych (zajęcia dotyczące przeżyć dzieci, bajek, pór roku, zabaw, świąt oraz zachęcające do czytelnictwa, zdrowego trybu życia, sportu itp.)
• miesięczny lub semestralny plan pracy świetlicy
• tygodniowy rozkład zajęć świetlicowych
• tygodniowy plan pracy nauczycieli świetlicy
• regulamin świetlicy – ustalenie zasad obowiązujących
wychowanków świetlicy
Dokumentacja mająca na celu zapewnienie systematyczności, ciągłości oraz prawidłowości
funkcjonowania świetlicy
• podania, wnioski o przyjęcie do świetlicy
• karty zgłoszeń do świetlicy – w formie ankiety informującej w jakich zajęciach dziecko chciałoby uczestniczyć oraz np. regulującej kwestię wykonywania zadań domowych, powrotu dziecka do domu, zawierającej adres i telefony do rodziców (prawnych opiekunów)
• protokoły z posiedzeń zespołów samokształceniowych lub wychowawczych nauczycieli świetlicy
• protokoły z posiedzeń komisji kwalifikującej uczniów do świetlicy
• sprawozdania semestralne z pracy świetlicy – dołączone do księgi protokołów szkoły
• kronika świetlicy
• gazetka świetlicowa
Zauważmy, że…
Propozycje wymienionych dokumentów mają pomagać w codziennej pracy świetlicy.
Powinny być wypracowane przez nauczycieli i gromadzone w celu dokumentowania pracy świetlicy szkolnej.
Jednak należy pamiętać, że świetlica, to przede wszystkim
miejsce spotkań, odpoczynku, zabawy, nauki oraz rozwoju
zainteresowań dzieci. A dokumentowanie
pracy świetlicy nie powinno przesłaniać istotnych jej działań.
Jednakże…
Nowy dziennik zajęć w świetlicy zawiera wiele działów, między innymi:
Ważne wydarzenia z życia świetlicy.
Reguły zachowania w świetlicy.
Wyróżnienia i nagrody udzielane dzieciom.
Informacje o postawach uczniów.
Informacje o zachowaniu uczniów.
Reguły zachowania w świetlicy
Kontrakt grupowy jako forma regulowania wzajemnych stosunków w zespole świetlicowym
• Nie wychodzimy z sal świetlicowych bez pozwolenia wychowawcy, nie oddalamy się od grupy w czasie spacerów i zabaw na boisku szkolnym.
• Używamy form grzecznościowych; dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam.
• W trakcie wspólnych rozmów, gdy mówi jedna osoba, uważnie słuchamy, nie przerywamy.
• Każdy ma prawo w sposób kulturalny przedstawić swój punkt widzenia.
• Nie oceniamy i nie krytykujemy wypowiedzi innych osób.
• Pomagamy sobie wzajemnie.
• Nie przeszkadzamy koleżankom, kolegom i nauczycielom podczas prowadzonych zajęć oraz w czasie odrabiania prac domowych.
• Dbamy o estetyczny wygląd sali, nie niszczymy sprzętu, zabawek, gier.
• Po skończonych zajęciach, zabawie, posiłku porządkujemy swoje otoczenie.
• Spełniamy prośby i polecenia wychowawców.
• Przed posiłkiem myjemy ręce, kulturalnie zachowujemy się przy stole podczas posiłków.
• Pamiętamy o bezpieczeństwie własnym i innych.
REGUŁY ZACHOWANIAW ŚWIETLICY
Świetlica jest miejscem spotkań, wypoczynku, zabawy, nauki i rozwijania zainteresowań.
W świetlicy staramy się bawić .
Idziemy do świetlicy prosto po lekcjach.
Estetyczny wygląd i dbałość o higienę osobistą to nasz obowiązek.
Tornistry pozostawiamy w wyznaczonym do tego miejscu.
Lubimy porządek i czystość.
Informujemy wychowawców o wyjściu ze świetlicy.
Chcemy chętnie pełnić dyżury.
Absolutnie nie ruszamy cudzych rzeczy.
Jesteśmy kulturalni.
Aktywnie uczestniczymy w niesieniu pomocy młodszym koleżankom i kolegom.
Każdy przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw w sali i na powietrzu.
Dbamy o piękny język polski.
Obuwie i ubranie wierzchnie zostawiamy w szatni.
REGUŁY ZACHOWANIA SIĘ UCZNIÓW W ŚWIETLICY SZKOLNEJ – KONTRAKT
• A aktywnie uczestniczę w zajęciach organizowanych w świetlicy (zależnie od swoich zainteresowań i uzdolnień)
• B bieganie w świetlicy jest zabronione
• C czystość otoczenia to moja zasługa
• D dyżury w świetlicy i na stołówce szkolnej wykonuję wzorowo
• E elementarna nasza zasada to: cisza i spokój
• F fajna zabawa daje mi dużo radości
• G gry stolikowe szanuję jak swoje
• H hałas przeszkadza mi i innym
• I idąc ulicą uważam na przejściach
• J jestem grzeczna/y w stosunku do koleżanek i kolegów
• K każde wcześniejsze wyjście ze świetlicy potwierdzę zgodą pisemną przez rodziców lub opiekunów.
• L lekcje w świetlicy będę odrabiać starannie
• Ł łamanie naszego kontraktu nie przynosi mi sławy
• M mam prawo do swobodnego wyrażania swoich myśli i przekonań
• N nauczyciel, wychowawca udzieli mI pomocy w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych
• O obowiązuje obuwie zmienne
• P przepraszam, proszę, dziękuję -to nasze zasady
• R rozmawiam spokojnie, nie podnoszę głosu
• S słucham uważnie, gdy ktoś do mnie mówi
• T tak będę postępować, by wszyscy byli zadowoleni
• U uśmiechem odpłacam za uśmiech
• W w każdej potrzebie zasięgam rady u wychowawcy
• Z zawsze sprzątam po sobie (nie zostawiam bałaganu po zakończonych zajęciach)
REGUŁY JAKICH PRZESTRZEGAMY PODCZAS GRUPOWYCH ZABAW – KONTRAKT
• Mówimy do siebie po imieniu.
• Okazujemy sobie szacunek – słuchając się nawzajem.
• Nie oceniamy innych!
• Nie wyśmiewamy się z zachowania innych uczestników zabawy!
• Jeżeli nie bierzemy udziału w zabawie, nie przeszkadzamy w niej innym.
• Podczas zabawy dbamy o bezpieczeństwo swoje
i innych.
Wyróżnienia i nagrody udzielane dzieciom
Zdając sobie sprawę z tego jak ważne w wychowaniu każdego dziecka jest
nagradzanie i motywowanie do działania, warto wprowadzić „Świetlicowe sprawności”. Na przykład przez cały miesiąc uczniowie mają okazję zbierać specjalne punkty przyznawane w 6 kategoriach: BYSTRA GŁOWA, PRACUŚ, PORZĄDNIŚ, SUPER KOLEGA, SUPER SPORTOWIEC, WSPANIAŁY ARTYSTA. Dzieci, które otrzymają największą liczbę punktów (np.
gwiazdek) zostaną nagrodzone na forum świetlicy.
Plebiscyt – Świetliczanin Roku Plebiscyt – Super Kolega
Informacje o postawach
POSTAWA – oznacza
stosunek człowieka do życia lub do
pewnych zjawisk, wyrażający jego poglądy;
sposób postępowania lub zachowania
wobec określonych zjawisk, zdarzeń lub w stosunku do ludzi.
Postawy są wynikiem zarówno
bezpośrednich doświadczeń lub obserwacji
Informacje o postawach
Postawy i zachowania uczniów w głównej mierze zależą od :
• stylu wychowawczego preferowanego w rodzinie (np. demokratyczny, autorytarny),
• stopnia zaspokojenia potrzeb jednostki (np. poczucie bezpieczeństwa, akceptacja otoczenia, przynależność do grupy, uznanie innych),
• postaw nauczycieli (np. akceptująca, odrzucająca),
• nastawienia i sposobu funkcjonowania wychowawcy (stopień
zainteresowania uczniami i zaangażowania w pracę wychowawczą, otwartość na porozumienie i współpracę),
• ogólnej atmosfery w szkole,
• stopnia akceptacji jednostki przez grupę i pełnionych w szkole ról (akceptacja–odrzucenie, aktywność–bierność),
• poczucia własnej wartości ucznia,
• jego aspiracji i celów osobistych,
• przeżywanych przez niego emocji.
Informacje o postawach
• Nauczyciel - wychowawca, który nie zna dobrze swojego
ucznia, jego osobowości, stanu emocjonalnego oraz sytuacji rodzinnej, materialnej i społecznej, które warunkują jego zachowanie, może ocenić go zbyt powierzchownie, a nawet niesprawiedliwie, nie mówiąc już o odpowiednich działaniach wychowawczych. Dlatego tak ważne jest:
• systematyczne diagnozowanie uczniów,
• obserwacja ich postaw i aktywności,
• korygowanie niepożądanych zachowań, tak aby uczniowie mieli możliwość zmieniania się oraz rozwoju.
„Ocenianie zachowania uczniów” T.Pawlikowski
Wewnątrzszkolne zasady dotyczące postaw ucznia w świetlicy szkolnej
Symbol Kryteria
A Uczeń przestrzega wszystkich ustalonych zasad zgodnie z przyjętymi kryteriami.
B Czasami uczeń nie przestrzega wszystkich zasad zgodnie z przyjętymi kryteriami.
C Uczeń często zachowuje się niezgodnie
z przyjętymi kryteriami.
Kultura osobista - kryteria
• dba o kulturę wypowiadania się,
• używa zwrotów grzecznościowych,
• dba o schludny i czysty wygląd, higienę osobistą, własne zdrowie,
• reaguje na polecenia i uwagi pracowników szkoły i innych ludzi ze swego otoczenia,
• kulturalnie i grzecznie odnosi się do nauczycieli, innych pracowników szkoły, kolegów i koleżanek,
• szanuje symbole narodowe i religijne,
• jest taktowny, tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej, niepełnosprawnych,
•
Poziom spełnienia wymagań w zakresie kultury osobistej
A B C
dba o kulturę wypowiadania się,
używa zwrotów grzecznościowych,
zawsze dba o schludny i czysty wygląd, higienę osobistą, własne zdrowie,
reaguje na polecenia i uwagi pracowników szkoły i innych ludzi ze swego otoczenia,
kulturalnie i grzecznie odnosi się do nauczycieli, innych
pracowników szkoły, kolegów i koleżanek,
szanuje symbole narodowe i religijne,
jest taktowny, tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej,
niepełnosprawnych,
nie zawsze dba o kulturę wypowiadania się,
nie zawsze pamięta o używaniu zwrotów grzecznościowych,
zazwyczaj dba o schludny i czysty wygląd, higienę osobistą, własne zdrowie,
reaguje na polecenia i uwagi pracowników szkoły i innych ludzi ze swego otoczenia po
wielokrotnych powtórzeniach,
wie, że należy kulturalnie i grzecznie zwracać się do
nauczycieli, innych pracowników szkoły, kolegów i koleżanek, ale nie zawsze tego przestrzega,
zdarza się, że używa
niecenzuralnego słownictwa,
sporadycznie stosuje zwroty grzecznościowe lub wcale o nich nie pamięta,
działa bez przewidywania negatywnych konsekwencji w zakresie zdrowia i bezpieczeństwa
nie wykonuje poleceń nauczycieli,
potrafi być niegrzeczny,
nieopanowany, wybuchowy w stosunku do nauczycieli, innych pracowników szkoły, kolegów i koleżanek.
ma trudności z utrzymaniem powagi wobec symboli
narodowych i religijnych,
Poziom spełnienia wymagań w zakresie relacji koleżeńskich
• zgodnie współdziała w grupie, przestrzega zasad obowiązujących w grupie,
• chętnie udziela pomocy innym, inicjuje działania na rzecz innych,
• reaguje na przejawy niewłaściwego zachowania się innych,
• unika konfliktów lub rozwiązuje konflikty bez agresji i przemocy,
• wyraża swoje emocje w sposób akceptowany przez innych, potrafi opanować swoje emocje takie jak: gniew, wzburzenie, złość,
• szanuje pracę swoich kolegów i koleżanek,
• dba o bezpieczeństwo podczas gier i zabaw zespołowych,
Poziom spełnienia wymagań w zakresie dbania o porządek
• szanuje gry, zabawki, pomoce, sprzęt w świetlicy,
• dba o ład i porządek w świetlicy: w kącikach
zainteresowań, w swoim miejscu pracy i zabawy,
• sprząta stanowisko pracy po zajęciach,
• ustawia plecak w wyznaczonym miejscu,
• pomaga w uporządkowaniu sprzętu sportowego po
zajęciach,
Poziom spełnienia wymagań w zakresie aktywności na zajęciach
• chętnie włącza się w życie świetlicy,
• zawsze jest chętny do podejmowania zadań, współpracy w zespole,
• jest samodzielny i zaradny, przejawia własną aktywność w podejmowaniu różnych działań,
• bierze udział w rozmowach, dyskusjach, zadaje pytania, starając się zaspokoić własną ciekawość,
• swoją postawą wykazuje gotowość do udziału w zajęciach,
• wzorowo wywiązuje się z powierzonych funkcji i prac zleconych przez nauczyciela
