MMSAORZĄDOWY OŚRODEK DORADZTWA ETODYCZNEGOMMSAORZĄDOWY OŚRODEK DORADZTWA ETODYCZNEGO I DOSKONALENIA NAUCZYCIELII DOSKONALENIA NAUCZYCIELIw Kielcachw Kielcach

(1)

M M

SA ORZĄDOWY OŚRODEK DORADZTWA ETODYCZNEGO M M SA ORZĄDOWY OŚRODEK DORADZTWA ETODYCZNEGO

I DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I DOSKONALENIA NAUCZYCIELI

w Kielcach w Kielcach

25-431 KIELCE, ul.

25-431 KIELCE, ul. M r M r a sz a sz ałka ałka J. Piłsu skiego 42 J. Piłsu skiego 42 d d

te l. f x. 41 332 32 03 a te l. f x. 41 332 32 03 a e -m l: ai

e -m l: ai o m n@ o m n.k lc .pl o m n@ o m n.k lc .pl s d id s d id s d id s d id ie e ie e s d id ie e

www. o m n.k lc .pl s d id ie e

www. o m n.k lc .pl

(2)

e i ate d s s a sa a Sz śc ol k o zkoły – z n n

rozwój

 analiza gotowości o nauki w szkole,d

uczęszczanie o szkoły p awem, a nie obowiązkiem sześciolatka,d r

 rp zygotowanie o ziców o wspomagania ziecka w uczeniu się oli ucznia czyli r d d d r

r r d r d d

o ganizacja spotkania info macyjnego la o ziców zieci sześcioletnich,

jak zo ganizować i p zep owa zić spotkanie zieci p ze szkolnych z uczniami r r r d d r d

r r

klas I-III – op acowanie scena iuszy zajęć,

wymiana oświa czeń nauczycieli na temat zalet i zag ożeń wcześniejszej d d r

d r d r r

e ukacji o az ob ych p aktyk szkół.

(3)

(4)

D ie z cko z śc ol n w zkol s e i et ie s e

• Dziecko sześcioletnie w szkole to uże wyzwanie nie tylko la d d

d d r

nauczycieli, ale także la szkoły - la wszystkich p acujących w niej osób.

• Więcej mło szych niż otą zieci w klasach I, to więcej d d d d

r d r

p oblemów z opieką i zaspokajaniem ich po stawowych pot zeb.

r d d

Nie wszystkie bowiem ozwijały się otą w takim samym tempie,

r r d d r

nie wszystkie też zostały p zez swoich o ziców ob ze

r d d r d

p zygotowane o samo zielnego a zenia sobie w nowych r

sytuacjach, szczególnie na początku oku szkolnego.

• Z ugiej st ony mło si uczniowie to ważny bo ziec la szkoły, dr r d d d

d r r

zachęta o poszukiwania nowych fo m o ganizacji życia w klasie,

r r r

u uchamiania kontaktów ówieśniczych, lepszej współp acy z

r d o zicami zieci i innymi nauczycielami. d

(5)

D ie z cko z śc ol n w zkol s e i et ie s e

d

Jak najwcześniejsze objęcie ziecka

r d

zo ganizowaną e ukacją szkolną zapewnia mu:

• szybszy ozwój, r

• wcześniejsze o k ycie jego talentów, d r

• ot zymanie wspa cia w jego in ywi ualnym r r d d

rozwoju

(6)

r d

P ze e wszystkim należy uczyć dziecko

r r

pat zeć, ozumować i kochać, d opie o potem uczy się je r

"

czytać.

/ Janusz Ko czak r /

(7)

b i e s ra ie iat

O ow ąz k zkolny w p w ośw owym

• Now l z cj ue i a a stawy o ys ste iem oświaty [Ustawa z nia 27 stycznia 2012 . d r

r r

zmieniająca ustawę o zmianie ustawy o systemie oświaty o az o zmianie niektó ych r

innych ustaw (Dz. U. z 2012 ., poz. 176)] r es p z unęł o ow ąz k zkolny l z c 6 a b i e s d a d ie i

et i a r e ia r

l n ch n 1 w z śn 2014 oku, co oznacza, iż w latach szkolnych 2012 2013 i /

/ d d d d d

2013 2014 ecyzję o e ukacji sześciolatka w kl. I szkoły po stawowej na al po ejmują r do zice.

• P zesunięcie te minu wp owa zenia obowiązku szkolnego la zieci 6-letnich miało na r r r d d d

r r d r

celu umożliwienie lepszego p zygotowania się samo zą ów i szkół na ich p zyjęcie.

• W ok esie w ażania efo my szkoła po stawowa pełni funkcję punktu info macyjnego r dr r r d r d r dla o ziców zieci w wieku p ze szkolnym.d r d

• Sześciolatek, któ y nie ozpocznie nauki w klasie I w latach szkolnych 2012 2013 r r /

/ r d r d dd

i 2013 2014, kontynuuje wychowanie p ze szkolne w p ze szkolu, o ziale

r d d r r d

p ze szkolnym w szkole po stawowej lub w innej fo mie wychowania p ze szkolnego r d

(zespole lub punkcie p ze szkolnym).

• Pomimo p zesunięcia obowiązku szkolnego la zieci sześcioletnich, ut zymane zostało r d d r roczn o ow ązkow p zygo ow n z c p ęc ol n ch.e b i e r t a ie d ie i i i et i

(8)

Dia gnoz go owośc o n uk w zkol a t i d a i s e

• Diagnoza ziecka w wieku p ze szkolnym d r d

polega na analizie gotowości szkolnej

d d r r

i u zieleniu ziecku pot zebnego wspa cia.

• Tak ozumiana iagnoza ma służyć r d r

wy ównywaniu i zwiększaniu szans

d d r r

e ukacyjnych zieci w pie wszym ok esie

nauki.

(9)

D o o ow ązujących k ów p wnych gulujących p cę b i a t ra re ra

a ie a a e i

n uczyc l n l żą m. n.:

• Ustawa z nia 19 ma ca 2009 . o zmianie Ustawy o Systemie d r r

r r r r

Oświaty o az o zmianie niektó ych innych ustaw (Dz. U. z 2009 . N 56, poz. 458) z późniejszymi zmianami.

• Rozpo zą zenie inist a E ukacji Na o owej z nia 8 cze wca 2009 r d M r d r d d r r . w sp awie opuszczania o użytku w szkole p og amów r d d r r

r d r

wychowania p ze szkolnego o az kształcenia ogólnego w r r

poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 . N 89. poz. 730).

• Rozpo zą zenie inist a E ukacji Na o owej z nia 27 sie pnia r d M r d r d d r

r r d r r

2012 . w sp awie po stawy p og amowej wychowania

r d r

p ze szkolnego o az kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół .

• Rozpo zą zenie inist a E ukacji Na o owej z nia 28 maja 2010 . r d M r d r d d r

r d d dr

w sp awie świa ectw, yplomów państwowych i innych uków

szkolnych.

(10)

§3.pkt 5 Rozpo zą z n r d e ie Mi istra d a i ar d n E uk cj N o ow j z e d ia n 28 m j 2010 . w p w św a a r s ra ie iade t c w, yplomów d

a st i i dr s

p ń wowych nnych uków zkolnych.

• Info macja o gotowości ziecka o po jęcia nauki w szkole po stawowej jest r d d d d

d r d r d d d r

wy awana o zicom, któ zy samo zielnie mogą z ecy ować o p zekazaniu jej

r d r r

szkole, w któ ej ziecko ozpocznie naukę, jeśli uznają, że zawa te w niej uwagi

d r d r r

mogą pomóc w alszej p acy z zieckiem o az wspomaganiu jego ozwoju.

• Info mację wy aje się w ter i ie dr d m n o końc kwa iet ian r oku szkolnego

r d r r d r

pop ze zającego ok szkolny, w któ ym ziecko ma obowiązek albo może ozpocząć d

naukę w szkole po stawowej.

• Wzó 69 EN-I 53 2, st . 237 ozpo zą zenia to zaświa czenie o spełnianiu r M / / r r r d d

r r r d

obowiązku ocznego p zygotowania p ze szkolnego

• Wzó 70 EN-I 54 2, st . 238 ozpo zą zenia to info macja o gotowości ziecka o r M / / r r r d r d d

d d

po jęcia nauki w szkole po stawowej

• Info macja nie jest świa ectwem ukończenia p ze szkola czy or d r d ddziału

r d d r d

p ze szkolnego. Jest ona po sumowaniem p acy z zieckiem, opisującym

d r r r d

opanowanie po stawy p og amowej wychowania p ze szkolnego. Wskazuje również obsza y, w któ ych ziecko pot zebuje wspa cia w kolejnym etapie r r d r r

d d r d

kształcenia ze wzglę u na swoje uz olnienia lub t u ności.

(11)

d ie a e a i ar a i rea i a i dsta

Zgo n z z l c nym w unk m l z cj po wy

r ra e a ia r eds e a ie

p og mow j wychow n p z zkoln go n uczyc l i ie

pow n n:

– zachęcać o ziców o współ ecy owania w sp awach r d d d d r r d

p ze szkola lub szkoły,

– systematycznie info mować o za aniach wychowawczych i r d

r r d

kształcących ealizowanych w p ze szkolu,

– włączać o ziców w p oces nabywania p zez ziecko r d r r d

r d

ok eślonych wia omości i umiejętności,

– info mować o ziców o sukcesach i kłopotach ich zieci, r r d d a także włączać ich o wspie ania osiągnięć ozwojowych d r r

d zieci i łago zenia t u ności, na jakie nat afają, d r d r

– r p zekazywać wyniki okonanych obse wacji po to, aby d r

r d d

pomóc o zicom w uzyskaniu wie zy o funkcjonowaniu

d ziecka w ok eślonych wa unkach. r r

(12)

d e a e d e ie s e O cz go z l ży powo z n w zkol ?

• Zasób wie zy i umiejętności, z olności. d d

• M otywacja ziecka o nauki, wia a we własne siły i d d r

d r dr

możliwości, o po ność emocjonalna, z owie i

d r d

kon ycja fzyczna, inicjatywa i twó czość, zaufanie o d

siebie i o otoczenia.

• Poczucie bezpieczeństwa za ówno fzycznego i r

d r r r

psychicznego – lęk i silne, ługot wałe p zyk e

d d r

uczucia powo ują bloka ę emocjonalną, a ta two zy

d r d r

bloka ę p ocesów poznawczych. Dziecko o p ężone,

d d r

za owolone, oceniane łatwiej koncent uje się na

lekcji, chętniej i szybciej się uczy.

(13)

d e a e d e ie s e O cz go z l ży powo z n w zkol ?

• Poczucie własnej wa tości i zaufanie o siebie – r d r d

wpływa na nast ój ziecka, na chęć szukania nowych r ozwiązań, na po ejmowanie za ań, na bu owanie d d d

r d r

p zyjaznych kontaktów z innymi. Ro zic, któ y czuje

d r d

się owa tościowany chętniej chwali swoje ziecko i r

zauważa jego mocne st ony.

• P zekazanie ziecku wa tości, wyob ażenia o świecie i r d r r

d d r

innych lu ziach – jeśli ziecko post zega świat jako

r r d r

g oźny i niep zyjazny, bę zie się b oniło lub atakowało

r r

i nie wysta czy mu sił by poczuć p zyjemność z

r r d

uczenia się, p zebywania azem, zielenia się z innymi

i pomagania sobie nawzajem.

(14)

d e a e d e ie s e O cz go z l ży powo z n w zkol ?

• O powie ni poziom aktywności uchowej. Na d d r

r d r r

p awi łowy ozwój fzyczny i uchowy ma wpływ:

- sp awność na zą ów zmysłów, głównie wz oku i słuchu, r r d r - o po ność o ganizmu na cho oby i zmęczenie, d r r r

- p awi łowy ozwój na zą ów wewnęt znych i ukła u r d r r d r d r

ne wowego,

- koo ynacja wz okowo- uchowa, sp awność manualna, rd r r r

r r r

ogólna sp awność uchowa – p ecyzja i szybkość.

(15)

d e a e d e ie s e O cz go z l ży powo z n w zkol ?

• Samo zielność i za a ność – wpływa na koncent ację d r d r

r r

uwagi, sp zyja zapamiętywaniu i ut walaniu nowych

r d d

umiejętności, uczy b ania o powie zialności za

d okonywane wybo y. Za a ne ziecko samo zielnie r r d d d d

wykonuje co zienne czynności związane z samoobsługą

r r d

(mycie, ubie anie się, wiązanie sznu owa eł, zapinanie

d r d r

guzików, je zenie, picie), ozpoczęte za anie sta a się

d okończyć i jest zainte esowane jego wynikiem, opytuje, r d

r d r d

ekspe ymentuje. Ro zice powinni stwa zać zieciom

d d

wiele okazji o wykazywania się samo zielnością (nie

r r

wy ęczać, nie st aszyć niebezpieczeństwami).

(16)

d e a e d e ie s e O cz go z l ży powo z n w zkol ?

• Umiejętności społeczne – o atmosfe y w omu zależy to, jak d r d d ziecko bę zie funkcjonowało w kontaktach z kolegami i d

d d r d

nauczycielami, czy bę zie pogo ne, życzliwe, za a ne, chętnie

d r r r

bawiło się z innymi ziećmi, p zest zegało ustalonych eguł

d r r r d

postępowania, czy bę zie pot afło zap zyjaźnić się, po a zić

d r

sobie z niepowo zeniami, opanować gniew, któ y może

d r

powo ować zniszczenia lub stanowić zag ożenie.

• Czujność o ziców powinny bu zić: na mie na płaczliwość, r d d d r r

lękliwość, wybuchy złości lub gniewu, ob ażanie się,

d r d r r r

o w acanie i wycho zenie, p ze ywanie ozpoczętej czynności,

r r d

oszukiwanie, p zepychanie się, zabie anie cu zej własności,

r r

psucie p acy innych osób, bicie, kopanie, szczypanie, zucanie

r d r r

p ze miotami, plucie, p zezywanie, mówienie wulga nych

r r d r

słów, k zyczenie, niszczenie p ze miotów, nie espektowanie

poleceń.

(17)

a ie ada ia e a d ie s e J k z n cz k ją z cko w zkol ?

• Zastanawiając się na tym, czy nasze ziecko d d

r r

sp osta nowym wymaganiom szkolnym, wa to

r r d

p zyj zeć się jego otychczasowym

umiejętnościom, a ogólniej gotowości o d d

po jęcia nauki w szkole

• D r a oj z łość zkoln to s a osiągnięcie p zez dziecko r r

takiego stopnia ozwoju umysłowego,

emocjonalnego, społecznego i fzycznego, jaki d

umożliwia mu u ział w życiu szkolnym i opanowanie

r r r r

t eści p og amowych klasy pie wszej.

(18)

d r

komponenty oj załości

• fzyczna

– wz ost i cięża ciała,r r – sp awność moto yczna,r r – funkcje zmysłów,

– stan z owia,dr

• umysłowa

– rozumienie symboliki, – o ientacja w świecie,r

– ope acje myślowe – ujmowanie związków p zyczynowo-skutkowych,r r – analiza wz okowa i słuchowa,r

– opanowanie mowy, słownik czynny i bie ny, pamięć i uczenie się,r – koncent acja uwagi,r

– koo ynacja wz okowo- uchowa,rd r r

(19)

d r

komponenty oj załości

• społeczna

– poczucie obowiązku, po po zą kowanie się poleceniom,d r d – nawiązywanie kontaktów społecznych,

– zbio owe współ ziałanie,r d – samopoczucie w g upie,r

• emocjonalna

– kie owanie i kont olowanie uczuciami,r r

– fo my p zejawiania i uzewnęt zniania uczuć,r r r – zmiany w nasilaniu uczuć,

• wolicjonalna

– wyt zymałość w p acy, celowa ziałalność,r r d – po ejmowanie inicjatyw,d

– d rop owa zenie po jętych za ań o końca.d d d d

(20)

e d ie

Czy moj z cko:

• Pot af p zebywać jakiś czas w g onie ówieśników poza r r r r

r d r d

zasięgiem bezpoś e niej opieki o ziców?

• Wykonuje p oste czynności samoobsługowe? r

• Pot af po po zą kować się poleceniom nauczyciela i r d r d d r

innych osób o osłych?

• Rozumie t eść łatwych p zepisów po zą kowych i r r r d d

stosuje się o nich?

• Zgo nie bawi się z ówieśnikami – współ ziała, czeka na d r d swoją kolej?

• M a umiejętność celowego posługiwania się ozmaitymi r

r d d r

p ze miotami co ziennego użytku i niektó ymi r d

na zę ziami?

(21)

e d ie

Czy moj z cko:

• Posługuje się p zybo ami o pisania, ysuje r r d r

d r r d

samo zielnie p oste szlaczki lite opo obne, nie

d r r

wycho zi poza linie kolo ując ob azki, nazywa to, co r

na ysowało?

• Tnie nożyczkami po linii p ostej i falistej, lepi z plasteliny r (kulki, wałeczki)?

• Pot af skoncent ować uwagę na za aniu, op owa za r r d d r d r ozpoczęte czynności o końca, w t u niejszych d r d

r d r

sytuacjach p osi o pomoc osobę o osłą?

• Pot af po ozumieć się z innymi – ma o powie ni zasób r r d d

r d d r

słów i pojęć o az o powie nią a tykulację?

(22)

e d ie

Czy moj z cko:

• Wykonuje p oste ćwiczenia gimnastyczne – masze uje r r

d r r d d

we ług ytmu, pot af stać i skakać na je nej no ze,

r r d d

p zeskakuje obunóż sznu ek położony na po ło ze, r

chwyta i zuca piłkę?

• Wskazuje lewą i p awą połowę ciała? r

• Uważnie słucha p zez łuższą chwilę opowia ania, r d d

d r r

bajki, zapamiętuje główne z a zenia, postacie o az r ozumie p oste fakty tam zawa te? r r

• Opowia a p ostymi z aniami t eść ob azka, d r d r r

r ozwiązuje p oste zaga ki? r d

(23)

e d ie

Czy moj z cko:

• Dzieli wy azy na sylaby – na p zykła r r d pa- a-sol r ?

• Liczy wy azy w usłyszanym z aniu, pot af po ać r d r d

r r

pie wszy i ostatni wy az?

• Nazywa pie wszą i ostatnią głoskę słyszanego wy azu, r r

r d r

na p zykła w wy azie sowa ,

• Roz óżnia słowa o po obnym b zmieniu r d r bułka-półka, r

ku a-kula ?

• P zelicza elementy o 10? r d

• Wskazuje po obieństwa i óżnice mię zy ob azkami? d r d r

(24)

e d ie

Czy moj z cko:

• Klasyfkuje ob azki we ług ok eślonej zasa y, r d r d

r d

na p zykła owoce, zwie zęta, pojaz y, to co r d pływa ?

• Posia a po stawowe info macje o otoczeniu, d d r

r r d r d r r

p zy o zie, na p zykła nazywa po y oku,

r r

koja zy p oste fakty z nimi związane?

• Pot af powie zieć swoje imię i nazwisko, wie, r d d

g zie mieszka?

(25)

ada ia r d i

Z n o z ców:

• r T oska o z owie fzyczne ziecka. dr d

• Dosta czanie wzo ców p awi łowej mowy. r r r d

• Zabawy ozwijające logiczne myślenie i zapamiętywanie, r

d d d r

pobu zające ziecko o obse wacji, stawiania pytań, r ozmowy na óżne tematy. r

• Zachęcanie o słuchania, koncent acji uwagi na d r

r r d r

ok eślonej czynności: g y, zaga ki, puzzle, g y kostkowe, d omino, histo yjki ob azkowe, ukła anki z klocków. r r d

• Pomoc w p awi łowym ozwoju uchowym ziecka – r d r r d

r r

ćwiczenia sp awności ąk (malowanie, wycinanie,

lepienie).

(26)

ada ia r d i

Z n o z ców:

• Rozbu zanie zainte esowań pop zez wspólne wyjścia d r r d o kina, teat zyku, muzeum, czytanie książek, r

r r

up awianie spo tu.

• Wspie anie samo zielności i o óżnianie jej o r d dr d

r r d

samowoli, czyli b aku jasnych g anic co ziecku wolno, a czego nie wolno.

• Stwa zanie o powie nich wa unków o uczenia się, r d d r d

dr r d

o abiania lekcji pop zez zapewnienie ziecku d poczucia bezpieczeństwa, spokoju, miejsca o

dr r r

o abiania lekcji, u egulowanego t ybu życia.

(27)

D LACZEGO ZIECI 6-LETNIE USZĄ IŚĆ O SZKOŁY? D M D

r d d

Takie pytania stawiają o zice w yskusjach na d

temat obniżenia zieciom wieku szkolnego.

 Dlaczego mamy o bie ać zieciom d r d dzieciństwo?

 Dlaczego małe zieci zamiast się bawić, bę ą d d musiały się uczyć?

 Dlaczego zamiast zabaw i p zyjemności bę ą r d

miały już obowiązki?.

(28)

ie t re asad ie ia d t de i N k ó uz n n po ję ych cyzj

• Wyniki ba ań wskazują, że największa ast d pl yczność po i dat ność ukł ad u

er e

n wow go na uczenie się p zypa a na pie wsze t zy lata życia, potem r d r r

d r r

powoli zmniejsza się( o 5-6 lat).Co az mniejszą plastyczność obse wujemy d o około 9 oku życia, później nieużywane połączenia ne wowe ,,zanikają”. r r (

Eliot L(2003).Co tam się zieje. Jak ozwija się mózg i umysł ziecka w pie wszych d r d r

M d d

pięciu latach życia. Poznań: e ia Ro zina)

• Należy tu wyjaśnić, że w psychologii ozwojowej pojęcia plastyczności i r

d d r r d d

po atności ukła u ne wowego używa się na ok eślenie z olności o zmian(p lastyczność ) o az łatwości i tempa powstawania tych r

zmian( po atność d ). Ponieważ pona 50 % zieci o około 6 oku życia d d d r pozbawiona jest d o pow ied ie st n j ymul cj ozwoju, a i r stą chęć o d d

r r

wy ównywania szans ozwoju na ile to możliwe i:

• -obowiązek p ze szkolny pięciolatków o 2011 oku, r d d r

• -obowiązek szkolny la zieci 6 letnich o 2014 oku. d d d r

(29)

ie t re asad ie ia d t de i N k ó uz n n po ję ych cyzj

• Wszystkie zieci(a także wielu o osłych)kie ują się w życiu d d r r

r r r

emocjami-chcą obić to, co sp awia im p zyjemność, a nie

r r r r d d d

chcą tego, co sp awia im p zyk ość (t u ności też są la zieci d użą p zyk ością). Taką czynnością po ejmowaną p zez r r d r

d ziecko la p zyjemności jest aba a d r z w . W obie szybkiego d

d r r d

tempa życia ,wielu go zin p acy, og omnej ilości bo źców i

r d r r

b aku czasu, nie wszystkich o osłych stać na cie pliwość

d r d

zabawy z zieckiem. Poza tym nie wszyscy o zice czy

r r d r

opiekunowie pot afą zo ganizować zieciom ozwijające

r d d r d

zabawy. Co az częściej nawet małe zieci sa zane są p ze

r d d r r r

telewizo em i zbyt ługo oglą ają uchome ob azki, z któ ych

r r

niewiele ozumieją-og anicza się tym samym ich aktywność.

(30)

ie t re asad ie ia d t de i N k ó uz n n po ję ych cyzj

• W p ze szkolach zieci mają zo ganizowane zabawy tak, by bawiąc się r d d r

r r d d

mogły wszechst onnie się ozwijać, a ich potencjał był o powie nio r

wyko zystany.

• Zabawy w sposób p zyjemny la ziecka ozbu zają jego ciekawość, r d d r d

r r d r

zainte esowania i… powoli p zygotowują je o oli ucznia.

• Sko o o szkoły mają iść sześciolatki, któ ych główną ziałalnością jest r d r d zabawa, to a n uk w kl a asie ier s e p w z j m yć p ow a b r ad zon m o a et da i m

aba i i r e aba

z wowym p z z z wę! Zgo nie z nową po stawą p og amową d d r r d zieci w klasie I w zabawach mają ozwijać gotowość o nauki czytania, r d pisania, liczenia.

• Dzięki zabawom sześciolatki ba ziej polubią szkołę i bę ą miały szansę na rd d

r r r d

wy ównanie sta tu szkolnego - i w klasie pie wszej nie bę zie już

d d r

niepowo zeń, ających często wieloletnie u azy.

(31)

a ida ie dbiera si d ie i

J k w ć n o ę z c om d ie i st a z c ń w ! N ada b d si l ę ą ę

ba i i w ć po ok m d ie

r es a ist s e str ie p of jon l ów-w z ch onn

r ozw j ć. i a

(32)

Wcześniejsza nauka w szkole, wb ew pojawiającym się r

d d r

niekie y obiegowym opiniom nie oznacza o bie ania d ziecku zieciństwa. To aczej wyko zystanie jego d r r

r r

potencjału i stwo zenie mu optymalnych wa unków

r ozwoju. Szkoła aje zieciom sześcioletnim więcej okazji d d d o poznawania ciekawych obsza ów wie zy, opanowania r d

r d

nowych umiejętności o az kontaktu z innymi ziećmi i d r o osłymi. Nauka w ś o owisku szkolnym pozwala na r d

d r d r

bu owanie poczucia własnej wa tości i alszy ozwój

d r d r

samo zielności - mówi ministe e ukacji K ystyna

Szumilas.

(33)